人才培养指导思想

㈠ 指导思想及范围界定

一、基本指导思想

本次研究是基于高校图书馆在知识积累、信息搜集和存储、服务高校人才培养、科学研究和服务社会的功能与要求，来探索和研究高校图书馆利用网络工具开展系统化信息服务的实现途径问题，是一个从宏观到微观、从全局到具体、从战略规划到政策机制复杂的系统工程问题，因此，在研究过程中必须遵循以下几个方面的基本指导思想：

1.必须坚持高等院校的基本职能，充分体现以人为本的服务宗旨

高等院校肩负着国家人才培养、科学研究和服务社会的三大基本职能。事实上，人才培养和科学研究职能的最终实现，最终还是服务于社会经济发展。在研究和构建高校图书馆网络信息服务体系时，必须要坚持高等院校的基本职能，充分体现以人为本的服务宗旨，不论是人才培养服务体系、科学研究服务体系，还是面向社会的服务体系，必须坚持以服务对象中人的现实需求为出发点，开展系统、全面和便捷的信息服务。

2.必须坚持以知识库和信息源为基础，充分发挥图书馆内外服务功能

高等院校图书馆是学校的知识库和信息源，是实施人才培养、科学研究和服务社会过程中最重要的知识来源和信息渠道。高校图书馆既肩负着知识库和信息源的建设、充实、完善和维护工作，又履行着对内、对外服务的窗口功能。基于网络环境的高校图书馆信息服务体系的研究和构建，正是要充分发挥高校图书馆的智库功能，借助网络优势和条件，开展更加广泛的信息服务活动，更好地服务于高等院校的人才培养、科学研究，以及服务社会工作。

3.必须坚持从实际需要出发，强化网络信息服务的特色化

不同类型的高等院校由于其行业依托背景及学科专业的差异性，往往在人才培养的专业和类型、科学研究的领域和范围，以及服务社会的内容和方式等方面存在着明显的不同，这一特征也就决定了不同类型高等院校在实现其自身基本职能的过程中，客观上存在着不同的服务需求。因此，高等院校网络环境下信息服务体系的研究和构建，绝不可能是一个模式、相同内容，必须要紧密结合本校的学科专业构成特征，构建具有自身优势和特色的信息服务体系，开展具有更强针对性及特色性服务。

4.必须坚持系统科学的研究方法和思路

本次研究的对象既包括高等院校的人才培养过程，又包括学校教师和学生的科学研究工作，还包括高等院校发挥自身优势服务社会的活动和内容，而这些活动和过程又是包含众多子系统的复杂大系统，每个子系统又有其自身的运行规律和特点，高校图书馆信息服务系统的运行状况如何，取决于各子系统中最薄弱环节的运行能力和水平。因此，这就要求我们必须运用系统的思想和方法，来研究高校图书馆信息服务系统各个组成部分的耦合关联程度，科学规划系统整体的发展方向、发展方式和发展水平，探索各个层次系统之间协调运行条件下信息服务系统实现的方式和途径。

5.必须以全面协调的运行机制作保障

基于网络环境的高校图书馆信息服务体系的构建，只是完成了信息服务体系的规划和设计，信息服务功能的发挥、信息服务目标的实现，必须依赖于各项信息服务平台系统的顺利实施，这就要求我们必须建立和完善高校图书馆信息服务体系实施过程中的运行及保障机制，通过对信息服务体系实施过程的检查、监督和服务效果评估，一是保障各项服务体系的贯彻和落实，充分发挥各项服务体系的信息服务功能；二是通过检查评估，科学评判各项服务体系的服务效果，并依据服务效果对相关服务体系进行补充和完善，以保障最终目标的顺利实现。

二、研究范围的界定

依据本次研究的总体思路和主要内容，研究范围界定为：以高等院校教学、科研的系统运行过程为对象，以高等院校人才培养、科学研究和服务社会基本职能的实现为出发点，以高等院校图书馆的知识库和信息源为基础，以不同类型和方向的信息服务体系的规划与构建为途径，以现代网络信息技术为手段，研究和探索高等院校人才需求分析和预测信息服务体系、人才培养实践能力信息服务体系、学生参与教学管理信息服务体系、科研及创新能力培养信息服务体系、高校社会服务信息服务体系、信息服务体系运行保障机制等方面的规划、设计、构建和运行问题，以保障高等院校图书馆网络信息服务体系规划目标的实现。

㈡ 《国家中长期教育规划纲要》的指导思想和工作方针

国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)
第一部分总体战略
第一章指导思想和工作方针
（一）指导思想。高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。
全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
立足社会主义初级阶段基本国情，把握教育发展的阶段性特征，坚持依法治教，尊重教育规律，夯实基础，优化结构，调整布局，提升内涵，促进教育全面协调可持续发展。
（二）工作方针。优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。
把教育摆在优先发展的战略地位。教育优先发展是党和国家提出并长期坚持的一项重大方针。各级党委和政府要把优先发展教育作为贯彻科学发展观的基本要求，切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展，财政资金优先保障教育投入，公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。充分调动全社会力量关心和支持教育，完善社会力量出资兴办教育的体制和政策，不断提高社会资源对教育的投入。
把育人为本作为教育工作的根本要求。人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。
把改革创新作为教育发展的强大动力。教育要发展，根本靠改革。要以体制机制改革为重点，鼓励地方和学校大胆探索和试验，加快重要领域和关键环节改革步伐。创新人才培养体制、办学体制、教育管理体制，改革质量评价和考试招生制度，改革教学内容、方法、手段，建设现代学校制度，构建中国特色社会主义现代教育体系。加快解决经济社会发展对高质量多样化人才需要与教育培养能力不足的矛盾、人民群众期盼优质教育与资源相对短缺的矛盾、增强教育活力与体制机制约束的矛盾，为教育事业持续健康发展提供强大动力。
把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平是社会公平的重要基础。教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，关键是机会公平，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。教育公平的主要责任在政府，全社会要共同促进教育公平。
把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的教育质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。制定教育质量国家标准，建立教育质量保障体系。加强教师队伍建设，提高教师整体素质。

㈢ 《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》的内容

答：一级指标有7个，其内容：（1）办学指导思想；（2）师资队伍建设；（3）教学条件与利用；（4）教学建设与改革；（5）教学管理；（6）教学效果；（7）特色或创新项目。
8．评估体系指标中，二级指标有几个？其内容是什么？
答：评估体系指标中二级指标有15个，其内容：（1）办学定位与办学思路；（2）产学研结合；（3）师资结构；（4）师资质量与建设；（5）教学基础设施；（6）实践教学条件；（7）教学经费；（8）专业；（9）课程；（10）职业能力训练；（11）素质教育；（12）管理队伍（教学管理、学生管理）；（13）质量控制；（14）知识能力素质；（15）就业与社会声誉。
9．在15项二级指标中又明确了哪8项为重要指标？
答：8项重要指标是：（1）产学研结合；（2）师资结构；（3）实践教学条件；（4）专业；（5）课程；（6）职业能力训练；（7）质量控制；（8）就业与社会声誉。
10．高职教育发展、改革的关键是什么？
答：关键是要科学准确定位，明确发展方向，理清工作思路。一是要明确办学方向和树立科学质量观；二是要找准自己的定位区间和发展空间。(宣传组)

㈣ 卓越农林人才教育培养计划的指导思想

坚持科学发展，坚持为“三农”服务的改革方向，坚持“改革创新、突出特色、强化实践、分类指导、统筹推进”的基本原则，按照“以人为本，德育为先，能力为重，全面发展”的总体要求，深化农林教育教学改革，为生态文明、农业现代化和社会主义新农村建设提供人才支撑、科技贡献和智力支持。

㈤ 国务院印发关于推行终身职业技能培训制度的意见总体要求的指导思想是什么A五个全面

指导思想是健全以职业能力为导向。

根据《国务院关于推行终身职业技能培训制度的意见》：

第十三条 建立技能提升多渠道激励机制。支持劳动者凭技能提升待遇，建立健全技能人才培养、评价、使用、待遇相统一的激励机制。指导企业不唯学历和资历，建立基于岗位价值、能力素质、业绩贡献的工资分配机制，强化技能价值激励导向。

制定企业技术工人技能要素和创新成果按贡献参与分配的办法，推动技术工人享受促进科技成果转化的有关政策，鼓励企业对高技能人才实行技术创新成果入股、岗位分红和股权期权等激励方式，鼓励凭技能创造财富、增加收入。

(5)人才培养指导思想扩展阅读：

“终身”主要体现在四个方面：

一是培训对象覆盖全体劳动者，既包括城市劳动者，也包括乡村劳动者，既包括就业人员，也包括准备就业人员。

二是培训补贴覆盖劳动者终身职业生涯，从劳动预备开始，到劳动者实现就业创业并贯穿学习和职业生涯全过程，都有机会享受政府职业技能培训补贴。这是终身职业技能培训制度的核心所在。

三是技能评价激励活动覆盖劳动者培训就业全过程，提出建立技能人才多元评价机制、技能提升多渠道激励机制，使培训、就业、评价、使用有机衔接。

四是提供全方位服务保障，以公共实训机构、职业院校、职业培训机构和行业企业为主要载体，提供全方位职业技能培训服务。