反对辅导班
⑴ 反对人工辅导班
草泥马！操·你·妈！！
⑵ 我为什么不让孩子上补习班
我是坚决站在一切补习班的对立面，而且是坚决地反对，特别是反对孩子在假期或者周末上课程补习班。 我儿子曾经参加过的兴趣班补习班等等全部加起来，可能不到十个。其中持续时间最长，花费最多的首先是学习钢琴，历时三年，拿到了中央音乐学院业余钢琴8级证书。 其次，是学习滑冰。他5岁开始参加北大体育教研室举办的滑冰班，直到他10岁，连续6年的寒假，他都是在滑冰中度过的。后来，由于气候变暖，未名湖的冰越来越薄，而中国地质大学的池塘用于盖楼（以前冬天都会浇冰），他只能到首体去滑冰，去的次数就比较少了。到首体去滑冰，不仅花费增加，而且时间也不方便。在地大滑冰，离我家很近，价格也不贵，一次好像只要几元钱。更重要的是，地大体育教研室有几位老师滑冰的技术非常高，他们还常常免费指导儿子滑冰，使他受益匪浅。那个时候，学校下午一放学我就带他去冰场，晚上7点准时回家吃晚饭，吃完饭后先练琴，然后做一些我们要求他做的作业。小学的时候他经常不上学，即使上学也会在学校完成全部作业，这是我们和他的约定。只要他认真完成作业，保证学习成绩，那他冬天放学后可以滑冰，夏天放学后可以游泳，什么都不耽误。学习滑冰还有一个好处，那就是对学习滑雪很有帮助，这是后来才发现的。他第一次到滑雪场，穿上雪具就可以滑雪，无师自通。我想这是他山之石，可以攻玉的最好实证。 第三是上游泳班。每年的暑假，我们都会让他参加大学体育教研室举办的游泳班。最早的游泳启蒙是在北体，后来还被八一队的教练看中，因为我们对运动员的训练体系和发展前途既不熟悉也没把握，所以没有让他去。在游泳班他学会了各种泳姿，受用终身。上高中以后，虽然不用上游泳班，但我们也会每天和他一起去游泳，最多的时候，一天去游三场。 与学习相关的补习班时间最长的是一次作文班。小学的时候，由于他连续跳了两级（没有上小学一年级和三年级），作文显得比较弱，加上那一年他爸爸到美国做高访，周六的下午没有人照顾他，我就给他报了一个作文班。那个时候，各种各样的补习班非常火爆，每个孩子，几乎没有不上补习班的，有些甚至上好几个。由于中关村一小是离我家最近的一个重点小学，所以我在那里给他报了一个作文班。 对课外补习班的质疑正是从这次作文班开始的。按照补习班的时间安排，应该上12次课。因为我要到外地出差，没有人送他去上补习班，中途他有3次缺课。补习班结束的时候，中关村一小给每个学生发了一张表，上面注明了孩子参加这个补习班的出勤情况、每次课堂练习的成绩和作文总成绩，同时还把他的作业片断和作文都退给了每个家长。我儿子的出勤情况居然是全勤，仅凭这一点，我对开办补习班的认真程度就大打折扣。看了他的作文后更让我无语。每篇作文，除了用红笔写了一个日期外，老师没有一个字的评语。作文中非常明显的错别字和语句不通根本没有修改过，我可以非常肯定，这个连看都没有看过。拿着儿子的作文，我找到了这位作文老师，请她给我一个解释。她先是脸一红，然后告诉我，作文班的学生太多，本身自己还有学校正式的教学任务，没有时间每篇都看。孩子来参加补习班，只不过是培养兴趣，大可不必太当真。连中关村一小都不过如此，其他学校也好不到哪儿去。 人大附中最火的华校，他只上了一次课就放弃了。第一次开课，我送孩子到教室，眼前的情景把我震慑住了。一个平时可能只能容纳50个孩子的教室（人大附中每班通常多少学生我不清楚，只是估计），足足挤进了80多个孩子。每个人不可能保证一张桌子，挨挨挤挤的，这样的条件能学到什么？第一堂课是数学课。我们原以为华校的数学课与他在小学所学的内容有所不同，没想到竟只讲了他在五年级已经学习过的内容。后来问别人才知道，人大附中重视的，只是AB两个班的学生，因为那两个班的学生将是今后人大附中实验班的后备人选，其他班只是为了收点补习费。 这两次补习班的经历，使我感觉到补习班的水分太大，从此以后，他再也没有参加过任何科目的课外补习班，即使在高中时期他要参加全国数学竞赛和物理竞赛，甚至高考前夕学校要求的补习班。 事实上，孩子上补习班，主要是为了弥补大班教学不能照顾到不同程度学生的不足。如果补习班仍然是大班上课，参加补习班的学生的程度参差不齐，老师依然是讲个大概齐，这种补习班的效果可想而知，上和不上差别不大。 如果补习班安排在周末，对孩子来讲是非常有害的。上了一个星期的课，本来可以利用周末的时间一方面舒缓一下神经，放松一下心情；另一方面，对一周的学习进行总结，把需要补的作业补上，再用点时间预习一下下周的新内容。如果要参加补习班，孩子根本没有时间休息和总结。我们大人都需要缓冲，孩子也需要。 如果一定需要利用假期参加补习班，建议时间不要超过正常假期的三分之一。参加一项体育锻炼，学习一些课本以外的知识，将会对孩子的学习起到很好的促进作用，而且还可以间接提高孩子的学习效率。
⑶ 曾反对上辅导班的我，为什么也加入了带孩子上暑假班的大军
在当今这个社会已经不是拼爹的年代，而是拼孩子的年代。许多家长在孩子刚学会懂事的时候，就把他送去各种补习班，辅导班兴趣班。希望孩子能够从小成才成人。而当我们处于少年时期的时候不懂父母的良苦用心，只是觉得这样的生活让人觉得很烦累。
虽然孩子们现在还都不理解这种做法，但是当他们以后也为人父母的时候，他们就会明白父母的良苦用心。
⑷ 为什么我反对学生上语文校外辅导班
认为语文课不必上校外辅导班，是我一贯的观点。
我并不是想批评机构老师的教学水平，毕竟机构之所以成为机构，能拥有一部分“看得见效果”的师资，是在情理之中的。
我真正想说的是：去机构上语文课，违背了语文学习的规律。
一个人的语文能力是怎样培养起来的？作为一个成年人我们扪心自问。就算你不是一个教育从业者，回想你的青少年时光，你会认为你的语文能力是上课上出来的吗？
即使是我教书25年了，我仍然说，语文学得好的学生，都是他（她）自己读书读出来的，写文章写出来的。不是你老师教出来的。你唯一有价值的地方，是你引导他（她）读书了，你引导他（她）写作了，但最终决定去读和写的，还是他（她）自己。
机构辅导班是为了引导学生读书和写作而存在的吗？显然不是，它是为了训练学生博高分而存在的。如果机构傻傻地说：来小朋友们，今天我们来讨论一下某某经典名著，看你们有没有兴趣读一读——那么家长就不会把孩子送到机构去，因为这样的机构不能让孩子考试拿高分。
那么有的家长说：博高分，那不是很好吗？我就想让孩子博高分。
那么我分析给你听，机构所谓的博高分其实是一个假象。
通常校外辅导有三种类型：
一，把学校还没上的语文课先上一遍。
这种最愚蠢，首先，机构的时间不充裕，不可能详细地完成课堂教学；其次，语文课文不过是一个例子，如何运用例子教会学生读写，教师教学的内容差异巨大。草草地上新课完美地抹杀了学生对课文的新鲜感，又造成学生“我已经懂了”的误会，一知半解甚至带着错误概念的学生在学校的课堂上要么成为注意力分散者，要么勉强自己从相似又相异的内容中辨别纠错，造成精力的浪费和丧失。
二，增加试卷资料进行阅读答题训练。
这种最具有迷惑性。因为它最有“效果”。很大一部分学生经过刷题训练是可以短期提高语文考试的分数的。这是家长们趋之若鹜的理由。
然而，似乎没有人注意到，平时语文分数的好看和中考竟然没有必然联系。一个个平时语文分提高的学生，到了中考，竟然纷纷被打回原型。你不明白其中的原因，还以为中考是“偶然”“考砸”了，怪不得别人。
这就要说说中考和平时考试的不同之处。
不错，所有的平时考试，都是针对中考进行训练的。这个平时考试，包括了各类期中期末考乃至中考前的各区模考。由于长期以来语文考试的形式，形成了一系列的答题套路。如果你到网上去查，可以看到某某类型的阅读题怎么问，你怎么答的各种套路。每当中考有新的题型出现，也可能出现新的答题套路。指导学生答题的老师，包括我们学校的老师在内，都不可避免地要把这些套路教给学生，就像武学师傅教弟子学艺，首先要让弟子知道有哪些常见的招数。
机构辅导做的就是：提前把这些套路教给学生。这一批学生会比后学者首先尝到遇招拆招的甜头。
然而中考和所有这些考试不同的地方是：中考题型是所有套路的悖反（高考同理）。
中考出题的时候，出题老师要搜集目前有的所有的题型，避免踩进任何一个套路里去，因为中考要选拔的是真正有语文素养的学生，而不是用答题套路训练出来的答题机器。
我在带学生的时候，初一初二全力以赴于学生语文基本能力的培养，只要求单纯地读书和写作，淡化答题训练，因为初三一年的答题训练，完全是足够的，时间宝贵，学生在初期的能力奠基远比争几分之高下更重要。初三一年的训练中，既要让学生看遍套路招数，又要让学生不拘泥于套路招数，最终中考一仗，要靠真正的语文能力。
然而热衷在机构混的孩子，早早学了套路，两年三年套路下来，最终会出现思维的固化。看到什么题都往套路上想，是平时考试的诀窍，却是中考的大忌！
更糟糕的是，人的精力是有限的，把精力用于答题套路的训练，对提高能力所需要的阅读和写作而言，精力就不够用了。这算得上是一种饮鸩止渴和拔苗助长的行为，完完全全得不偿失。
三，找专门老师进行写作技巧训练
这个在道理上是有益的，假如真的有老师能有高妙的写作技巧传授的话，值得一试。
不过，我建议，找这样的老师之前，你先去网上搜一搜这个老师有没有自己的作品，如果一个连文章都没写过的老师声称能教写作技巧，我认为悬，非常悬！
真正能教写作方法的老师，必须自己是一个写作者。记住这一点。
以上就是我不建议去机构上语文课的理由。这只是我的经验之谈，或许也有考虑不周的地方。如果家长和孩子们一意孤行，我也没有阻挡的意思，毕竟，每个人都是自己选择想要的人生，会有自己独立的判断。
⑸ 为什么有些家长反对课外辅导
心痛孩子，到了睡觉点作业没做完也要让孩子去睡觉。但是看到其他家长有是让小孩上辅导班，又是熬夜做做作业的，心里总是有些慌，于是觉得不爽。
⑹ 怎样婉转地回绝补课
老师给补课，学生心生拒绝，看来是强迫补课，还是收费补课。不然，是没有人会拒绝老师的补课的。
既然是强制，就要强烈反对。
一般说来，能够强迫学生花钱到自己这补课的老师都有着复杂的心理。
一方面，受高额的收入诱惑；
另一方面，可能是面对校内成绩的竞争压力。
所以，如果拒绝补课，就要在这两点上入手。最难解决的是第一条，对于那些欲壑难填的教师，确实是如何好言相对都不容易打动的。最好的做法就是将孩子的成绩提到上等生的水平。这样的言外之意就是告诉老师，我家的孩子不用补课。
至于很多人觉得十分解气的做法——举报老师。我个人不建议轻易使用，除非因为您没有补课，老师对您家的孩子各种刁难。事实上，这种情况还是不多的。但是如果真的遇到这样无良老师，那就勇敢地去处理，通常一个理智的家长会走如下程序。
1.与教师良性沟通。
2.通过校领导反映。
3.通过教育局解决。
一般情况下，到第2步，问题就基本解决了。
当然，为什么很多家长选择顺从老师，就是因为自己的孩子在老师手里，虽然说，虐待不至于，但是，孩子受冷落的概率还是很高的。
相对于一时出气的家长，那个时时处处在班级被冷落的孩子是那么无助与可怜。
笔者没见到过一些这样被冷落的学生，但是确实听说过一些所谓名校的老师是怎么要求班级集体补课的。
说良心话，这个追逐利益的时代，教师凭借自己的专长，利用休息时间，在被家长诚意邀请，并支付合理费用的情况下，我觉得这种教师补课现象的存在是合理的。毕竟是按劳取酬，为知识付费，而且双方都是自愿原则。
但是，利用教师职位之便，强迫学生补课，而且不去就刁难学生的教师。我觉得应该严肃处理！
面对老师的强迫补课，家长朋友可以说不！但是，谁又做得出呢？！
⑺ 为什么有的人反对学生上语文校外辅导班
坦白讲，我觉得语文这一门功课，上不上校外的辅导班没有什么用，所以我是反对的，上辅导班是剥夺孩子的课外活动时间，而上语文辅导班更是无用功。
语文这一门功课，我觉得我还是有一些心得的，当时初中的时候我就属于语文成绩年级段第一。语文贵在积累，还有自己对于文字的兴趣爱好，这是靠慢慢地累积的，在平时的课余时间，多看看书，多练练笔，这些都是很有帮助的。
而且，以这样日积月累的方式学到的语文是自己的，它会逐渐地转变成自己的东西，比方说文笔和文采都会得到提高。
而课外的语文辅导班，就算参加了，也仅仅是为了应试教育而上的课，老师不会给你讲某篇阅读理解的延伸，也不会告诉你某篇文言文背后的历史背景，所以，学到的就是枯燥的内容，为了考试而学的内容。
这样的语文校外辅导班又有什么作用，还不如让孩子在家多看看有益的书籍，多写写日记和随笔。
⑻ 不同意上课后辅导班的句子。
现在作业负担太重，
老师或家人再让我参加课后辅导班，
我坚决不同意。
我没有更多的时间去思考问题，
也没有更多的时间处理作业。
这种辅导束缚了我们的身心，
不利于我的成长。
⑼ 辩论会：该不该参加课外补习班 反方反方应该这样辩论
反对上辅导班
辅导班，是一个专业的名词，民间老百姓实际上并不是这么叫，主要称呼为家教。家教本来是家庭教育的简称，有研究表明孩子70%的教育来自家庭教育，也就是说家庭教育是非常重要的！实下家长们为了生存不得不拼命工作，因此在教育孩子的问题上花的时间也一而再再而三的缩小，经过调查有的家庭孩子一年都不见不到爸爸妈妈2次，孩子都是爷爷奶奶公公婆婆再带。正所谓有需要就有市场，家长们也知道要教育孩子，家教辅导班也随之应运而生。最开始是社会上的人士成立了一些辅导班，后来一部分老师也搞起了副业，带起来了学生。
时下，上辅导班送到老师家也是个流行，很多家长总认为送到老师家或者辅导班对于孩子的成长是有好处的。但据我了解，时下的家教主要的工作就是帮助孩子完成作业以确保孩子的作业都正确。就是这样的家教辅导班家长们上的不亦乐乎。家庭作业，是孩子巩固一天所学知识的基本渠道。家庭作业，应该让孩子独立自主完成并进行检查复看。家长把孩子送到老师家或者辅导班，实际上是扼杀了孩子独立自主完成作业的权利，更是扼杀了养成孩子认真检查作业的习惯的可能性。所以说在家庭作业上把孩子送到老师家或者辅导班就是错误的，这是第一个理由。
第二个理由，老师辛苦一天，晚上哪里还有什么精力去辅导孩子，据我了解很多老师也就是让孩子做做作业仅此而已，甚至有的时候有的孩子做起来慢老师为了让其早点回家还把答案告诉孩子。所以说老师的精力有限，家长不自己花精力教育管理孩子的家庭作业，试图通过老师来帮助孩子培养作业习惯，都是很空的。再说辅导班，很多辅导班的老师都是一些社会人士，专业性不强，对待孩子粗暴，一切都是以让孩子完成作业为主，很容易让孩子产生抵触情绪最终让孩子自暴自弃不想学习。