幼儿口算辅导

『壹』 如何教幼儿园的小朋友口算，心算 有没有什么辅导书推荐的

珠心算与指心算的教材可以参考一下

『贰』 如何正确辅导孩子口算

利用简便计算。
再用就是口题卡多练习。

『叁』 幼儿怎么教数学加减法口算

幼儿加减法口算的话，一定要用一些食物让她来理解
否则对于孩子来说，太过于抽象

『肆』 有什么好方法教孩子口算，让孩子不错题！都做对！

众合利达教育老师：多做题，多算题，再就是培养孩子谨慎的心态吧。个人觉得别太拘泥于孩子小时候卷子的成绩或者给老师的印象。多注意孩子自身，以及家长希望未来的孩子做什么，然后去引导他，积累一些真正对孩子将来有用的东西。另外就是让他多见见世面，了解一些生活设施的作用，以及如何去用，看看不同人不同事，给他正面的影响。口算一百分，得到老师的夸奖，到他成年的时候都不会记得，也不是值得他建立自信的东西。希望家长一方面配合学校教育的同时，别让学校教育完全取代了家庭教育，孩子从学校走出来不可能都是一个样，因为家庭影响的程度不同。学校的要求家长辅助老师会很开心，同时家长也有权利让学校辅助家庭教育，相辅相成才能让孩子更好的成长。加油。

『伍』 如何训练孩子口算能力

1、 培养口算兴趣

要提高孩子的口算能力，培养兴趣是不能少的，如果孩子讨厌口算，那就算是有一百种提高方法，对孩子来说还是一点用都没有。对于低年级的孩子来说，培养孩子的口算兴趣，可以采用生动活泼、富有情趣的口算游戏形式来进行。

这里介绍几种方法，家长们可以一试，和孩子进行抢答、口算接力赛、口算大比拼等，或者进行随时随地的熏陶。形式多样了，孩子的口算兴趣自然更浓了。

例如口算大比拼：妈妈做裁判，孩子和爸爸进行比赛。妈妈快速的念出题目，孩子和爸爸抢答，回答正确者得分，赢了会有奖励；或者超市购物时，可以让孩子去算账；又或者孩子看书的时候问孩子今天从哪页看到哪页，共看了多少页……在这些形式的潜移默化下，让口算走到了生活中，变成一件孩子觉得是有趣而快乐的事。

2、 大声读题

口算练习时可以让孩子大声地读口算题，刚开始可能会有些慢，可重复几遍，不断提高速度，同时记录每一遍练习的时间，以便对比，了解孩子的进步情况。经过这样的读算训练，使孩子熟练到不需要思考不需要背口诀就能快速地计算，还可以训练孩子的反应能力和计算速度，促使他们的注意力高度集中。此外，在孩子快速口算的过程中，不妨打乱口算题的顺序，让孩子能够根据不同的口算题，灵活地使用口算方法，使口算合理、灵活、迅速，逐渐锻炼孩子思维的敏捷性。

3、 说说怎么算

口算练习时可以挑出几道口算题让孩子说说是怎么算的，看看孩子对口算算理是否清楚明白，这是正确、快速口算的基础，同时也避免了机械的口算练习。低年级口算一般用凑十凑百或口诀等方法，当孩子学会一些口算方法之后，就可以集中注意力，激发他们的口算兴趣，对以后的口算练习有一定的帮助，也更为方便了。

4、 坚持每天练习

培养孩子口算能力，要重在平时，贵在坚持，保证孩子口算练习的时间，最好天天练，每天练习3-5分钟。另一方面，每天口算训练的内容要尽量与当天所学内容有机结合，这样才会起到很好的巩固作用。

5、 良好的口算习惯

口算中出现的错误，大多都是孩子粗心大意等不良习惯造成的。因此，良好的习惯是提高计算能力的保证。因此养成良好的的口算习惯是十分重要的。

『陆』 如何教孩子口算

如何提高口算能力 家长在辅导孩子口算时，首先需要关注的是孩子练习口算的方法，即分别进行“说”“读”“写”的三遍练习，并分别达到三个要求：清楚、快速、正确。 “说”算理，应清楚。 每天的第一次口算练习，家长可以挑出几道口算题让孩子说说是怎么算的，这样说的练习，重点是看孩子对口算算理是否清楚明白，这是正确、快速口算的基础，同时也避免了机械的口算练习。低年级口算一般用凑十凑百或口诀等方法，家长也可翻看数学书或者与老师交流了解其他方法，当孩子学会一些口算方法之后，就可以集中注意力，激发他们的口算兴趣，对以后的口算练习有一定的帮助，也更为方便了。 “读”口算，求快速。 每天的第二次口算练习，可以让孩子大声地读口算题，刚开始可能会有些慢，可以再来第二遍、第三遍，同时记录每一遍练习的时间，以便对比，不断提高速度。经过这样的读算训练，使孩子熟练到不需要思考不需要背口诀就能快速地计算，还可以训练孩子的反应能力和计算速度，促使他们的注意力高度集中。另一方面，在孩子快速口算的过程中，家长不妨打乱口算题的顺序，让孩子能够根据不同的口算题，灵活地使用口算方法，使口算合理、灵活、迅速，逐渐锻炼孩子思维的敏捷性。 “写”口算，需正确。 每天第三次口算练习，可以让孩子快速地写出前面读过的口算题，然后家长批改，做到对孩子口算的正确率心中有数。这次的练习是说读写的统一，是懂理、会算、熟练的综合运用，不可操之过急，经过这样的反复练习，可以使孩子对基本口算做到算得又对又快。 培养孩子的口算兴趣，可以采用生动活泼、富有情趣的口算形式来进行。这一点对低年级孩子来说非常重要。如果经常采用单一的方式进行口算训练，势必会让他们感受到枯燥乏味，注意力不集中，效果不会太好。这里介绍几种方法，家长们可以一试，和孩子进行抢答、口算接力赛、口算大比拼等，或者进行随时随地的熏陶。形式多样了，孩子的口算兴趣自然更浓了。

『柒』 怎么训练孩子的口算能力

怎么锻炼孩子的口算能力

有家长反映说，自己孩子的口算能力非常差，现在上小学一年级，有时就连算几加几的算式都要用掰手指的方式来算，家长在一旁看着真是很着急，但是自己又不能吼他，害怕影响孩子的学习积极性，那么怎么锻炼孩子的口算能力呢？锻炼孩子的口算能力

1.牢固掌握基础知识原理。同学们想要提高口算能力，就要对相关的知识掌握好，扎实掌握口算的算理、算法，是口算能力培养的前提与基础。比如我们口算常用的凑十法、分解法等，比如我们要算一道题：20+13+7=？我们可以先算13+7，再加20，这样计算起来就方便许多。

2提高孩子学习兴趣。

俗话说：兴趣是最好的老师。我们想要提高孩子的口算能力，就要逐步引导孩子的学习兴趣，其间我们就可以采用一些游戏的小方法

3每天坚持练习。

我们之前就说过，不管学什么，都要做到勤练习，不然很快就会忘记。提高孩子口算能力，不是一朝一夕的事情，而是需要长期的坚持。每天晚饭过后，家长就可以跟孩子一起练一练口算题，时间不用太久，5-10分钟就好了，毕竟孩子还有其他作业要做。

4.练题方式可以多样。

我们给孩子出口算练习题，不一定只用书面出题的方式，家长可以采取给孩子念题的方式，让孩子通过听来做口算题，在一定形式上也是对孩子思维能力的训练。其实吧，怎么锻炼孩子的口算能力最重要的还是让孩子感到有兴趣，不然的没有效果。

『捌』 如何教孩子快速口算

如何提高口算 家长辅导孩子的港口运营商，首先关注的是孩子练习口语的计算方法，这是“说”“读”，“写”演习三倍，达到三个要求：清晰，快速，正确的。 “说，”算了科学，应该是清楚的。 日常实践第一的港口运营商，家长可以挑选出几道口算题，就是让孩子们说说怎么算，这样说来练习，重点是看孩子是否明白自己在同行中的数学处理器，这是正确的，快速的港口运营商的基础上，同时也避免了机械的口算练习。低年级口算一般用来凑10凑百或公式等方法，家长可以看看数学书或教师交流的其他方法，当孩子学习一些口算方法，你就可以集中精力，激发他们的口算利息后的口算练习有一定的帮助，同时也更方便。 “读”的港口运营商，求快。 一天的第二口算练习，可以让孩子大声朗读口算题，一开始可能会有点慢，你可回来了，第二次，第三次，同时记录练习时间每次通过以相比不断增加的速度。阅读本操作人员的培训，让孩子们并不需要觉得不需要熟练，能够快速计算公式回来后，你还可以训练孩子的反应能力和运算速度，促使他们的注意力高度集中。在另一方面，孩子很快港口运营商在这个过程中，家长不妨扰乱港口运营商的片头，让孩子们可以指望的称号，视口，可灵活选用口服的计算方法，使口腔合理，灵活，快速，并逐步实行灵活的孩子想做爱。 “写”口算，是正确的。 第三口算每天练习，可以让孩子读快写港口运营商在标题的前面，然后打父母，所以我指望孩子的想法的正确性。这种做法据说是读写合一是了解科学，会算，综合运用熟练，不能操之过急，如此反复练习之后，你可以让孩子做基本的口算一次快的。 培养孩子对港口运营商的兴趣，你可以用生动有趣的形式的港口运营商来进行。这种低等级的孩子是非常重要的。如果你经常使用一个方法，口算训练，势必让他们感到无聊，注意力不集中，效果不是很好。下面介绍几种方法家长可以尝试和孩子们抢答，口算继电器，口算比赛等，或随时随地的影响，在任何地方。形式，在自然港口运营商更厚了孩子的兴趣。

『玖』 怎样教大班孩子做口算两位数减一位数

如何提高学生的口算能力呢?下面谈谈提高学生口算能力的肤浅体会： 一、加强直观操作,帮助学生建立表象 一年级学生的思维活动以具体形象思维为主要形式,是一个从直接感知实物过渡到表象的思维过程.因此,从认识10以内的数开始,我就十分注重直观教学：课前准备好学生平时喜爱的实物、图片,课堂上多让学生数一数小棒,数一数图片,数一数手指,帮助学生强化数感.然后进行分一分,合一合的训练,帮助学生建立表象.从而使学生在掌握10以内各数的同时,为口算10以内数的组成与分解打好扎实的基础.再通过分一分、合一合的直观操作活动建立表象,掌握10以内数的组成和分解,熟练地口算10以内加减法,为学习20以内的加减法打好了坚实的基础. 二、注重算理教学,加快口算速度 在口算教学中,让学生有效地掌握口算的基本方法的主要途径是教学生理解算理,因此在教学时,我十分重视算理教学.如在教学20以内的退位减法时,出示16－7,不要急于把现成的“破十减”灌输给学生,而要站在学生的角度审视问题.让学生用自己喜欢的方法探求解决问题的方法,有的学生会摆一摆学具,找出答案“我是这样想的,先算10－7＝3,再算3＋6＝9.”；“我是这样想的,先算16－6＝10,再算10－1＝9.”有的学生用扳手指数数,“我是这样想的,把16记在脑子里,伸出7个手指头,从16开始,一边屈指一边数,15、14……结果是9.”有的用“做减想加”来计算,“因为9＋7＝16,所以16－7＝9”；通过说理训练,方法活了,口算速度也加快了. 三、注重算法多样化,实现学生对算法的自主优化. 由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的.在教学20以内退位减法时,有些学生喜欢用“破十减”、有些喜欢用“做减想加”.这时,在体会算法的基础上,让学生选择自己最喜欢的,实现学生对算法的“自主优化”,教师切不可“一刀切”,不然会适得其反.例如：我班有一个学生,他每次在口算退位减法时,总喜欢扳手指,我想改掉他这个“毛病”,于是利用中午休息时间个别对他进行“破十减”指导,结果越发糟糕,不但算得更慢而且错误率更高,还不如扳手指速度快.由此可见,教师要充分尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化,同时要引导学生在众多的算法中选择最适合于自己的方法,这样才能更好地促使学生的发展. 四、持之以恒,才能有成效. 口算的最终目的是让学生脱离算法达到脱口而出的境地, 但这个目的不是一下子能达到的,是要通过反复训练才能达到熟练.具体练习时,应特别注意以下几个问题： 1、讲究形式,激发兴趣 美国心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是对所学知识的兴趣.”心理学也表明：兴趣是学生主动学习,积极思维探求知识的的强大内驱力.为了提高学生的口算兴趣,寓教于乐,要讲究训练形式的多样化：根据一年级小朋友的特点,多用游戏、比赛等方式,如“开火车”、“找朋友”、“摘苹果”、“对口令”等方法进行练习；用卡片、小黑板或扑克牌等通过视算报得数,结合听算说得数；也可以印发口算题,限时比赛；还可以让学生自编口算题,进行同桌对答或小组比赛；坚持每天一页口算练习,口算的时间可以安排在学生已感疲乏的临下课之前5分钟.多种形式的口算训练,让全班都积极主动参与,使每个学生都有练习的机会,极大地激发了学生的兴趣,收到了较好的效果. 2、细水常流,稳步提高 练习一个阶段后,要筛选难度比较大或经常出错的题目,如17-9,15-8,14-6等,做成卡片,反复练习,细水常流,稳步提高口算的能力. 3、对症下药,逐个过关 在口算训练中,教师要根据小朋友的年龄特征和个性差异多使用激励性评价,特别对哪些口算比较慢或计算有困难的小朋友,首先要弄清他们的问题所在 如果您是家长 从数数到计算的最佳路径 从幼儿数学教学的顺序来看,父母们普遍采取的方法是,先教孩子学数数,会数到100了之后,再教5以内的加减法,然后是10以内的、20以内的,最后是100以内的.这种已为人们习惯地接受下来的数学教学顺序其实并不科学.从幼儿数学教学的实践来看,比较科学的教学步骤应当按照以下顺序进行： 1、学数数. 学计算之前先学数数,这谁都知道,但是利用多种数数形式来为计算打基础,却被相当多的父母所忽视.不少父母在孩子会唱读1～100之后就认为孩子已学会了数数,而可以教计算了,但实际上孩子并没有真正建立数的概念,也没有真正掌握计数的技巧. 数数的内容其实很多,除了要建立数的一对一的概念以外,还要包括多种数数的技能,主要形式有： ①N加1,即按递增1的顺序正着数,这是学N加1计算的基础； ②N减1,即按递减1的顺序倒着数,这是学N减1计算的基础； ③数单数,建立奇数概念； ④数双数,建立偶数概念； ⑤逢10数,建立进位概念； ⑥逢5数,将5作为一个基本单元,这是一个很重要的数数技能,因为在提高数数和计算技能方面,5的重要性仅次于10. 2、计算N加1,凡是能正着依次数数并理解其含义是依次递增1个的幼儿,都能轻而易举地学会计算N加1,包括10加1、20加1、99加1乃至100加1. 3、计算N减1,凡是能倒着数数并理解其含义是依次递减1个的幼儿都能学会计算N减1的题,包括11减1,21减1、100减1乃至101减1. 4、整10相加或相减,如10加10、20加10、……90加10,凡是会逢10数数并理解其含义是依次递增或递减10个的幼儿都能很容易地学会. 5、整5相加或相减,如0加5、5加5、10加5乃至95加5,凡是会逢5数数并理解其含义是递增或递减5个的幼儿,掌握起来并不难. 6、计算10加N,包括10加1、10加2……10加9,幼儿一旦理解10加几就等于十几,不仅能快速运算10加N,还能推广至20加N、30加N乃至90加N. 7、两个相同数相加,包括1加1、2加2……9加9,对于会数双数的幼儿,当发现两个相同的数相加后的结果都是双数时,便会很容易地学会运算这类题.教学实践发现,幼儿普遍对两个相同数相加的题有自发的关注与兴趣,因而幼儿对这组题的掌握往往要先于10以内非N加1的题. 8、计算两数之和等于10的题,包括1加9、2加8、3加7、4加6及5加5,这组题的熟练与否对于进行10以上的运算是至关重要的. 9、口算（20以内）,当幼儿已掌握了上述技能之后,就可以做20以内的口算题了.父母应注意提醒幼儿学会运用已掌握的计算技能来推算其它题,如由2加2等于4而推知2加3等于5,由3加7等于10而推知3加6等于9,9加9等于18而推知9加8等于17,等等. 10、竖式笔算（100以内）,口算100以内的数即使是对学龄儿童也是不容易的,可是列成竖式之后,凡具备上述技能的学龄前幼儿稍加指点即可完成运算,因为一道两位数相加的题列成竖式后实际上就变成了两道一位数相加的题.目前,5岁左右的幼儿都在幼儿园里学会了书写阿拉伯数字,因而这个年龄段的幼儿进行独立的竖式运算是完全可能的. PS：这种好方法我记得快乐老师有说过,熟悉了从1到100,然后2个2个数,再练习5个5个数,10个10个数,.可是不知为什么,儿子就是不喜欢数数,我试着用围棋的方式和他下,2个2个放围棋子,终于儿子有兴趣了. 编故事学10以内加减法 在教孩子10以内的加减法运算的时候,可以编一些小故事,让孩子参与其中,不知不觉孩子就学会了运算.而且,每次孩子都对这种小故事表现出非常浓厚的兴趣,学起加减运算来非常轻松. 比如,学习8的加减法,我编了一个这样的小故事,其中经常和孩子互动一下,互相提问,甚至让孩子把故事编下去： 小猴子要买8个苹果送给奶奶.它来到市场上,看见红苹果挺诱人的,绿苹果也挺好的,于是,这两种苹果它一样买了几个.（红苹果买5个,绿苹果买几个?） 小猴子拎着装了8个苹果的框高高兴兴地往奶奶家走去.路上同小猪撞了一下,结果撞掉一个苹果,它们都不知道.（这时还剩几个苹果了?） 小猪是小猴子的好朋友,见到小猴很高兴.小猪说口渴了,小猴子就给小猪一个苹果解渴.（这时还剩几个苹果?） 看到小猪吃苹果吃得津津有味的,小猴子也想吃,于是它也拿了一个苹果吃了起来.（这时还剩几个苹果?） 突然,背后响起一声狮子的吼声：“吼——”不