医学书提纲
1. 关于西医综合考研大纲和书本
不用太担心！只要看透了大纲要求的内容，你已经可以达到满意的分数了！
很多2010的医学考生，栽在西综上了很亏！
祝你好运，专注于课本和讲义，一定行的！
2. 临床医学的大纲中有什么变化
一、注重考试方向的变化
2017起由中医综合考试→临床医学综合能力（中医），在此的“临床”是关键。临床体现在三个方面
1.中医基础理论这门学科中，主要体现在对病因病机的重视，尤其是对病机的重视，是今年复习考试的重点。
2.中药学、方剂学更加注重主治病证。
3.中医内科学、针灸学更加突出了临床技能考试，分值也相应的加大。
二、考试目标的变化
最大的变化莫过于强调“能力”，具体体现在考试上，就是题目非常灵活，基本较少出现死记硬背的知识点，基本上都需要经过综合分析、判断才能答出问题，尤其是中药学，对于相关药物的主治，需要综合分析中药的综合功效才能应答。
如何写论文提纲
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一、编写提纲的意义
在毕业论文的写作过程中，指导教师一般都要求学生编写提纲。从写作程序上讲，它是作者动笔行文前的必要准备;从提纲本身来讲，它是作者构思谋篇的具体体现。所谓构思谋篇，就是组织设计毕业论文的篇章结构。因为毕业论文的写作不像写一首短诗、一篇散文、一段札记那样随感而发，信手拈来，用一则材料、几段短语就表达一种思想、一种感情;而是要用大量的资料，较多的层次，严密的推理来展开论述，从各个方面来阐述理由、论证自己的观点。因此，构思谋篇就显得非常重要，于是必须编制写作提纲，以便有条理地安排材料、展开论证。有了一个好的提纲，就能纲举目张，提纲挚领，掌握全篇论文的基本骨架，使论文的结构完整统一;就能分清层次，明确重点，周密地谋篇布局，使总论点和分论点有机地统一起来;也就能够按照各部分的要求安排、组织、利用资料，决定取舍，最大限度地发挥资料的作用。
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有些学生不大愿意写提纲，喜欢直接写初稿。如果不是在头脑中已把全文的提纲想好，如果心中对于全文的论点、论据和论证步骤还是混乱的，那么编写一个提纲是十分必要的，是大有好处的，其好处至少有如下三个方面：
第一，可以体现作者的总体思路。提纲是由序码和文字组成的一种逻辑图表，是帮助作者考虑文章全篇逻辑构成的写作设计图。其优点在于，使作者易于掌握论文结构的全局，层次清楚，重点明确，简明扼要，一目了然。
第二，有利于论文前后呼应。有一个提纲，可以帮助我们树立全局观念，从整体出发，在检验每一个部分所占的地位、所起的作用，相互间是否有逻辑联系，每部分所占的篇幅与其在全局中的地位和作用是否相称，各个部分之间的比例是否恰当和谐，每一字、每一句、每一段、每一部分是否都为全局所需要，是否都丝丝入扣、相互配合，成为整体的有机组成部分，都能为展开论题服务。经过这样的考虑和编写，论文的结构才能统一而完整，很好地为表达论文的内容服务。
第三，有利于及时调整，避免大返工。在毕业论文的研究和写作过程中，作者的思维活动是非常活跃的，一些不起眼的材料，从表面看来不相关的材料，经过熟悉和深思，常常会产生新的联想或新的观点，如果不认真编写提纲，动起笔来就会被这种现象所干扰，不得不停下笔来重新思考，甚至****已写的从头来过;这样，不仅增加了工作量，也会极大地影响写作情绪。毕业论文提纲犹如工程的蓝图，只要动笔前把提纲考虑得周到严谨，多花点时间和力气，搞得扎实一些，就能形成一个层次清楚、逻辑严密的论文框架，从而避免许多不必要的返工。另外，初写论文的学生，如果把自己的思路先写成提纲，再去请教他人，人家一看能懂，较易提出一些修改补充的意见，便于自己得到有效的指导。
4. 医学类提纲都要背会吗，那么多
医学类提纲都要背会，医学都是需要背诵的东西。
5. 医学论文大纲如何写，论文摘要与提纲
医学类的论文在网上可以找一大堆，搜（生物医学）、（医学诊断）等等都可以出来，里面的文章大纲就是例子研究呀
6. 学习中医学。大纲是什么，具体的学习教材有哪些
《实验中医学》（二）教学大纲
课程编号：01.211.0.2
课程名称：实验中医学（二），（又名：中医学综合实验）
Comprehensive Experiment of TCM
开课（二级）学院：基础医学院
课程性质：必修课
学分：5
学时：70
本课程标准学时为70个学时。具体学时分配如下：
内容 学时
1）理论课、分组（课堂） 3
2）学员分组选题、小组整理选题发言稿（图书馆） 3
3）选题课堂介绍、讨论、教师分析、表决（课堂） 3
4）课题检索、设计，个人独立撰写开题报告（图书馆） 6
5）开题报告、讨论、教师分析、表决（课堂） 3
7）实验准备、动物模型预初实验（实验室） 37
8）造模、继续实验准备、熟练各实验技巧（实验室）
9）集体处死实验动物、取材、实验检测全面展开（实验室）
10）数据处理、分析（实验室） 3
11）学生介绍实验结果和初步分析，教师辅导（课堂） 3
12）撰写研究报告（实验室） 6
13）宣读研究报告、提问、答辩，教师总结（课堂） 3
70
前期课程：实验中医学（一），中医学基础，中医诊断学，生物化学
授课对象：七年制基础医学专业，七年制临床医学专业
考核方式：本课程采用综合评定方法考核，根据学生文献综述撰写（20%）、实验技术掌握、实验操作水平和实验态度（40%）和实验报告撰写（40%）评定成绩。
课程简介：在教师的指导下，学生独立开展选题、课题设计、研究准备、实验实施、实验数据分析，乃至撰写实验报告等系统的实践，在实践中去检验所学的知识，暴露其知识面的欠缺，主动去吸取有关知识，并综合运用这些知识，在实践中完成从学到用的能力的培养和升华。
Following the teachers’ supervision,the students can independently select subjects,design topics,prepare research,practice experiment,analysis experimental data and write some test report. They can test their knowledge and detect their deficiency in the practice.They take relevant knowledge initiatively and make use of it to sublime from learning to using in the practice.
一、前言
本课程是培养学生独立、综合运用多种实验方法研究中医课题能力的一门课程，是中医基础学科的重要课程之一。
几十年的中医现代实验研究表明，如何把传统的中医理论与现代高科学技术结合起来，合理地运用后者来研究、发掘和发展前者，是中医现代化过程中突出存在的问题，其中关键是人才。中医现代化的实验研究需要大量复合型人才。这样的人才既要求对传统中医理论方法的了解，又要求对现代科学技术有关原理、方法、技术、理论的掌握，并能够把两者合理有机地组合起来。在以往开展中医研究、研究生培养中，明显暴露出缺乏这样的人才，大学本科教育阶段缺乏相应的教学手段和措施。因此，缺少这样的教学形式和环节，已经成为限制中医药迅速发展的一条重要因素。
本课程即针对这样的现状和需求而开设，课程在《实验中医学（一）》培训的基础上，要求并指导学生综合所学中、西医学知识、现代研究技术，独立自主地开展包括选题、课题设计、研究准备、实验实施、实验数据分析，乃至撰写实验报告等系统的实践，使学员在实践中去进一步检验所学的知识，暴露其知识面的欠缺，主动去吸取有关知识，并综合运用这些知识，在实践中完成从学到用的能力培养和升华。
二、教学要求和内容
[目的要求]
1．目的
本课程的主要目的是培养学员独立地、综合运用多种实验方法开展中医实验研究的能力。 课程设计以充分调动学员的学习热情，培养独立研究的基本能力，及其综合能力，并在教学形式上给予保证。在教学中要求学生综合所学中、西医学知识、现代研究技术，独立自主地开展包括选题、课题设计、研究准备、实验实施、实验数据分析，至撰写实验报告等系统的实践，使学员在实践中去检验所学的知识，暴露其知识面的欠缺，主动去吸取有关知识，并综合运用这些知识，在实践中完成从学到用的能力的培养和升华。
2．要求
1）明确学习目的。首先是培养学生中医药学创新、创造、开拓的精神和能力，尤其注重能力的培养，学用结合；其次是培养学生科研素质，激励学生发现知识的局限、主动自学，不断补充完善其知识结构；再次是培养学生的思想素质，包括对研究的兴趣、实事求是的态度、尊重他人的学术见解和研究成果、协作精神、主动精神。这些素质、精神、能力对毕业后从事中医医疗、科研、教学是十分必要的，是二十一世纪中医药人才的基本要求。
2）要求热情、积极投入。最大程度地激发出潜能，最大程度地调动学习、研究、创造的积极性。投入愈多，收获愈多。鼓励勤思考、勤观察、勤提问、勤动手。鼓励加强交流，切磋利弊，获得大量的书本上学不到、体会不深切的知识。
3）在教学形式上保证学员成为主角，辅以启发教育，注意培养独立科学研究的能力。充分调动和发挥个人的主观能动性。要求亲自动手，独立、主动、认真地参与实验研究的每一个过程，主动参与研究的所有环节，在研究中去观察问题，发现问题，思考问题，探究问题，参考文献，综合分析，得出合理的研究结论。并在研究、讨论中培养分析问题的能力、解决问题的能力、表达能力和取舍决策的能力、创新能力。课堂讨论鼓励大胆发表己见，虚心吸收同学、老师的观点和意见，扩展分析思路，培养独立分析问题的能力。并从中有效地培养独立开展实验中医学研究的能力、竞争和拼搏的精神、开拓创造的能力。增强科研的信心和勇气，培养科学实验思维能力。
4）要求在学习研究中发扬团队协作精神。
5）要求培养和加强自学能力，获取新知识的能力。
6）要求培养因时、因地、因人制宜的能力。课程开展过程中要求处理好理想与现实的关系。由于受到教学经费的限制、课时的限制、学生实验研究技术的水准、教学实施所在科室实验条件的限制、带教教师学术水平的限制等等，所开展的实验往往会与部分，甚至多数学生所期望、理想的有一定的差距。在最终确定并开展的综合实验所采用的技术、方法、内容往往不可能是最先进的、最激动、最系统、最周全的。为此，既要求学员培养准确地了解环境、适应环境，调整研究的思路、设想、方法的能力；同时要求学员从今后研究工作需要出发，高标准、严要求，在有限的条件下获得最大的锻炼和效益。使学员因人、因地、因时制宜的能力得到培训，增加今后研究的适应力、应变能力。同时，培养学员坚毅的心理素质、毅力、自控能力和承受挫折的能力。学会尊重他人的观点。
7）要求培养科学的实事求是学风，客观地进行实验设计、分析报道实验结果。
8）要求重视培养信息的收集、利用与交流的能力。
[教学内容]
1．首先介绍本课程的教学方式，要求学生课后立即自学《中医学综合实验》教材，内容包括：
第一章 绪论
第二章 选题
第三章 课题设计
第四章 研究准备
第五章 实验实施
第六章 实验数据分析
第七章 撰写实验报告
第八章 综合实验实例
附录
2．学员自愿分组选题，4人一组。小组集体撰写选题报告。
3．选题课堂交流、提问、答疑，每组由第1人介绍。无记名投票确定选题。
4．学员分组课题设计，独立撰写开题报告，并上交，作为成绩。
5．课题设计课堂交流、提问、答疑，每组由第2人介绍，第3人综合小组其他3人补充。无记名投票确定入选设计，初步明确研究内容和分工。
6．学员预初实验、实验准备和实验。
7．课堂实验结果交流和数据处理讨论。每组由第4、5人介绍。
8．学员数据处理、分析。
9．撰写研究报告，并上交，作为成绩。课堂每组推荐1人论文答辩。
[教学方法]
1．教学原则
本课程以学员自学和自己动手选题、设计、实验准备、实验及撰写研究报告为主，教师指导、分析为辅。
2．教学安排
1）首先介绍本课程的教学方式，要求学生课后自学《中医学综合实验》教材。
2）学员自愿分组，4-5人一组，以小组为单位，利用计算机检索等方法检索文献，进行课题设计。
3）课题设计课堂交流、提问、答疑，独立撰写文献综述，并上交。作为考试内容之一。
4）在老师的指导下初步确定研究内容，完成各小组承担实验指标、研究内容的分工。
5）在老师的指导下实验准备、经费预算、预初实验和实验研究工作。
6）课堂实验结果交流和数据处理讨论。由每组的第4、5人介绍。
7）学员在老师的指导下完成数据处理、分析。
8）独立撰写研究报告并上交。作为考试内容之一。各组推荐1名代表课堂宣读研究报告，学生教师提问，答辩者记录，全组一道参与答辩。
3．考核办法
全体任课教师讨论商量，依据开题报告（20%）、研究报告（40%）、研究态度（30%）和研究贡献度（10%）评分。
三、大纲使用说明
1．本大纲供七年制中医基础专业、七年制中医临床专业使用，亦适用于其它专业，包括研究生选修或辅修本课程的学生。
2．在教学过程中，任课教师可根据具体情况对大纲所规定的教学内容和教学时数安排进行适当调整，但不能影响课程的基本体系。
四、主要参考书目
1. 方肇勤主编.实验中医学.第一版.上海:上海科学技术出版社, 2000
2. 方肇勤主编.中医学综合实验.第一版.上海:上海中医药大学出版社, 2004,第二次印刷
3. 方肇勤主编.分子生物学技术在中医药研究中的应用.第一版.上海:上海科学技术出版社, 2002
4. 贲长恩主编.中医科研基本思路和方法.第一版.北京:人民卫生出版社,1998
5. 汪谦主编.现代医学实验方法.第一版.北京:人民卫生出版社,1996
6. 侯灿主编.医学科学研究入门.第一版.上海:上海科学技术出版社,1981
7. 倪宗瓒主编.医学统计学.第二版.北京:人民卫生出版社, 1998
8. 方喜业主编.医学实验动物学.第一版.北京:人民卫生出版社,1995
9. 李仪奎主编.中药药理实验方法学.第一版.上海:上海科学技术出版社, 1999
10.史继学,等主编.实用医学论文写作与技巧.第一版.北京:中国医药科技出版社, 1997
7. 临床医学考研大纲
每个学校考的专业课科目是不同的。但是外语、政治、综合是相同的。考什么学校就要查询什么学校的网页。