如何对口指导

A. 我想进行对口单招考试，不知道怎么弄，请有经验的前辈指导一下！

你是哪里的 每个省考试都不一样 你要是江苏的可以问我

B. 网上怎么报考对口升学高考

一般的省对口高考也纳入普通高考报名体系，是同一时段、同一网址、同一填报页面报名，在报考类别中选对口招生就行了。
对口高考是中职学校设立报名点，没有设立报名点的考生报名由县、区级招生办直接负责，详细的应该去咨询学校或招生办。

C. 如何对大学生学习适应进行指导

高一新生无论从学习方法、学习习惯还是从学习主动性、学习能力、自制力等方面都不能一下子适应高中阶段的要求，为了使之能尽快完成由初中学生到高中学生的角色转变，有必要为高中一年级学生培养数学学习的适应性。高中学科的特点是知识量大，知识点多，在高一就开设的九门学科的知识，比初中要增加许多，高一是学生求学阶段获取基础知识的重要阶段，这一学期所学内容的容量 增大，难度大，灵活性强表现在初中和高中知识上有跨度，这一跨度要不细嚼慢咽，就会给把握知识带来一定困难，日常所学知识的抽象概括性比初中高得多。高一数学学习的难度还在于学习进度快，课时不够，如果跟不上进度，往往出现“消化不良”或“负债”现象要解决一个问题，往往需要综合应用各科知识系统性强 。
近年来，由于高中办学规模的扩大，学生学习基础相对薄弱，差别很大。高中数学在学习内容和方法上与初中数学有较大的区别。一方面高中数学教学更注重课堂效率，同时随着学生生理发育的成熟与接受能力的提高，教师讲授的容量与反复次数可逐渐调整，另一方而也反映了当前中学数学教学中存在着为了保证高三有一年复习的时间，而不考虑学生的承受能力，片面追求快节奏、大容量的倾向，其结果造成一部分学生不能适应高中数学。初、高中数学知识内容、教学特点、教材特点的对比看，高中数学知识概念抽象，在定理的掌握上，理论要求程度高，教学内容难度大、容量大;教材对知识的呈现不像初中阶段语言叙述通俗易懂，突出直观性、趣味性，而是更多注重知识的严谨性、系统性。对上述情况，学生的心理准备不足.另一方而，由于高考升学的压力，部分高中数学教师过早与高考对口实施教学，偏重教学设计的“一步到位”，忽视了大多数学生的知识基础、能力基础和思维水平.如何帮助学生平稳地从初中数学学习过渡到高中数学学习关键问题在于解决好初、高中数学教学的衔接.学生以优秀的数学成绩升入高中后，满怀信心投入到高中数学学习中.但在高一阶段，一部分学生由于不适应高中数学学习，影响到学习数学的积极性和主动性，导致学习水平下降、成绩滑坡。在长期的数学教育教学实践中发现:同一班级的，原来知识水平和能力相近的学生，经过一、二年的学习后，在数学学习上差别很大，有的学生不仅知识掌握很好，在能力上也有较大的发展。还有很多学生不适应高一的数学学习，他们不但成绩差，就连学习也失去了信心。高一是数学学习的一个关键时期，许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟一斗就栽在数学上。对众多初中数学学习的成功者，进高中后数学成绩却不理想，数学学习缕受挫折，对学生弱小的心理产生巨大的创伤，加上这些同学不了解高中数学的特点，学不得法，从而造成学习成绩的整体滑坡，甚至影响孩子的一生。随着学习的深入，数学成绩的分化是必然的。接受性学习仍是当前高中数学课堂教学的主要模式，课堂教学改革势在必行。

D. 考研如何联系对口指导老师

最好是找该学校的在读研究生，他们有一定的资源，对各个老师都有一定的了解，可以使你事半功倍。如果你实在没有认识的在读研究生，可以人人网上找校友，这样她可能也愿意帮你，我就是通过这个方式认识了同一高中的一个师姐，然后给我推荐了一个导师，但至于那个导师要不要你就要你自己好好表现了。一定要积极主动。

E. 普通高中如何进行对口高职教育

对口考生中等专业职业，职业学校（含职业中专，职业高中，普通中专，成人中专）应，往届毕业生，高中毕业生，相当于不适用。与普通高考相比，更注重专业课程和技能测试。对应到本科和高职院校，高职院校对口参加第二批本科招生，对口参加专科高职院校（高职）第二批录取。考生
大学，职业学校高中教育毕业生或有工作人员相当于，参加普通高考的民族团结。国民教育和职业学校，招生计划，招生，户籍管理，文凭分配，就业和统一政策指导下，高校招生计划及职业技术学校招生计划合并等方面的
部，统称为职业教育招生计划和实施同一批次划线同一批次录取的政策。因此，高职专科，并没有本质上的区别。
对口大专（高职）升级才能继续。

F. 怎样才能找到和自己专业对口的工作

有时候你可以不要想着去找一个适合的工作哦,可以去常识一下你不适合的工作有时候不想做的工作往往就是你最想的事情哦我就是这样的,你也可以去试试哦

G. 对口高考的报名流程

对口高考的规范说法是普通高校单独招生考试，所谓“单招”，是国家有目的、有计划地从职业中学毕业生中招收高校学生的专项措施，以满足职业中学毕业生升入大学继续深造的要求。也是国家为大力发展职业教育，贯彻落实科学发展观，坚持以就业为导向，促进教育公平，突出以人为本，改革评价制度，完善职教体系，推进集团化办学，培养高技能人才，促进职业教育健康持续发展和形成特色而设立的一种考试制度。对口高考招生的对象只限于职业中学毕业生。单招始于20世纪80年代末，开始因名额很少，鲜为人知。近年来发展很快，近三年来招生计划不断增长。单独招生录取的大学新生同一性质，按专业编在同样班级学习，毕业后待遇等也完全相同。
对口招生是指普通高校对口招收中等职业学校(包括普通中专、职业高中、职业中专、成人中专、技工学校)和综合高中，参加对口高考的条件)职高班的应历届毕业生，主要考试文化课，语文、数学、英语，专业基础课和专业课。达到一定分数线后，由本省自行选录。有专科、本科两种选择。 对口升学和普通高考的区别是：A、命题单位不同：前者由省教育厅统一命题，后者由国家教育部统一命题。B、命题内容不同：前者主考语文、数学、英语、政治、计算机基础等基础课，另加考与学生在校期间所学专业有关的专业课和专业基础课。后者主考语文、数学、英语三门基础课和大综合科目，另要选考考生所报考学校所规定的相应科目。凡准备继续升学的应届毕业生，由学校统一安排辅导，参加对口升学考试。
对口单独招生工作实施办法
一、招生范围及对象
对口单招是普通高校招生的组成部分，招生范围及对象为具有本省户籍或取得本省学籍，且符合普通高校招生报名基本条件的中等职业学校（以下简称“中职校”，含普通中专、职业中专、职业高中、成人中专、技工学校，下同）的应、往届毕业生。
二、招生计划和招生章程
1．省教育考试院将根据省教育厅下达的对口单招年度计划，以适当形式向社会公布。各高校不得在省教育厅正式公布的招生计划之外招生，擅自招收的新生不能取得学籍。
2. 招生章程是高校向社会公布招生信息的主要形式，是高校向考生的公开承诺，是其开展招生工作、录取新生的重要依据。各高校招生章程均应符合国家法令法规与政策，凡与国家和我省招生政策相违背的，一律以国家和我省制定的招生政策为准。
三、招生宣传
1．有关招生院校须根据国家和省有关法规、文件精神及本实施办法制定具体的招生录取办法，并适时向社会公布。
2. 各市、县（市、区）招办（教育局职教部门）、相关中职
校应积极配合招生院校，广泛深入地做好招生宣传。
四、报名、资格审查及信息确认
1．具有本省户籍或取得本省学籍，且符合普通高校招生报名基本条件的中职校的应、往届毕业生，申请报考对口单招和面向中职学生注册入学，均须参加全省统一网上报名与报名信息现场确认。
2．申请报考的所有考生均须按照报名文件（另行下发）要求，在规定时间内办理报名手续，并按规定持银联卡在网上支付报名考试费。
3．报名资格审查工作由各市、县（市、区）招办（教育局职教部门）、有关中职校负责，省教育考试院将对所有考生报名信息进行核查。
4．报名工作由省教育考试院、各市招办、各县（市、区）招办（教育局职教部门）、有关中职校（报名点）分级管理。各地必须在规定的时间内，做好本地区考生网上报名的培训指导、现场签字确认等工作。
五、身体健康状况检查
1．报考对口单招与面向中职学生注册入学的所有考生均须参加身体健康状况检查（以下简称“体检”），无体检信息的考生不得参加对口单招录取与面向中职学生注册入学录取。
2. 体检工作由各市、县（市、区）招办和教育局职教部门共同负责，按照普通高校招生体检标准和要求进行。体检表卡由
各市招办留存备查。
3. 报考烹饪、旅游管理专业考试的考生均须提前进行转氨酶检查。
4. 体检工作截止日期为4月26日。
六、命题
1. 专业技能考试的命题工作由各专业大类联考委分别组织实施。命题按省教育厅公布的对口单招专业技能考试标准执行。
2. 文化统考的命题工作由省教育考试院统一组织。命题按省教育厅公布的对口单招《语文》《数学》《英语》和各专业大类专业理论考试大纲执行，有关高校和中职校在命题教师的选派等方面有责任予以支持与配合。
七、考试
1．考试形式：专业技能考试+文化统考。专业技能考试形式和内容由各专业大类联考委确定。文化统考科目为语文、数学、英语、专业综合理论，实行闭卷笔试，试卷分为试卷Ⅰ、试卷Ⅱ两部分。试卷Ⅰ为选择题，试卷Ⅱ为非选择题。
2. 科目分值：专业技能300分；专业综合理论300分，语文150分，数学150分，英语100分，满分1000分。艺术类专业不设专业综合理论考试，满分为700分。
3. 专业技能考试时间（分钟）由各专业联考委按省教育厅有关规定执行，并适时向社会公布。文化统考考试时间（分钟）：语文150分钟，数学120分钟，英语120分钟，专业综合理论
150分钟。
4. 专业技能考试日期为3月7日至23日, 各专业联考委根据上述要求具体确定本专业考试日程并适时向社会公布。文化统考日期为4月25、26日两天。
5．专业技能考试工作在省教育厅、省教育考试院的领导下，由各专业联考委按照《省教育考试院关于印发<江苏省普通高校对口单招专业技能考试工作指导意见>的通知》（苏教考招?2009?61号）要求组织实施。文化统考工作在省教育厅、省教育考试院、各市招委会的领导下，由各市招办严格按照《江苏省2015年普通高校对口单招文化统考考务工作细则》（另行下发）在标准化考点组织实施。
八、评分与评卷
1．专业技能考试评分工作由各专业联考委统一组织实施，各专业联考办负责按有关要求具体承担相关评分工作，并对专业技能考试成绩的真实性和准确性负责。
2．文化统考评卷工作由省教育考试院组织实施。其中，语文、数学、英语科目实行网上评卷，专业综合理论科目实行纸质评卷。具体评卷工作由有关高校按省教育考试院要求组织实施。
3．专业技能考试和文化统考成绩由省教育考试院公布，市、县（市、区）招办（教育局职教部门）需及时通知考生本人。考试成绩具体公布时间另行通知。
九、信息上报与下发
各市招办、各专业联考委和有关院校应按规定的时间和要求上报相关数据和材料，具体见附件1。
十、志愿填报
1．对口单招志愿填报对象为专业技能成绩合格且参加文化统考的考生。考生填报的专业志愿必须与报名时所报科目组相符，艺术类考生填报的专业志愿必须与报名时所报专业技能方向相符。
2．继续实行全省统一网上志愿填报，所有符合对口单招志愿填报条件的考生，均须按照志愿填报文件（另行下发）要求，在规定时间内持动态口令卡在网上填报志愿，不再进行现场确认，逾期不得补填报志愿。符合志愿填报条件的考生未在规定时间内填报志愿，视为自愿放弃对口单招录取。
3．对口单招志愿填报工作由省教育考试院、各市、县（市、区）招办（教育局职教部门）、有关中职校（报名点也是志愿填报点）分级管理，各司其职，各尽其责。各地须在规定的时间内，做好本地区考生网上填报志愿的培训指导工作。
4．继续实行平行院校志愿设臵。本科批次设臵A、B、C三所平行院校志愿，专科批次设臵A、B、C、D、E五所平行院校志愿；每所院校设一个专业志愿与一个是否服从本校其他同科目组专业志愿；本科批次、专科批次的院校服从志愿均设“是否服从其他公办院校”、“是否服从其他民办院校”两类院校服从志愿，

H. 在EXCEL中，如何匹配学生对应的指导老师是否一致

1.举例说明比如有两个excel表，一个是学生档案表1和学生档案表2，需要核对这两个表的内容是不是一致。2.排序将两个表内容放到一个工作表中，复制黏贴即可。分别将两列数据按照同一个项目进行排序，例如按姓名排序如图，排序后结果如下：3.输入公式找空白单元格如图I2单元格中输入公式=IF(A2=E2,"相同","不相同")点击回车即可。下拉填充，向右拉，则比较班级学号，自动填充完成了。记住这个公式即可。

I. 父母怎么对口吃儿童进行指导

1.速度

影响流畅性的因素之一是儿童及倾听者们的语速，儿童经常加快语速以紧跟成人的语言节奏当儿童语速加快时，特别是2~4岁的小孩，他们可能出现重复和拖音现象，因为其口唇和下颌不能快速移动;同时，在快语速时很有可能出现语音形成与呼吸的不协调一旦儿童学会快速说话，要减慢速度就较难，如果对话者能减慢语速，那么儿童就有可能相应地减慢语速父母这样说也许会有帮助:“不必急，我们有相当多的时间听”而不应该对他说“慢慢说，放松点”之类的话，因为这些建议会使他感到说话时犯了错误，以后应该闭嘴当他努力地从“错误”中解脱出来，他的肌肉会变得僵硬，非流畅性言语会增加当有些儿童语速加快时，言语尽管流利，但不清晰当他们处在较兴奋状态时，某些言语就难以理解语速可能快到使单词连在一块，言语变得模糊，音节被省略儿童说话极快时，可出现起始词重复，词部分重复或连接词重复，如“那……，和……”，从而保证他们自己有充足的思考时间

2.提问

当提问问题数量很多时，儿童非流畅性言语增多，许多成人与儿童的交流为提问式，而这些问题常常把儿童卡住现在认为改变口语交流方式，减少提问次数，如减少50%问题数量，效果较佳已经发现陈述句方式对缓解孩子口吃非常有益陈述技巧如下:当小孩玩时，父母用一些简短的句子与小孩谈论他在做什么，想什么，有什么感受，说话语气要适中，不要让孩子感到在给他做训练，否则孩子可能会拒绝

3.言语表达

不要难为小孩，避免说“做给我看”“给我说说”的习惯因为这样干扰了儿童的思维过程，需要大量记忆，使小孩过分地关注了言语的形成如指示小孩:“告诉爸爸，你去过哪里”，“告诉爸爸，我们过去见到了什么”，“告诉爷爷，你生日得到了什么”等成人可以描述父亲母亲爷爷过去的某些事情，如小孩愿意插嘴发表自己的看法，是可以的，否则不要逼迫孩子说这类的话

4.随时随地

如能经常谈论当时发生的事情，儿童的流畅言语会增加当谈论的物体摆在他们面前或者谈论正在发生的事情时，儿童发音更加流畅，获取词汇速度加快如要儿童回忆昨天或两小时前他做了什么，看到了什么，他们如果搜寻名字或单词来表达他们的想法，可能不利于流畅性言语的表达实物特征可能会促进口语形成，当然，也可以用图画代替实物，与儿童一块看图书或故事书时，避免采用“合上书考试”的方式，可以问“这些是什么”或“小狗有尾巴吗”等等可以给图画命名或描述图画的特征或评论图画上的行为，如小孩能自发地给图画命名或进行评论，那么就更容易诱导流畅性言语

5.即刻重复

对于3岁以下的儿童，如家长能重复他们刚才说过的话，儿童言语的非流畅性可以减轻当儿童口吃时，训练者可轻轻流畅地重复刚刚说的话而不引起他对口吃的注意这不是一种愉快的交流方式，但可以使儿童知道训练者已经明白他的意思，这时他能放松地愉快交流另外，还可以使儿童感到成人认真倾听他们讲话，没有改变话题建议父母亲采取“重复”技巧，并在2~3月后逐渐停止然而，一旦儿童消极抵抗“重复”技巧或认为他们被取笑，应立即中止该技巧的使用

6.倾听与关注

当儿童要求父母注意听他们说话时，其言语非流畅性增加他们不善于等待说话的机会，为了引起注意，他们经常打断父母说话或干扰他们的活动许多儿童说话时要求父母看着他们，注视他们的眼睛，不希望父母边听边做饭或看书，他们往往要求父母100%的注意力如果当时父母不能集中全部注意力来听，可以让小孩稍等片刻当父母边听边干别的活，如集中注意力开车时，那么小孩就有可能说话更加不流畅，因为父母当时不可能很好地注意孩子，另外，孩子要求父母注意的东西随着汽车的奔驰可能会消失得无影无踪儿童以人的名称为开始语如“妈妈”开始说话时，重复3~10次，词语的余下部分就有可能流畅，那么就得看重复“妈妈”是一种“嘿，听着”的信号，还是在说话前保证足够的时间组织他的思路

7.语言发育

对大部分2~4岁儿童非流畅性言语为语言发育的一个阶段，他们此时正在学习新词汇并尝试用这些新的词汇连成句子，正在学习不同于陈述句的疑问语序，正在拓展言语的表达和理解对在单词获取和言语形成阶段儿童表现出的不流畅性言语，治疗的目标是减轻语言发育过程中的压力，减少孩子对单词概念颜色和书写的教育，在2~3个月内非常有用尽管他们可能中断学习，但可以在很轻松的环境中学习，一旦流畅性言语建立，父母就可以对其继续进行教育父母应很愉快地与小孩一起做一些非“指令性”或“教育性”的活动，如玩积木拼图等等，这些活动能促进自发性语言而不使儿童感到他需要不断说话尝试留一定的“暂停时间”，使儿童想插话时能很轻松地插上话，表达自己的观点“暂停时间”的尺度是在沉默的片刻，双方都感到自然有些父母实际上已使用了“静止时间”或“思考时间”技巧，但是，在等待的这一片刻，如儿童感觉到已经失去了轮到他讲话的机会，那么该技巧就失败了当儿童急于想主导谈话的主题或急于想表现自己时，应用“时间轮流”策略谈话时使用简短句，将长句分成几个短语，中间稍加停顿，如将电话号码分成几个部分一样治疗人员观察到如小孩用3~4个单词的简单句说话，言语就流畅，所以对保持语言的流畅性来说句子长度至关重要在努力尝试超出生理能力以外的呼吸发声说话的协调运动时，许多儿童的非流畅性言语增加另外，信息的不确定程度越高，句子越长越复杂，决定表达语言的方式越多，协调性就越容易被打乱，非流畅性言语就会增加