导师等于0

❶ 任何数除以0等于多少 老师说是等于0，但是电脑算，显示未知

0是不能当除数的。
所以你们老师肯定不会说任何数除以0等于0的话，只要这个老师是数学水平是个合格的小学以上的水平。
你们老师应该是说0除以任何非零的数，都等于0才对。
你刚好说反了。
所以你用某个数去除以0，会显示未知，这样的显示是对的。

❷ 老师说0/0=0。有人说0/0=2、到底是多少

任何数都无法除0吧？

❸ 老师 发了0.01 0.1 1 10 下一个是多少 理由

看看老师发的数字，每一次都是上一次的十倍，0.01的十倍是0.1，1的十倍就是10，所以，10的十倍就是100，是下一个数字。

❹ 老师说一个函数是增函数，则它的导函数大于等于0。可我觉得大于0就行了啊！为什么还可以等于0呢

增函数的导数，可以是大于零，或大于等于零。

举个简单的例子即可知：
y = x³ ，
这是一个增函数，
其导数为
y‘ = 3x² ≥ 0
当x = 0 时，y' = 0 。

❺ 零除以零等于多少 请数学老师回答.

如果除数是0,被除数是非零自然数时,商不存在.这是由于任何数乘0都不会得出非零自然数.
如果被除数、除数都等于0,在这种情况下,商不唯一,可以是任何数.这是由于任何数乘0都等于0.

❻ 0没有倒数,为什么我的答案是：0乘任何数都等于0 可老师说：0乘任何数都不等于1 .

因为一个数要有与他相承,并且得数是1的数,才叫倒数.0承以任何数都不等于1的说法是正确的.倒数的关键是1.所以你老师才这样说

❼ 老师 矩阵的行列式等于和不等于0能代表什么

这个成立
是充要条件

|A|=0 的充分必要条件
<=> A不可逆 (又称奇异)
<=> A的列(行)向量组线性相关
<=> R(A)<n
<=> AX=0 有非零解
<=> A有特征值0.
<=> A不能表示成初等矩阵的乘积
<=> A的等价标准形不是单位矩阵

|A|≠0的充分必要条件
<=> A可逆 (又非奇异)
<=> 存在同阶方阵B满足 AB = E (或 BA=E)
<=> R(A)=n
<=> R(A*)=n
<=> |A*|≠0
<=> A的列(行)向量组线性无关
<=> AX=0 仅有零解
<=> AX=b 有唯一解
<=> 任一n维向量都可由A的列向量组唯一线性表示
<=> A可表示成初等矩阵的乘积
<=> A的等价标准形是单位矩阵
<=> A的行最简形是单位矩阵
<=> A的特征值都不等于0.
<=> A^TA是正定矩阵.

❽ 老师,行列式的值等于零,等价于什么

|A|=0
A不可逆 (又称奇异)
A的列(行)向量组线性相关
R(A)

❾ 老师 ，求函数单调性时，那个导数等于零的情况什么时候可以包括里面

如果只有有某个孤立的点的导数为0（即不是一个连续区间内，处处导数为0），而这个孤立的导数为0的点的两端，导数符号相同，那么这个点的两端都同一个单调区间。
如果这个点两端的导数都是正，那么两端都是同一个单调增区间。
如果这个点两端的导数都是负，那么两端都是同一个单调减区间。

❿ 大学里的导师是什么意思

大学里的导师就是常说的硕士研究生导师和博士研究生导师：

1.导师制是一种教育制度，与学分制、班建制同为三大教育模式。导师制由来已久，早在十九世纪，牛津大学就实行了导师制，其最大特点是师生关系密切。导师不仅要指导他们的学习，还要指导他们的生活。近年来，国内各高校都在探索研究生教育以外的高等教育也能建立一种新型的教育教学制度——导师制，以更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。这种制度要求在教师和学生之间建立一种“导学”关系，针对学生的个性差异，因材施教，指导学生的思想、学习与生活。

2.硕士生导师应是本学科学术造诣较深的教授或相当专业技术职务的教学，科研人员，其学术水平在某些方面接近或达到国内或国际先进水平。有培养本科生经验，至少培养过两届本科生。能坚持正常工作，担负实际指导硕士生的责任。有协助本人指导硕士生的学术队伍。有课程教学经历，承担过或正在承担一定工作量的本科生课程。

拓展资料：

导师（Hierophant）一词源自希腊语，古希腊埃勒夫西斯秘密宗教仪式的主祭司，主要工作是神秘宗教庆典中呈上圣物，并对初入教者解释秘义。昭圣者必须出身尤摩尔浦斯氏族（埃勒夫西斯的原始氏族之一），通常都是年高德劭、声音洪亮的独身男子。就职时，要象徵性地把原先的名字抛入海中，此後只称昭圣者。

导师象征有相当的知识和智慧，就这一点来说，是相当切合传统的Hierophant的特质的，他们是知识和道德的传播者，是诊疗人世伤痛的行医人。

资源来源：网络-导师