学业指导需求

① 大学生生涯指导的学业环境分析要写什么内容求解答

大一期末作业。。我也正在写。。

② 学业发展的目标和措施

一是以人为本原则。以人为本，追求卓越是我校的校风，也是教育的本质和学校科学发展的核心。树立教师是学校第一资源的观念，创造有利于教师职业、专业、事业发展的环境，引导教师培育爱业、乐业、勤业、精业、创业的职业品格和职业境界。树立促进学生终生发展的教育观、教学观、人生观和评价观，从道德培养、知识学养、人文素养、科学涵养、艺术修养等方面成就学生。把教师发展、学生发展与学校发展紧密结合，促进学校科学发展。

二是立德树人原则。育人为本、德育为先，加强校风校纪、师德师风、教风学风建设，不断提高德育效能，积淀文化底蕴。坚持“弘扬中华传统文化、孝亲尊师”的育人特色。通过多种形式，创新德育手段、开展德育科研、改进评价体系，以学校文化、年级文化、班级文化为载体，创建温馨教室、和谐校园、提升师生的精神境界，以达到教育人、熏陶人、培养人、发展人的目的，使立德树人的办学特色根植于教育教学的全过程。

三是质量第一的原则。提高教育教学质量是学校的生命线，是学校得以生存和发展的基础，学校一切工作都要围绕提高教育教学质量运转。以提高课堂教学效益为目的，聚精会神抓常规管理，抓课堂教学，抓教学科研，抓校本开发，抓课程建设；推进教学方法、教学手段、教学设计等创新，提升教师实施有效教学的能力。

四是内涵发展原则。随着学校外部条件逐步完善，学校发展的注意力应逐渐转向学校内部，利用学校内部资源，通过各种途径深入挖掘和形成学校内部的发展潜力和发展机制，使学校内部迸发出勃勃生机，形成学校特色，这是当今现代化学校发展的必经之路。

五是民主管理原则。构建推进学校民主管理的长效机制，保障教职工参与管理，监督学校事务的权利，正确处理党支部领导下的校长负责制与民主管理的关系，实现民主基础上的集中和集中指导下民主的有机结合

③ 如何对中学生进行学业指导和考试心理辅导

（一）要转变教育观念，提高思想认识。心理健康教育不仅有利于培养学生良好的心理素质，而且有利于促进学生在智力、品德、身体诸方面的开发与养成，这一点早已被国内外先进的教育理论和教育实践所证明。不少国家在学校开办心理咨询机构、心理训练中心，普及心理健康知识，为心理患者提供治疗帮助。我国的也只有部分省、市的少数学校把心理健康教育这项工作开展得有声有色，其效果是显著的，但绝大多数地区尤其是较为闭塞的农村学校却仍是我行我素。究其原因，应试教育难逃其咎--追求高分、高升学率，已成为不少学校办学的思想基础。当前，要加大素质教育的宣传力度，使所有教师都懂得，心理健康教育对人一生的成就都有极大的影响。要提高思想认识，树立全新的教育观、人才观，就要把学校心理健康教育提高到培养和造就社会主义事业建设者、接班人的战略高度来认识和看待，可以说，是否重视和开展学校心理健康教育，不仅能衡量一所学校的办学水平，也能反映一所学校校长和教师的眼光。学校要端正办学思想，树立素质教育的理念，努力更新教师的教育观念，提高心理健康水平，以健康的心理品质，健全的人格去影响教育学生。师生之间建立“尊重、民主、和谐”的师生关系，教师不光要以身立教，还要做学生的“心理保健医生”，及时清除学生的心理障碍。（二）教育者要不断完美自我，努力培养自身良好的心理素质，并能蹲下身子和学生对话。在师生的交往中，学生希望教师和蔼、热情、宽容、耐心、作风民主、行为坚韧，同时具有令人愉快的外表和礼貌；期望教师处理问题公平合理，有幽默感，关心学生，善于正面教育，有独特的教学才能。如果教师脾气不好，偏激，不公正，对学生漠不关心，要求不合理，或者对学生不友善，进行挖苦嘲笑，等等，那么学生的心理也不会非常健康。教师和教育工作者要摒弃那种严师出高徒和师道尊严的传统教育观念，要循循善诱，宽严并举，学会与学生交朋友。在传授学生学业的同时，多与学生进行思想和心里话方面的交流，在育人方面多下一些功夫。对学生存在的一些心理问题，如妒忌、多疑、敏感、抑郁等，不是一味地归结为道德或思想问题，而是能学会从心理学的角度，运用心理学的分析方法，帮助学生解决心理障碍，使学生树立一种积极的健康向上的心理态势。对学生出现的错误，不是去简单地责备，而是能在分析中给予引导，为学生的健康成长和全面发展创造一个良好的环境。就是在批评学生时，也要注意把握分寸，千万不要因为批评而伤了学生的自尊心。若出现此类错误，要敢于向学生承认错误。知错就改，并不仅仅作为学生所应有的良好品质，也是一个老师所必须具备的良好素质。（三）开辟多种渠道，将心理健康教育落到实处。1、班主任结合班级、团体活动开展心理活动。要开展丰富多彩并且有益于学生身心健康的教育活动，这些活动在提高学生知识水平的同时，也会使学生进入特定的心理氛围，受到感染。如针对中学生参与意识强、表现欲强的特点，可利用出板报的文化熏陶中提高文化素养，陶冶高尚情操，养成健康心理状态。小学升初中的入学心理指导工作也相当重要，毕竟中学和小学在各方面都很大的差别，做好心理工作，预防学生因为不适而引起的心理问题。例如可以定期开讲座等。开展这些教育活动，除了要讲针对性之外，更要讲经常性，任何教育活动对学生心理的影响，都不能指望“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。2、教师在学科教学中渗透心理辅导。课堂教学是一种充满丰富感情色彩的活动，良好的课堂气氛的形成，可以是教学移情的结果。教师具有正确的学生观，对学生充满爱心，始终保持对学生的积极的感情投入，发自内心深处地真诚平等地尊重学生，摒弃专制或放任的教育态度，努力采取与学生心理上接近、相容的民主的态度和方法进行工作，这样就能打开师生之间、学生之间心理交往的渠道，形成真诚、信任、民主、愉快的课堂的心理气氛。课堂上的这种“美妙的和谐”，将激发学生的自尊心，激起学生的自信心，激励学生的上进心，使学生的潜能和个性获得充分发展。3、重视教育合力的形成。只有当学校教育和家庭教育形成了合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果。因此，学校要充分利用家长学校和家长开放日，利用现代教育和素质教育的观点，全面指导家庭教育：一是指导家长“信任孩子”。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一个家长，都应该对孩子有充分的信心。二是指导家长“赏识孩子”。学校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。学校和家庭密切配合，以实践为重点及时反馈，树立榜样，找出差距，再教育，再实践，从根本上克服“教育靠学校包打天下”的被动局面。4、重视和睦家庭的建立。父母应该非常精心地营造一个令孩子身心健康成长的家庭人文环境。父母应该以自己的言传身教以及在生活中创造出来的每一个生活细节，让孩子沐浴在一派和谐、文明、健康、宽松的家庭气氛中。培养孩子活泼、开朗、勇敢、进取的性格，培养孩子良好的公民意识和社会责任感，培养孩子树立平等、契约、宽容、创新、共生的现代意识，让孩子懂得：要想成才，先要成人。重视家庭教育是现代教育的必然，也是学校实施素质教育成败的关键所在。作为学校，有义务、有能力对家庭教育进行适时、适当的指导。为了共同的目标，我们必须“心往一处想，劲往一处使”，我们的教育才有效益和希望。

④ 孩子学业指导需要注意哪些问题

孩子学业指导需要注意以下问题：
（1）因材施教针对不同的学生，应到采用不同的教育方式，根据孩子的潜力等进行有针对性的指导。
（2）以学生为主，教师起到引导作用，充分以学生为主，让学生潜意识下以学习为乐趣，引导孩子进行自主学习。
（3）结合孩子的兴趣，心理特点进行适应性教育，让孩子以明确学习得目的，增加孩子歇息的兴趣，不断培养孩子的学习能力。针对孩子的兴趣采用费尔德-西尔弗曼的学习 风格量表，通过测试发现孩子接受信息和处理信息的方式，从信息偏好类型，信息效率类型。信息接收手段和信息处理方式四个维度解析孩子的学习风格。可根据诊断结果，剖析孩子擅长的学科类型和学习方法。
以上仅为观点仅供参考，具体的问应当以实际情况为主，结合孩子的自身特点，进行合理的教育。

⑤ 您收集到的家长对“学业指导”方面有什么需求

家长对学业指导方面要求，主要是对于学业的指导要有一定的针对性。同时对于就业有一定的方向性。

⑥ 学业规划指导方案怎么写

学业规划指导方案可以从一下几个方面写，写下你的未来学习目标，要想实现这个学习目标，要怎么做。

⑦ 浙江大学第一阶段学业指导怎么进行

http://zdzsc.zju.e.cn/view.php?id=1445

浙江大学概况
浙江大学是一所历史悠久的国家重点高校，是首批进入国家“985计划”建设的九所重点大学之一。建校111年来，浙江大学以民族振兴、国家强盛为己任，不断创新发展，已成为一所基础坚实、实力雄厚、特色鲜明，居于国内一流水平，在国际上有较大影响的研究型、综合型、创新型大学。现任校长是中国科学院院士杨卫教授。
学校的前身求是书院创建于1897年，以严谨的“求是”学风培养了大批优秀人才，以执著的科学创新精神创造出了丰硕成果，蜚声海内外，曾被英国著名学者李约瑟誉为“东方剑桥”。
学校位于中国历史文化名城——浙江省杭州市。杭州市是东南沿海最具活力的城市之一。校园环境幽雅，与西湖美景交相辉映，是治学成才的理想园地。
学校坚持“以人为本，整合培养，求是创新，追求卓越”的教育理念，培养具有国际视野的高素质创新人才和未来领导者。强调知识、能力、素质并重，构建宽、专、交相结合的人才培养模式。为学生提供多通道、多规格的人才培养体系，实行按学科领域大类招生和两年内自主确认主修专业，并设立竺可桢学院，实施特殊培养方案，为优秀学生脱颖而出创造成才环境。
学校设有24个学院。拥有43个博士后科研流动站，41个一级学科博士点，242个二级学科博士点，317个硕士点，112个本科专业。学校现有一级国家重点学科14个，二级国家重点学科21个，国家重点（专业）实验室14个，国家工程（技术）研究中心5个，教育部人文社科重点研究基地3个，国家基础科学研究和教学人才培养基地7个，国家工科基础课程教学基地4个，国家战略产业人才培养基地3个，国家教学试验示范中心3个，国家大学生文化素质教育基地1个。
学校拥有一支以两院院士和博士生导师为中坚，以知名学者为学科带头人的整体素质高、结构合理的师资队伍。现有中国科学院院士13人，中国工程院院士13人，教授及其他正高职人员1200余人。全校有全日制本科生22000余人，硕士生9000余人，博士生6000余人。
学校重视国际间的学术交流与合作，积极为学生参与国际文化交流创造条件，设立了本科生对外交流基金，每年选派本科学生近900人出国（境）学习交流。毕业生综合素质出色，深受社会各界的青睐，就业前景广阔。每年学生海内外继续深造比例超过40%。
学校综合办学条件优良。校舍总建筑面积200余万平方米，科学馆（楼）、体育馆（场）、活动中心、游泳池等各类公共服务设施齐全，图书馆纸质总藏书量639万余册，另拥有百万册现代电子图书馆。学校还拥有6家直属三级甲等附属医院以及1家出版社。
如今，有着百年辉煌历史的浙江大学，正肩负着新的历史使命，坚持“求是创新”的校训，向建设具有世界先进水平的一流大学目标迈进，为中华民族的伟大复兴不懈奋斗。
浙江大学2008年本科生招生专业目录

序号 招生名称 学制 高考科类 专业及专业方向 培养学院名称
1 社会科学试验班 4 文、理 经济学、金融学、财政学、国际经济与贸易、电子商务、工商管理（创业管理）、人力资源管理、物流管理、信息管理与信息系统、会计学、财务管理、旅游管理、农林经济管理、行政管理方向、国际事务管理方向、土地资源管理方向、风险管理方向、社会保障方向、城市与房地产管理方向、信息资源管理（电子政务、信息资源管理方向） 经济学院
管理学院
公共管理学院
2 人文科学试验班 4 文、理 法学、教育领导与管理方向、国际与比较教育方向、教育技术学、课程理论与教学设计方向、汉语言文学（含影视与动漫编导方向）、古典文献、编辑出版学、历史学（含文化产业管理方向）、博物馆学、哲学、社会学、英语、俄语、法语、德语、日语、政治学与行政学、新闻学、广播电视新闻、广告学、对外汉语、国际政治 光华法学院
教育学院
人文学院
外国语言文化与国际交流学院
公共管理学院
传媒与国际文化学院
3 理科试验班类 4 理 数学与应用数学、信息与计算科学（含运筹学方向）、统计学（含金融数学、保险精算、生物数学方向）、物理学（含电子信息方向）、化学、应用化学（含化学生物学方向）、地球信息科学与技术、地理信息系统、资源环境与城乡规划管理、大气科学、心理学、应用心理学（含心理咨询方向）、环境科学、资源环境科学 理学院
环境与资源学院

4 生物科学类 4 理 生物科学、生物技术、生物信息学、应用生物科学、生物资源科学、药学、药物制剂、中药学 生命科学学院
农业与生物技术学院
动物科学学院
药学院
5 基础医学、预防医学 医学院
5 工科试验班 4 理 机械工程及自动化、机械电子工程、机械设计制造及其自动化（汽车工程方向）、工业工程、能源与环境系统工程专业（含能源与环境工程及自动化、制冷与人工环境及自动化方向）、化学工程与工艺、制药工程、生物工程、材料科学与工程、过程装备与控制工程、高分子材料与工程、电气工程及其自动化、自动化、系统科学与工程、电子信息工程、信息工程（光电）、信息与通信工程、电子科学与技术、环境工程、生物医学工程、电子信息技术及仪器、计算机科学与技术、工程力学方向、航空航天工程方向 机械与能源工程学院
材料与化学工程学院
电气工程学院
信息科学与工程学院
环境与资源学院
生物医学工程与仪器科学学院
计算机科学与技术学院
航空航天学院
6 应用生物科学 4 理 应用生物科学、园林、动物科学、动物医学、农业资源与环境 农业与生物技术学院
动物科学学院
环境与资源学院
7 医学试验班 8 理 临床医学（本博连读） 医学院
8 医学试验班类 7 临床医学、口腔医学（本硕连读）
9 土木工程 4 理 土木工程、水资源与海洋工程 建筑工程学院
10 建筑学 5 建筑学、景观学方向
11 城市规划 城市规划
12 软件工程 4 理 软件工程 软件学院
13 数字媒体技术 4 理 数字媒体技术、工业设计 计算机科学与技术学院
14 生物系统工程 4 理 生物系统工程 生物系统工程与食品科学学院
15 食品科学与工程 4 理 食品科学与工程 生物系统工程与食品科学学院
16 艺术设计 4 艺术 产品设计方向、环艺设计方向、视觉传达设计方向 计算机科学与技术学院
人文学院
17 美术学 5 艺术 中国书法方向、中国画方向 人文学院
18 体育教育 4 体育 体育教育 教育学院
19 体育学类 运动训练、民族传统体育

答考生问
问：浙江大学的人才培养有什么特色？
答：在人才培养方面，浙江大学一直提倡要以人的全面发展为核心而不能以专业的需要为核心。作为目前国内学科门类最齐全的综合性、研究型大学，我校努力使学生能够充分接触到不同的学科，并有机会在学科交叉领域探索，从而成长为国家需要的创新拔尖人才。为实现“以人为本，追求卓越”的理念，学校积极推进“基础宽厚、专业自主、复合交叉、鼓励探究”的培养模式，为学生提供更广阔的个性化成长空间。
1、按学科领域大类招生。学生入学时没有固定的专业“帽子”，通过宽口径的通识和大类平台课程的学习，让学生在学习中重新理解专业和认识自己，进而选择适合自己的专业方向。
2、按大类交叉培养。学校设置了工程技术、自然科学、人文社科、艺术设计四大类平台课程模块，每个学生在完成通识课程、大类平台课程的学习后，进入主修专业培养阶段。引导学生多途径、多方式交叉学习，鼓励学生辅修或双修第二专业。
3、学生入学1年后2年内自主确认主修专业。经过1－2年的学习，学生在满足相关专业前置课程修读要求的条件下，根据自己的学习能力和发展规划，申请确认主修专业。学生可在本专业大类或学院中确认主修专业方向，也可以跨大类平台或学院确认主修专业方向。
4、全面实施学分制。实施以弹性学制、选课制等为特征的学分制教学管理，学生可以根据自身条件，自主选择课程、学习进程和任课教师。允许学生因交叉学习或创新学习的需要，延长专业学制时间（最长不超过专业学制的50%）。
5、实行“四学期制”。学校按“秋、冬、春、夏”四个学期安排教学，循环开课，每学期长度各为9周。实施“四学期制”将有利于优化课程结构和教学范式，提高学生学习的效率和自主安排学习进程，也为更多国际著名学者来校讲课执教创造了条件。

问：浙江大学有哪些特色教育模式？
答：1、学校根据学生需求，引导并逐步推出双专业／双学位培养模式，形成以计算机+X、生物+X、外语+X以及X＋信息、X＋管理、X＋法学、X＋经贸等双专业／双学位培养方案供优秀学生选读。
2、在学校的支持下，各学院开设若干跨学科、综合性、有特色的辅修班，如“创新创业管理强化班”、“工程教育高级班”等，以培养新型专业人才。开放所有专业，鼓励学生跨专业插班修读第二专业和第二学位。
3、考虑特殊专业人才培养需要，鼓励探究知识，学校实行特殊培养方案和若干本硕（博）统筹培养计划，学生经选拔后进入竺可桢学院进行相关特殊专业培养深造。
4、竺可桢学院。是由优秀学生组成的荣誉学院，是学校实施特殊培养方案、学生追求卓越学习的领地。经申请批准的学生可自主选择各专业出口，自由进出，选择按普通培养或特殊培养方案完成学业，只要学生修满规定的荣誉课程学分后，可申请获得浙江大学本科毕业证书和荣誉证书。在每届新生中选拔400-500人（含保送生、自主招生学生和高考生）。
5、丘成桐数学班。是由国际著名数学家丘成桐先生创立的数学专业英才班。每年由丘成桐先生亲自主持选拔具有突出数学才能、有献身数学事业的信念和创新精神的15名左右的优秀学生组成。优秀的毕业生将被推荐到国内外著名高校或研究单位继续深造。
6、设巴德年医学班（医学试验班）。实行“八年一贯、两段完整”的医学博士培养模式。第一阶段要求学生完成浙江大学非医学类专业的本科学业，第二阶段接受临床医学专业教育。入学后进入竺可桢学院，经学科大类的通识教育后，可以自主选择非医学类的本科专业，完成学业获相应专业学士学位，并要求修完相应的医学预科课程，第5年进入临床医学专业课程学习，完成学业者获得医学博士学位。

问：2008年浙江大学的大类招生有什么新情况？
答：学校今年进一步实行按学科大类招生并打通了大类基础课，学生填报的专业大类由去年的35个缩减为17个，学生入学后经过一年多时间的基础课程学习，根据自己的兴趣和能力，及对专业的了解，确认主修专业。
1、进一步拓展工科试验班。除原有的信息学院、计算机科学与技术学院、材料与化学工程学院、航空航天学院的相关专业外，今年电气工程学院、机械与能源工程学院、生物医学工程与仪器科学学院、环境与资源学院的一些专业也纳入了工科试验班。
2、新设立社会科学试验班。经济学院、公共管理学院、管理学院的相关专业进入该大类招生、培养。
3、人文科学试验班专业范围进一步扩大。法学、教育学等专业进入人文科学试验班。同时，外国语言文化与国际交流学院各专业也纳入该平台培养，大类内的学生入学后，可以通过专业主修确认程序进入外国语言文化与国际交流学院各专业学习。

问：按大类招生、培养有什么好处？
答： 1、有利于学生打好基础和拓宽视野，选择更适合社会需要和更有利于个人发展的专业方向。也体现了学校“以人为本”的教育理念。
2、有利于学生交叉学习，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生创新意识，让学生的个性得以发挥、更多优秀学生脱颖而出。也体现了学校“追求卓越”的教学理念。
3、有利于促进学科专业调整和课程结构优化，增强教师教书育人和实践教学竞优意识，优化教师队伍，提高本科教育教学质量和教学满意度。
4、有利于学校教育资源的合理配置，使优质课程建设和特色专业发展得以保证。

问：实行大类招生以后，还有转系或转专业吗？
答：实行大类招生后，我们用主修、双修、辅修确认制代替了以往的转系、转专业的做法。学生进校后先在大类平台学习，根据专业前置课程修读要求和教学资源容量，在两年内申请确认主修专业或专业方向；在教学资源许可条件下，学生也可跨院、跨大类确认主修，或跨院双修、辅修其它专业。

⑧ 学生发展指导包括哪些内容

普通高中学生发展指导的主要内容是什么：

普通高中学生发展指导主要包括学业指导、生活指导、生涯指导。

1.学业指导。主要包括学习观、学习方法、选课、考试等。指导学生了解学习目的，树立正确的学习态度，认识高中课程设计、学科知识体系和学习要求的差异，确立恰当的学习目标。根据自己的志趣、特点、专长选择课程，科学安排课程修习计划，明确合格考、选择考意愿。掌握应对学习压力和考试压力的技能技巧，改善学习方法，提高学习效率，挖掘学习潜能，形成良好的学习习惯和学习能力，提升学业水平。

2. 生活指导。主要包括理想信念、自我认知、文明礼仪、生活保健、心理调适、闲暇利用和人际关系等。指导学生开展自我探索，了解自己的性格特征、兴趣特长、优势潜能等，正确看待个体差异与生命价值，准确定位自我价值。指导学生学会表达、心理调适、情绪调节等方法，掌握沟通技能，形成良好的人际交往意识、团队意识和合作意识，快速适应学校生活，制订参与社团活动、志愿者活动、社会实践、体育锻炼、文艺熏陶等计划，培养和发展学生个性兴趣与特长。树立正确的世界观、人生观和价值观，学会对自已的选择负责。

3.生涯指导。主要包括升学指导、职业定向和生涯规划等。指导学生在了解社会职业要求、专业发展趋向和人才市场需求的前提下，培养专业倾向，选择合适的发展方向，树立正确的人才观。指导学生了解国内外高等院校专业的基本信息和就业情况，了解高校专业选考科目 要求，正确处理个人兴趣特长与自身潜能、社会需要的关系，科学合理确定选择考科目和专业意向。指导学生选择适合的选修课程和实践活动，了解和体验不同职业特点，结合自身特点和职业倾向，不断明确学习成长目标。

⑨ 上政的学业指导都讲些什么

学业指导肯定是让你怎么好好学习的~你不会找个去上课的同学问问~