诱导和指导

㈠ 向导和引导是什么词形

属于动词啊
1、带领；领路：党引导人民从胜利走向新的胜利；引导旅游团观光。
2、带着人向某个目标行动。
3、广义上来说是指通过用某种手段或方法去带动某事物的发展。
4、指的是在行动上的帮人引出困境。
2基本解释

1、 [guide]∶带领；使跟随
引导我们通过城市。
2、 [lead]∶启发;领导
党引导他前进。
参与式引导训练[1]
3详细解释

1、 带领，使跟随。
南朝 宋刘敬叔《异苑》卷三：“傅承为江夏守，有一双鹅失之三年，忽引导得三十馀头来向承家。”《南史·王僧辩传》：“有羣鱼跃水飞空引导。”《东周列国志》第三回：“申侯曰：‘下国有车三百乘，愿为引导。’”《古今小说·张道陵七试赵升》：“俄有二青童，朱衣绛节，前行引导。”蔡东藩 《清史演义》第一回：“英雄冒险，胆大敢为，冥冥中亦象有风伯河神，当先引导，竟把那布库里雍顺送到一个安乐的地方。这是乘风破浪的模样。”曹禺《北京人》第三幕：“一面笑，望着警察，一面含含胡胡地指着点着，仿佛在引导人家参观。”
2、 指古代高官大吏出行时，在前传呼开路的人。
清龙文彬《明会要·舆服上·百官仪从》：“凡京官出外：四品以上，引导三对……七品以上，引导二对。”
3、 启发；领导。
柳青《创业史》第一部第十五章：“沉默了一阵，她鼓起勇气，使着大劲儿决定引导 生宝 ，让他提出要求。”魏巍《东方》第四部第二三章：“她不是怕死鬼！毛主席没有白教育她，党没有白引导她。”
4、 导引。古代道家的一种养生方法。
汉王充《论衡·自纪》：“适辅服药引导，庶冀性命可延，斯须不老。” 宋文莹《玉壶清话》卷一：“上大奇之，因问引导之法，养生之要。”[1]
引导近义词：引诱、疏导、率领、指引、教导、开导、启发、指点、指挥、诱导、指示、辅导、指导、领导、向导、劝导
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㈡ 简答题诱导方式具体包括哪些方面

课堂教学是实施素质教育的主阵地.课堂教学中陈旧的教学模式,落后的教学方法,有碍学生创新精神的培养.随着教育改革的深入,教学方式,教师的角色,学生的地位,教学目标等都发生了很大的变化.将教师讲、学生听的“一言堂”式教学,变为师生互动、相互促进的合作式教学；教师角色由原来的知识权威,变成一个与学生平等的帮助者、指导者、合作者；学生由被动的知识接受者,变为积极的思考者、探索者和参与者；教学目标从以传授课本知识为中心,转向以促进学生发展为中心.因此,教师必须以积极的心态来适应课程改革,主动运用启发诱导策略,充分发挥学生的主动精神,提高教学效率和综合素质,是新形势下教学的迫切需要.
精心导学是启发诱导式课堂教学的关键
.备课是一个再创作的过程.“教学有法,但无定法.”要想上好一堂课,就得在课前精心设计好本节课的教学语言和传授途径,要认真钻研教学大纲,正确处理好教材与学生的关系,教材与参考书的关系,教材与考试大纲的关系.只有处理好这三个关系,才能在具体实施的教学过程中,从学生的实际出发,“受人以渔”,而不是“受人以鱼”；才能做到在上课时突出一个“新”字,即把新知识新内容新信息传授给学生；在讲述表达和板书的过程中才能体现出一个“清”字,即教学思路清晰,富有循序渐进性；在设疑选题导学过程中突出一个“精”字,即精选精导精练,使学生过目难忘,听后有一种回味无穷的感觉,才能达到培养学生良好个性心理品质和大面积提高课堂教学效率的目的.
深刻理解和把握教材,提高对课程的驾驭能力
.在培养学生的主动精神上,最主要是充分发掘教材本身的吸引力,通过教学内容的情趣、奥妙、意境,以及在实际生活中的实用性来激发学生的学习积极性和主动性.否则,单 靠教师的枯燥说教,不仅无法引起学生的积极思维,而且还容易对教师形成依赖感.因此,有人说在教学过程中,教师做的越多,学生做的就越少,教师帮助学生解决问题的能力越强,学生独立解决问题的能力就越差.这是很有道理的.所以,要求教师必须深入教材,充分理解教材,综合运用多种表现手段,设计适合于课程实施的最佳方案,来激发学生的积极性和主动性,培养学生的想象力.
改变传统思维,充分调动学生学习的主动性
.课堂教学是教师的教与学生的学的互动过程,互动的质量水平决定了课堂教学的质量与效果.教师要充分领会和理解教学改革的精神,改变传统的思维定式,充分调动学生的积极性和主动性.在教学过程中,教师是引导学生发展的外因,而学生则是制约其发展的内因,对学生的终身发展起决定性作用,传统的教学观念中,人们都把教学过程理解为教师向学生传递知识的过程的唯一,来形容教师作为知识权威的地位.这显然是对教学过程和教师地位的曲解,如果教学只是一个简单的知识传递的过程的话,那这件工作就成了任何人都会做的事情,教师的专业化也就无从谈起了,事实上,教学工作应当是一项以学生为主体,立足于师生的双向互动,旨在促进学生全面发展的工作,这一工作充满了师生的创造性劳动.特别是一直被忽视的学生的主体地位必须引起教师的高度重视.要有“师生换位的观念”.有意识地引导学生参与教学活动,变原来“单一传授型”教学方式为“合作创造型”双向交流的教学摸式.学生学习的主动性受到多种因素的影响,如学生的好奇心、兴趣、爱好、求知欲、成就动机等.教师要善于因势利导,使许多一时的欲望和兴趣得于保持,会集合发展成为推动学生主动学习的持久动力,最终形成一种主动学习的习惯.
.培养学生创新能力和实践能力
创新的核心是创造力,创造力就是产生新思想,发现及创造新事物的能力.创新与继承是对立的,但又是同一的.创新不是继承,但创新必须以继承为前提.没有对人类知识的继承,就谈不上什么创新,任何时代的科学文化知识,都是人类创新过程中的一个阶梯.因此在教学过程中,要处理好创新与继承的关系.进行创新教育就是要激发学生的学习动机,注重知识的积累,变技能教学为智慧教学,努力培养学生的求知欲,调动学生的积极性和主动性,加大知识积累的力度,注重对那些能引起学生思考,探索或为思考探索提供方法的知识的学习.启发诱导不仅要引导学生动脑,而且要引导他们动手.掌握知识不是教育的最终目的,发展学生独立解决问题的能力才是最主要的目的.所以启发诱导学生将所学的知识与临床实践相结合,培养学生的创新精神和动手能力.并且应打破为应试而教,为应试而学的僵化教育体制,更多地把研究和实践的环节贯彻到教育中去,使学生养成研究的习惯,掌握研究问题的方法,注重实践,在实践中去锻炼由知识厚积转化为知识创新的能力.
. 在课堂教学实践中要勇于教法的改革创新
课堂的改革创新首先要着眼于课堂教学模式的优化,即课堂教学的开放性；教学内容的包容性；教学形式的多样性、先进性、前瞻性；能力训练的科学性.要改变教师独立课堂、包办代替的模式,让学生有自主活动的空间,在活动中学习,让启发式、讨论式、研究性教学成为课堂教学的主要方式,引导学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践以实现学生多方面能力的综合发展.传统填鸭式的教法,严重压抑了学生个性的张扬及学习潜能的发挥,不利于学生成长,而开放式教学则感悟式、体验式、探究式的活动教学为中心,能开启学生的心智,培养学生优秀的学习品质.学生在眼动、物动、脑动的学习全和中,自然达到智动、怀动的妙趣横生的学习境界.
.总之,启发诱导式授课,对教师,学生以及教学活动本身都是卓有裨益的.对学生来讲,启发诱导策略表现了教师对学生的主体地位的尊重,能够培养学生的主体意识和主人翁责任感；独立发现问题,分析问题和解决问题的过程能够增强学生的自信心和自豪感.对教师来说,运用启发诱导策略设计课程和实施教学,充分说明教师主动迎接课程改革的课程.这不仅说明了教师对学生主体地位的尊重,而且能让教师从繁重的体力劳动中解脱出来,以更加充沛的精力投入到课程的研究,开发与利用中去,进而提高教师的科研水平,实现教师的专业化.对教学过程而言,启发诱导策略符合辨证唯物主义的认识规律,有利于提高教学效率.师生的互动整合打破了传统的“一言堂”教学模式,使教学过程出现勃勃生机

㈢ 引导与引诱的区别是什么呢

一个是褒义词，一个是贬义词。
引导，是指通过行为帮人走出困境，或是带着人向某个目标集体行动，通过行为的帮人走出困境。
引诱，指诱导，劝导。通常意为使用手段，使人认识模糊而做坏事。

㈣ 什么叫 指导性意见

仅供参考的意见..作为 指导方针的..

㈤ 到底是“诱导”还是“引导”

引导，诱导是犯错误。

㈥ 诱导询问是啥东西

就是提问的方式中明显有引导证人朝着对证人所说的不利或矛盾的方面去走，最终导致证人的证言自相矛盾或与所证明的问题完全相反,从而使证言无效或与提供证人方的主张相对立。

㈦ 引导和指引有什么区别。

引导和指引是近义词。

指引 【zhǐyǐn】指点引导。

唐吕岩《西江月》词之二：“若遇高人指引，都来不费功程。” 元尚仲贤《柳毅传书》第一折：“既蒙先生许诺，我自有路径指引你去。”《警世通言·桂员外途穷忏悔》：“问：‘ 桂员外 家居何处？’有人指引道：‘在西门城内。’

引导，是指通过行为帮人走出困境，或是带着人向某个目标集体行动，通过行为的帮人走出困境。引导者总是在被引导者的前方，可以是行为、动作上先进，可以是思想上先进或技术上先进等等。引导者处于主动位，被引导者就是处于被动位置。

但又跟驾驭不同，驾驭者总是在后边，更不是凌驾与马背之上。

引导的释义：

1、带领；领路：党引导人民从胜利走向新的胜利；引导旅游团观光。

2、带着人向某个目标行动。

3、广义上来说是指通过用某种手段或方法去带动某事物的发展。

4、指的是在行动上的帮人引出困境。

(7)诱导和指导扩展阅读：

【近义词】

引诱、疏导、率领、指引、教导、开导、启发、指点、指挥、诱导、指示、辅导、指导、领导、向导、劝导

指点引导。

唐 吕岩 《西江月》词之二：“若遇高人指引，都来不费功程。” 元 尚仲贤 《柳毅传书》第一折：“既蒙先生许诺，我自有路径指引你去。”《警世通言·桂员外途穷忏悔》：“问：‘ 桂员外 家居何处？’有人指引道：‘在西门城内。’”

引导的基本释义：

1、带领，使跟随。

南朝 宋 刘敬叔 《异苑》卷三：“ 傅承 为 江夏 守，有一双鹅失之三年，忽引导得三十馀头来向 承 家。”《南史·王僧辩传》：“有羣鱼跃水飞空引导。”《古今小说·张道陵七试赵升》：“俄有二青童，朱衣绛节，前行引导。”

曹禺 《北京人》第三幕：“一面笑，望着警察，一面含含胡胡地指着点着，仿佛在引导人家参观。”

2、指古代高官大吏出行时，在前传呼开路的人。

清 龙文彬 《明会要·舆服上·百官仪从》：“凡京官出外：四品以上，引导三对……七品以上，引导二对。”

3、启发；领导。

柳青 《创业史》第一部第十五章：“沉默了一阵，她鼓起勇气，使着大劲儿决定引导 生宝 ，让他提出要求。” 魏巍 《东方》第四部第二三章：“她不是怕死鬼！ 毛主席 没有白教育她，党没有白引导她。”

4、导引。古代道家的一种养生方法。

汉 王充 《论衡·自纪》：“适辅服药引导，庶冀性命可延，斯须不老。” 宋 文莹 《玉壶清话》卷一：“上大奇之，因问引导之法，养生之要。”

㈧ 引导、诱导，区别是啥为什么！

引导行为是褒义，指引，光明正大。
诱导行为有贬义，和挖坑、设套关联。

㈨ 关于引导、诱导、疏导和指导的问题，谢谢大家！

引导与诱导，从词性来说，引导好些。

引导一种指引式的教导，而诱导就包含了主观行为，而主观容易偏离客观。

引导——指引方向式教导。

诱导——用诱惑来教导。

疏导——疏清条理来教导。

指导——指明方向方法来教导。