学生日记指导

⑴ 如何指导学生写日记

今天下午放学后，我像往常一样回到家就赶紧写作业，其他作业写完了，只专剩下一篇日记了。属唉，该写什么好呢？一会左手撑一会下巴，一会右手撑一会下巴，不知换了好多次，思索了老半天一个字也没想出来，想看看作文书参考参考，可是没有一篇合适的。
忽然稍微有点灵感，但一飘而过，实在不知道写什么，总是唉声叹气。我还是一直在想怎样写，写什么，想了又想，绞尽脑汁，都不知道该怎么写，天哪，烦死了！就算让我没写完日记去玩，我都不会安心玩呀！
以前每天下午放学只要是同一路走的同学都会相互问：“同学们，今天日记你们想写什么呢？”有的同学说：“写什么呀？”有的同学说：“咱们天天写日记，把咱们写的都没话可说了。”有的同学说：“我也不知道些什么好？”其他人无言以对。天天下午都能听见这样的声音，写日记为什么这么烦呢？
我想：老师能不能把写日记改为写周记呢？因为每天写日记，有时的确没有什么事情值得写，如果一周写一篇，那就会有很多值得回忆的内容，就会写得很精彩。老师，您说好吗？
同学们，你们说说，我们最烦恼的难道不是写日记吗？

⑵ 如何指导低年级学生写日记

继一年级的看图写话后，这学期要求孩子们开始学写日记了。昨天给孩子们简单地讲解了日记的格式、内容及要求。
所谓日记，就是把自己一天中的所见、所闻、所感、所做有选择地记录下来。
按理说天天写日记才是最好的锻炼，但是考虑到孩子们才二年级，写日记有一定的难度，不想过多地增加孩子们的学习负担，引起厌烦情绪，于是要求他们每周写三篇日记。那么作为家长，我们又应怎样指导孩子写日记呢？您可以从日记的格式、内容、要求三个方面入手：
日记的格式：
第一行：X月X日 ( 刚开始写或新的一年开始的第一篇 日记还应写清是哪一年.) 星期X 天气:X (晴、阴、雨、雪、风等)。
第二行：题目（以你所写的“事”为题。例：我昨天布置了一篇仿写日记，在“仙女弹琴”“天狗望月”“狮子抢球”三奇石中选择一处景点，用第二课第2、3、4、5自然段中的任何一种方法为大家介绍，你选了哪一个，就用那一个的名字作题。）题目要求写在这一行的中间。
第三行：开头空两格写正文。（注意标点符号也要占一格 。）
日记的内容：
1、写自己的所见：把自己看到的人物、事物、景物记下来，每次观察最好截取一个侧面，写出其特征，要围绕一个中心去写。
2、写自己所做：记下学校、班级、少先队组织的各项活动（如：运动会、庆“六一”、大扫除等。）、家庭活动、同学之间组织的有意义的活动或自己的某些实验（如养花、养鱼、种向日葵或搞小制作）等等，参加一次写一次，写清时间、地点、人物、事情的经过，结果。不需要面面俱到，但一定要抓住要点写。
3、写自己的所想：把自己对某个人、某件事的看法，以及自己在学习、生活中的优缺点等一些进步成长的过程记录下来。也可把课本上学到的、课外书阅读印象较深的心得体会、联想记下来。另外，在读书之后，还可以用简短的几句话写写读书心得。
4、仿写：刚学写日记，很多孩子一开始可能会拿起笔时无话可说，也不知如何去写，这时我常会让他们根据课文的某一段，或某一篇在谋篇布局上很有特点的美文去仿写，既降低了写日记的难度，让孩子们有“杖”可依，又让能他们学会一些简单的、常见的写作方法。
5、摘抄：如果觉得实在没什么可记的，就把学习中看到或读到的名人格言、座右铭或写人物、写景的优美词句、好的片段等摘录下来，以备今后写作文而用。
6、剪贴：将报刊上的文章或图片、自己喜爱的邮票、照片等贴在日记本上，在旁边写上说明或感想。
日记的要求：
1、日记是记你自己的事，所以应用第一人称“我”来写。
2、日记内容要是真实的，不能够编造。
3、写日记时要边写边翻字典、词典或其他参考资料。因为文字本身是严谨的，说得出口的东西不一定写得出来。为严谨起见，至于把握不准的字、词，或偶尔提到的人和事，有时，就得查查资料，核实一下，不要匆忙下笔。
4、要学会做生活中的有心人，我常跟孩子们说：“处处留心皆学问”。时时处处留心身边发生的各种事情，观察事情的发生、经过和结果，观察事物的特点和变化，才能言之有物，写之有序。日记材料其实就在我们身边，如果不注意观察，也会视而不见。因此，平时要细心观察自己周围的事物，包括看到的、听到的、想到的以及自己所做的。
5、这学期的日记只要求写几句话（能力强的孩子可写一段话。）——将所记事、物、想法写具体。（能力强的要求写生动，写形象。）日记书写要工整，语言要通顺，尽量用上自己所学的好词好句，用词要恰当。（孩子刚学写日记，前几个星期可先打个草稿，经修改后再抄上去，但不能养成偏偏打草稿的习惯。）
6、日记本一不要过于豪华，（一般商店买的小学生日记本即可。）但也不能过于粗陋，随便用一本练习本代替，那样会有不够郑重的感觉，弄不好，连本子也不知道丢哪去了。
本周日记：仿写练习、
在“仙女弹琴”“天狗望月”“狮子抢球”三奇石中选择一处景物，用第二课第2、3、4、5自然段中的任意一种介绍方法写几句话。要求格式正确、书写工整，并用上恰当的词语。

⑶ 怎样指导小学生写观察日记

一．在动手做的过程中训练写作能力
众所周知，“兴趣是最好的老师。”当学生的兴趣被调动起来后，再去写，基本就不再是难事。“醋泡鸡蛋”“生豆芽”“养蒜苗”……都可以成为写观察日记的素材。下面把我带着学生“养白菜花”的观察日记呈现给大家。老师、家长可以借鉴。
首先要面向全体同学详细地讲解养白菜花的准备过程。1、要准备一颗大白菜，把 大帮扒掉，留下500ml饮料瓶大小的菜心，把根部切平。2、把一个红萝卜，从中间横腰切开，留下长缨的那半，并把萝卜肉扣掉，成碗状。3、将萝卜碗盛上 清水，把白菜娃娃放入萝卜中。一段时间后，白菜会开出美丽的花，萝卜缨会越长越长。不过为了不耽误萝卜的生长，最好把它们用绳吊起来。这个过程需要家长帮 忙。
学生根据我讲解的方法，在家长的帮助下，一颗颗“白菜萝卜组合”在学生家中落户了。第二天的日记中，我了解到，孩子们带着兴奋的心情，和家长一起动手，精心培植出了可爱的白菜花。你看：
1先把萝卜切开，再拿勺子一点点地掏，过了一会儿，爸爸费了九牛二虎之力才掏完。然后把扒完的白菜放进去，看看大小合不合适。确定以后，栓了一个又黑又硬的绳子。就OK了。——吴珈瑶
2、我和妈妈买了一个大白菜和萝卜。我像小鸟一样狂奔回到家里，书包都没放就来到厨房，先把白菜扒掉留心，将萝卜切成一般，把它的五脏六腑全挖掉，再把白菜放进去添水。大功告成。——于函玉
3、一切准备完毕，但怎样把它挂起来呢？妈妈找来一个蓝绳和红绳，在红萝卜上扎一个洞，把两根绳子穿进去，在上面打个结就成功了。——马萧玄
4、开始扒白菜帮了，我左一下，右一下，扒外面的帮还好，越接近白菜心，白菜帮长得越紧，越不好扒。我耐心地扒下了18个白菜帮。我的白菜心高13.5厘米，是淡淡的黄绿色。我把它放进了一个装水的盒里。——张珩
翻开每一本日记，都能找出这样有真情实感的句子。披着这样的日记，作为老师怎么能不高兴？
二、在观察中训练学生写作能力
白菜花成为学生的好朋友了，从白菜花生长的第一天起，孩子们就开始用心去观察它的变化了。紧紧抱着的白菜帮张开了；萝卜碗里的水变少了，被白菜 喝光了；白菜底部的小白菜芽变大了；如果两三天不换水，水就变臭了；萝卜缨开始的变化不大，几乎没有变化……其实开始的几天里，无论是白菜还是萝卜，都不 可能那么快地发生明显地变化，但孩子们笔下的白菜、萝卜都特有生命力，他们用善于观察的小眼睛，满怀期待地写下了变化中的惊喜。读着他们的文章，我开心 着，快乐着。下面摘录几个小片段：
当我把细心孩子的文章读给同学们听的时候，有的变化能引起大家的共鸣，有的变化却屈指可数，也许每个人的白菜不同吧。于是有的孩子日记中写到：“看到那么多同学的白菜有了那么大的变化，为什么我的白菜一点变化也没有呢？真是急死我了，小白菜呀，你快点长呀！”
如此日记已经完全跳出了仅仅观察实验现象的范围。这足以证实了写作不是哪位高人教出来的，而且在实践中，在交流中，在良好的创作氛围中，在不断地练习中得以提升的。
三．教给学生用优美的句子表达情感
在实验过程中，学生把自己的做法，想法，看到的变化基本都写下来了，这些内容是观察实验现象必不可少的，但他们的文字却缺少条生动性。如何用恰如其分的句子表达自己的情感呢？
在养白菜花过程中，白菜帮在不停地失去水分，水却在不停地减少，需要不断地加 入。而那些根部的小白菜芽，却在迅猛地成长，而且从里面抽出了长长的茎，茎的顶部开出了小米粒大小的花苞。有的白菜从菜心中间挺出一个很粗的茎，顶部布满 黄色的花蕾。萝卜缨也有变化，有的是紫红色的，长得特别粗，而且发出了绿色的叶。这些颜色的变化很值得一写，白菜花的样子值得一写。
于是，我引导学生去观察白菜和萝卜的颜色，观察白菜花和萝卜缨的样子，并尝试 用上一写修辞手法来表达。果然，有的学生把奶黄色的菜心变绿了写出来了。白菜被学生写成了菜娃娃，当白菜娃娃根部的芽芽变大了的时候，白菜娃娃变成了妈 妈，那些小芽就成了孩子。把紫红色的大萝卜越发深红写出来了，萝卜缨的变化也写出来了。白菜花像个小米粒。多形象的比喻呀！一个个变化用充满感情地语句表 达出来后，文章的表达方式立刻形象、生动起来了。下面是学生日记中摘录的美词佳句：
1、今天白菜花换了一身衣裳，从原来的黄色变成了绿色，而且白菜慢慢地舒展开了。黄色的小花蕊变成了花，她在那里静静地坐着，一动不动。而且茎长高了，一节一节—的每天都在长，就像竹子一样。——贾天一
2、萝卜有点烂了，发出阵阵臭气，就像一个人几天没刷牙的味道，好臭！再看看萝卜地部，哦，它长出了绿叶和小芽芽。我又唱又跳地来到小白菜旁边，我不是在做梦吧，小白菜居然长得这么漂亮，白菜已经长出了密密麻麻的小黄花，花已经开了，能看见里面的花蕊了。——费晓婷
3、“萝卜花盆”的下面小绿芽长出了几根紫红色的小根，它们像几条紫红色的丝 带。我惊讶地发现白菜心里面长出了许许多多的花蕾，我看着这些花蕾点起数来，5、6、7、8，我越点越兴奋，花蕾长得发出饱满，而外面的白菜把它们的心血 都给了花蕾，就像父母一样，默默无闻地付出，不要回报。——洪梓棋
4、在白菜的最里面长出好几个小圆球，我想那也许就是花骨朵吧。我便高兴得手舞足蹈起来。在白菜中间，有好多好多很小的珍珠似的小花骨朵儿，它比昨天长高了不少呢，像吃了增高药。——王芝爻
5、回到家，我飞快地放下书包，跑进屋里，看见白菜花的叶开了，像一朵美丽的百合花。现在的白菜花是已经脱茧而出的彩蝶。这个小实验让我发现植物不能离开水，有了水，它就有生命，有了水，他就有了活力。——李梓溢
四．告诉学生在写作时要融入情感
观察日记不仅仅是写看得见的景和物，更重要的是用心观察人物的想法，体会自己的心情变化。我在指导学生写观察日记时，曾反复地强调，日记是记录成长中的喜怒哀乐，只要写出自己真实的想法、心情，你的日记就会感人，就会成功。
由于有了醋泡鸡蛋的基础，学生们在写这篇观察日记的时候，已经能够把自己的感情融入其中了。你看：
1、白菜花的叶子都烂了，还有一个含苞待放的叶子都烂了。我和奶奶查找了原因，因为小白菜太多了，他们在一起争营养，结果长得都不好。我和奶奶决定一起扒掉几颗小一点的芽芽。我给奶奶数数，一颗、两颗、三颗……奶奶残忍地扒掉白菜芽……——任一珉
2、白菜下面的小芽芽都已经长大了，其中的一个小芽芽已经长成了一个小小的白菜。不过，我想起王老师说的话，白菜下面的小芽要掰掉，不然的话，会跟大白菜抢营养的。所以我只好扒掉了那两个小芽芽。真有点舍不得。——钟梓豪
3、爸爸说：“这么臭，而且红萝卜也坏了，一会就扔了吧。”我不同意，但是爸爸还是把白菜花扔了，我很生气同时也很伤心。——金美盈
白菜花牵动着学生的心。它的每一个微小的变化，都让学生无比兴奋。它如果发生丁点的不幸，学生都会很难过。放学了，学生急着回家看自己的白菜花，早晨走，还不忘记给白菜花浇点水。他们把白菜花当做了自己的朋友，大约二个星期的时间里，学生与白菜花已经融为一体。

⑷ 如何指导小学生写好日记

1、写好一句话：一年级学生学完汉语拼音后，就可以开始有意识地教给他们一些简单句式。
如：“什么时候，谁在什么地方干什么”、“什么时候，什么怎么样了”、“什么时候，谁看见什么”等，指导他们借助汉语拼音写一句话的日记，来记录自己在一天里的点滴见闻，记载自己在一天里特有的发现或亲身的感受。不能每天都写差不多的话，那就没有意义了。因此，日记的内容应该每天都是新鲜的。

2、写好几句话：随着孩子眼界的扩大、认识的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富，他们已经不满足于写一句话的日记了，这时可因势利导，过渡到写几句话日记。几句话的日记与一句话的日记相比，主要特点在于日记的内容丰富了。这时要指导孩子把握句与句之间的内在联系和衔接，教给他们一些连接句子的技能。几句话的内容应围绕一个意思，按一定的合理的顺序，连缀而成。可以按先后顺序，也可以按事情发展的顺序，还可以按方位顺序。

3、交流日记：刚上小学的孩子常会感到疑惑：我天天早上背书包上学，下午背书包放学回家，哪有这么多东西好写？这就要求我们注意让孩子去挖掘生活，积累生活，把孩子的目光引向家庭、学校、社会生活，指导学生处处做有心人。可以将一些其他孩子写的生活日记读给他听，或上网看一些孩子的文章，让孩子在互相欣赏中产生新的灵感：原来这事也可以写啊！于是生活中的点点滴滴，都成为他们笔下跳动的音符。在家里听到的大人的一些有趣的话；课堂上同学闹的一个笑话；走在路上突然冒出的一个想法等，都成为学生笔下的好材料。孩子写得稍好的，或有进步的帮他传到网上，让网民评价也能促进孩子写日记的兴趣。

4、复述一段话 ：有一些孩子这方面能力可能稍差，家长不能急躁，可采用反复读一段话后，要孩子复述出来，再让他写出来，有的词语也可以提供给他。读的遍数越来越少，复述要求越来越完整，提供的词语可以逐步减少，这样，经过一两个月训练后，再改为看一段电视或录像后让其讲解，在写下来，训练一段时间后，再要求把参加的活动说出来，写下来……

⑸ 怎样指导学生写好生活日记

生活内容本是学生真实所在，而且日记是学生观察生活、感悟生活、记录生活、积累生活的最佳途径，经过实验研究表明，通过指导学生写好生活日记，来提高学生作文兴趣和作文能力是切实可行的。
“万事开头难”，如果目标大到无法到达的程度，会使人产生放弃的想法。所以，在最初的时候对学生要求不能过高，只要学生写的日记能看得懂，就应该给予表扬和鼓励。叶圣陶说过：“.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由……”对于日记内容，教师不要加以限制，要让学生“随心所欲”。这样做主要目的是培养兴趣，让学生觉得日记是很简单的事，但就在这每日坚持的简单中，学生已经开始了对生活的关注。在“能让人看懂”的前提下，每一个学生都希望自己写的日记能让老师读懂，因此根本不需要老师反复强调“语句通顺”“内容真实”之类的话。

⑹ 如何指导小学生的日记写作

一．在动手做的过程中训练写作能力

众所周知，“兴趣是最好的老师。”当学生的兴趣被调动起来后，再去写，基本就不再是难事。“醋泡鸡蛋”“生豆芽”“养蒜苗”……都可以成为写观察日记的素材。下面把我带着学生“养白菜花”的观察日记呈现给大家。老师、家长可以借鉴。

首先要面向全体同学详细地讲解养白菜花的准备过程。1、要准备一颗大白菜，把
大帮扒掉，留下500ml饮料瓶大小的菜心，把根部切平。2、把一个红萝卜，从中间横腰切开，留下长缨的那半，并把萝卜肉扣掉，成碗状。3、将萝卜碗盛上
清水，把白菜娃娃放入萝卜中。一段时间后，白菜会开出美丽的花，萝卜缨会越长越长。不过为了不耽误萝卜的生长，最好把它们用绳吊起来。这个过程需要家长帮
忙。

学生根据我讲解的方法，在家长的帮助下，一颗颗“白菜萝卜组合”在学生家中落户了。第二天的日记中，我了解到，孩子们带着兴奋的心情，和家长一起动手，精心培植出了可爱的白菜花。你看：

1先把萝卜切开，再拿勺子一点点地掏，过了一会儿，爸爸费了九牛二虎之力才掏完。然后把扒完的白菜放进去，看看大小合不合适。确定以后，栓了一个又黑又硬的绳子。就OK了。——吴珈瑶

2、我和妈妈买了一个大白菜和萝卜。我像小鸟一样狂奔回到家里，书包都没放就来到厨房，先把白菜扒掉留心，将萝卜切成一般，把它的五脏六腑全挖掉，再把白菜放进去添水。大功告成。——于函玉

3、一切准备完毕，但怎样把它挂起来呢？妈妈找来一个蓝绳和红绳，在红萝卜上扎一个洞，把两根绳子穿进去，在上面打个结就成功了。——马萧玄

4、开始扒白菜帮了，我左一下，右一下，扒外面的帮还好，越接近白菜心，白菜帮长得越紧，越不好扒。我耐心地扒下了18个白菜帮。我的白菜心高13.5厘米，是淡淡的黄绿色。我把它放进了一个装水的盒里。——张珩

翻开每一本日记，都能找出这样有真情实感的句子。披着这样的日记，作为老师怎么能不高兴？

二、在观察中训练学生写作能力

白菜花成为学生的好朋友了，从白菜花生长的第一天起，孩子们就开始用心去观察它的变化了。紧紧抱着的白菜帮张开了；萝卜碗里的水变少了，被白菜
喝光了；白菜底部的小白菜芽变大了；如果两三天不换水，水就变臭了；萝卜缨开始的变化不大，几乎没有变化……其实开始的几天里，无论是白菜还是萝卜，都不
可能那么快地发生明显地变化，但孩子们笔下的白菜、萝卜都特有生命力，他们用善于观察的小眼睛，满怀期待地写下了变化中的惊喜。读着他们的文章，我开心
着，快乐着。下面摘录几个小片段：

当我把细心孩子的文章读给同学们听的时候，有的变化能引起大家的共鸣，有的变化却屈指可数，也许每个人的白菜不同吧。于是有的孩子日记中写到：“看到那么多同学的白菜有了那么大的变化，为什么我的白菜一点变化也没有呢？真是急死我了，小白菜呀，你快点长呀！”

如此日记已经完全跳出了仅仅观察实验现象的范围。这足以证实了写作不是哪位高人教出来的，而且在实践中，在交流中，在良好的创作氛围中，在不断地练习中得以提升的。

三．教给学生用优美的句子表达情感

在实验过程中，学生把自己的做法，想法，看到的变化基本都写下来了，这些内容是观察实验现象必不可少的，但他们的文字却缺少条生动性。如何用恰如其分的句子表达自己的情感呢？

在养白菜花过程中，白菜帮在不停地失去水分，水却在不停地减少，需要不断地加
入。而那些根部的小白菜芽，却在迅猛地成长，而且从里面抽出了长长的茎，茎的顶部开出了小米粒大小的花苞。有的白菜从菜心中间挺出一个很粗的茎，顶部布满
黄色的花蕾。萝卜缨也有变化，有的是紫红色的，长得特别粗，而且发出了绿色的叶。这些颜色的变化很值得一写，白菜花的样子值得一写。

于是，我引导学生去观察白菜和萝卜的颜色，观察白菜花和萝卜缨的样子，并尝试
用上一写修辞手法来表达。果然，有的学生把奶黄色的菜心变绿了写出来了。白菜被学生写成了菜娃娃，当白菜娃娃根部的芽芽变大了的时候，白菜娃娃变成了妈
妈，那些小芽就成了孩子。把紫红色的大萝卜越发深红写出来了，萝卜缨的变化也写出来了。白菜花像个小米粒。多形象的比喻呀！一个个变化用充满感情地语句表
达出来后，文章的表达方式立刻形象、生动起来了。下面是学生日记中摘录的美词佳句：

1、今天白菜花换了一身衣裳，从原来的黄色变成了绿色，而且白菜慢慢地舒展开了。黄色的小花蕊变成了花，她在那里静静地坐着，一动不动。而且茎长高了，一节一节—的每天都在长，就像竹子一样。——贾天一

2、萝卜有点烂了，发出阵阵臭气，就像一个人几天没刷牙的味道，好臭！再看看萝卜地部，哦，它长出了绿叶和小芽芽。我又唱又跳地来到小白菜旁边，我不是在做梦吧，小白菜居然长得这么漂亮，白菜已经长出了密密麻麻的小黄花，花已经开了，能看见里面的花蕊了。——费晓婷

3、“萝卜花盆”的下面小绿芽长出了几根紫红色的小根，它们像几条紫红色的丝
带。我惊讶地发现白菜心里面长出了许许多多的花蕾，我看着这些花蕾点起数来，5、6、7、8，我越点越兴奋，花蕾长得发出饱满，而外面的白菜把它们的心血
都给了花蕾，就像父母一样，默默无闻地付出，不要回报。——洪梓棋

4、在白菜的最里面长出好几个小圆球，我想那也许就是花骨朵吧。我便高兴得手舞足蹈起来。在白菜中间，有好多好多很小的珍珠似的小花骨朵儿，它比昨天长高了不少呢，像吃了增高药。——王芝爻

5、回到家，我飞快地放下书包，跑进屋里，看见白菜花的叶开了，像一朵美丽的百合花。现在的白菜花是已经脱茧而出的彩蝶。这个小实验让我发现植物不能离开水，有了水，它就有生命，有了水，他就有了活力。——李梓溢

四．告诉学生在写作时要融入情感

观察日记不仅仅是写看得见的景和物，更重要的是用心观察人物的想法，体会自己的心情变化。我在指导学生写观察日记时，曾反复地强调，日记是记录成长中的喜怒哀乐，只要写出自己真实的想法、心情，你的日记就会感人，就会成功。

由于有了醋泡鸡蛋的基础，学生们在写这篇观察日记的时候，已经能够把自己的感情融入其中了。你看：

1、白菜花的叶子都烂了，还有一个含苞待放的叶子都烂了。我和奶奶查找了原因，因为小白菜太多了，他们在一起争营养，结果长得都不好。我和奶奶决定一起扒掉几颗小一点的芽芽。我给奶奶数数，一颗、两颗、三颗……奶奶残忍地扒掉白菜芽……——任一珉

2、白菜下面的小芽芽都已经长大了，其中的一个小芽芽已经长成了一个小小的白菜。不过，我想起王老师说的话，白菜下面的小芽要掰掉，不然的话，会跟大白菜抢营养的。所以我只好扒掉了那两个小芽芽。真有点舍不得。——钟梓豪

3、爸爸说：“这么臭，而且红萝卜也坏了，一会就扔了吧。”我不同意，但是爸爸还是把白菜花扔了，我很生气同时也很伤心。——金美盈

白菜花牵动着学生的心。它的每一个微小的变化，都让学生无比兴奋。它如果发生丁点的不幸，学生都会很难过。放学了，学生急着回家看自己的白菜花，早晨走，还不忘记给白菜花浇点水。他们把白菜花当做了自己的朋友，大约二个星期的时间里，学生与白菜花已经融为一体。

作为语文老师，我认为，在三年级起步作文教学过程中，一定要抓好经常练写观察日记这一不可忽视的重要环节，让学生多写一些源于生活，真情实感的日记，为以后的作文打下坚实的基础。

⑺ 怎样指导小学生写好日记

一、指导学生观察生活写观察日记
小学生协日记是对日常生的真实记录。学生观察能力差，一开始写日记，困难比较大，针对这种情况，我便要求学生每天写一件事，坚持每日必写，并上缴。首先要求学生学会观察，观察身边有趣，有意思的人和事。只要把自己看到、听到、想到、做到的事情记下来，我都要给予鼓励。当学生对观察产生了兴趣时，能够把观察到的写进日记之后，再要求他们在观察中做到准确、细致、透彻。日记才能写得真实生动，具体。例如：一位学生在写《香蕉》时是这样写的：“……这一串香蕉，个儿又粗又饱满，每条足有五寸长，弯弯的像月牙，像小船。拿在手里掂一掂，沉甸甸，足有三两重，好大的香蕉啊！黄里渗着几许青色的表皮，十分光滑，剥开黄色的蕉皮，奶黄色的果肉露出来，咬上一口软乎乎的，甜丝丝的，香甜浓郁，真叫人越吃越想吃。”校作者不但应用恰当的比喻句写出了香蕉的样子，而且还写出了自己的感受，这说明他观察时抓住了事物的特点，所以写得具体，深刻生动。
二、指导学生观察同一种事物，写好观察日记。
丰富多彩的集体活动是学生写日记的好材料，把自己参加过或看到、听到、想到的，只要有意义就可以写下来。抒发自己真情实感可以丰富日记的内容。为了使学生有组织、有目的参加活动，并对活动留有深刻的印象，我指导学生有目的，有重点、有顺序地观察活动过程。例如：《跑步比赛》。比赛前先上一课观察日记的指导课。教给学生有顺序地观察，当运动未来之前，观众是怎样等待的？心情怎样？当运动员一上场，观众队伍发生了什么变化？表情怎样？当听到同学们的“加油”声时，运动员又是怎样的表情。并指导学生抓熟悉同学进行描写。一位学生在这次活动观察日记中这样写：“……不知是谁喊了一声‘来了，来了！’人群顿时沸腾起来，只见我班同学黄隆鸿气喘吁吁地跑来了，似乎每一步都使出全身力气。他脸红红的，像熟透了的红苹果，豆大的汗珠顺着脸颊滴下来，我真为他捏把汗呀！……。”可以看出学生不但思路清晰，言之有序，而且表达了自己的真情实感。
三、欣赏、评论，激励学生写日记。
学生的日记水平要提高，必须充分调动学生观察日记的积极性。欣赏、评论能激励学生更好地写观察日记，对于学生观察日记都进行批改，并每周进行赏析。先挑选有普遍性优点的日记让学生进行范读，然后师生及时表扬，以调动他们的积极性。例如：题材选得好的词语运用恰当，或者某位差生日记中有精彩片段的，我都拿来读给全班同学听，并给予点评。被读学生受到鼓舞，听到的同学也羡慕地奋起追赶。教师的点评，能给全体学生一个明确的方向。这样的观察日记赏析，既是提高学生作文水平的有效方法，又是一次美的享受。
习作从一年级抓起，习作从写一句话开始，因此，把培养孩子学写“一句话日记”作为一年二班的教学特色。采用两个方法来练笔：1：我们开展“一句话日记”活动，鼓励孩子练习写一句通顺的话，写你想写的，写你愿写的，内容必须是真实的，要表达一个完整的意思，在字数上不要有限定：能写多少写多少，让写日记成为一件快乐的事。2：开展低年级“画-话”结合练习，根据一年级孩子年龄特点，鼓励孩子们大胆想象，创作图画，并结合图画，进行写话训练，让日记在愉快轻松中完成。孩子很喜欢这种方式的日记，评价孩子的日记时，做到多鼓励少批评多欣赏少指责，每周拿出一个固定时间让学生交流彼此的日记，，给每一位孩子提供展示自己文字的机会，使每一位孩子都能分享写日记的快乐。

⑻ 怎样指导小学生写日记

一、培养学生兴趣，激发写日记的欲望。

兴趣是最好的老师，是入门的第一步。培养兴趣，指导学生写日记，并在写作中提高能力和发展智力。为了培养兴趣，首先，向学生说明写日记好处和重要性。让学生知道许多中外名人都有写日记的习惯。鲁迅先生的日记印成书有厚厚的几本，直到他逝世前的一天他还写日记。他的日记给人们以深刻的启迪和教益。雷锋同志的日记已成了全国人民报宝贵的精神财富。我还告诉学生坚持写日记，把日常生活中有意义的事写下来，不但能培养自己的观察能力，提高写作水平，而且还能提高自己的思想认识水平。进而又对学生说明，写日记并不难，不受条条框框的束缚，你想什么就写什么，没有固定的格式，放开胆子尽管写你自己看到的、听到的、想到的一个人或一件事。俗话说：“常说口里顺，常写手不笨。”只要坚持写，常练笔，就会渐渐地下笔如有神。学生明确了写日记的意义，又认识到不难写，纷纷向老师表示自己的决心，并人人准备好写日记的本子，开始写了起来，并形成写日记的好习惯。

二、先模仿后创新，读写结合。

仿是儿童的天性，教学生模仿课文来写日记，是一个好办法。例如，教《初冬》后，要求学生模仿由远到近的顺序写一段“春天家门口”的景色。教《小虾》时，指导学生模仿课文用“小虾真有趣”作为总述句，自己观察一种小动物，随着学生智力的增长，模仿日记不再是课文的临摹与翻版，而是有所变通，有所创新，逐步提高写作能力。

要求学生把自己一天中想的、看的、做的、玩的，值得写的事记下来，不要拘束形式，要求语句流畅，简明扼要，有重点。并要求他们天天写日记，有话则长，无话则短，培养学生勤动笔的好习惯。

三、创设写作情境，索取写作素材。

当学生写日记的积极性调动起来后，教师应尽量为他们创设写作情境，指导他们搜索写作材料，生活是写作的源泉，只要仔细观察生活，就有写不尽的材料。如果离开生活，凭空臆造，就成了无源求水，无本求木了。凡是学校，班级开展的各项活动，我都事先告诉学生留心观察，抓住重点，为写日记做准备。同时教师每天要有意识地安排或提醒学生注意周围发生的事情，为他们提供索取多方面的写作素材，启发学生细心寻找和捕捉。