青写字指导

⑴ 如何上好写字教学第一课

汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。特别是对于小学生，通过写字教学，可以培养他们的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力。小学正处于写字教学的初级阶段，下面我就结合自的教学实践，谈谈在写字教学中提高写字教学实效性的几点体会：
1、选好范字，找出特点。
在小学低年级语文教学中，学习的生字新词非常多，如果要一个一个地教会学生写好，显然是不可能的。因此教师要选好让学生临写的范字。选择较为典型的、具有普遍意义并能提示汉字结构规律的字。使学生练后能举一反三，从中掌握汉字的书写规律及结构特点。例如教使扬挖之类左右结构的字，要让学生弄明白其偏旁在田字格所占的位置和比例，书写时应注意单人旁的撇不要写得太平，提手旁的提不要写得太长，否则会占太多的位置，会违反左窄右宽，左小右大的结构特点；如教永边庆等带有一点的比较难写好的字时，要充分让学生弄清楚这些字中的那一点的重要性，明确这些点站的位置不对的话，整个字就会失去平衡，难看得很。再如教左中右、上中下结构的字时，让学生多观察三个部分的占位情况，找出相应的规律特点。
2、引导观察，找准书写位置。
学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。再结合以前总结的书写教学的经验，让学生观察，自主发现写字的方法。例如会写字中的较容易字，教师可以大胆放手让学生通过一看，二写，三对照的方法独立完成书写。即：见到范字要先看字的结构、字的占格及整个汉字有无最长或最短笔，做到心中有数。然后找准第一笔（即找准第一笔在田字格中的位置再下笔），看好压线笔，牢记最长最短笔（对于有最长或最短笔的汉字，这些重点笔画要重点把握、写准），在此基础上一气呵成，完成书写，切忌看一笔写一笔。最后，将所写汉字与例字对照，发现不足，再写一个。在初始阶段对学生的书写暂不求速度，只须高质量，旨在教会学生学会观察，不盲目下笔，培养学生严谨的学习态度和良好的书写习惯。
3、细心指导，领悟写法。
在指导书写过程中可以用比较法，让学生评判、辨析、总结结构规律，知其所以。例如青字横画比较多的，要怎样写才好看（横画要匀，中横宜长）；竿和市等字带中竖的又应注意什么？（中竖要长，但要掌握准确尺度），弄清楚要点，进行适量练习后，再感受把青中间横画写短、几横写成不均匀；把竿的竖写得很短或很长的别扭。例如教写量意着等笔画较多的字时，要让学生掌握好把笔画写严密、紧凑些，切忌松散无力。让学生从中明白在书写时处理好汉字的每个笔画相当重要，只有运用好书写规律才能把汉字写好。
4、运用信息技术，指导正确的书写顺序。
小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，特别是刚入学的一年级学生，一打开课本，天天要学的，要写的就是大量的、抽象的文字，这就决定了识字、写字教学是小学低年级的重点，而正确的书写笔顺也成了难点。而现在的孩子都有了学前教育基础，而正是这些学前基础恰恰让孩子形成了不正确的书写笔顺，为了让学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，纠正不正确的书写顺序，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字、写字的兴趣，教给正确的书写顺序，培养写字的能力。多媒体课件的使用，恰恰能调动学生的多种感官参与写字教学。让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字世界。
5、编儿歌，促进规范训练。
为使学生牢记规范的写字姿势，我针对一年级学生的年龄特点编了一首握笔姿势儿歌教学生记忆写字的姿势：三个一，要做到，胸离桌一拳远，手离笔尖一寸远，眼离书本一尺远，别忘还有一个一：拇指食指留条缝。让学生熟记成诵。刚开始每次写字都要背诵一边。这样，时间久了，印象自然也就深刻了。除了练写生字新词外，也有必要安排一些优秀的精彩的文段摘抄，或者进行一些书写比赛，作业展览，写字方法讨论、交流等，努力培养学生的写字兴趣，引导学生养成自觉练字的习惯。
6、查评到位，总结提高。
及时地经常地做好学生习字作业的检查与评讲是非常重要的。从数量上保持天天练习，从质量上要求练得好、练得到位。对没有达到要求的可作重点指导，强化训练。对全体来说，每周有一个训练目标，按实际情况逐步提高训练要求。检查评点时，抓住普遍现象与最突出的缺点，指导纠正，必要时作面批面改，使每个学生都能在原有的基础上不断进步，不断地提高。
识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端，而写字则是语文教学中的基础之基础。写字教学的目的，不在培养书法家，而在于让学生端端正正写字，培养提笔即练字的好习惯，写出漂漂亮亮的字，并通过长期的一丝不苟的写字训练，培养学生坚毅的性格，陶冶高尚的情操。相信，通过我们各科教师的努力，我们的学生定能写出一手漂亮的好字。

⑵ 如何对学生进行写字指导

卧龙中心小学郭宁
写字是小学阶段一项重要的基本功训练，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。认识到写字教学的重要性，在本学期我加大对学生写字工作的指导，下面我具体谈谈平时是如何做的：1．激发学生的写字兴趣
爱因斯坦说：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。论文百事通”可见，写字教学要激发学生的写字兴趣，学生有兴趣，才能自觉练字；没有兴趣，就容易写得潦潦草草，敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣，如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；举办作业展览、书法展览；做“笔画组合游戏”、“声音提示法”等。看来，创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行，才能收到良好的教学效果。2、培养良好的书写习惯
《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯；还影响生长发育、不利于身心健康。我采取了一系列规范指导措施：向学生讲明姿势不正确的危害性，做到姿势不规范不动笔；找原因，进行针对性个别指导；寻求家长的配合，做到要求一致；同桌相互监督，随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度，使学生普遍形成了较好的书写习惯。3．改进写字教学评价
写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣，养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。我对班里的写字评价，特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步，哪怕微不足道，哪怕和其他学生比，还有很大的差距，哪怕只是姿势方面，我也会即使表扬，让学生体会到自己的努力，自己有了收获。4、要求严格贵在坚持
很多老师会有同感，有些学生无论在什么情况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会认真，否则，写出的字像了个人。我经常告诉学生，要练一手好字，很重要，但觉不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的。只有这样，才会不断进步，才会有收获，没有好的写字态度，是写不出漂亮的字。在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。特别是对于我们低年级的同学，只有认真把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀称。班里刚开始有几个学生老是靠着田子格的下部分写，上部分空出很多，看起来很不协调。我经常对他们说“要上留天，下留地”，严格督促他们，后来这种情况有了好转。5、经常举办各种写字活动
我在班上树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请"能手"介绍经验，给予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。另外，开学初，我鼓励学生，要比一比谁作业本上的笑脸多，谁学期结束就是班上的写字能手，谁进步大，就能评上进步奖。为了更好的激励学生，看到自己的进步，我让孩子们每周五写一张字，给他们打出等级，并个人对上一周的字进行比较，认识到自己的收获。从张到最后一张，孩子们真真切切看到了自己在成长，在进步，体会到了汗水没有白流，体验到了写字的乐趣。
看到孩子们的进步，我也从内心感到了自己工作的快乐，今后会更好的耕耘在写字指导这块土地上。

⑶ 教师如何指导学生写字

我平时总是留心别的班级的学生的作业本。看到人家的学生书写那么干净那么整齐那么好，我都羡慕得要命。和自己的学生一比较，你们的是孔雀，我们的倒成麻雀了，灰不溜秋，上不了台面。我渴望我的学生也能人人写一手漂亮的字，但却常常不如人意，令我非常苦恼。于是定下这个题目，尝试着去做，虽然目前还没有什么特别明显的效果。但是我感觉想了点办法，比我苦干蛮干，写不好就训斥，就撕本效果好一点。
指导写字，除了教给他正确的写字姿势，正确的笔画、笔顺，注意间架结构，让他规规矩矩写字，严格要求，养成良好的写字习惯外，面批、板演、展览，也能起到很好的指导与促进作用。
一、面批：和批改作文一样，学生的练写也可以面批。学生写完的生字，利用课间我都要当面批改，遇到写的好的，我都要问一句：这么好，谁的？报上大名。一个个小小的声音就会想起;我的，赵思忱，羞涩的语调掩饰不住内心的喜悦。旁边围观等判的同学便争着要看，“我看看我看看”，报过大名的孩子便会把本骄傲的地过去，确实好，围观等判的孩子便会竖起大拇指，既夸他人，也给自己树立一个榜样，并且迫不及待的要老师给他批改。而批改过的孩子，放下本会像小鸟一样飞出教室。当面批改，报上大名，全班表扬，给了他一个正信息：我邓艳能写好，明天能写的比今天还好，树立起了写好字的信心。而对于没写好的同学，我都从里面尽量找一两个写好的告诉他这几个字写的真好，没写好的字，当面给他在本上示范一个，然后下去重写，学生感到了老师的关心，再拿上来的练习，就会规整好看许多。
二、 板演：有时一节课我们只指导书写一课生字，我便创造机会让学生板演。我把本节课要写的生字整齐规范地写到事先画好的田字格里，让孩子们观察找规律，说怎样写才好看，在田字格中怎么占格，然后让学生在书上先描后练写，再在本上练写。写完后，四个人围成一个小组，在组里评出写的最好的和最有进步的进行板演。学生的眼睛是雪亮的，好坏分得很清。组内评选其实是同学间的相互评价，这个力量有时比老师的口头表扬还大，能上黑板写，比吃到糖都美。一个个美滋滋喜洋洋，比着劲的往好写。写完后同学评价打分，并说出打这分的理由，他们自然会说出哪笔写的好，哪笔需改正。充分调动了学生的积极性。正因为如此，能上黑板写字让学生感到很难忘。张岳西同学在**记中写道；上黑板写字，是今天最高兴的事，我又紧张又兴奋。虽然现在我的字还不够漂亮，但我相信我能写好，一定能！孔相悦，杨斯园等同学板演几次后，书写发生了翻天覆地的变化，现在字已经很漂亮了。
三、展览：一周一节写字课，我都每人给他们发一张田字纸，写好后贴在大白纸上展览，评出一二三等奖，有时发个小奖状，有时发个田字本，有时奖两块糖，学生拿来什么，我就奖什么。别看这么点小东西，对学生有很好的激励作用。听说有的同学奖状拿回家，贴在墙上每天都要看一眼。如果能把奖品奖状按一二三等固定下来就好了。可惜这学期课程紧，只写了两次却没有评比展览。其实贴小红旗，粘小红花都是很好的表扬鼓励的手段。
以上只是一些一些激发学生兴趣的小方法，平时严字当头，养成提笔就是练字的习惯更为重要。

⑷ 如何进行小学生写字教学的有效指导

写字教学在学生语文素养形成中的基础性作用必须充分重视。小学写字教学可从以下几方面着手进行。
1、提高教师写字水平。
在平常的工作中要狠抓教师的三笔字，要求每位教师每天写一张钢笔字，写一板粉笔字，写一帖毛笔字。做到写字基本功常抓不懈，定期举办教师书写比赛，把测试成绩纳入教师的工作考核，促使广大教师养成狠练写字基本功的习惯。
2、要求教师做到以身示范。
在指导学生写字时，教师的示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导，学生通过观察老师的形象动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。基于这种认识，教师在课上板书和作业批阅时，要写规范字，不仅做到书写认真、端正，而且必须起笔、运笔也要规范，切实能够起到表率作用。
3、 坚持把写字成绩列入衡量学生素质和教师教学水平的内容。
采取随堂听课考查写字姿式，备课、作业评价写字水平，期中、期末写字展评看提高程度，平时随机抽查看普及情况等办法，实行多元化评价，多层面评定。以此来推动师生写字水平不断提高。
4、注意写字激趣。
为使学生一上课就产生浓厚的写字兴趣，教师可以收集古今书法大师少年时代习字学书的故事，讲给学生听，从而激发学生热爱写字的感情。或根据小学生天性好胜的特点，采取展览习字本，表扬上次作业写得好的学生，展示取得进步的作业本等形式，激发学生的写字兴趣，促使出现你追我赶的生动局面。
5、 各科渗透，形成氛围
为充分发挥全方位，全员化合力，做到除语文教师加强写字教学外，还要做到各学科教师都提高对写字教学的重视，使各科教学结合有关教学内容有机渗透写字教学，形成各学科齐抓共管的写字教学系列，使各科教师在教学中能够配合写字教学，加强“两姿”训练，培养学生良好的书写习惯，形成“提笔即是练字”的良好氛围。
6、 注重评价，提高质量。
对于学生来说最快乐的莫过于能够得到老师的赞美。在批改学生写字作业时尽量做到面批为主批改时进行适当的赞美‚或者开展了评比“写字之星”、“书法展览”等活动。
7、请专业书法老师对学生进行定期辅导，有利于提高学生写字水平。
总之要培养学生良好的学习习惯是一个长期的过程，要渗透于学生日常的读写实践活动之中，持之以恒地端端正正写字，实实在在做人。
转载自新浪微博

⑸ 如何指导小学生写字

高英杰：榜样的力量是无穷的，而老师在孩子们心中有着相当重要的位置。因此，老师的一言一行直接影响着每一个学生。老师能写得一手好字也是最基本的教学功底，即使自己的字体不是很好，最起码以自己认真的态度，端正规范的字体让学生有一个效仿的榜样。所以，我认为每节课，教师都要板书示范，以自己工整漂亮的字体，一丝不苟的态度感染学生。建议老师们利用黑板，在田字格中示范书写。特别是对于不容易写好的笔画，最好能用不同颜色的粉笔标出来；容易写错的笔顺，要详细讲解，认真检查，直至学生掌握为止。从而要求学生把字写端正、写美观。写字过程中，教师还要注意巡视，应及时纠正学生在书写过程中出现的问题。如执笔的姿势，运笔的方法。 邓世杰：为了便于了解学生的写字水平，又能对学生起鼓励、督促作用，学生的写字作业要及时批改。批改时一般面批和集中批改两种方式交叉使用。在学生写字时，当着这个学生的面，说出他写的字的优点、存在的问题和正确书写的要领并用铅笔范写在旁边进行比较，再让学生及时改正，往往会起到事半功倍的效果。将学生的写字本收齐后统一批改时先看单个的字，写得好的字画个红圈圈。画圈时尽量拣写得确实好的画圈。人有不同，写的字也因人而异，对书写水平较差的学生，要适量画圈。这些学生写得字虽然从实际看够不上画圈，但只要他是认真写了，比前一次有进步了也要适当画圈鼓励，激发他努力向上的信心。单个的字批好了，再从整篇看看大小是否匀称，书写是否认真，然后打个等第。如写得非常好，还可以在等第旁加个五角星，班级中还可以开展写字比赛，谁得的五角星多等活动。这样每个学生都会养成认真书写的习惯，班级中就行成了良好的书写风气。 白国华：小学生年龄小，喜欢模仿，审美判断能力有限，什么样的字好，什么样的字不好，他们是很难分辨的。因此，在他们的眼中，老师的板书就是他们模仿的对象。老师的字如果写得好，学生就会受到潜移默化地影响，向好的方向发展，反之则相反。总有人说，谁教的学生，他的字就会像该教师写的字。因此，教师一定要提高自身的书写能力，成为学生的“活字贴”。 陈玉玲：写前指导是提高写字质量的关键。指导时应突出字的重点、难点。一年级上学期要逐笔逐字的讲清要领，对重点笔画要反复引导学生观察笔画的形态特点，包括粗细长短，起笔收笔的位置。只有笔笔交代清楚，学生才能掌握正确的写法。笔画教学是写字教学的基础，要使学生掌握一些基本笔画的书写规律，可以编一些书写口诀：如“横平，竖直，撇要尖，捺有脚”；“点像小雨点，先轻后重” ；“横折转弯要顿笔”等等，让学生耳熟能详。到了一年级下学期，每课的识字量明显增多了，学生也已有了一定的写字经验，指导时就可以挑一些难写的，笔顺容易写错的字进行教学。这样写字作业就可以让学生在课内完成，以保证写字质量。有时可根据需要借助电脑老师进行直观地教学。 李淑敏：字形教学是指导写字的关键，只有弄清了字的各个组成部分，学生才能牢记字形，正确书写。分析字形要启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。学生可以用部件分析法记住生字，也可以用字谜法记住生字……教师在学生分析字形的同时要有针对性地帮助学生归纳总结识字的经验方法。 孙晓芳：我认为无论那一方面的教学，都应遵循学生的心理特点和认知规律，进行科学的引导，写字教学也应如此，所以对于一年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到各个课时中去。在写字的量的把握上，不是写得越多越好，要注意写字的质量。 王鑫坤：教学时, 针对课本生字的编排特点，分类范写指导，鼓励学生认真观察，掌握其他生字书写的方法。写字教学最常规的步骤，一般分为四个步骤：观察字形—— 范写指导——临写练习—— 评价欣赏。要注重引导学生发现汉字的书写规律,相同偏旁的字可归在一起专门指导。对于比较容易的字,可以先让学生自己观察,自己练习书空，将自己的字与范字比较，或同学间进行评议。对于难写的字，可以先让学生独立观察,提出较难写的部件或容易写错的笔顺、笔画,教师都应特别强调，组织学生书空练习，然后再有针对性地进行板书示范。 朱冬梅：通过一个阶段的书写练习，要进行针对性地讲评。用好坏不同的几篇作业进行对比，或者把同一个学生的前后几次作业进行对比，肯定学生取得的成绩，并指出学生目前普遍存在的问题，提出改进方法。在讲评之后，再留一些时间让学生当场按照指导的方法进行练习，立竿见影，以达到指导的效果。 李晓光：培养学生观察范字的能力和习惯。引导学生写字前要做到看字的笔画，思考、分析字的间架结构，哪个笔画应写在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、长短、垂直的合理，然后再写，让学生养成“一看二想三写”的习惯。我坚持每周抽出一定时间作为写字课，让学生实实在在地练练字。我想，只要能够长期耐心指导，坚持不懈在写字教学方面抓细抓实，一定会取得成效的。

⑹ 如何指导学生规范写字

如何指导学生规范写字
一、从孩子入学第一天抓起。 我们知道，以前私塾教出来的学生书写功底都不错，这与他们从小严格的书写训练密不可分。我认为在小学阶段，从孩子入学第一天起，教师就要严格要求学生进行书写训练，认真上好每一节写字课，对学生的书写进行考核评估。如果能配备专门的书法老师，对学生进行写字指导则更好。这样学生的规范书写定会有很大的提高。 二、教学生正确的写字姿势 1、坐的姿势。 写字时头要正，稍向前倾，肩要平，腰要直。要坐在椅子或凳子中间，胸部离课桌约一拳，两脚平放在地上。本子要放正，眼睛和本子要保持一尺左右的距离两臂平放在桌子上，左手按住本子，右手握笔。 2、执笔的姿势。 正确的执笔姿势是写好字的前提，也是养成良好的写字习惯的根基。不良的执笔姿势会让学生容易疲劳，也大大影响写字效果。要教给学生正确的执笔和使用、保管笔的方法。特别是学生刚开始练写钢笔字时，教师要简单介绍钢笔的构造和笔尖的性能，让学生了解钢笔的特点。要指导学生掌握笔尖的方向，不能侧着写或反过来写，也不能像写铅笔字那样一边写一边转动笔杆。 三、教给学生运笔的方法 铅笔字的笔画平直，变化不大，因此在书写时运笔方法比较简单。只要记住“横要平，竖要直，提、撇要尖捺有脚，折有角就得顿，小小点要写好，落笔轻轻收笔重”，就可以掌握铅笔字基本笔画的运笔要点。而钢笔字由于受笔尖的限制，运笔主要靠手指和手腕的力量。书写时用指力较多，而且要根据所写笔画的粗细长短来调整手腕的力度，所以需要教师示范、讲解。钢笔的运笔方法是顿、按、起、收。而毛笔字的运笔要求是中锋铺毫，即要让笔毫在点画中间运行，又要灵活自如。所以毛笔字的书写必须要在专门的书法老师指导下练习。 四、让学生掌握汉字笔顺规则和间架结构 学会和掌握笔顺规则，不仅可以把字写得规范，而且可以使笔画之间搭配合理，有利于提高书写速度。所以，教师要指导学生掌握正确的笔顺，也要指导学生认真观察每个字的结构和每个部件所占位置的大小。通过指导，让学生把这些字写好。 五、严格要求，持之以恒。 低年级学生开始写字时，可以让学生看一笔写一笔，再逐步要求看一个部件写一个部件，直到看一个字写一个字。在学生有了一定写字能力以后，要求学生离开田字格在方格中把字写端正。中年级在书写上已经有了一定的速度，除了要求笔画认真、笔顺正确、间架结构合乎要求外，还要注意字的大小匀称，行款整齐，布局合理。而高年级由于写字较多，容易出现写字潦草、马虎的现象，所以要教育学生严格要求自己，写字前看清字形、笔画、结构，以免写错字。此外，写字训练不是一朝一夕就可以训练好的，需要学生持之以恒，严格要求，养成良好的书写习惯。 我想，只要教师在日常的工作中对学生的书写进行正确指导，严格训练，学生的书写一定能做到规范、美观、端正。

⑺ 如何指导写字

工作近六年来一直教低段，慢慢地总结出对于一年级学生最重要的两件事就是1、读好书2、写好字。因此，我把语文教学很大一部分时间用于指导学生写字，虽谈不上有什么成绩，但因为这么坚持在做，效果还不错。下面我就把自己一直在用的几种做法和大家交流一下。1、了解几点常识。能写一手端正、美观的字我想应该是每一个小学语文老师的必备素质，庆幸自己在师范里或多或少学了一些书法常识，对于字的笔画偏旁、间架结构、结题规律等有所了解，在指导学生时就比较胸有成竹，不至于眉毛胡子一把抓。因此学一点书法很有必要，建议学校能不能让周大师给我们开几堂培训课，让我们语文老师的写字指导专业起来，写的字也漂亮起来。2、把握几个重点。一年级上学期要指导学生写好每一个基本笔画，讲清各笔画的要领，包括粗细长短，起笔收笔的位置。笔画教学是写字教学的基础，要使学生掌握一些基本笔画的书写规律，可以编一些书写口诀：如“横平，竖直，撇要尖，捺有脚”；“点像小雨点，先轻后重” ；“横折转弯要顿笔”等等，让学生耳熟能详。务必使学生人人过“笔画”这一关。从笔画过度到字的书写要指导学生观察各笔画在田字格中的位置，尤其要找准压线笔（一上的字多为独体字，写好压线笔，整个字的结构就定了。）时应突出字的重点、难点。。到了一年级下学期，在学生已经掌握了笔画的书写基础上要重字的“结构”，因为每课的识字量的增多，学生也已有了一定的写字经验，指导时可以根据结构分分类，让学生掌握一些合体字的结体规律：如左右结构的字要左窄右宽等，让学生运用这些规律去举一反三，这样就能事半功倍。当然偏旁的书写指导很重要，尤其是一些难度较大的偏旁，要指导学生发现书写要领：如绞丝旁要在一直线上，三点水三笔连起来是个三角形等，知道了这些要领，学生写好偏旁就“成竹在胸”了。3、遵循几个步骤对低年级学生，写字指导一定要到位。指导到位。每次写字，我都遵循“记——摹——默——描——评——练”的规律进行教学。记：即自主观察，识记字形。引导学生观察例字，从两方面进行识记训练；（1）你想怎样记住这个字？（2）写这个字时应该注意什么？摹：即观摹课本中的例字和老师的范写，对字的笔画、笔顺以及各部件在田字格中的位置有个初步的印象。默：即默默地想，把字的样子与笔顺牢牢记在脑子里。描：即描红和仿写。这是动笔写字的初始阶段，要求学生必须按笔顺一笔一画地模仿范字描。评：即展示学生写字作品，师生共同评价，并进一步指导写字。练：即反复练习。当学生真正掌握了生字的字形、笔顺、间架结构之后，就要不断地练习，这样才能实现有“胸中之字”转化为“手中之字”，学生才会写出一手漂亮的字。4、树立几个意识：（1）“干净、端正、漂亮”：这是我给学生提的写字的三层次要求，干净是人人首先要做到的，其次再把字写正了，而对于写字基础较好的学生我则要求他们把字写出笔锋、写的大方，写的漂亮。如此因人而宜、慢慢提高要求，（2）“字如其人”：见字如见人，让学生明白字是我们的第二张脸。（3）“勤学苦练”：平时我总是会给学生讲一些书法家小时侯勤练书法的故事让学生明白写好字并非一朝一夕的事，也不能半途而废，得坚持不懈。（4）“提笔即练字”：我们都有这样的感触，发现学生在作业时的写的字和写字课上写的字有很大的差别，因此要让学生懂得练字是不分时间，地点的，写就是练，用十二分认真的态度去写，就能把字写好了。5、运用几种激励手段在学生写的好的字上打上五角星或是画上圈，这是很多老师都在做，的确这样的方法立竿见影，学生得到了肯定，写字的积极性马上就调动起来了。这我也在做，只是对于写的端正干净的我打上圈，而漂亮的才能画上五角星，此外，让学生写的好的字成为教室的一道风景线，是对学生更好的鼓励。我特意在在教室的一角开辟了一个红星闪闪展示台，通过定期开展写字比赛，把优秀的写字作品张贴到墙上，学生经常会去驻足欣赏评价，渐渐地班级中就行成了良好的书写风气。其实，指导写字真的谈不出什么窍门，真要有什么方法，那就是要扎扎实实，不浮光掠影；要画龙点睛，不平均用力；要细水长流，不虎头蛇尾；如此坚持定能让学生把字写好。

⑻ 怎样加强对学生写字教学的指导

写字教学是语文教学中不可忽视的教学内容；写字训练是学生最基本的训练之一。语文课标对各年级写字教学都有明确的要求。一二年级学生写好铅笔，“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。三四年级学生“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；用毛笔临摹正楷字帖”。五六年级学生“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度；能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感”。
事实上，在平时的写字教学中，多数教师对学生的写字教学是重视不够的，学生平时的写字训练是欠缺指导的，往往写字课挪着他用，殊不知学生写字训练是一个阶段性的长期训练过程，不长期坚持形成习惯是不行的。
那么如何加强写字教学呢？
首先，我认为老师学生都要认识到写好字的重要性。字是“敲门砖”，是一个人的招牌；写字反映一个人的为人，人如其字，字如其人。一个人能写得一手工整漂亮的字，人们也敬重他（她）的为人的，字美人也美。
其次，要有写好字的意识。教师在备课、批改作业、板书上要写好字，起到示范引领作用；学生在作业中要自觉地写好字，刻苦练习。训练中，要让学生写字做到正确、规范、整洁、美观，要养成探究习惯。所谓正确，就是要分析掌握字的间架结构、笔画笔顺；规范，就是该怎么写好字的问题，它包括写字姿势、执笔方法、字的书写等；整洁，就是字的均匀、大小及卷面的工整度；美观，就是整个书写给人的内在感受。
第三，要重视写字方法的指导。写字方法的指导，我认为要先训练好学生的坐姿，跟读书一样，要做好“三个一“（一尺、一拳、一寸），还要强调学生写字时腰板要挺直、本子要放正；另外要让学生掌握正确的执笔方法。特别在引导学生写毛笔字时，毛笔到底怎么握，怎么调笔，怎么保管好毛笔和墨汁瓶，怎么合理使用本子来写好毛笔字，怎么保持教室地板和墙壁整洁等等，都要加强引导。
第四，写字教学要贵在坚持。写字能陶冶人的性格。引导学生写好字不是一天两天的事；平时既要引导学生在学校里写好字，老师经常性地进行指导，适时地进行鼓励，也要让学生在家里自觉地独立地养成书写练笔的习惯。功夫不负有心人，相信通过老师和同学的不懈努力，学生一定会喜欢书写，并能写得一手漂亮的字的。

⑼ “青” 字正确书写笔顺是哪一种

差不多吧，“五笔字根”及其原理
一、原理：
五笔字型输入法把汉字分成三类∶
2.1 键名汉字输入
键名是指各键位左上角的黑体字根，它们是组字频度较高， 而形体上又有一定代表性的字根，它们中绝大多数本身就是汉字，只要把它们所在键连击四次就可以了。如∶
王∶11 11 11 11 (GGGG) 立∶42 42 42 42 (UUUU)
2.2 成字字根汉字输入
在每个键位上，除了一个键名字根外，还有数量不等的几种其它字根，它们中间的一部分其本身也是一个汉字，称之为成字字根。
成字字根输入公式∶
键名代码＋首笔代码＋次笔代码＋末笔代码
如果该字根只有两笔划，则以空格键结束。例担法曹盒丨谷查贪肠楷∶
由∶25 21 51 11 (MHNG) 十∶12 11 21 (FGH)

⑽ 怎样指导小学一年级学生正确的写字方法

(一)指导姿势

俗话说:“练字先练姿”，这里的“姿”指学生的坐写姿势和执笔姿势。一般低年级教师都很重视学生写字姿势的指导，到了中高年级，教师往往就忽视了学生的写字姿势，不少学生写字时，歪着头，侧着身，眼睛离作业本面太近，握笔姿势不正确，严重影响了身心健康和写字的质量、速度。我一直不放松对学生写字姿势的指导，提出姿势不正确，不动笔。每次学生作业时首先要求摆正姿势后再动笔，学生书写时加强巡视，不厌其烦地提醒学生时时注意写字姿势，对握笔不标准的进行手把手的指导，努力培养学生养成正确的写字姿势。

(二)指导笔画

汉字是由基本笔画组成的，指导学生写字首先要指导学生学会各种笔画的书写方法，重点教好8种基本笔画:点、横、竖、撇、捺、折、钩、提，认真指导基本笔画的运笔方法，根据学生的年龄特点，把笔画书写方法编成顺口溜，如:写横要做到:起笔重、行笔畅、收笔顿，实践证明;从基本笔画入手，对提高学生的写字水平起着事半功倍的作用。

(三)指导笔顺

要让学生写好字，一定要养成按笔顺写字的习惯，指导学生写字应教会学生一般的书写规则:从上到下，从左到右，从外到内，先横后竖，先撇后捺，先中间后两边，先里头后封口。指导时采用反复书写，描红的方法，让学生掌握汉字的笔顺。

(四)指导结构

俗话说:“三分结构七分写”，掌握汉字的间架结构是写好字的关键。小学生写字往往会把笔画多的字写得很大，笔画少的字写得很小，左中右结构的字写得太宽，上中下结构的字写得太长，都是因为没有把握字的结构，我告诉学生要写好字就要学会观察，动笔前仔细观察这个字的结构规律，如果是左右结构的字，看看是左宽右窄，左窄右宽，还是左右平分。再看清重点笔画和部首在田字格中的位置，另外，写字时要求学生把字写在田字格的正中，四周要留一些空隙，这样字的笔顺就有保证了。为了让学生更清楚、准确地把握字的结构，凡要求学生写的宇，我都在黑板上的田字格中认真示范。