辅导识字

Ⅰ 父母辅导儿识字

莫非是：

家长教育、语文

或者

家长教育、文学（但文学不似教育用语阿,还是支持前一个)

Ⅱ 幼小衔接识字班的老师有什么方法可以帮助孩子解决数学难题呢

答：识字写字是阅读和写作的基础，是培养语文综合素养的前提和保障，是淄博市孩子学习和掌握文化科学知识的必要手段。不管教材怎么改，识字一直都是小学语文教学当中重要的内容。不过这一块还是存在一些问题：1、识字任务加重，由于上课有限，孩子势必需要占用大量课外实践来进行生字巩固，一些家长为了解决这样的问题，会提前让孩子识字，识字班的老师则要分担一些责任，提高孩子生字的识读，这需要让他们提高识字兴趣，多一些学习积极性，目前来说这方面贝尔安亲老师识字课采用的是动画教学，趣味度高，孩子们很喜欢。2、巩固复习，由于孩子识字量加重，孩子在识字的时候，总会边记边忘，所以双师课堂的老师在辅导他们识字后，还会带着他们一起玩游戏，边玩边进行识字巩固，让他们降低错字率和忘字，在这种教学和游戏相结合的手段下是可以做到可以排除教学问题，增加孩子识字量。

Ⅲ 如何辅导小学生识字教学

一、激发兴趣——乐意学
1、创设轻松愉快的课堂氛围
要想让学生喜欢识字，首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，因此创设一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的。以往的教学中，教师总处于一种凌驾于学生之上的特殊位置，动辄发号施令，指挥学生，这无疑会压制学生的学习主动性，在课堂上造成“这里的黎明静悄悄”的局面。教师只有放下架子，亲近学生，才能使学生在轻松愉悦的气氛中接受知识。实践证明，在这种气氛下进行的学习，学生的兴趣浓，主动性高，往往产生事半功倍的效果。
2、多表扬鼓励
低年级学生思想单纯，爱听好话，只要教师一表扬，便劲头十足，往往会有出色的表现；受到批评，则萎靡不振，注意力容易分散。特级教师高林生曾在一次讲座中说过：“要学会‘哄’孩子”，“要准备一百顶高帽给学生戴，要真心实意地给他们戴”。因此，教师在教学中，应以表扬为主，我常挂嘴边的是“你回答得真好！”“你真棒！”“有进步了，老师真为你高兴！”……有时，学生说得好，我还会和学生一起鼓掌，于是学生学习的兴趣就更浓了。
3、引导学生联系生活主动识字
生活处处皆语文，生活为学习语文提供了广阔的空间。广告牌、商店名、包装袋、车站名……都是学生学习汉字的活资源。曾经有一个学生，她总是忘了“福”字的发音，可有一天，当她和妈妈一个酒家吃饭时，门上倒挂一个 “福”字这个“福”字便无意被她牢牢记在了心里。
二、运用方法——教会学
在识字教学中，利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的
1、儿歌识字法：读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动。教师可以根据汉字的特点，引导学生编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀，让他们反复诵读，使学生对字形产生直观形象，从而提高记忆字形的准确性。如：“一个王姑娘，一个白姑娘，坐在石头上——碧”，“没头就是早，早上长青草，牛羊见它乐，禾苗见它恼——草”，“一点一横长，一撇到左方，一对孪生树，长在石头上——磨”。
2、字谜识字法：学生对字谜非常感兴趣，恰到好处地运用字谜帮助学生识字，也是行之有效的好方法。学生在猜字谜、编字谜的过程中，既识记了字音、字形，又理解了字义，同时锻炼了思维能力、语言的组织能力和表达能力，真是一举多得。如：“三人同日去看花——春”，“一口咬掉牛尾巴——告”，“牛走独木桥——生”，“1+1不等于2——王”，“六十天——朋”学生猜谜语的过程就是识记生字的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象非常深刻。此时，学生无论猜得出或猜不出，都会开怀大笑，感受到一种成功的喜悦。
3、编顺口溜识字法
每个汉字都是音、形、意的统一体。在具体教学的过程中，我们要根据每个生字的具体特点和儿童的心理特征，抓住音、形、意中的主要矛盾，有重点、有针对性的进行教学。如在《两只小狮子》中教学“滚”字时，它的字音、字义都不难，但字形复杂难记。于是，我就给它编了一段顺口溜：“滚”字好记，左边三点水，右边把“衣”分，中间加个“公”，合起来就是“滚”。学生一听，一下子茅塞顿开，很快记住了滚的字形。在课堂上编一些顺口溜，既可以调节气氛，又可以增强学生记忆。在汉字中有一些形近字，字形非常相似，像孪生姐妹一样，使人难以辨认。学生一不小心就混淆了或是容易张冠李戴，这时候、我会编几句充满童趣的顺口溜帮助学生加以区分。如“鸡、鸭、鹅”——“尖嘴鸡，扁嘴鸭，我我我叫是大鹅”；“外、处”——“像外不是外，多了一长带（处），处字不出头，出头到处走（外）”；又如为了区分“巳，己，已”我编了如下顺口溜：开口“己”（jǐ），自己的“己”；半口“已”（yǐ）,已经的“己”；闭口“巳”（sì）,巳时的“巳”。通过巧编顺口溜，把学生识字过程中的难点、疑点等难关一一攻破。在识字教学中，正是有了教师的铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣，枯燥的识字教学才会变得妙趣横生。

Ⅳ 一年级的孩子不识字如何辅导

可以让孩子看智慧识字的《汉字宫》，《汉字宫》以动画片的形式展现在孩子们的面前，一位古代走来的和蔼可亲的汉字老爷爷，带着两个天真活泼的小朋友畅游汉字宫殿，生动有趣的故事情节深深地吸引着孩子们的眼球，使孩子们识字乐在其中，乐不知疲。《汉字宫》根据每个字的形态特点，以艺术化的手法把汉字与真实的自然景观及生活图景联系起来，将汉字形象化、生活化、趣味化，把枯燥无味的识字变为有趣的、快乐的过程。《汉字宫》有一千多个汉字，极大地提高了孩子们的识字量。在《汉字宫》里能见识林林总总的万事万物，极大地开阔了孩子们的视野，这不但丰富了阅历，也加深了对文字的理解。孩子从中能看到奇花异草、高山森林、飞禽走兽、游鱼爬虫、日月天象、历史文物、世界名胜……作为一个成年人都为其中包含的内容所惊叹、折服，增长了见识，扩大了视野，提高了想象思维能力，久而久之，孩子竟然也能见到部分字而道出其中的由来，语言表达能力也得到了锻炼与提高。在全球读经教材网里就有，用于孩子识字特有用。

Ⅳ 三年级孩子识字太少,选择怎样的辅导班能够识字多

尽量不要上辅导班，个人觉得一是要加强课外阅读，阅读是识字最好的方式，不要一提到课外阅读就让孩子看名著之类的书，那样适得其反，他们不愿意看，怎么进步。可以先挑一些孩子喜欢并愿意看的，慢慢来。其次可以引导孩子自己做识字卡片，不要太干涉做得怎样，让他自己设计自己完成，贴在自己喜欢的位置，经常看。还有出门时看到广告之类的也可以引导孩子看，鼓励他也自编，编得好的自己记录，记录时不会的字自己查字典。不知不觉会有进步

Ⅵ 进入小学前有必要学习识字吗识字对于小学这个年龄段真的很重要吗如果是辅导班教学一期能学多少字呢

进小学学点字有必要，但是没必要送到辅导班。买点这个年龄阶段适合的故事书，和孩子一起阅读吧！这样既省钱，有培养了孩子的阅读习惯。记得少看电视，少在孩子面前玩手机！

Ⅶ 我的儿子今年4岁，我们本着不让孩子输在起跑线上，每天对他进行辅导，识字、数数、学英语

注意引导，主要看兴趣，看他对什么有兴趣再去学。
小孩4岁本来就是玩的时候，玩中可以学习了，没必要什么辅导，小心揠苗助长了。
还有家庭环境很重要，很多都是和老一辈住在一起，爸妈刚管完了，爷爷奶奶就惯上了，长久下去非常不利。看到很多因为这样长大的孩子，不是很好。
尽量不要打孩子，犯错了要说明白道理，让他下次不再范，不能打完了还不知道为什么

Ⅷ 识字重要吗有必要学吗

识字的重要性不言而喻，要是识字有困难，必须要首先解决，否则的话无法进行后续的学习，因为无法认字，那么课本这些就无法看懂了。