骆驼祥子阅读指导课

1. 八年级上册名著导读《骆驼祥子》该如何讲（引语、人物介绍、问题，讲明白）

好胜、要强的祥子凭着力气拉车挣钱，指望自己能买一辆漂亮的洋车，不再受拴车人的气，做一个"自由的洋车夫"。他早出晚归，忍饥受冻，风里雨里整整拼了3年，终于攒足了100元，买了一辆新车。

20年代的北京，军阀混战，兵荒马乱，祥子为了生存，还是起早贪黑地拉车，一天，他拉着车刚出西直门就被几个抓夫的大兵连人带车给抓走了。在队伍逃走时，祥子痛心地看到自己的洋车拉着炮弹滚到山涧里去了……

大兵们逃散了，祥子意外地拣了乱军留下的三匹骆驼。他卖了骆驼，又回到了车厂，幻想着再买辆洋车。大家传说祥子卖了30匹骆驼，发了大财，给他取了个绰号叫"骆驼祥子"。

人和车厂厂主刘四的女儿虎妞，三十七八岁了还没嫁人。车厂里的大事小事全凭她一人操持，她为人泼辣，没人敢惹。她爱上了比自己小10多岁、老实巴交的祥子，拉他到屋里喝酒，祥子被灌醉后不能自持，被虎妞给缠住了。

事后，祥子又羞又悔又恨，为摆脱虎妞，他来到一位具有民主思想的大学教授曹先生家拉包月车。曹家人待他非常和蔼，主仆相处十分融洽。祥子把挣的钱都攒在闷葫芦罐里，一心还想买辆车。不料，虎妞找上门来，硬说有了身孕，一定要和祥子成亲。这时，一个跟踪曹先生的侦缉队员来到下房，把祥子辛辛苦苦攒的钱全抢走了。连遭厄运的祥子只好离开曹家，又回到人和车厂，地痞流氓出身的刘四，认定祥子高攀虎妞，是惦记他那60多辆洋车，认为女儿嫁给一个车夫是丢他的脸，扬言宁肯放火把车厂烧了，也不让他们得到便宜。

虎妞表示非嫁给祥子不可，祥子只得和虎妞成了亲。刘四卖掉了车厂，人也无影无踪了。祥子婚后住在穷苦人生活的大杂院里，街坊二强子也是拉车的，他为了一家人活命竟逼女儿小福子卖身为娼，祥子对小福子的遭遇充满了同情。

不久，虎妞难产而死，小福子心中早已隐藏着对祥子的感情，可是穷困却不能使他们结合。祥子对小福子说："你等着，等我混好了就来接你！"然而，生活的煎熬，使小福子再不能等待了。当对未来充满希望的祥子去接她时，只见到树权上挂着她上吊的绳套。

好胜心强的祥子在绝望中走向毁灭，终于被那吃人的社会吞没了

2. 谁能给<骆驼祥子>提些简单的问题和答案

1．让学生给课文划分段落层次，指导

学生从课题人手，粗读课文，然后分

层。提示：这篇课文的题目是《在烈

日和暴雨下》，刚好概括了课文的两

个情节：祥子在“列日下”和“暴雨

下”拉车。

2．指导学生学习课文第一部分。课文

第1—2段写烈日下的酷热。提问：

课文是从哪些方面，哪些角度，用了

哪些修辞手法分别写出了“天热得发

了狂”?提示让学生抓课文中的关键

词句。分别写了马路、便道、动植物

以及人的活动。让学生讨论交流。

3．补充：以上这些景物描写和人的活

动的描写起的作用是极写天气的酷
1．思考，并归纳出：第一部分(第1—6

段)，写天气酷热，祥子在烈日下拉

车所受的煎熬；第二部分(第7一16

段)，写祥子在暴雨中拉车的拼命情

况和痛苦感受。

2．讨论交流。从视觉上写马路“干巴

巴”“发着白光”；“使人焦躁的丁丁

当当”是从听觉上写；“烫手”从触觉

上写。用拟人的方法写柳树“病”

“无精打采”；把老北京比作“烧透了

的砖窑”比喻兼夸张的手法渲染天

气的酷热；三个“处处”的排比句全

面写人的感觉。重点描述拉车人的

活动时用“奔”，不用“走”，用“灌”不

用“喝”，用“栽”不用“倒”，突出他们

负重如牛马，生活也如牛马。

3．朗读第1、2段。

热，为主人公祥子的出场创设了一个

特定的环境。让学生齐声朗读第l、

2段。 ’

4．让学生默读课文第3、4段，划出描

写祥子在烈日下拉车的痛苦和矛盾

心理的句子。讨论以下问题：祥子第

一次出车，拉着空车已经感觉到非常

热，为什么“见了座儿他还想拉?”仅

仅是因为“跑起来也许倒能有点风”

吗?

5．朗读第5段，划出运用比喻、拟人、

夸张、排比等多种修辞手法和表现

声、色、味的语句。请两位同学发言，

其他同学补充。
、

4．讨论交流。最后明确：这是祥子迫

于生活的自我安慰，再则，祥子勤劳

惯了，闲着觉得不自在。从祥子拉

车到“不敢再动”，是祥子思想的第

一个变化，他故意把在烈日下拉车

的痛苦轻松化，是为了安慰自己。

5．朗读第5段。两位学生分别发言，

说说找到的一些语句。其他同学补

充。

三、小结(约 分钟)

教师活动
学生活动

1．齐声朗读第1--6段。

2．板书小结：第一部分，烈日下拉车的

祥子。

^

3．布置预习课文第二部分。
1．朗读课文第1---6段。

2．明确第一部分写了六月十五天气的

酷热和祥子在烈日下拉车所受的煎

熬及心理活动。

3．预习课文第二部分。

教学步骤

(第2课时)

第二课时教学流程设计

教师活动 学生活动

1．复习上次课知识，进入本课。 1．复习上次课知识，进入新课。

2．学习课文第二部分。 2．学习课文第二部分。

3．归纳小结 3．归纳小结。

一、导入新课(约 分钟)

教师活动
学生活动

1．引导学生回忆上节课内容。提问：

祥子为了生计，在酷热的天气下拉

车。课文中是怎样描写天气酷热

的?

2．让学生齐读课文第二部分。
1．思考，回答：正面描写，抓住有特征

的景物，还有通过人们的感受和反

应来写。

2．齐读课文第二部分。

二、学习第二部分(约 分钟)

教师活动
学生活动

1．讲述：天气的变化总是这么无常，苦

难的祥子又要在暴风雨中经受煎

熬。提问：课文中是怎样描写天气

变换的?让学生自读课文第7—10

段。

2．补充：这部分大量使用短句，排比

句，语句节奏急促，带有强烈的感情

色彩，对暴风雨的多角度、多侧面的

描绘，展示了人物生存的恶劣环境。

3．让学生阅读第11段，找出描写风

“狂”雨“暴”的语句以及祥子在暴雨

中“挣命”的语句。提示：“砸”、四个

“不能”、“浇、裹、拽”、“直了直”、“吐

出”。

4．请两位同学分角色朗读祥子与坐车

人的不同表现。思考：作者写坐车

人的麻木、无动于衷、粗暴无礼，目

的是为什么?

5．提示，让学生讨论交流。说明祥子

的痛苦不仅来自自然环境，还来自

人剥削人、人压迫人的社会环境。
1．自读第7—10段，思考教师的提问。

明确：作者抓住风、柳枝、阳光以及

天色、云、雨的变化特征，细致而逼

真地再现了天气的变化。

2．认真听教师讲述，记下要点。

3．明确：“上面的雨直砸着他的头和

背，横扫着他的脸。他不能抬头，不

能睁眼、不能呼吸、不能迈步。”“祥

子微微直了直脊梁，吐出一口气。”

等。

4．两位同学分解色朗读祥子和坐车人

的部分。其他同学思考问题。

5．讨论交流。明确：刻画坐车人的冷

酷、横暴，揭示了当时社会人与人之

间的关系。

3. 我想推荐的一本书一一一《骆驼祥子》

人活着，是凭心中那匹骆驼。
--题记
十八九岁，正是祥子上京拉车的年纪；而对于我，这个年纪却迟到了八十多年。从北平到北京，这八十多年间发生的事儿说不清、道不明。现如今，我却坐在书桌边或是剧场里，犹如一位旁观者，俯视着八十年前的北京。
在那个军阀混战的年代，老北京的墙根底下，生活着那样一群汉子。他们风里来雨里去，给人拉车卖命，有时只为了几块窝头，一张大饼。
祥子年轻时，也是个拉车的。他吃苦耐劳、争强好胜。他想凭自己那身力气把自己的命运攥在手里。祥子租了人和车，拼了三年的命，终于攒下了一辆属于他自己的洋车。祥子顿时觉得生活有了着落，更是视这辆车如自己的性命一般。
然而，命运多舛。车买了不到一年，竟遇到进城扫荡的大兵。车被劫去了不说，连祥子自己也差点送了命。逃命的时候，祥子救下了大兵们丢下的三匹骆驼，卖了30元钱，还因此得了个"骆驼"的绰号。可祥子却怎么也想不到，悲苦的命运才刚刚开始。生活的严酷逼得他不得不像骆驼那样，肩上的担子再重，路再难再远，也要顽强地走下去。可即便是再艰难的生活，祥子还是秉承了骆驼的憨厚，骆驼的善良。
忘不了那一幕，入夜后的深冬，曹宅被抄了家，给曹家拉车的祥子苦苦哀求那个恶棍探长，求他留下自己辛苦挣来的活命钱。堂堂七尺男儿竟"咕咚"一声跪在地上，眼里满是绝望。
忘不了那一幕，风雨凛冽的夜晚，七十多岁的老车夫带着他的小孙子投靠车场时，并不富裕的祥子慷慨地买来热包子，递过去时，脸上还挂着忠厚、善良的微笑。
忘不了那一幕，祥子和虎妞新婚不久，虎妞听说自己那开办人和车场的爹带了车场的钱远走高飞而感到无望的时候，祥子信誓旦旦地对他说："虎妞，我拉车养活你！"
忘不了那一幕，在虎妞病逝的那个大雪天，祥子在山岗上说的那句话："你等着，等我混好了就回来，一定来。"
……
入夜后的北京，褪去了繁华和喧嚣，却仍旧用通明的灯火暗示着她日新月异的发展。看完《骆驼祥子》已是深夜。偶尔在平坦的大路上飞驰而过的汽车取代了幽深小巷里的犬吠、打更人的锣响。十几年，一直穿梭在北京城中，路过老舍的故居，路过话剧里提到的王府井、南河沿。但只有那一刻，我才猛然意识到，书中那些鲜活的人，那些看似真实的事，都或多或少在我脚下的这片土地上发生过、存在过。
谁也说不清，这到底是凭什么，那些坚韧、勤劳、朴实、善良的百姓难道注定活在一个动荡、混乱、无情的年代？而我们，幸而活在了一个安定、富裕的年代，却丢失了那些坚韧、勤劳、朴实、善良的品德！
这是时间开的玩笑么？
我不知道我何以有这样的资格，碰巧晚生了八十年，便不用付出辛酸，不用付出艰难，一出生便能不知足地享乐？！
我发现在我的身后，尾随着一只巨大的、透明的骆驼。它烙印在我脊背上粗重的鼻息好像在不断地质问我："你把我丢在荒野，却一个人躲进城市。你活着，到底是凭什么？"
不用说，它就是我丢掉的那匹住在我心里的骆驼。

4. 如何有效指导初中生阅读名著的小课题

第一、给学生明确阅读的必要性。我想，这是学生啃下一本大部头名著的动力。因此，除了讲明读书的好处外，我还搜集了近几年中考有关名著的考题，展示给学生看。让其明白阅读的实际效用，阅读的积极性马上被调动起来了。这比老师讲任何大道理都有用。
第二、与学生一起制定切实可行的读书计划。俗话说：万事开头难。所以老师要带着学生开始这“万里长征”的第一步。初中三年要求阅读的名著大多是小说类，如《骆驼祥子》、《鲁滨逊漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》、《童年》等，只有少数的寓言、诗歌、散文类，如《繁星》《春水》、《朝花夕拾》等。所以我就重点帮学生制定小说的阅读计划。
每学期课本要求的三本名著，学生必须人手一本。以八年级上册中的《钢铁是怎样炼成的》为例，我先要求学生看看全书共有多少章，每章大概多少页，自己每天大概能读多长时间，读多少页，综合大多数学生的意见，规定每天必须花的时间，必须读完的页数，要求学生最好以一章为一个单位，2至4天完成一章的阅读，每读完一章想想主要内容是什么。再在班内贴出一张统计表，选一名学生负责统计每人每天的阅读进度，便于教师了解和调控。比如阅读进度太快的同学，老师可以与之谈谈读后的感受，若效果不好，就及时提醒他注意阅读的质量，避免学生盲目跟风，只求速度，不讲效果。
第三、指导学生阅读积累的方法。俗话说“好记性不如烂笔头”，所以“读”要与“写”相结合，以求读出实实在在的效果。进行阅读积累具体的方法有：
1、制作常识卡片。即摘录下书名、作者、国籍及主人公的名字和性格特征。
2、写故事梗概。学生可结合书前面的序言写一则300字左右的内容简介，对全书有一个整体的印象。
3、摘抄精彩片段。可以每周一篇，也可根据书的内容的多少订下总的摘抄篇数，各篇不能是相连的内容，每篇不少于200字。
4、写片段简评。最好是写所摘的精彩片段的评析，及时记下自己的阅读感受。

5. 如何提高名著阅读指导的有效性

如何提高学生名著阅读指导的有效性？笔者认为可以从四个方面着手：
一是指导的具体性。也就是老师在学生阅读名著时对他们进行具体的方法指导，或者在学生阅读某部名著时，老师针对这本书的特点对学生进行阅读指导。就一般的阅读方法而言，有几种方法比较常用：精读、粗读、比较阅读、批注法阅读等等。这几种方法在阅读任何一部作品时都可以用上。比如：阅读《西游记》，老师可以建议学生精读其中的精彩情节：如三打白骨精、三借芭蕉扇等，这些情节生动有趣、跌宕多姿、引人入胜，随着情节的展开人物的形象也个性分明。学生通过阅读、一定会兴趣盎然、一定会有收获。就某一部作品而言，老师也可以进行具体的阅读指导。比如《骆驼祥子》，在学生阅读的过程中，老师可以建议他们了解这部小说的创作背景，找出几段描写祥子心理活动的文字体味其中的变化，品味小说语言的北京味等等。老师的这些指导有助于学生对这部作品的理解和对重点内容的把握。只要老师的指导具体、实用，对于阅读作品不多的初中学生来说，利于他们更快地找到阅读的感觉。
二是指导的系统性。也就是老师在名著阅读指导课的课程安排、内容安排、进度安排等方面更加规范，更有计划，更有系统。比如阅读指导课要有三年的安排、每一学期的安排、每一节课的安排。做到超前备课、认真落实。根据现在语文学习的需要，老师每周应该安排一节课让学生在课堂上进行名著阅读。阅读课上，老师要和上语文课本上的内容一样，进行课前备课，安排好一堂课的容量和进度，安排好阅读课的环节，特别是要备好本堂课老师应该在什么时候、什么环节、对学生进行怎样的指导。比如八年级上学期，学生要阅读三部名著《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》。在时间安排上，可以这样安排：每部作品安排四十天的阅读时间，课外阅读与课内阅读相结合。阅读指导课的时间为五课时，每一节课都安排了具体的阅读任务，每节课都侧重指导某一个方面。具体到阅读《朝花夕拾》，

6. 谁能帮我整理一下初中语文的名著导读（如果满意可追加分数，信誉！）

1、《格列佛游记》的作者是（ 乔纳森。 斯威夫特 ），是（ 英 ）国18世纪前期最优秀的讽刺作家和政论家，小说讲述的是英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛、马国等地的经历
2、《格列佛游记》中大人国国王是怎样一个形象？他与小人国国王有何不同？作者塑造这一形象的意图何在？ 大人国国王代表了理想的君主，公正无私，治国有方，主张和平；小人国国王凶狠残暴，有难以满足的扩张之心，作家塑造着一形象直指整个欧洲的文明制度。
3、《简.爱》的作者是（夏洛蒂。勃朗特 ），是19世纪的（英 ）国作家。小说的主人公是（简爱），
她具有怎样的特点富于激情幻想，反抗精神，不卑不亢，维护人格的尊严对 人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求 是女主人公的两个基本动机。
4、泰戈尔是（ 印度）国人，创作了印度国歌（ 《人民的意志》）获得（ 1913 ）年的诺贝尔文学奖，美国诗人庞德曾把（《园丁集》）里的诗誉为“天上的星辰”。
九上
5、《水浒传》的作者是（ 施耐庵 ），是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，鲜明的表现了“（ 官逼民反）”的主题，小说塑造了许多栩栩如生的人物形象，你喜欢的一个人物是（鲁智深 ），他具有怎样的特点：
侠肝义胆、嫉恶如仇、粗中有细、豁达明理 。
6、《傅雷家书》的作者（傅雷 ），他致力于（ 法 ）国译介工作，希望儿子做一个“ 德艺具备 ，人格卓越 的艺术家“，这些家书凝聚着傅雷对祖国、对儿子深厚的爱。
7、培根（ 英 ）国人，被马克思称之为“ 英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖 ”
8、《水浒传》又名《 水浒》，是一部以（ 北宋末年 ）时间（宋江起义 ）为题材的（长）篇（ 白话 ）小说。作者（ 施耐庵 ），（元末明初 ）人。《智取生辰纲》的主要人物是（杨志）（吴用）分别具有怎样的特点：
精明能干，急功近利，粗暴蛮横； 足智多谋
9、《三国演义》是我国第（ 一）部（长）篇（章回 ）体小说，描写了三国时期（魏 ）（蜀）（ 吴）三国的历史故事，集中表现了统治集团之间的政治和军事斗争。作者（罗贯中 ）
《杨修之死》主要人物是（杨修）（曹操）分别具有怎样的特点 恃才放旷，狂妄轻率；虚伪狡诈，老谋深算。
八下：
10、《西游记>> 作者是（ 吴承恩 ），小说由（ 大闹天宫 ）、（唐僧出世）、（西天取经 ）等三部分组成，你喜欢的情节有 大闹天宫
孙悟空的特点 爱憎分明，勇敢机智 猪八戒特点知错就该，纯朴憨厚
11、〈〈海底两万里〉〉的作者（凡尔纳 ），由〈〈海底两万里 〉〉〈〈格兰特船长的儿女〉〉〈〈 神秘岛 〉〉三部组成，主要讲述 诺地留斯号潜艇的故事，法国生物学家阿龙纳斯跟随尼摩船长乘坐这艘潜艇在海底作了两万里的环球探险旅行。
尼摩的性格特点：正义、反抗压迫、反对殖民主义、反对奴隶制的战士形象。
12、〈〈名人传〉〉作者（ 罗曼。罗兰 ），（ 法）国人，本书讲述了贝多芬、米开朗琪罗和托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。贝多芬（ 德 ）国人，画家和雕塑家米开朗琪罗是（意大利）国人，作家列夫.托尔斯泰是（俄 ）国人。
八上
13、〈〈朝花夕拾〉〉作者（ 鲁迅 ），全书共十篇，外加一篇〈〈小引〉〉，一篇〈〈后记〉〉，是鲁迅惟一一本散文集，是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的文字，是回忆性散文。
14、 〈〈骆驼祥子〉〉作者（ 老舍 ），讲述的是一个普通的人力车夫的故事。
祥子：原来是个要强、朴实、忠厚、善良的人力车夫，最大的梦想是“通过自己的努力和奋斗，买上一辆自己的车，靠自己的劳动过上幸福的生活” 但他的人生理想在一次次打击和折磨下彻底磨灭：苦干三年好不容易买了一辆新车却被抢走，委屈地娶了虎妞，买车安葬死于难产的虎妞，自己喜欢的小褔子绝望自杀等等，最后祥子变得懒惰、狡猾、自私、耍无赖，成为有名的" 刺头” ,堕落成一堆行尸走肉。
主题：小说通过祥子一生悲惨命运的具体描绘，揭露了我国旧社会腐朽黑暗的社会制度。
15、〈〈钢铁是怎样炼成的〉〉作者是（ 奥斯特洛夫斯基 ），（ 原苏联 ）国人，小说以主人公（ 保尔。柯察金 ）的生活经历为线索，展现了从1915到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活。最大成功之处是塑造了保尔.柯察金这一无产阶级英雄形象。
七下
16、《童年》是（ 高尔基 ）以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部《在人间》《我的大学》）它讲述的是阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况，批判了小市民阶级的卑鄙的灵魂。
外祖母的形象： 是个慈祥、善良、聪明能干，热爱生活，有天使般宽的胸怀的人，她就像一盏明灯，照亮了阿廖沙孤独的心灵，她赋予的无限温情和爱使阿廖莎养成了不屈和向上的性格，锻炼成一个坚强的少年。
17、《鲁滨逊漂流记》的作者是（笛符）（英）国人，有（英国小说和报刊之父 ）的美誉。
内容：记叙了出身于商人之家的鲁宾逊，不甘于像父辈那样平庸的过一辈子，一心向往着充满冒险与挑战的海外生活，毅然舍弃安逸舒适的生活，私自离家出海航行，有一次，风暴将船只打翻，被海浪抛到一座荒无人烟的海岛上，在那里度过了28年孤独的时光。小说的主要部分就是对他这段荒岛生活的生动记述。
主题：作品通过对主人公鲁宾逊的成功刻画，歌颂了资产阶级上升时期的创造精神和开拓精神。依靠自己的双手改变一切创造一切的自我奋斗和创业精神。
鲁宾逊性格特点：敢于冒险、具有顽强的毅力和斗志、勇于追求自由自在、无拘无束的生活。是上升时期的生气勃勃的资产阶级的典型。
星期五的形象：是一个最忠实、最可爱、最诚恳的仆人，他聪明又勤劳，对鲁宾逊忠心耿耿，具有心地善良、尊敬老人的美好品德，性格中又不乏天真、活泼的元素。
18、被誉为“昆虫的史诗”的著作是（ 《昆虫记》），他的作者是法国的（ 法布尔 ）。
七上
19、 《繁星》 《春水》 是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。
20、 《伊索寓言》 是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一，大部分是动物寓言，少部分以神或人为主人公。举例两篇 《狼和小羊》 、《猫和鸦》
21、 《爱的教育》 原名《心》，是意大利作家 德。亚米契斯 创作的一部小说。
《红楼梦》
作者简介：曹雪芹， 清代小说家。名霑，字梦阮，雪芹是其号。
内容简介：《红楼梦》一书，以贾宝玉、林黛玉和薛宝钗的爱情悲剧为主线，通过对“贾、史、王、薛”四大家族荣衰的描写，展示了广阔的社会生活视野，森罗万象，囊括了多姿多彩的世俗人情。人们称《红楼梦》内蕴着一个时代的历史容量，是封建末世的网络全书。
事件：1.王凤姐弄权铁槛寺2.林黛玉焚稿断痴情
3.薄命女偏逢薄命郎 葫芦僧乱判葫芦案 4、刘姥姥初进大观园
人物性格：
1.林黛玉：生性孤傲，天真率直，蔑视功名权贵，与宝玉同为封建的叛逆者
2.王熙凤：精明强干，贾府的实际大管家，极尽权术机变，残忍阴毒之能事，
3.贾宝玉：封建叛逆者。他厌恶封建社会的仕宦道路，反对“男尊女卑”的封建道德观念
4.薛宝钗：容貌美丽，肌骨莹润，举止娴雅。她热衷于“仕途经济”，劝宝玉去会会做官的。她恪守封建妇德，而且城府颇深，能笼络人心，得到贾府上下的夸赞。
《西游记》
作者简介：吴承恩，明代小说家。字汝忠，号射阳山人，怀安山阳（江苏淮安）人。
内容简介：孙悟空与猪八戒、沙僧一起保护唐僧取经。一路上历尽千辛万苦，战胜形形色色的妖魔鬼怪，经过九九八十一难，功成圆满，终成正果
人物形象：
唐僧：身材高大，举止文雅、性情和善，佛经造诣极高。他西行取经遇到九九八十一难，始终痴心不改，在孙悟空、猪八戒、沙和尚的辅佐下，历尽千辛万苦，终于从西天雷音寺取回三十五部真经。最后被封为“旃檀功德佛”。
孙悟空：他嫉恶如仇，不怕困难，坚忍不拔，英勇无畏，取经后被封为斗战胜佛。
猪八戒：性格温和，憨厚单纯，力气大，但又好吃懒做，爱占小便宜，他对师兄的话言听计从，对师父忠心耿耿，为唐僧西天取经立下汗马功劳，最后被封为“净坛使者”。是个被人们喜爱同情的喜剧人物。
沙和尚：保护唐僧西天取经路上，任劳任怨，忠心不二，取经后被封为“金身罗汉”。
事件：1.孙悟空打闹天宫 2. 云栈洞悟空收八戒 3. 八戒大战流沙河 4.孙行者三调芭蕉扇 5.孙行者大闹黑风山
《三国演义》
作者简介：罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。名本，字贯中。杭州人，祖籍太原。
内容简介：《三国演义》通过集中描绘三国时代各封建统治集团之间的政治、军事、外交斗争，揭示了东汉末年社会现实的动荡和黑暗，谴责了封建统治者的暴虐，反映了人民的苦难，表达了人民呼唤明君、呼唤安定的强烈愿望。
人物简介：
曹操：自幼放任荡不羁，但很有才华，又足智多谋，善于随机应变。当年，汝南有个善于评论人物的名士，名叫许劭，评论曹操为：“治世之能臣，乱世之奸雄”。
诸葛亮：智者和智慧的象征，清忠耿直，用人唯贤，谦虚、谨慎、认真又尽职鞠躬尽瘁。
刘备：一代枭雄，宽厚仁爱，求贤若渴。俗话说：刘备的江山是哭出来的
关公：忠义，智勇双全
事件：1.桃园三结义 2. 火烧赤壁 3.草船借剑 4.孔明借东风 5.关公五关斩六将 6.诸葛亮智用空城计
《水浒》
作者简介：施耐庵，元末明初小说家。
内容简介： 宋朝统治者腐朽凶残，宋江、鲁智深等众多好汉最终都因为种种不同原因而被迫在梁山落草为寇，揭杆起义。他们举起义旗，打着替天行道，劫富济贫的口号，杀遍大江南北，沉重地打击了反动统治者的嚣张气焰，张扬了人民群众的神勇斗志，干出了一番轰轰烈烈的大事业。
人物简介：宋江：豪爽，义气，仗义疏财 李逵：鲁莽，孝顺，勇猛
武松：有勇又谋，打抱不平，是一位英雄好汉
事件：1.桃园三结义 2.曹操煮酒论英雄 3.刘玄德三顾茅庐4.诸葛亮舌战群儒 5.关云长刮骨疗毒
能力提升：
1、高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。” 初中阶段你读过不少中外名著吧？现请你从《骆驼祥子》和《格列佛游记》中任选一部，谈一谈阅读这部小说最深的一点感受，并简要介绍你印象最深的一个情节。（4分）（陕西省）
名著：《格列佛游记》
① 感受：（2分）略。[提示]重点写读后的体会、感想、启示等。
②情节：（2分）格列佛把敌国的战舰拖入利立浦特国的海港，帮助利立浦特国打败了敌人。
2、我国先哲孟子说：“天将降大任与斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”，这在《名人传》的三位主人公身上得到深刻体现，请以其中一个人为例，说说他是如何在行动中体现孟子这句话的。（要求写出人命和具体事例，不少于30字）（河北廊坊）
贝多芬不仅身材矮小，容貌丑陋，而且一直患有重病，后来发展到耳朵失聪。可是这位自尊心极强的音乐家仍然相信，“谁也无法战胜我，我要死死握住命运的咽喉。”他凭着超凡的毅力和奋斗精神，从事音乐的创作，写出《第九交响曲》等传世之作。
3、某校初三（6）班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辩词该怎么说？（黄冈课改区）
反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散伙。而且还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎，又爱占小便宜，贪恋女色。是一个贪生怕死、自私自利的人。
正方：我方认为，猪八戒能吃苦耐劳，对师傅忠心耿耿。在与妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战头，是孙悟空的得力助手。他知错能改，乐于助人，是一个忠勇善良、淳朴憨厚的人。
4、请按下面的格式，自选角度写一段话介绍保尔。要求结合名著中的其它情节，最少使用一个成语。(4分)
保尔是一个保尔是一个意志坚定的人。他把自己的一生都献给了革命事业，双目失明却决不碌碌无为，在病床上完成了著作——《暴风雨所诞生的》，他用钢铁般的意志诠释着生命的意义。

7. 名著阅读《骆驼祥子》公开课评课

名著阅读《骆驼祥子》：
《骆驼祥子》是老舍的代表作之一，以现实主义的笔法与悲天悯人的情怀，塑造了祥子、虎妞等一批令人难忘的艺术形象，在中国现代文学史上拥有重要地位。
《骆驼祥子》在中国现代文学史上具有十分重要的位置。五四以后的新文学，多以描写知识分子与农民生活见长，而很少有描写城市贫民的作品。老舍的出现，则打破了这种局面，他以一批城市贫民生活题材的作品，特别是长篇《骆驼祥子》，拓展了新文学的表现范围，为新文学的发展提供了特殊的贡献。

8. 怎样指导初中生语文课外阅读

一、 激发学生有兴趣地阅读
（一）激发兴趣，促成阅读。阅读兴趣是产生阅读进行的内在动力，而学生阅读兴趣的形成主要是通过语文老师的激发。我结合教学实际，利用每周一节的阅读课，给学生营造一种浓厚的读书氛围，让学生有所收获，从中受到感染和熏陶。同时为学生提供表达自己读书收获的机会，我通过经常性的读书交流活动，如：读书竞赛、优秀读书笔记展示、诗歌朗诵会、自办手抄报等喜闻乐见的形式，让学生互学，互进，让学生体验到读书的乐趣和获取知识的成就感，激发学生课外阅读兴趣，促进学生把课外阅读当成一种自发的、渴望性的自我自发行为。
另外，我认为教师本人的读书习惯以及知识面对学生影响也很大，所以老师要起表率带头作用，我经常谈自己的读书感受来激发学生的兴趣，例如我看了《钢铁是这样炼成的》，我会对同学说这本书非常好看，写出了人物的命运，很有意义，值得我们学习；还有《战争与和平》，里面有丰富的人物内心和对人性的描写；《三国演义》我看了七八遍，每次都有不同的感受，我会建议同学不仅看情节，还要看思想，并且经常讲述自己阅读后的收获和体会，激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望，学生就会在课余时间主动地进行广泛阅读尝试。
（二）延展课文，引导阅读。语文课本上中外名作家的文章有许多，他们的写作语言各具特色，写作方法独树一帜。在学习课文的时候可以引导学生多读，还可以拓展延伸，向学生推荐作家的其他作品。比如，我在上柳宗元的《黔之驴》的时候，因为这是一篇古文，如果直接进入正题翻译课文的话，难免学生会觉得乏味，只得被动的，消极地接受。所以我就用故事来诱发学生的兴趣，我一连讲了柳宗元《三戒》中的其他两则寓言故事，《永某氏之鼠》和《临江之麋》。一听到老师说要讲故事，学生的喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着我声情并茂的讲述，被渲染了的故事情节早已把学生带入了一个丰富有趣、令人产生联想的情感世界里。讲完后意味深长地告诉学生：我们今天要学的课文的故事情节更精彩，于是学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣。课后再适当给学生介绍其他著名的寓言故事书，如：《伊索寓言》，引导学生课后去读。又比如，学习了我国作家老舍的《在烈日和暴雨下》一文，我们可以领略到文章情节曲折、含义深远，令人回味。课后可以向学生推荐阅读《骆驼祥子》和老舍的其它作品。学习了《孙悟空一调芭蕉扇》，情节精彩复杂，孙悟空的嫉恶如仇、抱打不平、乐观聪明的英雄形象鲜明地展示在我们面前，可趁热打铁，向学生介绍《西游记》这部中国古典名著，让学生去关心师徒四人后来的命运，激起学生阅读探知的兴趣。由《西游记》再延伸开去，让他们读一读其他的几大名著。
课外阅读是一个循序渐进的过程。在指导学生课外阅读时，我始终注意把激发学生想读书的兴趣放在首位，因为兴趣是最好的老师。
二、 指导学生有选择地阅读
读书是需要选择的，因为不同的书籍具有不同的作用。目前课外阅读的范围很广，形式多样，内容各不相同，有的坏书籍直接影响了学生的身心健康，所以在学生阅读的过程中，我不断教育他们要有选择的读书，不光要多读书，更重要的是读好书。正如培根所说：“史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辨。”因此，我认为选择课外读物要注意以下方面：
（一）思想修养方面
中学时期正是学生理想形成的时期，在这一时期应引导学生多读些好书。所谓好书就是：以健康的思想教育人、以感人的事迹鼓舞人、以高尚的情操陶冶人、以科学的知识丰富人为核心内容的书。使他们从好书中认识真、善、美，树立正确的审美观。例如，引导学生读些描述伟大人物生活和斗争的传记，在革命战争和建设不同时期涌现的英雄人物的事迹以及有关人生观、世界观等思想修养方面的好书，有助于学生培养高尚的情操，树立远大的理想，有利于学生世界观的形成。 （二）个人兴趣爱好的方面
因学生年龄、性别、心理特点等方面的差异，在指导学生阅读时，也不应忽视学生的个人爱好。中学生的兴趣爱好正处于萌芽的阶段，因此很容易受外界影响。我发现班上有部分同学喜欢看一些言情武打类的书，这些书有的文笔不错，故事情节性也很强，但是要有所选择，不能一味的沉迷进去。