长式导师

Ⅰ 大学里的导师是什么意思

大学里的导师就是常说的硕士研究生导师和博士研究生导师：

1.导师制是一种教育制度，与学分制、班建制同为三大教育模式。导师制由来已久，早在十九世纪，牛津大学就实行了导师制，其最大特点是师生关系密切。导师不仅要指导他们的学习，还要指导他们的生活。近年来，国内各高校都在探索研究生教育以外的高等教育也能建立一种新型的教育教学制度——导师制，以更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。这种制度要求在教师和学生之间建立一种“导学”关系，针对学生的个性差异，因材施教，指导学生的思想、学习与生活。

2.硕士生导师应是本学科学术造诣较深的教授或相当专业技术职务的教学，科研人员，其学术水平在某些方面接近或达到国内或国际先进水平。有培养本科生经验，至少培养过两届本科生。能坚持正常工作，担负实际指导硕士生的责任。有协助本人指导硕士生的学术队伍。有课程教学经历，承担过或正在承担一定工作量的本科生课程。

拓展资料：

导师（Hierophant）一词源自希腊语，古希腊埃勒夫西斯秘密宗教仪式的主祭司，主要工作是神秘宗教庆典中呈上圣物，并对初入教者解释秘义。昭圣者必须出身尤摩尔浦斯氏族（埃勒夫西斯的原始氏族之一），通常都是年高德劭、声音洪亮的独身男子。就职时，要象徵性地把原先的名字抛入海中，此後只称昭圣者。

导师象征有相当的知识和智慧，就这一点来说，是相当切合传统的Hierophant的特质的，他们是知识和道德的传播者，是诊疗人世伤痛的行医人。

资源来源：网络-导师

Ⅱ 什么叫生涯导师

一、什么叫生涯导师制

生涯导师制，是一种从学生个体发展的需要出发，引导
学生正确认识自我、发展自我、完善自我，促进学生健康成长，促进学生选择合适的人生道路并为之努力的个别化教育模式。其突出特点是发挥全体教师的优势，指
导学生形成合适的学业规划、职业规划和初步的人生发展规划，跟踪学生的成长发展轨迹，促进学生特长优势及个性化品质的健康发展。

二、导师制的运行模式

1．教师全员导师与教师全员培训结合，全员导师促进每一位学生都能得到个性化的发展；全员培训促进生涯导师提高生涯指导的专业水准。培训通过校本培训、90学时培训、网络自我培训及其他各种培训平台进行。

2．生涯导师在学校德育和教学总体安排下开展工作，并根据生涯发展所关涉的内容充实、深化。

3．生涯指导按高一、高二、高三不同的学习阶段设置不同的内容。

4．整体指导与个体指导相结合，以个体指导为主。

5．学生的生涯指导需要与导师的指导方向合理对接。具体地说，学生根据自己的需要可以选择不同的导师指导，导师根据自己的特长可以指导不同的学生。

三、生涯导师的工作方向

学生生涯导师工作以“以人为本”为理论基础，以促进
每一位学生健康发展为旨归，关注学生个性特长，把学生的个性特长与其课程选择、专业发展方向、人生发展方向联系起来，并为学生提供思想、学业、行为、心理
等方面的引导和辅导。简而言之，生涯导师围绕着以下三个问题开展工作：

1．你是谁？——帮助学生充分认识自我，认识自己的个性特征和兴趣爱好，认识自己的学业特长和学习优势。

2．你想到哪里去？——帮助学生建立学业目标和人生目标，包括今后可能就读的大学专业和可能从事的职业等。

3．你怎样才能到你想要的地方去？——引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，指导学生恰当地选择课程，辅导学生的学业、行为和心理，帮助学生明确实现学业目标和人生目标的路径和方法。

四、生涯导师的工作基础（选择性发展）

生涯导师的工作需要不断学习，只有不断学习，才能导
到实处，导出效果；需要熟悉学校德育和教学工作的安排，并接受相关处室的指导，只有这样才能使生涯教育成为学校整体教育的有机组成部分；生涯导师要积极参
与学校德育和教学的重要活动，把生涯教育工作与学校德育和教学工作紧密联系起来。具体说来，以下10条是开展学生生涯指导工作的基础：

1．提升自己职业道德的品位，为人师表，竭诚待生。在学生生涯指导中能够“以德树德、以情动情、以志励志、以行导行”。

2．熟悉并能指导学生运用“艾森克人格测试”、“MBTI职业性格测试”、“霍兰德职业倾向测试”等工具，为学生认识自我提供参照。

3．熟悉浙江省新的高考政策，研究“7选3”的要义，研究本校的课程设置，为学生科学合理地选择课程提供明晰的参照。

4．学习、研究自主招生、“三位一体”招生、艺术类招生、高职招生以及本校的大学深造的直通路径，提炼概括各类招生的共同要求，为学生修业提供参照。

5．了解高中学习学分认定的相关规定，建立学分与学生修业的联系。

6．熟悉大学开设的专业以及与中学课程的关系，了解各专业在国民经济建设中的地位和作用，建立大学的专业学习与学生中学课程选择以及人生目标的联系。

7．学习、研究学习动机、学习态度、学习策略、学习方法等研究成果，为学生良好地完成学业提供帮助。

8．学习人际关系处理方法，深入理解《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等规章制度，正确引导学生的日常行为。

9．懂得一定的心理学常识，能够帮助学生消除和克服心理障碍，激发他们自尊、自爱、自主并积极进取的愿望。

10．能够与学生家长以及任课老师建立经常性联系，力求全面了解学生情况。

五、生涯导师的工作职责

1．思想引导。弘扬社会主义核心价值体系，教育学生遵纪守法，培养学生自主、自律意识，养成良好的品德。树立正确的世界观、人生观、价值观，学会生活，提高生活质量。促进学生思想品德的养成，推进学生的思想进步。关心学生日常生活，帮助解决生活中遇到的困难，端正生活态度。

2．选课指导。
利用“艾森克人格测试”、“MBTI职业性格测试”或“霍兰德职业倾向测试”等工具，与学生讨论选课想法，分享学生对自己的评价，协助学生恰当认识自己，
引导学生扬长避短，发挥优势，弥补不足。根据大学开设专业的基本情况和发展情况以及各种专业在在国民经济中的地位和作用，与学生讨论选课和职业发展、人生
发展的关系。关注学生选课过程，及时了解学生选课情况和课程修习情况，并结合他们的人生理想和生涯规划，指导更加科学合理地选课。

3．学业扶导。定期与学生交流，激发学习动机，帮助学生了解自己的学习潜能和学习特点，指导学生端正学习态度、选择合适的学习策略和学习方法，指导学生合理分配学分，并根据自己的特点和志向制订学业规划。

4．行为教导。重视学生行为习惯的养成，教导学生遵守校纪校规，纠正不良习惯。教导学生正确处理各种人际关系，促进人际和谐。

5．心理辅导。关心学生的身心发展和潜能开发，及时帮助学生消除和克服心理障碍。关注学生的心理健康和成长需求，辅导学生积极应对学习与生活中遇到的各种心理困惑。对学生思想和心理上的问题及时开导，对学生的不良心理倾向通过合适的活动方式积极疏导。

6．生涯向导。
积极与学生家长沟通，全面了解学生个性、心理、学习等各方面情况，引导学生逐步学会规划人生。引导学生恰当评价自己的特点和优势，分析现状和目标的差异，
合理确立人生方向和奋斗目标，为其终身发展奠定基础。根据大学招生的类型，结合学生的实际情况，引导学生参与哪种类型的招生；根据学生的个性特征和修业成
果，帮助学生选择合适的专业和大学，使学生实现人生目标迈出合理的步伐。

Ⅲ 导师制缺点具体有哪些，在线等 急！！！

（一）“导师制”的定义不够明确
按牛津大学导师制发展模式，导师按理来说应由具有高资历、高科研能力的教师担任，导师的主要责任是关心学生的研究性学习，即本科阶段的科研能力的培养，其次是在生活上给予一定关心。毕竟导师科研任务繁重，顾及太多必然会影响导师自己科研项目的完成。《现代汉语词典》中关于“导师”的定义是“高等学校或研究机关中指导人学习、进修、写作论文的人员”，因此，从某种意义上来说，大学导师是指导老师的意思，严格区别于中小学的班主任以及大学的辅导老师。但是目前高校存在一种“导师不导”的情况，有些导师不把此当做自己的一份责任，因此这种制度有时仅仅是一种形式，学生并没有在导师制中有所收获与成长。理想的导师制应是导师对学生言传身教，潜移默化地培养学生终身学习的意识和自主学习的能力，塑造学生的科学精神和学术品质，其主要任务是提高学生专业性学习与科研的能力。

（二）导师带学生的比例不科学
在当前国内大学如武汉科技大学、河南大学等高校的部分学院做到了一个导师带5-7个学生的导师制度，正在逐渐与外国导师制缩小差距。吉首大学文学院由于师资或经济条件等各种原因实行的是一个导师带一个班的制度，一个班平均50人，显然，和外国大学相比，这种比例是极其不科学的。资料显示，斯坦福大学的导师与学生之比为1：3，我们没有条件实现这种比例，但我们可以相对更科学地划分或细分，充分挖掘与利用学院的教师资源，启用更多的导师。同时我们可以利用孔子因材施教的理念去划分生源，让学生根据学习兴趣自己去选择导师，在这些条件下争取一个导师带20个学生左右，这样更有利于真正体现导师的作用以及导师制的贯彻落实，让导师制不至于形同虚设，起到真正“引领学生”的作用。

（三）学生和导师的互动意识淡薄
中国学生的学习一向是被动型的学习，初次面对大学的导师制显然是不适应的。所以，虽有导师，但似乎很多学生从来没有在导师制中受益，于是便有了“导师制如浮云”的说法。好像在许多学生眼中，导师就是个摆设。其事实是学生们不够主动，由于传统的师教生学的模式，学生互动意识极其淡薄，教师只能一味的讲，学生没有研究灵感，学习模式依旧未变，这种互动式的学习也就名存实亡。这些都是学生不会利用优秀资源的表现，这在一定程度上显示了学生创新能力和科研能力的缺失。导师与辅导员的区别是导师能更准确地把握专业知识结构，更好地规划学习秩序，根据学生的学习兴趣和专业需要，对学生学习提出必要的建议。因此，让学生了解导师的重要性也是大学导师制完善的必要途径。

（四）学校奖励机制不完善
导师带本科生搞科研，需要导师的耐心教导，用心地培养学生，让学生主动快乐地加入到导师的科研项目中，做导师科研的好帮手，这能够明显提升本科生的科研与创新能力。但这种科研的过程是艰苦的，甚至是困难的，一个科研成果的提出需要大量的人力物力财力，所以，对于优秀导师带学生完成的科研成果，学校有必要大力表扬并给予物质上的奖励，尤其是给予导师奖励，这些成果的产生是以导师为核心带头人而产生的，对于学校的科研能力会起到巨大的推动作用。学校极有必要建立导师带学生奖励基金，提高导师带学生工作的积极性，提升学校整体的科研能力。当然，本科生科研不同于研究生科研，研究生主要是出成果，本科生更注重过程，因此，可根据学校具体情况制定奖励计划。

Ⅳ 英国授课式研究生导师

course based master会有一个形式似的导师， 跟写paper的导师不会一样。你可以到了以后再选择， 现在选了或是到了以后再换都可以。
tutor是课程辅导员， 一般由高年级的研究生或是博士生担任。
lecturer就是你的老师了， 负责教课。
course director会帮你设计你需要读的课程，综合指导你。

Ⅳ 导师和教授有什么区别

导师和教授的区别：

1、性质不同

导师：高等学校或研究机关中指导他人学习、进修、或撰写学术论文的教师或科研人员。例如：研究生导师。

教授：教授，是一种高等教育体系中的职称。多指在大学或社区学院中执教的资深教师与研究员，但教授与研究员是有区别的。教授有教课的任务，而研究员则没有。

2、起源不同

导师：导师（Hierophant）一词源自希腊语，古希腊埃勒夫西斯秘密宗教仪式的主祭司，主要工作是神秘宗教庆典中呈上圣物，并对初入教者解释秘义。

教授：在宋代才开始成为教师的称谓，当时宗学，律学，医学，武学等专业都设有教授。在中国汉、唐的大学中即设有此官职。

在现代汉语与日本语的语境中，多作为英语“Professor”一词的同义语使用，指在现代高等教育机构（例如大学或社区学院）中执教的资深教师。中国汉、唐两代太学都设有博士，教授学生。博士就是后来的教授。

(5)长式导师扩展阅读：

根据教育部和人事部联合发布的相关规定，把高校教师的岗位分为13个等级。教授岗位分一至七级。其中正教授岗位包括一至四级，副教授岗位包括五至七级；中级岗位分3个等级，即八至十级；初级岗位分为3个等级，即十一至十三级。

1、现下“教授”都是聘任制的；

2、“特聘教授”，顾名思议，是特殊（特别）聘任的教授，本身是教授；

3、“客坐教授”，是“客情”聘请的学者，不定期的来作报告或搞讲座。本人可能不是教授，而是名人、官员、企业家、发明者，等等；

4、“兼职教授”，校际间、学校与社会间，互相聘请讲课的教授。本身是教授，实际讲课或搞科研、带研究生。

5、“荣誉教授”，是对知名的老教授、有成就的老领导，授予的荣誉称号；

6、一般教授，是大学聘任的正高级职称，既上课、又搞科研、带研究生，也是学术带头人。

7、“叫兽”同音词，一般用来戏称爱装什么都懂的人。

Ⅵ 研究生选导师是院长好还是系主任好

好与坏要根据他是科研能力与人格魅力，以及你对他的了解。

Ⅶ 百度百科：导师计划的导师考核办法

1、 每位导师每月需要至少培养1名新人加入蝌蚪团；
2、 无故连续1个月无评审记录（导师计划任务评审）或连续3个月培养不出新蝌蚪，将被请出导师队伍。 一、联盟奖励
1、联盟任务成绩自任务发起时间起30天1结，成绩以蝌蚪申请通过时间为准。前3个报名的联盟可获得额外1000财富值奖励；
2、联盟奖励按如下标准向下取整，由联盟导师自行协商分配。奖励分配方式为联盟导师一人一份实物礼品或对等财富值奖励。发生争议时，可以申请官方按照任务数据进行仲裁。 导师联盟奖励1060000财富值或等值实物礼品+联盟证书+网络首页宣传730000财富值或等值实物礼品515000财富值或等值实物礼品 培养蝌蚪少于5名按1200财富值/名进行结算。
二、非联盟奖励
自任务发起日起，每30天结算一次。导师奖励按如下标准向下取整。 非联盟奖励10华为 荣耀 畅玩4X (CHE-TL00H) 增强版 白色 移动4G手机 双卡双待
小米 红米Note 2 白色 移动4G手机 双卡双待
罗西尼手表一对（男女款各一）
（以上任选其一或等值礼品一份） 7kindle 6电子书
台电（Teclast）X80HD-Win10 8英寸平板电脑
西部数据1TB移动盘
（以上任选其一或等值礼品一份） 5捷波朗（Jabra）蓝牙耳机
罗技G100s游戏键鼠套装
阿迪达斯（Adidas）电脑双肩背包
（以上任选其一或等值礼品一份） 培养蝌蚪少于5名按每名1200财富值或网络商城等值礼品进行结算。
三、名师高徒奖
蝌蚪通过后在导师引导加入分类小组，学员与导师各获得888财富值奖励；在导师引导下学员加入分类小组并通过考核成为初级评审，学员与导师各获得1666财富值奖励。导师旗下3名学员成为评审，导师获得“网络名师”证书及精美网络定制礼品一份。四、注意事项
1、5个特色词条需至少包含两种分类，可从已有编辑指南的分类中任选2种组合（不可是诗词+音乐类）；
2、“培养出蝌蚪”的时间，以学员提交的蝌蚪申请的审批通过时间为准；
3、如果辅导关系出现争议，以评审记录为主、报名为辅，由官方进行最终判定；
4、官方会对申请蝌蚪的学员的特色词条复查，如出现放水、代做等违规行为，将取消导师参赛资格和奖励，情节严重者逐出蝌蚪团，并公告全站以示惩戒；学员则需要重新选导师，再做至少5个特色。 导师可自行更新此部分内容（详见导师计划培养记录） 最新蝌蚪导师名单（按擅长领域首字母排序）正式导师名单viola芸夜历史、文学正式导师2015-7-20庄龄地理、历史正式导师2015-9-29117阿涛地理、人物正式导师2015-7-20菲尔普斯批发部地理、人物正式导师2015-7-20乡人原是客地理、人物、文化正式导师2015-7-20壹统华夏地理/行政区划、历史人物正式导师2015-7-20话说当年地理、学校正式导师2016-1-18LionheartY动漫、明星、音乐、影视正式导师2015-09-07情牵系动漫、明星、影视正式导师2015-7-20地狱凯撒亮OTK动漫、虚拟人物正式导师2015-11-1想跟我玩动漫、游戏正式导师2016-1-18Lucky布瓜化学、明星、行政区划、音乐、影视正式导师2015-7-20c6g历史人物正式导师2015-7-20Mark941明星、音乐、影视正式导师2015-7-20易尘Eason明星、音乐、影视正式导师2016-1-15音乐精灵X明星、音乐、影视正式导师2016-1-15xxfei109明星、音乐、影视正式导师2015-10-15〔◎◎〕仙人物、文学、游戏正式导师2015-7-20平cool人物、学校、影视正式导师2015-7-20我有你的好人文学、歌曲、明星正式导师2016-1-151165774571行政区划正式导师2015-7-20学习之神18学校、科研平台 正式导师2015-08-31xyh9494影视、音乐正式导师2015-11-1实习导师名单拾贰亿少女的梦地理实习导师2016-1-31硪伈永恒地理、动漫、热词、影视实习导师2016-3-8朋双喆动物、植物实习导师2015-10-15简心lifestyle明星、音乐、影视实习导师2016-1-31魍魉雪人物、影视、音乐、综艺实习导师2016-3-8罗伟霞影视实习导师2016-1-31校园导师名单moluad动物、游戏校园导师2016-1-18蔺州王宗益地理校园导师2016-1-18暗黑之翼oo动物、植物校园导师2016-1-18姚启辰影视、歌曲校园导师2016-3-8不布的布地理、文学校园导师2016-3-8wyp2014211156影视，明星 校园导师2016-3-8w邱文翰影视、明星 校园导师2016-1-18姚启辰影视、歌曲校园导师2016-3-8导师信息整理自网络蝌蚪团吧 自离或被官方取消身份的原蝌蚪导师念靖晴历史人物正式导师2015-7-20请假囍从东来体育、行政区划、植物取消导师身份2015-7-202014.5.8因工作退出一个都不放过ok地理、植物取消导师身份2015-7-202014.11.7被官方取消李子维修IT、行政区划取消导师身份2015-7-202014.11.20违规，永久封禁maiking地理、历史人物取消导师身份2015-7-202014.12.4违规，永久封禁恋爱智多星影视取消导师身份2015-7-202015.2.11因学业退出gpscad基础科学、人物、影视取消导师身份2015-7-202015.3.3因工作退出安安1068明星、影视取消导师身份2015-7-202015.5.11违规，永久封禁东猊历史人物取消导师身份2015-7-202015.5.27违规，永久封禁liujiandaxue明星、音乐、影视取消导师身份2015-7-20已经退出蝌蚪团ctrlleft文学、植物取消导师身份2015-7-20已经退出蝌蚪团木巴士地理取消导师身份2015-7-20已经退出蝌蚪团残轩阁主地理、高校、交通、文物考古取消导师身份2015-7-20长期没有培养学员西柚的香橙动漫、影视取消导师身份2015-7-20长期没有培养学员情殇青羽动漫人物、影视取消导师身份2015-7-20长期没有培养学员花阳184人物、行政区划取消导师身份2015-7-20长期没有培养学员srk1012行政区划取消导师身份2015-7-20长期没有培养学员修行改变我人生地理、明星取消导师身份2015-9-2违规，永久封禁黑曜学园动漫取消导师身份2016-3-8长期没有培养学员苏墨白97体育取消导师身份2016-3-8长期没有培养学员klxq98影视取消导师身份2016-3-8长期没有培养学员DK熙11文学（诗词）取消导师身份2016-3-8长期没有培养学员志锋的世界明星、音乐、影视取消导师身份2016-3-8长期没有培养学员daiyis123明星、音乐、影视取消导师身份2016-3-8长期没有培养学员爱锦瑟的年华明星、音乐、影视取消导师身份2016-3-8长期没有培养学员雨哲哲哲哲哲哲明星、影视取消导师身份2016-3-8长期没有培养学员追命傲十三动漫人物、历史人物、影视取消导师身份2016-3-8长期没有培养学员zousx地理、人物、文学取消导师身份2016-3-8长期没有培养学员zhangjunpan007地理、人物、影视取消导师身份2016-3-8长期没有培养学员郭飏地理、人物、游戏取消导师身份2016-3-8长期没有培养学员南山之江地理、明星、人物、影视取消导师身份2016-3-8长期没有培养学员12345zhaogang保护区、风景区、山脉、行政区划取消导师身份2016-3-8长期没有培养学员q7710209地理、动漫取消导师身份2016-3-8长期没有培养学员风炎之鹰地理、高校、化学、文学取消导师身份2016-3-8长期没有培养学员长风之刃地理、高校、热点事件、组织结构取消导师身份2016-3-8长期没有培养学员飞扬纷飞地理、高校、影视取消导师身份2016-3-8长期没有培养学员linhh_02000文学取消导师身份2016-3-8长期没有培养学员awdawd123412动物、明星、影视取消导师身份2016-3-8长期没有培养学员问道花开1动物、文学、影视取消导师身份2016-3-8长期没有培养学员导师信息整理自网络蝌蚪团吧
提醒：请各位导师严格遵守蝌蚪团规则！

Ⅷ 研究生挂名导师有什么利弊

有利有弊，主要还是看具体的情况而定。关键在于和导师的关系，之间的沟通。
研究生导师的5个层次之说。
一是Employer，就是雇主、老板的意思。研究生就是雇来的employee，老板布置任务，工人完成，按月付给一定报酬。这种简单的雇佣关系当属研究生导师的最低层次。
二是Leader，就是领导，通常称为group leader。Leader掌管研究小组或实验室的一切事务：安排任务、检查工作、听取汇报、验收成果、决定红包、分配奖金；偶尔开展一些思想教育活动，个别谈谈话，给研究生指指大方向等等。这样的研究生导师，面上的活动通常占主体，工作场地一般是办公室，但比Employer已高了一个层次。
三是Tutor，可以说是导游。这个层次的导师和一、二层次相比，已经发生了质变。“领导”领路往前走，通常脸是朝前的，一般不看后面跟着的人的反应。而“导游”带领“游客”往前走，脸却总是朝着“游客”的，经常要察看“游客”的反应和状况。这个转身，当然是质的飞跃了。导师的任务就是要负责把每个研究生带好，带领研究生沿着既定的培养路线走下去，如遇问题，还必须及时答疑解惑。
四是Advisor，意思是建议者。这比“导游”又高了一个层次。导游为了所在公司的利益，通常不会推荐游客去路线之外的地方游览。Advisor则不同，他会根据“游客”的兴趣、爱好、专长提出建议，让“游客”自己探索新的路线，开辟新的“游览”领域。但探索者的后果如何，Advisor通常是不关注的。
五是Guide, 意思是引导者。引导者也走在前面，但他不充当领导的角色，更多地是起着向导、引导的作用。他也面朝跟随者，照顾大家一起往前走，即使前面是悬崖绝壁，也是引导者先遭遇危险掉下去。但是，引导者不但要“引”，而且还要“导”，哪儿发生了问题，哪儿偏离了路线，Guide都有责任及时予以纠正、调整，确保跟随者都走在正道上。
Employer可以让employee活下去，但两者永远只是雇佣的关系。Leader的关注点更多的是自己，他偶尔面向研究生的时候能尽到一些导师的责任，但背向研究生的时候呢？Tutor可以让“游客”玩得很好，但却难让“游客”尽兴，更不可能让“游客”探险。Advisor照顾了“游客”的兴趣特长，鼓励“游客”积极探索，但通常却不对“游客”探索的后果负责。相比之下，Guider应该是研究生导师的最高境界，他对研究生予以引领、训练、照顾、扶持、传授，造就的是人才，收获的是希望。

Ⅸ 只有专硕才是研究生双导师制吗

不是的，在职硕士也是。

“双导师制”为一种适合在职硕士专业学位研究生联合培养的导师聘用模式，已经得到了学生和社会的基本认可。在大二时配备校内导师，实施导师制，在大三时配备校外导师，实施“双导师制”。

每个校内导师所带学生一般不超过15人，原则上每星期指导学生一次，以个别指导为主，指导时间与方式由导师和学生协商约定。校外导师指导学生一般不超过5人，每两周指导一次，每月平均辅导时间不少于两天，时间与方式也由导师和学生约定。

(9)长式导师扩展阅读：

双导师制要求规定：

1、以小组或宿舍为单位，学校全体教师都参与育人，都担任导师，每个导师负责一个或几个小组或宿舍。

2、要求全体教师关注学生，从入学至毕业的整个教育过程，从学习、生活到德育的各个环节，对学生的教育要有整体性和一贯性的观念，自始至终和任何环节都不放松对学生的教育和指导。

3、在学校教育中，激发学生内在的学习和生活动力，让学生用自己力量成长的教育方法。