辅导情况概括

1. 学校团体辅导工作的主要内容有哪些

辅导课程：包括：１、结构性团体;２、班级教学;
个别学生的发展计划：包括专：１、提供建议；属２、协助评量；３、协助安置与追踪等工作;
反应性服务：包括：１、个别谘商；２、团体谘商；３、咨询服务：对教师、家长、学生的咨询服务与研习活动及４、转介服务;
（四）辅导行政工作：包括：１、行政业务与管理活动；２、辅导工作的研究与发展；３、专业成长：寻求咨询、督导与在职训练；４、沟通讯息与公共关系：发行刊物，接触媒体，参与公共活动；５、接触并应用社区资源；６、推动专题辅导方案等。

2. 如何指导学生概括课文主要内容初探

作为中年级的起始阶段，“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。”是本学期开始起步的，即从第五册开始，必须重视学生概括课文主要内容能力的培养。这样，不仅能更好地掌握文章的中心思想，获得知识，受到教育，而且更能提高孩子的分析概括能力。
如何培养学生概括课文主要内容的能力呢？我以第五册第二单元课文为例，尝试以下不同的方法来指导学生如何在学习中根据不同的课文来概括内容。
重点词语提示法：
1、对于三年级的孩子来说，要能够抓住一篇课文的主要内容进行概述并不是一件简单的事情。通过课件出示文中的重点词语进行提示，让学生利用这些词语将课文的内容串联起来不失为一种既能降低学生难度又能收到良好效果的方法。如在教学《小摄影师》一文时，我由检测学生生字新词掌握情况的词语听写入手，抽查了“阳光明媚、高尔基、突然、纸团、摆弄、准备、胶卷、一辆、杂志社”等词语，然后请学生根据以上词语提示概括课文主要内容，学生基本能够流畅完整地讲述清楚。
2、找“六要素”法：写人记事的文章，一般都包含了我们常说的“六要素”——时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）。教学时，我们可以通过引导帮助学生找到这几个基本要素，然后用一些词语把他们串连成一句句通顺的话，就是文章的主要内容。比如《灰雀》一课，我就可以用这种方法来引导学生概括事件中的六要素，再用通顺流畅的语言把它们串联起来，也就基本梳理出了课文的主要内容。
3、段意合并法：段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。如：《奇怪的大石头》这篇课文先讲李四光是我国著名的地质学家；小时候，李四光与同学玩捉迷藏对一块巨石产生了兴趣；向师长请教和去英国留学，才渐渐明白其中的原因；回到家乡考察，取得震惊世界的研究成果。这篇课文一共有10个自然段，篇幅也较长，在教学时，我们就可以引导学生先概括每个自然段的段意，或者把意义相关的段落大意概括出来，再进行串联，整理出这篇课文的主要内容。
归纳主要内容，还要注意两点：一是在一篇文章中往往有一两个重点段，应准确判断，才能正确地归纳主要内容。二是归纳主要内容语言要简洁、明了。归纳一篇文章的主要内容，语句可多可少，但是要说明白，重点突出，因此，要在认真阅读的基础上，恰当地组织语言和运用语言。

3. 听一场主题教育辅导报告(主题一句话内容概括

精锐一对一还是可以的。

4. 如何指导三年级学生概括文章主要内容

重点词语提示法：
1、对于三年级的孩子来说，要能够抓住一篇课文的主要内容进行概述并不是一件简单的事情。通过课件出示文中的重点词语进行提示，让学生利用这些词语将课文的内容串联起来不失为一种既能降低学生难度又能收到良好效果的方法。如在教学《小摄影师》一文时，我由检测学生生字新词掌握情况的词语听写入手，抽查了“阳光明媚、高尔基、突然、纸团、摆弄、准备、胶卷、一辆、杂志社”等词语，然后请学生根据以上词语提示概括课文主要内容，学生基本能够流畅完整地讲述清楚。
2、找“六要素”法：写人记事的文章，一般都包含了我们常说的“六要素”——时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）。教学时，我们可以通过引导帮助学生找到这几个基本要素，然后用一些词语把他们串连成一句句通顺的话，就是文章的主要内容。比如《灰雀》一课，我就可以用这种方法来引导学生概括事件中的六要素，再用通顺流畅的语言把它们串联起来，也就基本梳理出了课文的主要内容。
3、段意合并法：段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。如：《奇怪的大石头》这篇课文先讲李四光是我国著名的地质学家；小时候，李四光与同学玩捉迷藏对一块巨石产生了兴趣；向师长请教和去英国留学，才渐渐明白其中的原因；回到家乡考察，取得震惊世界的研究成果。这篇课文一共有10个自然段，篇幅也较长，在教学时，我们就可以引导学生先概括每个自然段的段意，或者把意义相关的段落大意概括出来，再进行串联，整理出这篇课文的主要内容。
归纳主要内容，还要注意两点：一是在一篇文章中往往有一两个重点段，应准确判断，才能正确地归纳主要内容。二是归纳主要内容语言要简洁、明了。归纳一篇文章的主要内容，语句可多可少，但是要说明白，重点突出，因此，要在认真阅读的基础上，恰当地组织语言和运用语言。作为中年级的起始阶段，“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。”是本学期开始起步的，即从第五册开始，必须重视学生概括课文主要内容能力的培养。这样，不仅能更好地掌握文章的中心思想，获得知识，受到教育，而且更能提高孩子的分析概括能力。

5. 辅导咨询老师一天的总结

强调服务、检查与管理的重要。
没有范文。
以下供参考，
主要写一下主要的工作内容，如何努力工作，取得的成绩，最后提出一些合理化的建议或者新的努力方向。。。。。。。
工作总结就是让上级知道你有什么贡献，体现你的工作价值所在。
所以应该写好几点：
1、你对岗位和工作上的认识2、具体你做了什么事
3、你如何用心工作，哪些事情是你动脑子去解决的。就算没什么，也要写一些有难度的问题，你如何通过努力解决了
4、以后工作中你还需提高哪些能力或充实哪些知识
5、上级喜欢主动工作的人。你分内的事情都要有所准备，即事前准备工作以下供你参考：
总结，就是把一个时间段的情况进行一次全面系统的总评价、总分析，分析成绩、不足、经验等。总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思考。
总结的基本要求
1．总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。
2．成绩和缺点。这是总结的主要内容。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是怎样产生的，都应写清楚。
3．经验和教训。为了便于今后工作，必须对以前的工作经验和教训进行分析、研究、概括，并形成理论知识。
总结的注意事项：
1．一定要实事求是，成绩基本不夸大，缺点基本不缩小。这是分析、得出教训的基础。
2．条理要清楚。语句通顺，容易理解。
3．要详略适宜。有重要的，有次要的，写作时要突出重点。总结中的问题要有主次、详略之分。
总结的基本格式：
1、标题
2、正文
开头：概述情况，总体评价；提纲挈领，总括全文。
主体：分析成绩缺憾，总结经验教训。
结尾：分析问题，明确方向。
3、落款
署名与日期。

6. 怎样指导小学生概括文章的主要内容

如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容。在教学实践中。总结了以下几种方法：
一、课题扩充法
题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目。就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容。我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰富。使表达更加完整，更加全面。如《草船借箭》读课文后，请学生把课题四个字扩展成一句话：诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。在此基础上请学生补上借箭的起因，及周瑜最后的态度，然后稍加整理就能概括出课文的主要内容：周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内改造十万支箭。诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。周瑜自叹不如。学会从课题人手，也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。 再如《飞夺泸定桥》一文，在读文后，让学生把课题扩充成一句完整的话：红军飞夺泸定桥。在具体一些，加上时间地点就成了，红军在长征中飞夺泸定桥。在突出那个“飞”字，就成了红军在长征中抢时间夺下泸定桥。这样文章的主要内容就概括出来了。
二、段意合并法
一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段的意思。再根据文章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时。要对各段的大意做适当的修改。删除重复的内容，综合相同的内容。如《落花生》一课，第一段讲的是我们种的花生居然收获了，第二段写的是一家人坐在一起吃花生，第三段写的是一家人议论花生引出“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”把这三段的意思串联起来就是这篇文章的主要内容了即：我们种的花生收获了在吃花生的过程中我们谈论花生的用处让我们明白了人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。再如概括《祖国，我终于回来了》的主要内容，在做这一练习的时候我引导学生分析文章第一大段主要写了：钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回国；第二大段主要写了：美国当局用种种手段迫害钱学森，阻挠他回国；第三大段主要写了：在世界各国主持正义的人们的支持下，在中国政府和人民的关怀下，钱学森终于回到了祖国。三个大段的内容合并起来。稍加整理就可以概括出文章的主要内容：钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回到祖国，但美国当局用种种手段迫害他，阻挠他回国。最后，在中国人民、世界人民的关心支持下，钱学森终于回到了祖国。
三、六要素串连法。一篇写人、写事的文章，通常都有时间、地点、人物、事件起因、经过、结果等六大基本因素。因此，概括这些文章的主要内容时，我们就只要把这几个要素弄清了，用词语串连起来，就是该篇文章的主要内容。如《毽子里的铜钱》这篇文章就是就可以这样来概括它：我十岁左右的一天，烤山薯的老人送给我两块烤山薯，“我”想给他毽子里的铜钱，他不要。还有《飞夺泸定桥》这篇文章同样也可以用这种方法来概括主要内容。
四、抓重点句法。
我们所学的课文经常采用总分的结构方式，这样的结构，课文中总是有总起句或者是总结句。概括主要内容时，只需要找到总起句或是总结句，它们就是课文的主要内容了。如《冰城》一文就采用了总分总的结构方式，概括主要内容时只要抓住开头的总起句和末尾的总结句，适当缩减，就概括出“我国著名城市哈尔滨是一座尽人皆知的美丽城市，景色美丽，被人们誉为天鹅项上的一颗明珠。香港有迷人的沙滩，著名的海洋公园和繁华的街市，被誉为“东方之珠”这一主要内容了。
有的文章虽然不是总分结构，但仔细阅读的话，会发现文章的结尾总有一句话能够总结全文。如《九寨沟》最后一节，“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”也总结了重点段的意思。找到这句话，改感叹句为陈述句，就是文章的主要内容了。
中心句借助法。这种方法，就是借助文章中的中心句来总结文章的主要内容。如《中国结》一课，第一自然段只有一句话这句话就是全文的中心句，指出中国结特别受宠。最后一段，从中国人说到外国人，呼应开头，再一次说明中国结受宠也点明了中国结受宠的原因。把这些重点的句子综合起来就是这篇文章的主要内容了。
还有的课文中间部分常有过渡句，过渡句的主要作用就是承上启下，因此对于串连文意的作用自不待说，同时过渡句也是上下文的中心句，概括了上文，也统领了下文。因此，概括的时候绝对不能忽视。过渡句也有助于我们快而准地抓住文章的主要内容，因为过渡句一般是对上文的总结和对下文的总领，而这样的总结和总领，正是文章的主要内容。
总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读文章，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。同时，各种方法并不是孤立的互相结合运用，效果会更好，概括文章的主要内容会更容易更准确。

7. 创业辅导的创业辅导的主要内容

1、组织开办培训班，或到大中专学校、下岗较多的企业、就业率较低的社区开办创业辅导课程，讲授创业观念及创业所需的专业知识，帮助他们进入创业思维的环境中来。
2、帮助创业者形成自己的创业项目构想，并对其未来企业的产品、客户、市场发展前景和商业模式等作出明确的定位和发展规划。
3、就创业者在创业实践中所涉及的知识、政策、法规以及各种常见的问题提供咨询和解答，帮助创业者避免创业的盲目性，提高创业的成功率。
4、为创业者提供项目论证服务，指导开展项目市场调研、项目可行性分析、项目风险评估、投资效益等创业各环节的预测服务。
5、为创业者分析和确定创业资金需求，并协助完成其创业融资所需的商业计划书，提供融资和引资方面的洽谈和对接服务。
6、通过回访调查、后期支持和长期顾问等方式，协助创业者应对或解决创业实践中不断出现的新问题，帮助他们顺利开办企业和改善企业经营管理。
7、给创业者提供或推荐优质的创业平台，寻找或培养创业过程中所需要的各类优秀人才。
8、为优秀特许加盟项目的企业作代理招商、项目推广、渠道建设、代理商培训、项目委托代理等系列服务。
9、为有前景的微小型创业项目评估、策划、推广服务，并协助建立完善的特许经营体系；为创业者提供创业场地、人才培训、资金融通、市场开拓、产品研发、社会资源整合等等。
10、为中小企业提供贴身、专业的咨询及培训服务，包括团队建设、员工激励、巅峰销售、营销策划、人力资源管理、企业文化塑造、工厂运营等等。

8. 幼儿行为辅导的主要内容

幼儿教师日常行为规范一、热情待人，彼此尊重，团结互助，能随时自如地运用礼貌用语，在幼儿面前对家长和同事能用尊称，对客人能主动招呼。 二、刻苦钻研业务，掌握并努力做到精通专业知识，认真学习教育理论，按教育教学规律办事。三、积极参加进修学习，不断充实新知识，总结新经验改进教学方法，不断提高教学水平和能力。加强基本功训练一专多能，提高自身素质，善思考，勤动手，勇探索。四、带班精神饱满，做到人到心到，聚精会神，不擅离岗位，不与人闲谈，不带个人情绪上岗。五、自觉做好保教准备工作，提前备课、准备教具，不打无准备之仗，认真组织各项活动。六、在一日活动中要充分发挥教师的主导作用及幼儿的主体作用，不随意更改保教计划，注重教育活动过程，促进每个幼儿在不同水平上的发展。七、教态自然大方，亲切稳重，讲普通话，语言文明，说话轻声悦耳，对幼儿使用正面语言，减少不必要的口头禅。八、举止大方，动作轻柔，坐、立、走姿势端正文雅。仪表端庄，服饰美观、轻便、整洁，便于工作。要根据时间、场合、教育目的的需要来调节自己的外在形象。九、做事认真，有始有终，按时完成工作任务。

9. 考前辅导的主要内容和特点是什么

奥数的考前辅导主要是针对一些奥数比赛所举行的在考试的前几周进行的集训，目前还有希望杯决赛在4月10日上午举行，致远思新教育就会举行考前辅导，我报的是周二的希望杯考前辅导，坚持一下，希望拿个证书。

10. 如何指导学生概括文章的中心论点

现将阅卷中的一点感受陈述如下，或许对我们今后的语文教学工作有点借鉴作用。 我批阅的第十一题的题干是：用一句话概括本文的中心观点。 这是阅读的第一题，这篇文章的题目是《警惕小丑文化的泛滥》，应该说从学生答题的角度来看难度应不大，但就是这样一条简单的题目学生的得分率不到50% 第一，对观点的阐述模棱两可。比如，“我们要不要警惕小丑文化的泛滥”“小丑文化的泛滥是否应引起我们的重视”等等。一篇议论文，它的观点必须是明确的，绝不可能存在“要不要”“是否”这样的字眼。 第二，答题不够精练，阐述前因后果。题干要求非常明确，即“概括”，而很多学生似乎都没有注意这个词，答题冗长。如“因为……所以我们要警惕小丑文化的泛滥”。 第三，只讲现象，不讲观点。很多学生在回答本题时，只是罗列了文中提出的一些现象，而没有概括中作者的观点。如：“小沈阳……”，“当前文化中出现……的问题”，这只是作者为了阐述自己的观点而列举的现象，但不是作者的观点。 从学生的答题中我们不难发现，学生概括中心论点的能力较差，这与我们平时的训练不无关系。这其中的原因一是学生对原文的理解有困难，这是学生个人能力的问题，暂且不论；其二则是学生未能掌握正确的概括文章中心论点的方法。 概括中心论点是学生概括能力的一个方面。语文教学中的概括能力主要是指分析文章的内容要点和中心思想，分析文章的结构，分析概括作者在文中观点态度，最后用简洁概括的语言把所要求的内容准确的确表达出来。 从心理学角度来看，概括能力是指人们感知事物获取相关信息，通过分析、抽象、综合，将其本质属性归纳为概念的思维逻辑过程。从教学实践的角度看，学习和运用知识的过程就是概括的过程。随着信息的来源越来越广，概括能力就成为人人个体素质的一个重要组成部分。因此，概括能力的培养对学生来说就显得十分重要。 要区分中心论点和分论点的关系。文章的中心论点往往有几个分论点支撑，有些学生也常常是一叶障目不见泰山，只见分论点，不见中心论点。论点是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。只有准确地把握文章的论点，才能了解文章中提出的见解和所要解决的问题。比如《学问与智慧》一文，作者从解说“学问”与“智慧”概念的不同入手，再论述学问离不开智慧，智慧也离不开学问（分论点），在此基础上，作者认为“需要学问，更需要智慧；需要知识，更需要能力”这样的观点。论点要求正确，鲜明，必须正确，科学地揭示事物的本质。第二, ，要明确论点的表述形式。论点是一个明确的判断或陈述, 有明显的倾向性, 在形式上论点应是一个完整的句子，论点不能是疑问句，不能只有一个短语，不能使用比喻。如《生于忧患 死于安乐》《事物的正确答案不止一个》等。第三，要把握论点的位置。议论文的主旨一般是指 文章的中心论点(某些杂感，随笔性质的议论文，看似没有中心论点，但作者的议论中心还是统一的，是可以通过分析，归纳得到一个核心观点的) 。它在文章中最常见的情况有:⒈在文章的标题, 开头, 结尾处。⒉文中没有直接体现中心论点的语句，但是, 通过将文中各部分的意思进行推敲，整理，找出集中议论的内容, 再用自己的语言概括出来即可。比如，弗兰西斯·培根《论美》一文，作者论述了内在美、形体美、修养美，都是围绕美德来阐述的，而作者的观点是通过一个比喻（美德好比宝石，它在相互的衬托下反而更华丽）来表现出来的，即美德最美。 具体训练方法：①想一想, 。②明确中心论点。看能否在文章中找到一句, 议论文的作者为了使自己的中心论点鲜明，十有八九要在文中直接表述自己的观点，因此一般会有这样的原句。我们可以把它勾划下来。如果没有，那就得自己概括一下；如果你认为有，就把它勾划出来。 ③判断你找到的句子是不是本文的中心论点句。考证它的正确性：这个句子应该是明确的判断，是不是作者看法的完整陈述，在形式上是一个完整的句子，能表达一个完整的意思。一般情况下不应该是个短语或词组，因为短语或词组一般不能表述一个完整的句意。