奥数指导

① 奥数，请指导！

xy+1998=x^2
1998/x=x-y
x和源y是自然数, 那么1998/x是整数. x<=1998并且x为1998的约数
y=x-1998/x>0
x^2>1998
45<=x<=1998, 并且x为1998的约数
x={54,74,111,222,333,666,999,1998}, 共8个解

② 参加奥数比赛，用什么奥数辅导书好

《小学生数学思维阶梯拓展60课》各年级都有，一年级一本！
《优等生数学》也是各年级都有，一年级一本！
这两本书都不错，内容差不多，任选一本就可以啦！我自己觉得难以取舍就两本都买了，反正也不贵，就当多点联系题吧！奥数的辅导必须得有好的数学老师来指导和提高，建议你带孩子亲自去试听，亲自感受下某个老师讲的好坏，这样报班的话心理也比较踏实，100教育这边可以试听，你可以去了解下。

③ 如何指导小学生的奥数呢如何培养其思维方式

一、为什么要学习奥数。
要不要学习奥数一直是困绕很多家长和学生的问题，其根本原因是很多家长和学生不知道奥数到底学什么，技能和思维是解决数学问题的两个重要条件，两者相辅相成，只有思维，没有技能解决不了数学问题，只有技能，没有思维也解决不好数学问题，小学教材注重的是学生数学技能的培养，而奥数注重的是学生的思维能力的培养。数学是锻炼思维的体操，思维能力的培养是数学学习中不可缺少的部分，可见，奥数并不只是利益驱使下的产物。
很多家长常常提到这“奥数叫停”现象，目前，很多专家（专家未必是搞教育的）提到，学奥数的成不了数学家，学奥数的学生只会做题，不会创造，回答这个问题其实很简单，学奥数的学生只会做题，不会创造，那么不学奥数的学生就会创造了么？事实上，恰恰相反，很多数学家，都学过奥数，其实这种现象是应试教育下的产物，而不应仅仅归结在奥数的学习上。正是因为传统应试教育的影响，缺乏思维能力是目前学生普遍存在的一个现象，因而，适当的思维能力的训练对目前的学生是很有必要的。
而学习奥数的真正的问题是如何学和何时学的问题。
二、何时学奥数？
思维能力的发展，必须以基本技能作为基础，因而小学生的学习主要目标是培养学生基本的数学技能，过早学习奥数正如空中建楼，是不现实的，而思维能力的培养，是数学技能发挥的必要条件，适当培养小学生的思维能力，也是必要的，因此，何时学习奥数，学什么内容不是决定于学生的年龄大小，而是决定学生数学技能的掌握情况。
三、如何学习奥数？
小学生的数学学习目标是重点培养基本的数学技能，适当发展学生思维能力，更重要的是培养学生的学习兴趣。
学习兴趣是什么？如何培养学生的学习兴趣？也是家长和学生比较困惑的问题，其实，培养学习兴趣这个提法比较片面，准确说应该是激发学生的学习动机。影响学习动机的因素很多，比如教师，学习任务等外部因素，兴趣，自主性，自我效能感，归因等内部因素，我们说的学习兴趣只是学习动机的一个方面。

首先，如果学生感到能胜任，就会产生兴趣；如果学生感到无能为力，则会对任务兴趣索然。不基于学生基本数学技能的奥数课程，许多学生是无法胜任的，这也是目前“奥数叫停”，“课程任务降低”的一个重要原因，其目的是为降低学习任务的难度，使学生能够胜任，提高学生学习的兴趣。
但注意，并不是学习任务越低，学生的学习兴趣越高。我们将学习任务的难度分为三类：一是，不经过思考就能解决；二是，经过一定的思考后能解决；三是，经过很长时间的思考也不会。第一类任务可能引起学生的枯燥感，第三类任务可能导致学生的挫败感，这都不利于引发学生的成就感，第二类任务更容易带给学生自我效能感，从而激发学习动机。所以，适当的学习难度，是可以激发学生的学习兴趣的，事实上，奥数能学好，即能胜任的学生，也会对数学产生更浓厚的兴趣。小学奥数的学习切忌盲目增加难读。

其次，即使学生起初对某门学科或活动不感兴趣，但如果获得成功，他们也会产生兴趣。如果基于学生的所掌握的基本技能，成绩不好的学生，也可能因为获得成功而对奥数产生兴趣。因此奥数的学习，不只是适合于“怪才”，“偏才”，只要基于学生数学技能情况的学习，都是有益无害的。
引起兴趣和好奇心可以提高个体的唤醒水平。奥数内容中不乏有趣，新奇的内容，都可以引起学生的学习兴趣和好奇心。事实上，很多伟大的科学家，取得成功的最初都是因为对某个问题的好奇心或兴趣。

任务价值也是小学生学习奥数过程中，影响学习动机的一个不可忽视的因素，任务价值可分为以下三类：

1、成就价值，它表明学生在任务中表现良好的重要性。成就价值与个体的需要及取得成功的意义相关，比如，一个人想使自己表现得很聪明，并且相信测验中的高分能表明其聪明，那么测验对其有很高的成就价值。
?这也是很多学生在学习奥数后，成绩不上升反而下降的重要原因之一，很多学生，在学习基础课程时，有很高的成就感，在学习奥数后，由于老师和家长的急切心里，对学生的理解和支持不够，成为了奥数学习中的“笨学生”，使学生学习的成就感丧失，导致成绩下降，因此，好的学习环境也是学好奥数的一个重要条件，奥数题解决不了，不是基本技能出了问题，只是思维方法不够理想，不要因此给学生过分的指责。
2、内在价值或兴趣价值，它是指个体从活动本身获得乐趣，奥数真正培养培养学生思维能力的，是奥数中原理，思维方法，大量重复的练习，可能导致学习任务增加，使学生失去学习的乐趣。因此，奥数的学习应该注重原理和方法的学习。
3、效用价值，即帮助个体达到一个短期或长期目标的价值，如学习外语能和外国朋友交流。对小学生来说，这方面概念较为模糊。
正确的奥数学习是以培养学生的学习兴趣，培养学生的思维能力为目的的，以竞赛和升学为目的的奥数只是应试教育下的产物，一方面不能真正起到培养思维能力的作用，另一方面可能磨灭学生的成就感，导致学生的学习动机的丧失。

四、特色个性化奥数教育
有人问，为什么有的学生学了奥数变得很聪明，而有学生学了奥数成绩反而更不理想呢？根据学生所掌握的数学技能的不同，因材施教，这是奥数学习最基本的前提。只有适当难得的学习任务，才能有效激发学生的学习动机，培养学生的思维能力，奥数的学习，更应该注意因材施教。
我们常常会看到这样一种现象：不少同学整天埋头学习，习题做了好几本，资料看了一大堆，但学习成绩总是提不高，竞赛成绩不理想，这是为什么？
究其原因，就是因为没有吃透教材的基本原理，没有掌握解题的科学方法，吃透原理，是学好各门功课的基本保证；掌握方法，是攻克奥数难题的有力武器。学习奥数的目的是锻炼学生的思维能力，奥数的中数学原理，思维方法，才是培养学生思维能力的根本，只有注重原理和方法的奥数课程，不仅能减轻学生任务，更能有效地培养学生的思维能力。
本中心就是期望为同学们提供最为全面、最为贴身、最为实用、最为有效的奥数个性化学习。以教育心理学为指导，结合学生的认识水平，以“突出思维训练、激发学习动机、培养解题技能，拓展实用知识”为宗旨，根据不同学生不同学习情况，贴身制订不同的课程和学习任务，以培养学生的学习兴趣的目的，着重数学原理，思维方法的讲解，在不增加学生的学习任务的同时，提高学生的思维能力。
本课程由本公司精心选拔的优秀奥赛教师主讲，讲课思路清晰顺畅，原理讲解透彻，注重方法点拨和思维开拓，方法灵活巧妙，启发恰到好处；既有例题分析，又有针对性训练，题型系统全面。
全课程基本包括小学奥数教学大纲全部奥数测试内容，内容如下。

课程安排：（以下课程内容及内容难度将根据学生的不同情况贴身制订）
第一部分：思维锻炼（锻炼学生思维能力，培养学习兴趣）
第一讲：逻辑推理
第二讲：算式迷
第三讲：一笔画问题
第四讲：对策斗智问题
第二部分：数学原理（以理解数学原理为主）
第五讲：抽屉原理
第六讲：加法、乘法原理
第七讲：容斥原理
第三部分：解题方法（培养解题技能）
第八讲：巧算和速算
第九讲：推向极端
第十讲：列方程解题
第十一讲：不定方程
第十二讲：数阵迷

第四部分：趣味名题（典型奥数名题，综合培养学生奥数解题能力）
第十三讲：和差倍分问题
第十四讲：植树问题
第十五讲：盈亏问题
第十六讲：还原问题
第十七讲：鸡兔同笼问题
第十八讲：行程问题
第十九讲：工程问题
第二十讲：统筹规划问题
第二十一讲：数字问题
第二十二讲：同余问题
第二十三讲：数列问题
第二十四讲：图形和面积

第五部分：知识拓展（拓展课堂知识）
第二十五讲：新定义运算
第二十六讲：数的整除
第二十七讲：奇数偶数
第二十八讲：质数、合数、分解质因数
第二十九讲：最大公约数和最小公倍数
第三十讲：分数的加减
第三十一讲：分数的乘除
第三十二讲：谁大谁小
第三十三讲：分数应用题
第三十四讲：百分数应用题

第六部分：
第三十五讲：综合检验

④ 怎么样学好奥数！有决窍的请指导！多谢！

诀窍就是多来用功...任何一件事情源都是要通过自己的努力得来的...我小学的时候 数学成绩是全班第一 全年级第三 是我们学校的数学大王...校长每次见到我都叫我数学大王...不过 现在没怎麼去看奥数了..因为费脑..这东西学起来难.要吃苦...我以前每天都是半夜两三点睡觉的 因为如果我遇到一道数学题目解不出来的话 我不睡觉也要把它给想出来...想不出来 自己也别想睡觉.....你是初中还是小学啊？小学奥数狠好学的...而且学奥数要脑子比别人转得快才行..（不过这可以自己用功的...）你要买多一点奥数题目 不过你得先把基础搞好才行 每一次单元测试什麼的都要95分以上....我以前小学几乎所有的考试都是 98 99 100

⑤ 一道奥数题需学霸指导

⑥ 如何指导学生进行奥数训练

模块加学习的知识进度。为什么现在非要考奥数，奥数就是不按正常的思维思考问题，就是将高年级的题拿到低年级做。我个人认为作为一种锻炼思维的课余活动是可以的。我们小时候都不学奥数。

⑦ 求奥数高手指导，感激不尽！！！

证明：取CD中点F，CE中点G，连接BF,MF,MG,AG。

则BF是斜边上中线，BF=二分之一回DC

同理AG=二分之一CE

MF是三角形答DCE的中位线，MF=二分之一CE，同理MG=二分之一CD

所以BF=MG，FM=AG

因为中位线，所以FM平行CG，MG平行DC

FMGC是平行四边形，有角MFC=角MGC

因为角BFC=90-角MFC，角AGM=90-角MGC

所以角BFC=角AGM

所以三角形BFM全等于三角形MGA

角MBF=角AMG(对应角相等)

所以角BMF+角AMG=BMF+MBF=180-角BMF

=180-（90-MFC）

=90+MFC

所以角BMA=360-BMF-AMG-FMG

=360-(90+MFC）-FMG

=270-（MFC+FMG)

=270-180=90

所以AM垂直等于BM（全等得到）

把分给我吧~图我有传上来哦~

⑧ 小学奥数辅导的意义在哪

怎么说这个。感觉可以扩展思考范围。这个是仁者见仁，智者见智的问题了。

⑨ 奥数辅导

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⑩ 如何辅导孩子学奥数

• 因为奥数是分专题的，每个专题都有它自己的体系和解题方法，家长虽然能够解答出其中的一部分题，但那是大人的思维，孩子的大脑很可能还没有发展到接收这种逻辑的程度，这样对孩子的学习是一点帮助都没有的，甚至会适得其反，让孩子觉得理解不了，打击自信心。但有一些基础知识比如一二年级的计算问题家长完全可以帮助孩子练习，打好基本功。但复习是必不可少的。因为我们课上时间有限，时间安排的又紧，再加上难度和深度大，孩子可能上课的时候听明白了，但回到家就又忘了，需要及时反复巩固。如果家长陪听了，孩子有不会的家长可以按照老师思路讲解一下，如果家长没有陪听，可以让孩子问问老师。每天学的要复习，每半学期也要进行一下综合复习。注意归纳总结。

  
  
  

• 对作业，家长要督促孩子完成家庭作业
  
  奥数讲义的每一讲后边都有配套的练习题，可以让孩子更好的巩固课上所学知识，最好让孩子独立完成。如果实在有题不会做，没关系，想到哪一步就写到哪一步，哪怕过程不会写，只写出解题思路也可以。

  
  
  

• 对孩子要多鼓励
  
  如果老说这孩子有点笨，他就会产生心理阴影，不笨也变笨了。所以如果孩子有点进步，哪怕只有一点点，也要及时鼓励，这样可以帮他树立自信心，起到事半功倍的效果。有一个好办法就是让孩子给您讲题，让他当个“小老师”，这样上课他会更认真的去听，去积极思考，而且他给您讲完题后会很有满足感和成就感。这样还可以对他讲对的地方鼓励一下，及时纠正他讲错的地方。
  

  

• 4

  奥数的学习是一个长期的积累的过程，所以要做到持之以恒