营地教育指导师

⑴ 营地教育是什么啊，怎么个情况

营地教育:
一种在户外以团队生活为形式，并能够达到创造性、娱乐性、和教育意义的持续体验。通过领导力培训以及自然环境的熏陶，帮助每一位营员达到生理、心理、社交能力以及心灵方面的成长。
起源 美国
名词解释
什么是营地教育？
美国营地协会1998年给出的定义“一种在户外以团队生活为形式，并能够达到创造性、娱乐性和教育意义的持续体验。通过领导力培训以及自然环境的熏陶帮助每一位营员达到生理、心理、社交能力以及心灵方面的成长”。
现代意义
现代意义上的营地教育以教育学和发展心理学等跨学科理论与实践为依据，鼓励和引导青少年发现潜能，培养他们在21世纪经济全球化与社会多元化背景下共处、共赢所需的意识与能力，如跨文化沟通与交流、领导力、生存能力、服务精神等。
模式特点
营地教育形式多样，其共同点是体验学习让青少年在富有创造性的营地活动中，深度探索自己、发现世界。

⑵ 小楷模营地教育有专业的营地导师吗

是的，他们都是国外专业的营地导师，还配备有翻译老师，他们的导师是非常负责任的，值得信赖！

⑶ 国内最早从事营地教育的机构是哪家

营地教育在国内已经进入了高速发展阶段，各种机构如雨后春笋般冒出来，看准这个蓝海市场用力挖掘，但从各家的数据来看，并没有想象中的理想，我们先不看营地教育这个市场快速崛起的趋势原因，就简单就从市面上可以看到的信息进行分析。
大家可以查到以下几家专门做营地教育且有一定成果的机构：美行思远营地教育；世纪明德-青青部落；启行营地教育；奥德曼营地教育，营天下

⑷ 营地教育：对孩子的成长有什么影响

陆壹营地
其一：最独特的沉浸式素质教育。
教育不再是只发生在有围墙的学校里，它是发生在孩子醒着的任何一个时刻：周末，假期。任何一个地点：学校，家里，户外等。营地教育需要做的就是为这样的一代人提供学习的可能性和平台。
营地教育有效地填补了社会教育的空白，在国内应试教育和传统家庭教育之外给孩子们打开了一扇通往新世界的大门，在这个世界里，每个孩子都是最天真的模样，享受着最本真、最自然的童趣。在这个过程中，他们会渐渐地去了解自己是一个什么样的人，究竟该用什么样的方式去温柔对待这个世界。
其二：真实社会的缩小版。
在这个缩小版里，孩子要自我管理，生活自理，安排好自己的时间，去解决冲突，迎接挑战，面对挫折，分享成绩，所有一系列的活动都需要慢慢在体验中学习，做中学、玩中学、观察中学、交流中学、反思中学。
营地教育中，孩子彼此建立交心的关系，可以弥补一些家长不能倾听孩子内心世界的缺失，同时提高孩子的沟通能力以及语言表达能力。
其三：没有围墙的学校，没有边界的教育。
凭借良好的教育形态，营地教育区别于传统意义上的课外辅导和培训，在提升学生创新能力、社会责任感、科学技术普及、文艺体育培养、劳动技能锻炼、习惯养成上发挥了非常重要的作用。
营地教育作为校外教育、家庭教育的延伸，而且是引导式，启发式的教育，专业的营地教师团队显得尤为重要。中国几千年的应试教育，在培养孩子知识水平方面的作用是非常强大的。中国孩子的数学水平，逻辑分析能力，和世界其他国家同龄孩子相比，都十分优秀。但有利就有弊，千篇一律培养出来的孩子，缺少自主意识，创造性缺失。营地教育可以培养孩子自主意识，培养创新实践能力，挖掘孩子潜力和对个性的尊重，通过营地实践深化素质教育结构改革。
其四：体验、激发、寓教于乐 。
营地教育就是一种体验式学习，通过富有创造性的营会活动，让青少年“有目的地玩”和“深度探索自己”。营地教育最重要的功能是体验、激发，它是对传统课堂的一个重要、有效的补充。由于其多样化的形式和广泛性的内容，体验式的特点，对培养青少年的综合素质真正达到了“寓教于乐”。
营地教育在不知不觉中，在玩的欢声笑语中，孩子成长了。没有乏味的课堂，没有无聊的讲述。只是在潜移默化中，作了场游戏就会有很多感悟。同时锻炼了孩子的独立的思考能力，果断处理问题的能力，以及有个性的创造思维。
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⑸ 营地教育的导师和学校的老师有什么不同

营地教育要将导师将人的素质放在最重要的位置。营地教育在美国有150多年历史的营地，都有着浓厚的文化传承感。在营地里的导师在英文中被称为“Counselor”，作为中国营地教育的发源地，歌华营地坚持将其翻译为导师，而不是教官，也不是辅导员。因为导师是榜样，也是引导者，是最容易影响孩子们，帮助他们成长的人。营地教育是生命影响生命的修行。做营地不是旅游度假，不是带孩子去看看了一两次以后就不再想去的风景，营地教育是陪伴孩子们成长的真正教育。营地教育的教育理念，强调人与人间的连接，营造良好的教育氛围。孩子们有时候会感谢你的提问，希望能对你的提问有所帮助

⑹ 杭州三三营地教育科技有限公司怎么样

杭州三三营地教育科技有限公司是2018-06-01在浙江省杭州市西湖区注册成立的有限责任公司(自然人投资或控股的法人独资)，注册地址位于浙江省杭州市西湖区转塘街道六和金座5幢1101室。

杭州三三营地教育科技有限公司的统一社会信用代码/注册号是91330106MA2CC8A45H，企业法人吴光兄，目前企业处于开业状态。

杭州三三营地教育科技有限公司的经营范围是：教育科技、计算机、信息科技及智能无人飞行器领域的技术开发、技术转让、技术咨询及系统集成；销售（含网上销售）：智能无人飞行器及设备，自动化设备，电子产品（除专控）；承办会展，组织文化艺术交流活动，智能无人飞行器设备租赁；货物及技术进出口（国家法律法规禁止经营的项目除外，国家法律法规限制经营的项目取得许可后方可经营）。（依法须经批准的项目，经相关部门批准后方可开展经营活动）。

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⑺ “问”营探秘：国外的营地教育都是怎么教的

欧美营地教育有150年的历史，其实就是CAMP，就是营地，一种户外拓展活动，种类发展到现在太多了，有综合营地，有专项营地，
最近几年教育界才开始关注营地和教育的相关，才产生一个新名词 营地教育，
在家庭教育，学校教育之外 多了一个大的分支 营地教育，
让小朋友可以 在团队活动中试错，成长。锻炼品格

⑻ 为什么说营地教育是“家庭教育”与“学校教育”的必需

每一个学生都是一个独特的世界，学生间的个体差异恰是教育教学的宝贵资源。 教师要改变观念，确立资源意识，尊重并珍视个性，在此基础上展开教学活动。师生关系是一种特殊的人际关系，教学过程中学生会有意或无意地隐蔽一些个性的东西，而家庭生活却是孩子个性自然形成和展示的空间。同时，孩子在长期与父母的交往中，其智力的优劣与长短都会有较为充分的表现，父母因其特殊的身份和情感，对孩子会有深入、细致的了解。了解学生，是因材施教的前提，学校教育与家庭教育的合作、沟通则为此提供了丰富的资源与现实的可能。 2、学校教学脱离生活的倾向可以在与家庭教育的结合中得到修正。教育教学的校家联合互动本来就意味着校内外、课内外的沟通，这样，学校教育的非情景化就可以通过家庭教育中的生活化得以纠正。具体来说，一方面，学校教学要善于吸收学生在家庭教育中的积累，使之成为学生进一步学习的起点和智慧资源；另一方面，教师在教学中要鼓励、提倡学生把课堂所学运用于生活实践，使书本上死的知识在生活的活水中涌动起来。 3、校家间在对孩子的要求上，要保持一致。这里的所谓对学生的要求，主要是指广义的成为什么样的人，狭义的则具体学科学习的目标。在这一方面，理解的角度也有所差别，常常会出现彼此脱节，甚至矛盾、音容的情况。校家结合，使得教师和家长在对学生的了解上达成了共识，为对学生提出一致性的要求提供了前提保证。 4、统一思想，共同教育学生。教师要向家长宣传正确的教育思想，对部分家长在教育子女的方式方法上进行指导帮助。现在的学生大多是独生子女，一方面，不少长辈和父母过分溺爱，他们衣来伸手，饭来张口，不爱吃苦受累，禁不起挫折的考验；另一方面，父母们普遍“望子成龙”“望女成凤”，对孩子提出过高的要求，一旦未能达到目标，就采取强制压服、粗暴专横的手段，导致孩子产生厌学心理，甚至自暴自弃。这些教育方式，都违背了教育规律，只有按照儿童身心发展的特点进行正确的教育和引导，才能使儿童健康成长。所以，教师在联系家长的过程中，要有针对性地向家长宣传正确的教育思想，使他们树立正确的儿童观，让他们知道教育子女既要严格要求，又要循循善诱，因材施教，在对孩子尊重信任的同时还要做到以身作则。家长提高了自身修养，才会改善家庭教育环境，调整好教育子女的方式方法，家庭教育与学校教育才能统一结合起来。 5、、常抓不懈，不能临渴掘井。教育的长期性决定了教师应经常交流学生在学校和家庭中的情况。只有这样，教师才能全面细致地了解学生的个性特征、兴趣爱好以及各方面的表现，才能根据学生的实际，有针对性地因材施教。这也就要求教师平时多注意了解学生的表现，观察他们的动向，及时及早地发现问题，与家长一道解决问题，使教育出现在问题发生之前，而不是问题发生之后。在对学生教育过程中，教师千万不能和家长不闻不见，缺少联系交流，等到出现了问题再和家长取得联系，商量对策，这样的教育就显得滞后，也非常被动，教育工作不能及时到位，学生也不能受到良好教育。 6、形式多样，创设联系良机。在学校和家庭的联系过程中，学校要采用多种联系形式，积极创设联系的良机。教师可以采用最普遍的方式——家访，通过这种形式，教师可以详细了解到学生的家庭状况和学生在家里的表现，与家长充分交换意见。除此之外，学校、老师也可以定期或不定期地举行一些家长会、报告会、座谈会，向家长汇报学校教育教学的工作情况及工作计划，向家长提出教育的具体要求，听取家长的意见，同个别学生家长交流其子女的一些教育问题。同时，我们也要尽量避免单纯只请家长“校访”来解决学生教育问题的唯一方式，而不去多方面、多途径地了解情况，这样的联系形式太过于单向化，不能深入彻底地教育好学生。 7、全面交流，切勿一味批评。教师在和家长的联系中，应注意与家长全面交流学生在校、在家的学习生活情况，把学生的优缺点、学习生活与思想品德客观、真实地告诉对方。人们常说“金无足赤，人无完人”，教师在和家长交流时，也应以一分为二的观点看待学生，既要看到学生的不足，又要注意到他们的闪光点。向家长反映问题时，不要只抓住学生的短处，一味地指责学生的缺点，批评学生的不是，而是要把学生的情况作全面客观地分析，肯定他们的优点，正确对待他们的缺点，与家长一道找出教育学生的最佳途径。而一味地批评学生，只会给家长难堪，只会让家长片面地看到孩子的不足，从而使家长在教育孩子的内容、方式上进入歧途，给孩子成长带来负面影响。 8、及时反馈，做好再次教育，教育有着连续性，学生身心发展也存在阶段性和不稳定性。就学生某一方面的教育问题，学校和家庭取得了联系，采取了行动，但还要注意这并不是教育的终止，而是要做好再次联系的准备。“学生犯了错改正得怎么样；学生对待学习的兴趣是否依旧很高；小孩还内向吗；下一步我们该怎样去教育孩子”等等，这些都可以成为再次联系的内容。教师和家长把学生的情况相互作及时反馈，学校和家庭才能有目的、有计划、有步骤、有重点地把握学生动态，及时调整教育方法和教育内容，对孩子进行正确的引导。学校教育与家庭教育的良性结合，其优点不胜枚举。 总的说来，处理好二者之间的联系，既能给教师全面了解学生的机会，采取最佳的教育策略，又能让家长经常获悉孩子学习生活的动态，做好教育准备。长此以往，学校、家庭才能共同教育好孩子，让他们健康、茁壮地成长。

⑼ 营地教育师怎么报考

户外来教育（Outdoor Ecation）就是为了个人的教源育及全面发展而在户外进行的经验性活动，覆盖知识、技能和态度三方面，包括历奇教育、户外学习、远征学习、荒野教育、环境教育等。
简单来说，户外教育就是体验式教育，意图是培养能够自信快乐的学习，能够在学习中独立创新，能够独立探索，能够成为身心同步健康的社会人。户外教育能够帮助参与者达到3个H（Happy，Healthy，Helpful Citizens）。
在许多发达国家，有着相同性质的一个教育理念是“营地教育”（Camp Ecation），已在欧美国家风行超过150年。
营地教育以跨学科理论和实践为依据，以户外团队生活为主要形式，提供融合创造性、娱乐性和教育性的创意课程，鼓励、引导营员探索自己、发现潜能，培养他们在全球化和多元文化的背景下共处、共赢所需的意识与能力，包括跨文化沟通、领导力、生存能力、服务精神等。