悬念法提纲

『壹』 母爱的题纲 用上设置悬念抑扬顿挫误会法

先写你哪个地方不知道,然后经过一件事候,知道了.原来如此 早晨,我早早来到了教室,昨天的作业还没写完呢,得赶在早读之前给解决掉.我匆匆放下书包,塞进抽屉.突然,一张被折成六边形的、很漂亮的小纸片从我的抽屉里滑落下来.我一惊,弯下腰将它捡了起来.纸片折得很精致,上面还洒了一些荧光粉,显然,这么精巧的东西一定不是男生做的.这是什么?谁给我的?难道,难道是……?我的心一颤：对,一定是!我忙将手伸到抽屉下面,慢慢拆开纸片.我弯下身子仔细看,上面写着：“你的心/就像一泓清潭/却为何不起一点涟漪/我就是那缕风啊/只求从你的上空轻轻拂……”好秀气的字!我下意识地望了望四周,随即又弯下身子,将这首诗认真地读了一遍又一遍,我感到脸颊正在发烫,心情更是激动得难以用言语来表达.谁写的呢?不觉间,同学们都已到齐了,早读课的也响了起来,顿时,教室里书声朗朗.我收起纸条,拿出英语书,虽然我看着英语书,可心却仍在那纸条上.谁写的呢?我抬起头,第一个看见娜.娜是坐在我前面的女生,扎着个马尾辫,正大声地读着书.是她写的吗?不可能!早听她说喜欢上隔壁班的一个男生了.我环顾教室,像搜寻猎物一般地看着我班的女生们.突然,我看芳正托着下巴,若有所思的样子.难道是芳写的?估计是了,从她的神态里就能看出,虽然我只能看到她的侧面,但她一直都是整天只知道学习的,她会写这个吗?这时,英语老师从后门进来.我忙捧起书,胡乱地读了几句.看见英语老师坐在了讲桌前,我才收住了嘴.我不住又将那纸条拿出来多看了几眼,一种自豪感顿时涌了上来,我禁不住面带微笑.“哥们儿,想什么呢?”同桌猛地用胳膊推了我一下.“没……没想什么.”我慌慌张张地用课本将纸条遮住.这首诗写得不错,还不是一般的女生能写得出来,要说谁有这水平能写出这首诗,看来只有……莹!对,只有她.她是我们班语文科代表,也是本班公认的第一大美女,看来除了她也就没有其他人了.我朝莹看了一眼,竟然发现她也正往我这里看,我俩对视了一眼,我一紧张,赶忙低下头.啊哈,看来就是她,一定是她.难道我真有那么大魅力,能将她也吸引住吗?这也没什么奇怪,我也算是有点小才气,况且我长得也不赖……下课响了.突然,我竟看见莹正朝我座位的方向走来.我的心又“砰砰”直跳.我想起今天早上起床后还未梳头,便背过身去,将头发理了一理,又整整衣领.看见莹离我越来越近了,我便很绅士地站起身来,面带微笑.莹却在娜的身旁停住,对娜说：“你不是要情诗吗,我从网上替你找了一首,你看到了吧?”“什么,我没看到.”“今天早上我放在你抽屉里的.”“哪儿啊?……”原来如此!原来如此诚实守信,是我中华民族优良传统.千百年来,人们讲求诚信,推崇诚信.诚信之风质朴醇厚,历史越悠久,诚信之气越光大华夏,充盈中华.她早已融入我们民族文化的血液,成为文化基因中不可或缺的重要一环.然而,近些年来,随着场经济的冲击、涤荡,人们发现,诚信在消退,“拜金”在滋长.“利益”取代了美德、诚信让位于欺诈.在好多人的人生天平上,沉下去的那端是“ 健康”、“美貌”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”,唯有“诚信”这端高高翘起.诚信,变轻了!且不说商场上尔虞我诈,风谲云诡；且不必说场内小贩们短斤少两,以次充好；也不必说黑心米贩污油兑陈米,自来水掺甲醇；就是某一天天气晴好,你也心情愉快,一不小心在马路边发现一个鼓囊囊的钱包：你敢捡吗?且住!要是事情发生在××年前,你会乐呵呵地把它交给叔叔赢得人们称赞,可是在今天,在人流如织的大街上,我客观一点说,只要你手一触到那包,麻烦就上身了.小环境如此,国际大环境也有不少例子.瞧瞧大洋那边的山姆大叔,更是视诚信如无物,咱要搞,《反导条约》是个障碍,撕了撕了的没商量.诚信之风将止将息,有识之士扼腕叹惜.但是,我们,新世纪,新青年,已经在缓缓展开一面旗帜,我们在旗帜上写道,我诚信,我美丽!青少年时期,是人生的黄金时期,是人生中至真至美至纯的时期.而诚信是最不应该又最容易让人忽视的美德.我们有必要把诚信高高举起,让人人都能看见,并被她的温暖光芒吸引.我有一种强烈的预感,在可望更可及的未来,诚信将回归到场,回归到社会,回归到你我身上.她像一股活水,逐渐浸润,深入人心；她又像一缕清风,吹过田野,吹开人们心扉.在那里,到那时,诚信取代了伪饰,有序取代了无序,简单取代了复杂,温情取代了冷漠、人们沐浴在诚信的晨晖中,全都受益不浅.那么,行动起来吧,朋友们!我诚信,我美丽；我美丽,我自豪!请问能采纳吗

『贰』 常见的设置悬念的几种方法

悬念，就是文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景。它可以是一个场面、一段情节，可以是贯穿全文的一个具体事物、人物某一时刻的神态描写等。悬念的主要作用是抓住读者的心，引起读者对事情的发展、变化、结果，对人物或事物的处境、结局产生关切的心理，使文章情节发展更具有吸引读者关切、引人入胜的魅力。 ①以人物某一时刻的神态描写为悬念。 ②以人物某一时刻的言行心理描写为悬念。 如《三人行》开头便写： “‘一定要走到那棵小树跟前再休息！’指导员王吉文望着前面四五百米处一棵小树，又暗暗地下了一次决心。在王吉文看来，它似乎比实际距离要远一些。”王吉文为什么“又暗暗地下了一次决心”？为什么望着只有四五百米，走起来却“似乎比实际距离要远一些”呢？这些心理描写既紧紧地抓住读者，也自然展开了情节，为后文埋下了伏笔。 ③以环境描写为悬念。 如《卖火柴的小女孩》落笔就交代：“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”这个小女孩是干什么的？天冷又下着雪，她为什么还光头赤脚？天快黑了，又是大年夜，她为什么不赶快回家？她的命运、结尾如何？文章一开头，就把人物放在这样一个典型环境中，于是便紧紧地扣住了读者的心弦，引起读者急切想知道事情底细的心理。 ④以记叙场面或一段情节为悬念。 ⑤以贯穿全文的一个事物为悬念。 设置悬念要强调的是：设置悬念不能滥用，要力求合情合理，不牵强、生硬。所设悬念要简明、干净利落，不能枝蔓横生、故弄玄虚，以致使读者眼花缭乱，甚至厌烦，从而失去悬念应有的作用。

『叁』 什么是悬念的手法

一种是在篇首设置悬念。这种形式运用很广泛，它有助于布置环境、营造氛围、例文《变色龙》，文章以夸张的手法描写奥楚蔑洛夫变来变去，事件波澜起伏，

『肆』 什么叫悬念设置悬念的方法有哪些

设置悬念的位置一般有两种形式：
一种是在篇首设置悬念。这种形式运用很广泛，它有助于布置环境、营造氛围、展开矛盾、引出下文。
另一种是在篇中设置悬念。这种形式有助于承上启下，推动情节的发展。
设置悬念的具体方法常见有如下几种：
①以人物某一时刻的神态描写为悬念。如《渡船》开篇写：“年轻的妈妈坐在船舷上，愁眉不展，眼睛里还噙着泪水，船一摇晃，泪珠便直滚下来。在她的怀里，孩子沉沉地睡着。孩子全身都裹在被子里，看不出什么样子，尽管这样，妈妈还是把他贴在胸口，生怕被江风吹着，被水花溅着。”究竟这是怎么回事呢？文章自然引起了读者的注意。
②以人物某一时刻的言行心理描写为悬念。如《三人行》开头便写：“‘一定要走到那棵小树跟前再休息！’指导员王吉文望着前面四五百米处一棵小树，又暗暗地下了一次决心。……在王吉文看来，它似乎比实际距离要远一些。”王吉文为什么“又暗暗地下了一次决心”？为什么望着只有四五百米，走起来却“似乎比实际距离要远一些”呢？这些心理描写既紧紧地抓住读者的心，也自然展开了情节，为后文埋下了伏笔。
③以环境描写为悬念。如《卖火柴的小女孩》落笔就交代：“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”这个小女孩是干什么的？天冷又下着雪，她为什么还光头赤脚？天快黑了，又是大年夜，她为什么不赶快回家？文章一开头，就把人物放在这样一个典型环境中，于是便紧紧地扣住了读者的心弦。
④以记叙场面或一段情节为悬念。如《草船借箭》一文中记叙了这样一个场面：周瑜施毒计，要诸葛亮10天造好10万枝箭；诸葛亮说只用3天，还立下了军令状。难道诸葛亮不知道对方是在陷害自己吗？只用3天能造好10万枝箭吗？诸葛亮又是怎样造箭的？这自然引起读者浓烈的兴趣。
⑤以贯穿全文的一个事物为悬念。如《小木船》这篇习作，开头就写：“每当我看见藏在抽屉里的那只精致的小木船，我就想起陈明来。”这只小木船是怎么来的？为什么“我”要把它藏在抽屉里？为什么看见它就想起陈明来？全文以这只小木船为线索设置悬念，层层展开，引人细读。

『伍』 用悬念法写如何写一篇导游词

济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种美的享受。特别是浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，更使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道。本文值得玩味的地方是很多的，在此略述以下几点：

文章布局谋篇层次井然。开头一段，写济南冬天的天气。作者以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉它是个“宝地”。这是贯串全文的主线，济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。第2段开始，“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”是个重要的过渡句，转到对冬天山水的描写。在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用拟人的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。作者紧扣住这一点，绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。文章用了三段文字写冬天的山景，先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。第5段写冬天的水色。作者极写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。最后，以简明有力、含义丰富的一句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。

文章运用比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。比喻突出的例子，如把济南比作“小摇篮”；把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”；把整个冬天的济南比作一块“蓝水晶”，无一不小巧秀丽，用来比喻济南不高的山，不冷的冬天，是恰到好处的。拟人的句子更多，个性化更明显，如把济南老城说成是“暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”；把济南周围的一圈小山写得很有温情，“它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”把山坡上斑驳的色彩，说成是“给山们穿上一件带水纹的花衣”，秀美动人；把夕阳斜照下粉色的薄雪，比拟为害羞的少女，情态可掬；把水藻、水和垂柳都人格化了，说“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”，“垂柳还要在水里照个影儿呢!”这些都表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。

情景交融是本文写作的又一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，大致有这样几种写法：一是直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。后边还有“这一圈小山在冬天特别可爱”，“那些小山太秀气!”结尾一句蕴含着“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”的情意。二是创造意境，流露深情。如，“请闭上眼睛想：一个老城……这是不是个理想的境界?”“最妙的是下点小雪呀!”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。三是虚实结合，展开想像，抒发热爱之情。如，“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。

老舍先生是语言大师，在词语的选用上十分讲究，如：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”，“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”……遣词造句非常精妙。还有关联词的运用也是很妥帖的。如：“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”“况且”，进一步申述理由，或者补充、追加新理由；“还”，表示范围的扩大，有所增益或补充。这里“况且……还”连词和副词配合，起关联作用，恰当地组合了要说的意思。

文章以“济南的冬天”作标题，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天。最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。意思是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。

『陆』 悬念法作文题目

大扫除

今天中午，老师叫我们每人都带劳动工具来学校，因为学习要进行大扫除。

放学回到家后，我对着在厨房里面忙着的妈妈大喊：“妈妈，今天学校要进行大扫除，老师叫我们小组的女同学带小桶。”妈妈说：“小桶就在你的房间里，你自己去拿吧。”于是，我迅速地跑进房间里面去拿小桶。拿到小桶后，我就去写作业了。

下午，大扫除开始了，老师安排第一、二组去扫植物园，第三组去扫综合大楼的五楼，我们组则在教室里，老师安排任务后，全班的同学马上忙开了。在教室里的同学有的扫地，有的擦黑板，有的擦窗户，有的擦墙壁。大家都卷起衣袖，干的很起劲，全顾不上擦一擦满头的汗。一节课后，在大家的共同努力下，教室里干净整齐，焕然一新。

大扫除

今天，学校各班都要进行一次大扫除，老师给我们分配了任务，同学们就热火朝天地干了起来。

我的任务是扫地。我们先迅速的把凳子放在桌子上，然后拿起扫把，把每个角落里都扫得干干净净，拖地的同学就像拿着巨大的一支毛笔，在地上画来画去。再看看擦玻璃的同学吧，他们敏捷地站在窗台上，像蜘蛛侠一样把窗玻璃擦得锃亮。排桌子的同学们，把桌子排得整整齐齐，像一排排整装待发的士兵。最可爱的就数擦黑板的同学们了，他们把黑板擦得一尘不染，而自己脸上，就像小花猫一样，一片白，一片灰。

在大家的努力下，乱糟糟的教室终于被我们打扫的窗明几净了。

记一次难忘的大扫除

记一次难忘的大扫除星期五下午，老师让我们几个班委留下来给班级大扫除。有的同学扫地，有的同学擦玻璃，有的同学摆桌椅、整理掉同学们桌子里面的垃圾，还有的同学擦黑板......我们个个都干得热火朝天。我是负责擦窗户的。只见我先到卫生间去提了一桶水，在搬来一张椅子，然后拿一块布，放进桶里弄湿，再拧干，最后爬上窗户准备擦窗框。擦窗框对我来说真是小菜一碟，三下五除二，窗框就被我擦得一干二净。接着。我把布洗了一遍，准备擦玻璃。我用是不从上往下、从里往外地擦了一遍，觉得自己擦得很干净。当我下来欣赏我的“杰作”时。呀！真是“不看不知道，一看吓一跳”。玻璃怎么会被我越擦越脏了呢？简直成了一张大花脸，现在该怎么办？我心想。正在我不知所措的时候，办主任林老师走了过来，说：“用干报纸擦吧！用湿布擦玻璃会被你越擦越脏的。”我心想：用干报纸擦能行吗？我心里冒出了个大问号。于是，我爬下窗户，到了讲台前撕了一张旧报纸，又爬上了窗户，重新认认真真地用报纸擦玻璃。这一次呀，我擦得很仔细，没放过任何角落。忽然，我又发现玻璃上有一块污渍，这块污渍像个顽固的敌人，不管我怎么擦也擦不干净。我心想：这一点污渍也就算了吧，再说大家应该也看不见。但是，我又想妈妈说的“做事要有始有终。”于是，我到食堂把洗洁精往布上喷了点，再用九牛二虎之力把那块污渍擦干净，污渍渐渐变淡了，我用指甲把最后一点的污渍抠掉，玻璃就被我擦得一尘不染了，可以看到自己映在玻璃里的影子了，最后，我用布把窗台稍微差了一下，窗户就擦好了。再看看我的朋友陈亦想，她也不甘落后。她先把椅子搬到桌子上，在扫完地，最后把地拖得一干二净。被她拖完的地板像打过蜡似的，看不到一点灰尘。卫生做好了，教室被打扫得焕然一新，窗明几净。老师给我们每人发了一朵大红花，我们心里想喝了蜜一样甜。这次大扫除让我知道了劳动最光荣，这次大扫除可真让人难忘呀！

『柒』 设置悬念法的800字的出人意料的一件事的作文

正值下班、放学的高峰时间，公车上拥挤不堪，下车的不见几个人，上车的倒是一大堆。他们拼命地往车里挤，令车内的乘客叫苦不迭。前门实在塞不进了，司机便大喝一声：“前门刷卡，后门上车！”话音刚落，只听见“滴滴”几声刷卡声，人们就一窝蜂地冲向了后门。突然，司机扯着嗓门喊道：“喂，那是谁呀？怎么不刷卡就上车了？”然而那人早已随着人潮溜进了车里，司机的叫喊没有任何回应。 “没刷卡的人快过来刷卡！”司机又冲着车尾大喊，仍然没有反应。司机把手套一扔：“再不过来刷卡，我这车就不开了！”说着，他点了支烟悠闲地抽起来。 车内的乘客等得不耐烦了，都发起牢骚，车内顿时沸腾起来。“到底还开不开车呀？我还赶着回家做饭呢！”“还不是你让他们从后门上车的？！你惹事呀？”“我还有好多作业没写呢，能不能快点开车呀？”人们先冲着司机嚷嚷。几个乘客小声嘀咕：“那个人也真缺德，坐车不给钱，害大家跟他一块倒霉！”“快出来刷卡吧，不就六毛钱嘛！”人们你一言我一语，说个不休。 “驾驶员，快开车吧，这钱我替他付！”一个男高音忽然从车后响起，车内顿时安静了下来。人们侧目、扭身、伸长脖子，甚至站起来，全车厢的注意力都聚焦到一处，就连刚才谈得最起劲的大妈也瞪大眼睛直直望着他。只见他快步挤过拥挤的人群走向验卡机，大家都等待那声清脆的“滴”来解决麻烦。他将IC卡伸向验卡区----“请充值。”车厢内一片笑声和嘘声，人们仿佛看到一个最有趣的笑话。他尴尬地缩回手，在口袋里努力摸索着，希望有枚硬币能摆脱窘境，然而事与愿违。他只好在人们异样的目光中缓缓走回车尾。 这时，车内又陷入了混乱之中。有人惬意地听着音乐，有人看报纸，有人闲话家常，有人痴看风景。司机悠闲地吐着烟圈，就是不动手发动汽车，仿佛立意要严惩逃票者。 又过了一会儿，一个小眼睛的中年人肩负起“男高音”的责任，说道：“这一块钱还是我来替那个混蛋付吧！”说罢，拈着锃亮的硬币，不慌不忙地向投币箱走去。“咦？这个叔叔就是刚才跟在我们后面没交钱就上车的叔叔呀！”一个充满稚气的声音响起来。 “小眼睛”的脸一下子变成了西红柿，头深深埋了下去，“当”的一声，硬币终于稳稳落进了投币箱…… 简评：象一个海螺能听见大海的呼啸，我从李珊珊的作文里面，能看见普通的人，真实的人性。“男高音”、“小眼睛”、司机和乘客们，在短短的篇幅中都得到了表演的舞台。事情写得一波三折，都得益于平时的观察和积累。

『捌』 作文≪16岁,我得到了＿_》（要用到悬念法、巧合法、抑扬法、误会法）

16岁,我得到了【快乐,爱,】最好写的是快乐!偶觉得.我给你个提纲：开头：十六岁那一年,我不仅得到了生日礼物,还得到了了快乐呢!中间：写一件具体的事,【加上语言,动作,神态,环境描写,心理描写~】结尾：可以首尾呼应,还可以点明中心