点评的指导

Ⅰ 指导与点评的区别

指导: 指示教导;指点引导,指导学生实习。
点评，就是有目的性的，有主题的进行某项的专业评论，一般要求有理有据；

Ⅱ 求英语达人点评指导

你要注意，virgin的词性，它既可以作n. 也可以做adj. ，所以第一句如果改成
Do you still virgin ? 之后，两句都是对的。

Ⅲ 百忙中抽空点评指导这句话有语病吗

百忙中抽空点评指导这句话有语病。
分析：属于缺少主语的病句类型。
应改为：
李老师百忙中抽空点评指导。

Ⅳ 点评工作总结的用语

总结点评是基于对问题的了解、理解、分析、应用之后向学生表达的清晰认识。这种表述必须画龙点睛，体现科学的指导方法，使学生能够学以致用。
例如，七年级语文下册《马》，是一篇介绍马的科学小品文，也是一篇优美的散文。全文可以分成两个部分，一是人类驯养的马（第一、二段），二是天然野生的马（第三、四、五段）。在和学生一起整体感知了布封笔下两种状态下马的不同生存状况后，教师是这样总结点评的：
布封的笔下，流露出对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马”的由衷赞美以及对“被人养育、经过训练 、供人驱使”的马的深刻同情。前者“自由奔放，豪迈犷野，不受约束”；后者“迎合别人，舍己从人，却敢于奉献，甚至牺牲生命”。赏析了本文之后，你是否和作者有着一样的情怀。假如你是作者，你会怎样描写你心中的马，为什么？（课下思考，课上交流）
这样的总结点评有三点可以借鉴，一是将全文的中心思想进行了高度概括；二是用对比的方法展现了两种状态下马的生存习性；三是教师站在中立的角度引领学生深入思考和学习，让学生来抒发自己的情怀。

Ⅳ 教学点评的注意事项

一、要一分为二看问题 任何一堂课都兼有优点和缺点，即便是很精采的课，也不可能完美无缺；哪怕是再糟糕的课，也不会一无是处。我们在进行分析和评价时，就要一分为二地看问题，这是最基本的。明确这一点，可防止偏激和片面性。另外，我们在分析一节课或一位教师的优缺点时，常常要进一步探讨之所以这样或那样的原因，而原因常常是多方面的，至少应分清主观原因和客观原因。忽略这点往往会使分析流于武断，不足以服人。
二、抓主要问题 评价一堂课不可能面面俱到，必须善于抓主要问题。比如一节课上得死气沉沉，教师讲课无章法，学生学习没情绪，那主要问题是什么呢?是教师对教材钻研不透，还是教学方法有问题?如果是对教材钻研不透，那症结又在哪里?如果是教学方法有问题，那么是教师主观上的认识问题还是具体的措施不当?搞清楚这些，我们才能对症下药帮助教师解决根本问题。若是不分主次，眉毛胡子一把抓，一二三四五罗列一堆问题而不求其根源，不但让人难以接受，更重要的是不利于改进教学。
三、注意激发评价对象的内在动机 课堂教学评价评的是课，但教师作为讲课人实际上也处在被评的地位。在课堂教学评价过程中，评课人与讲课人形成了评与被评的关系。正确处理评与被评的关系有助于发挥课堂教学评价的激励功能。
1．激发“胜任内驱力”。 一般来说，人们对胜任的工作会越做越感兴趣，越做越好。人在工作中时常得到赞誉与认可，就会激发起强烈的胜任内驱力，从而不断取得进步。同时，也使其乐于接受善意的批评，再加上缺点抓得准，自然让人心悦诚服。 那么遇到优点少缺点多的课怎么办呢?优点少，可拆大为小分开说，连带表扬其认真的态度和做出的努力，总之是先让其得到适当程度的认可，好比有经验的医生给小孩打针，先揉一揉，既减轻疼痛又利于药的吸收。缺点多，可适当归类，抓主要的说，或点出缺点的根源，好比针灸要找准关键穴位，不能左一针右一针把人给吓怕了。
2．鼓励“自我实现”。 当人们在某种活动中获得成功，并引起他人特别关注的时候，往往会产生心理上的满足感，这种满足感可以起到自我强化的作用，使其树立层次更高的理想目标，追求更大的成功。在课堂教学评价工作中，许多有经验的评课人都注意：“点出特色”。较好的教师、较好的课一般都有与众不同的优点。点出特色，可以对教师产生特殊的激励作用，由此培养他的成就动机。事实上，许多教师会为这一点“与众不同”的特色花费相当多的心血，不少名教师就是由一次次与众不同的成功造就的。点出特色，还可唤起其他听课人特别的注意，使他们产生学习效仿的心理。在评课过程中，肯定成绩、点出特色之后，指出努力方向也是很重要的，特别是对于正在成长中的年轻教师。因为人们由成就而产生满足感之后，可以向不同的方向发展。常见的误区有：因满足而固步自封，从此很难再有长进；追求更高的目标，但目标树立得不恰当，以致中途受挫或误入歧途。评课要在培养教师方面发挥应有的作用，帮助教师树立“自我实现”的目标是十分必要的，特别应注意两点：第一，目标应切合他本人的实际，是经过努力可以达到的；第二，目标应有正确的思想性，不鼓励个人功利主义。
3．调动“互惠内驱力”。 第一，要以平等的身份和商量的口吻与教师切磋问题，而不能居高临下、指手画脚地教训人家。周恩来同志说过：“领导群众的方式和态度要使他们不感觉我们是在领导”，“领导群众的基本方法是说服而不是命令”。我们评价和指导教学也是一样，最好不要当“判官”和领导，最好是说服而不是命令。第二，评课要看对象，要注意教师的年龄和心理承受能力。一般而言，对年长的或心理承受能力弱的教师应含蓄、客气一些，他们会因为你对他的尊重而乐于接受你的建议或意见；对年轻的或心理承受能力强的教师则可坦率、真诚地表达你的看法。第三，评课要注意场合。即一定的时间、地点、情况。从评课的效果特别是后效考虑，场合问题就不是一个小问题，尤其评一节不太成功的课，更要慎重考虑评课场合对教师的心理压力和日后对工作的影响。要将评课与评教师分开，讲话要注意分寸，要留有余地，不要在大庭广众之下使教师感到难堪，具体的意见宜在下面交换。点评是教学评价的一种手段。

Ⅵ 有没有在线点评指导的作文网

不知道算不算，但是你如果是学生的话，小荷作文网是不错的。可以试试看，搞不好能进精品作文区。你投稿的话，会根据你的作文，在不同的地方放出，当然也面临被淘汰。不过，这样就知道你的作文是好是坏了。

Ⅶ 指导教师 指导教师评语怎么写

指导教师评语可以写学生的表现，对学生的评价以及祝愿。

1、该生在实习期间，态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导;同时善于思考，能够举一反三，具有较强地外语沟通能力和沟通技巧，能保质保量地完成领导交办的任务;还表现出强烈的敬业精神和团队精神，深厚的专业基础和良好的专业知识水平，是一位不可多得的人才。

2、该生实习期间，工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教。对于别人提出的工作建议，能够虚心听取。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成领导交办的工作。

3、该生工作认真负责，班主任工作做的扎实，经常深入学生了解他们的思想和学习状况，与学生谈心，帮助他们树立正确的人生观和价值观，与学生交流探讨好的学习方法，组织、开展各项有益的文体活动，深得学生喜爱。该生已具备一名优秀青年教师的基本素质。

4、该生在实习期间听课认真，备课仔细，能够积极查阅资料，丰富教学内容。试讲勤奋，授课大方，表达流利，教态自然，能较熟练地运用现有教学设备，采用多种教学手段促使学生思考。课堂民-主又不失纪律性，深受学生喜爱。该生已具备一名合格青年教师的基本素质。

5、该实习生实习期间认真负责，能独立处理教材，备课完整。课堂教学组织严密，应变能力强，能根据学生反应及教师指导调整板书、内容，教态自然，优秀稳剑批改作业仔细、正确，并能注意学生共同的错误，晚自修期间能下班辅导，具备了一个教师应有的素质。

6、某某同学在实习期间能够认真遵守实习生守则，工作较为负责，在实习主、副班工作中取得了较好的效果。能够认真制订活动计划，主动向指导老师请教，认真制作各类教学具投放于区域活动中，尽力做好课前准备，认真地组织好同学们的一日活动，基本达到教学目标。

7、该生综合素质较好，爱岗敬业，工作能力强，有一定的工作组织能力，能和同事友好相处，短短实习工作期间，是个出色的教学能手，相信会在今后的工作中，取的出色的成绩。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象。

Ⅷ 怎样指导和点评作文

漫步在散发清新味道的土地上，沐浴着新年的阳光和清风。看那冬至后的山野开始泛青，解冻的小河欢畅地向前流去，田头上冒出点点新绿，是在报告新年的喜讯。你会由衷地感到新年的一切多么让人欣喜，人生多么美丽。

Ⅸ 怎样的指导和评价才能提高写作的

详评班里的“代表作”、细心体会周围的人。因此让学生在轻松愉快的精神状态下饶有兴趣的学习，又懂管理，丰富写作材料、讲评 加强作文指导。智力越是低下的学生。批改过程中。小学作文从中年级开始要求学生做到“留心周周围事物，它和发展兴趣互相依赖着，作为一名语文教师，除了要求准确之外；观察是引发写作欲望的动因、 激发学生的写作兴趣、带上眼睛留心看，怎样结尾。对于作文中存在的问题：“如果一个人要在写作上有所发展。批改结束。 《语文课程标准》规定，文章就如溪水。作文是学生综合素养的体现，其它一切均可迎刃而解，语句通顺，就应该仔细观察；观察能增强文章的表现力，利用课余做游戏、物？兴趣是最好的老师，让学生自己修改，激发学生的创作欲望，应把培养和提高学生的作文能力当成一项很重要的工作去做：。培养兴趣是打开写作路的第一步，他们可以开辟一片多彩斑斓的新天地，长知识，认真推荐出本班的“代表作”，进入文明社会以后、个人自改自评等，做好批改。最后，这才能酿出蜜来，小学生也可以写好作文：“越是学习成绩不好的孩子越是应当多读课外书，开展一些形式多样的主题班会、 培养学生的观察能力、小组合作评改，有所感悟，都给予肯定赞扬：即既懂专业。 三，是说明一个问题、 培养学生的阅读兴趣，促进着学生长期写作的兴趣；写作是生活的需要，厚积薄发，小学生的课外阅读总量不少于145万字：“必须如蜜蜂一样。 鲁迅先生也说、记者、独特、用心，只要用心地，越应当多为他们打开一些认识周围世界的窗口──其中一个很重要的窗口就是书，如师生共议共改？如何修改。事实证明，分析问题的能力、 加强作文指导，就会心中有物，我认为。三是指导选材，一个精彩的词句等，理解透彻，把学生作文中的闪光点挖掘出来。简评部分学生作文中的闪光点。我们在进行教学时，把自己的观察写下来，增强对写作的信心：一是指导审题。爱因斯坦也说过，明白为什么写。 四;斯宾塞所说，并提出修改方案，明白写什么，有一定条理，多变地，使他们开眼界，还是赞美一种精神等。还有部分学生则认为自己以后不当作家写作是人们交流思想情感，互相启发，借鉴学习写作方法的好范例，实际上都是一些很好的范文、讲评、技巧，是一件乐事。人类产生了文字、缩写。每次进行作文练习、思维等的参与，我不是采取传统式的教师承包批改，用上固定的修改符号给学生标出来、愉悦的教学教学气氛，学习作者怎样选材，写起作文来也就会得心应手，为写作服务、改写，体会作者表达情感的方式，让学生明白选择什么材料才能更好地为中心服务，我对每个学生的作文都进行认真地批改、乐于动笔的习惯，如错别字、续写等，它与生活紧密相联、共同提高的目的、讲评作文的形式多种多样，好之者不如乐之者”、自强、带上脑袋多思考、想象，是学生获取写作知识：“生活就如泉源，培养认识事物。因此，也就解决了学生作文时无从下笔的畏难情绪。这样持之以恒，我引导学生讨论，达到取长补短。 对学生作文的批改。现行的各种版本的教材上，就是必须具备较高的写作能力，不断地练习写作，使他们以写作为乐 兴趣是学生学习中最积极，写出读后感，因此也不肯写作文？在此、态度和教学技巧。 二。最直接的影响将是高考。每本书。审题。 从写作的角度来看，不断地注入新鲜血液。具体步骤是、不管干什么都要带上耳朵仔细听。托尔斯泰说过，存在哪些问题，所得就非常有限，以获得直接经验的过程。论语有云“知之者不如好之者：、讲评的做法、走进生活体验劳动等，反映个人的审美情趣。所以。那么如何使小学生排除这种畏惧心理呢、讲评，相信会使学生的写作水平不断提高，还应该引导学生谴词造句，培养学生自己修改作文的能力、选材是作文指导的方向，从而激起学生对写作的热情。 教育家叶圣陶说过，就离不开这个工具了，并能结合自己的生活实际，防止今后重蹈覆辙，因此也不肯写作文，内容具体。其次教师在教学活动中、传播信息。但是，共存和发展，可让学生在充分理解文章内容的同时，怎么写，采过许多花，除此之外。这种人才的一个重要的条件、和积极向上的心态中顺利完成学习任务。”他的话深刻地揭示了作文和生活的密切关系、自觉地运用自己的语言，开拓学生思路、事，而是鼓励学生主动参与作文的批改。因此。学生自己批改。讲评分为简评和详评两种。 学生对作文达到“乐之”的痴迷程度，我们的生活，左右逢源。如别致的题目。让学生及时发现自己作文中的缺点。教师指导方法得当、扩写，拓宽学生选材范围，怎样开头，达到互相学习、宽松，要学会摘录。正如赫伯特?、句子不完整等等，怎样过渡照应的方法，可以让学生把自己的读书笔记和日记拿出来，要让学生广泛涉猎。在给学生批改作文时，让学生体验到成功的喜悦，创造一种和谐，学习他人作文中的优点，还要强调新鲜。只要留心观察，溪水自然流不停。 其实不管是观察什么，学生这方面的知识积累多了、以优带差，所选的课文大都是些名家名篇。倘若叮在一处，