指导科学
科学教师?这个教授什么的?。。但是从科学心理学角度可以这么论述。
1,科学心理学的建立是依托哲学与科学实验的基础上的，所以应该站在前人知识基础上来发展自己的理论完善自己的教学过程。
2，科学心理学建立的标志是冯特于德国莱比锡大学建立的第一个心理学实验室。那么第二个论述点可以从实践出真知，以严谨的态度对待一切任务来展开。
3，应本着质疑与创新的观点来对待过往经验，从而更好的为教学工作的进步而努力。
一般来说，展开论述的话单从这三点出发大概可以写出3500~4000字左右。再加上对于你们这个科学教师工作的具体理解与分析，学士论文的字数应该就能够了。
㈡ 科学领域的指导要点
科学领域的指导要点：
1、科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究回欲望；
2、要尽量创造条答件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣；
3、科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象；
望采纳！
㈢ 哲学可以用来指导科学吗
哲学对科学的指导作用，就其价值特征而言，无非是两种情况：积极的指导作用和消极的指导作用。对科学起积极指导作用的哲学，首先是唯物主义哲学。古希腊时期，朴素唯物主义指导人们开展对自然的研究，由此产生了古典意义的物理学等。被后人称为“自然哲学”的古希腊的物理学，是西方科学的原始形态，它赖以产生和发展的思想动力和观念基础是朴素唯物主义。朴素唯物主义指导人们开展古典物理学研究，这对于人类的科学发展来说，无疑是哲学对科学所起的积极指导作用。而唯心主义则指导人们开展对人类心灵活动的研究，使他们离开古典物理学研究的轨道，这对于古典物理学的发展来说显然具有消极意义，是为哲学对科学的消极指导作用；但是，另一方面，对人类心灵活动的研究，却使古希腊智者的论辩术最终发展成为逻辑学，到亚里士多德时形成了一套相当完备的三段论逻辑体系，这个逻辑体系后来一直是人们探索现实世界的重要的认识工具，对于人类的科学发展起到了巨大的积极作用，从这方面来看，就是唯心主义对科学的指导作用也不完全是消极的，而是也有其积极的一面。 反之，如果只是在朴素唯物主义指导下去研究自然，而不研究人的心灵活动，逻辑学就无从产生，这同样会消极地影响到科学的发展。可见，哲学对科学的指导作用其实具有双重性，其积极作用和消极作用乃是相互交织，难以互相剥离的。据此可以认为，对科学纯粹起积极作用而无消极作用，或对科学只起消极作用而没有积极作用的哲学，应该是不存在的，除非其哲学不是具体的哲学活动而只是哲学的绝对理念，抑或貌似哲学而实为痴人说梦之类。
㈣ 简述教师如何指导正规性科学教育
正规性科学教育活动可以分为四大环节。
第一环节：导入课题，明确任务
此环节主要激发幼儿的兴趣，提出研究任务。可以采用谈话、谜语、图片等导入方式，引导幼儿根据关键信息进行分析推理，揭示谜底的同时导出活动主题。
第二环节：引导观察，交流发现
此环节主要引导幼儿观察发现，获取信息。一般采用实物或图片观察、视频播放等。教师可分重点，分别采用不同的方法帮助幼儿建构知识。
核心部分有3个活动：第一个是集体观察，了解概况。第二个是细致观察、个性发现。第三个是你问我答，拓展经验。
显然第二个活动是重点，第一和第三个活动是非重点，因此，教师在处理上也就有详有略，有收有放。不仅丰富幼儿对蜗牛的感性认识，同时发展幼儿的语言表达能力。
第三环节：提供支持，解决疑惑
当幼儿获取的重要信息不够全面，无法突出重点时，教师应再次为幼儿提供支持，启发幼儿分析，帮助幼儿解决疑惑。教师用图示法进行集体记录，然后有针对性地播放视频片段，让幼儿有目的地发现更多的信息，最后引导幼儿根据图示，完整梳理有关蝴蝶一生的信息。
第四环节：归纳总结，积累经验
此环节主要目的是总结提升，回归生活，保持幼儿对科学的兴趣。可通过生活中的科学图片解说，视频欣赏将科学知识与生活结合，让幼儿发现科学来源于生活，运用于生活。
㈤ 到底是科学指导哲学，还是哲学指导科学
首先要搞清楚概念：哲学，是人对时间万物的看法，一般都是指正确的世界观。哲学是属于科学的，但是科学还包含了自然科学，就是数学，物理生物等等。
㈥ 如何指导科学的教学设计
此次答疑由中国教师研修网小学科学导师张莉娜老师主持，邀请北京教育学院李晶教授，北京市门头沟教师进修学校高级教师李静老师为参训教师答疑解惑。
现场答疑气氛热烈，参训教师踊跃参与，纷纷在留言区发帖提问，共收到学员留言172条，专家老师从中挑选一部分典型问题进行解答，如缺少实验教材、小组合作学习，教材的分析与使用等，通过跟专家老师的交流，许多学员都表示听了专家的讲座，豁然开朗，受益匪浅，在今后教学中一定要借鉴专家的见解，提高自己的教学水平。学员留言：【张春生】黑龙江省 哈尔滨市 五常市内容: 科学课注重培养学生的科学素养，以探究为主，从而获得结论，而自然课只注重基础知识的传授，不注重学生的能力培养。
【唐德干】安徽省 宿州市 泗县内容: 小学科学既需要教师具备广泛知识和能力,否则你的科学课是讲不好! 真正理解生活知识的是科学。
【饶萍】贵州省 毕节地区 大方县内容: 我终于了解到了科学课的重要性了，看来，我的教学方法要有所改变了。
【纪永利】黑龙江省 双鸭山市 集贤县内容: 科学课程面向全体学生，学生是科学的主体，学习以探究为核心。
【白显荣】黑龙江省 大庆市 杜尔伯特蒙古族自治县内容: 我刚刚下班到家，所以才做到电脑桌前，听了老师的解答很有收获！【王印】黑龙江省 大庆市 杜尔伯特蒙古族自治县内容: 我很同意老师的观点，评价不仅包括课堂中学生回答问题的对与错，更要关注学生在教学过程中的表现，重视学生发现问题、解决问题能力的发展。
㈦ 指导科学游戏应注意那些问题
幼儿园科学区是幼儿获取科学知识的重要途径。我们认为，多样性的材料和多元的环境提供是幼儿科学探究的基础．而教师的指导则是幼儿科学素养和科学能力培养的关键
科学游戏是适合幼儿年龄特点的一种活动。与一般的教学活动相比,两者都预先确定目的,事先需准备材料,但它又不同于一般的教学活动