教育学心理学提纲

A. 有没有可以下载打印的教育学和教育心理学的复习提纲

《教育学》复习重点！（只写题目，自己找答案）
绪论 教育与教育学

教育的定义：广义和狭义

广义教育包括哪三种教育？狭义教育指什么？

学校教育特点及三要素。

教育学的定义 教育现象包括什么 教育学是庞大教育科学体系中的基础学科

教育学发展的三个阶段 萌芽 创立 分化

教育家与著作的对应：

夸美纽斯——《大教学论》独立教育学形成的标志。第一次提出班级授课制，认为教育要适应自然。

洛克——《教育漫话》提出绅士教育和白板说。

卢梭——《爱弥尔》认为教育目的是培养自然人。

赫尔巴特——《普通教育学》科学教育学形成的标志。被西方史称“科学教育学之父”。认为教育学应以心理学为理论基础。提出教育性教学原则。

斯宾塞——《教育论》

杜威——《民主主义与教育》提出儿童中心说，是现代教育理论的代表人物。

杨贤江——《新教育大纲》我国第一部以马克思主义为思想的教育著作。

克鲁普斯卡娅——《国民教育与民主主义》全世界第一部以马克思主义为思想的教育著作。

凯洛夫——《教育学》

赞科夫——《教育与发展》提出发展性教育理论。

《学记》是我国古代教育文献最早、最完整的一部教育著作。

《学记》的教学原则。

第一章 教育的产生和发展

各个起源说的代表人物。

教育起源于人类的生产劳动。原因？

教育发展的三个尺度？

根据XX发展，教育都分为什么？（填空）

古代学校教育的特征？

欧洲奴隶社会和封建社会的两种著名教育体系。

现代学校教育的特征？

《教育规划纲要》的颁布时间？

我国当代教育的战略目标？

我国教育的发展任务？

我国教育的改革任务？

第二章 教育与社会的发展

教育的社会制约性。

经济对教育的制约作用（看考纲的答案）

政治对教育的制约作用（看考纲的答案）

教育在经济发展中的作用

教育的文化功能

教育现代化的含义

教育的本质属性是培养人的社会活动

教育的功能，育人功能和社会功能

第三章 教育与人的发展

人的身心发展包括什么

身心发展的基本特征

影响人身心发展的因素 3个

遗传素质在人的发展中的作用

环境包括什么 主要社会环境包括什么

教育发挥主导与促进作用的条件

第四章 教育目的

教育目的概念 教育方针概念

教育目的的意义

宗教本位论、社会本位论、个人本位论的代表人物

《教育法》规定的教育目的是什么

1999年实施素质教育的要求

教育与生产劳动相结合，是实现我国当前教育目的的根本宗旨

素质教育的基本内涵

素质教育的实施要求

第五章 教育制度与法规

教育制度概念 广义和狭义

根据XX，学制划分为……（一段填空）

1951年新中国第一个学制产生

我国现行学制是什么

义务教育起源于德国 我国1986年通过义务教育法 2006年再次修正通过

我国义务教育制度的基本性质

终身教育制度的本质特征

终身教育的四个支柱

教育法规的作用

教师依法执教的要求

教师是履行教育教学原则的专业人员

教师的权利

学生在学校受教育过程中享有的权利

教师资格证书制度

教师任用制度

教师考核内容

第六章 教师与学生

教师职业性质

教师职业的专业性

教师劳动的特点

教师所扮演的角色

教师应具备的专业素养

教师专业发展经历的四个时期

学生的本质特征

学生在教育过程中的地位和作用

师生关系包括什么

新型师生关系的特征

第七章 课程

课程的概念 广义和狭义 课程是学校教育的核心

制约课程发展的因素

课程的分类 四大类

综合课程的三种形式

课程设计的具体内容

课程计划概念

学科课程标准的结构

课程发展的一般趋势

我国基础教育课改的课程结构

综合实践活动课程的特点

综合实践活动课程的内容（四大领域）

第八章 教学

教学概念

教学是学校的中心工作

教学的任务

教学过程的特点

教学过程的基本阶段

教学过程的基本规律

教学主要原则

教学工作的基本环节

上课是教学工作的中心环节

备课的三种计划

上好一堂课的要求

教学基本组织形式

教学方法类型

第九章 德育

德育的概念

德育的组成部分

德育的四要素

德育的任务

德育过程的基本规律

德育的主要原则

德育的途径

中小学常用的德育方法

说服教育是对学生进行德育的基本方法

第十章 班主任与班级管理

班级的定义

班级的教育意义

班集体形成的条件

班主任是全面负责班级学生工作的教师

班主任的素质要求（班主任的作用）

班主任的基本任务

班主任的工作内容

了解和研究学生的方法

转化后进生的要求

班级管理的基本原则

第十一章 中小学教育科研

中小学教育科研的对象是问题

教研

B. 急求教育学心理学考试大纲

3月20日-22日到现场报名处去预定教材。

C. 求一份教师考编教育学、心理学大纲

绪论
一、教学内容

第一节什么是教育学

1.什么是教育学
2.教育学研究的对象
3.教育学的任务
4.教育学与教育科学的区别

第二节教育学的产生与发展

教育学产生与发展的阶段；各阶段的代表作、代表人物和主要理论及派别

第三节学习教育学的意义和方法

1.学习教育学的意义
2.学习教育学的方法
二、教学要求
1.了解各个历史阶段教育学的发展状况
2.理解学习教育学的意义
3.掌握教育学含义、任务、与教育科学的区别以及在发展、形成过程中各种教育理论的代表人物和特点

第一章教育基本原理

一、教学内容

第一节教育概述

1.什么是教育：教育词义溯源；教育的基本要素及其联系；教育的含义
2.教育的产生：教育的起源论；学校教育的产生
3.教育的发展：不同历史阶段的教育性质和特征

第二节教育与社会发展的基本关系

1.教育与政治的关系：政治对教育的决定作用；教育适应政治发展的途径
2.教育与经济的关系：经济对教育的决定作用；教育适应经济发展的途径
3.教育与文化的关系：文化对教育的影响作用；教育适应文化发展的途径
4.教育的相对独立性

第三节教育与学生身心发展的基本关系

1.学生身心发展概述：身体与心理的发展内容与特征
2.学校教育在学生身心发展中起主导作用：遗传素质是学生身心发展的生理前提；个人努力是学生身心发展的心理条件；社会环境是学生身心发展的外在条件；学校教育在学生身心发展中起主导作用
3.教育要适应学生身心发展的规律：教育要适应学生身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心发展；教育要适应学生发展的阶段性，根据学生年龄阶段的特点选用适当的教育内容和方法；教育要适应学生身心发展的可塑性，最大程度地促进学生的发展；教育要适应学生身心发展的不平衡性，抓住学生身心发展在关键时期或关键方面的优势，及时地或有针对性地实施教育；教育要适应学生身心发展的个别差异性，做到因材施教
二、教学要求
1.了解教育词义溯源；教育的起源论；学校教育的产生；身体及心理的发展内容与特征
2.理解教育的基本要素及其联系；教育的含义；不同历史阶段的教育性质和特征；教育的相对独立性
3.掌握教育与政治的关系；教育与经济的关系；教育与文化的关系；教育要适应学生身心发展的规律

第二章教育目的

一、教学内容

第一节教育目的的意义

1.教育目的的概念：教育目的与教育方针；教育目的与培养目标
2.教育目的的重要性

第二节我国教育目的的客观依据

1.教育目的的社会制约性：不同历史阶段教育目的的内容和性质特征
2.教育目的的儿童身心发展规律制约性

第三节我国教育目的的理论依据

1.马克思主义人的全面发展学说的思想渊源
2.马克思主义关于人的全面发展学说的基本内容：人的社会实践和物质生活条件决定人的发展；人的片面发展是旧的劳动分工和阶级对立的产物；大工业生产对人的全面发展提出了要求并提供了条件；资本主义制度限制了人的全面发展，共产主义社会使人的全面发展得以实现；人的全面发展的基本涵义；教育是实现人的全面发展的不可缺少的条件

第四节我国社会主义教育目的和全面发展教育

1.我国社会主义教育目的的表述
2.我国中学的教育任务
3.全面发展教育：各育的目标、内容
二、教学要求
1.了解马克思主义人的全面发展学说的思想渊源；我国中学的教育任务
2.理解教育目的的重要性；我国教育目的的客观依据和理论依据；我国社会主义教育目的的表述
3.掌握教育目的的概念以及与教育目的与教育方针、培养目标的关系；人的全面发展的基本涵义；全面发展教育中各育的目标及内容

第三章教师与学生

一、教学内容

第一节教师

1.教师职业的产生与发展
2.教师的社会地位
3.教师的作用
4.教师工作的特点
5.教师资格及素质要求
6.关于教师职业专业化问题

第二节学生

1.学生在教育过程中的地位
2.学生的年龄特征
3.当前学生存在的困扰问题

第三节师生关系

1.师生关系的涵义及具体表现
2.师生的沟通和互动：师生间的相互沟通；师生间的相互作用
3.良好师生关系的建立：良好师生关系的建立；建立良好师生关系的基本要求
二、教学要求
1.了解教师职业的产生与发展；教师的社会地位；当前学生存在的困扰问题
2.理解教师工作的特点；教师资格及素质要求；关于教师职业专业化问题；学生的年龄特征；师生关系的涵义及具体表现；师生的沟通和互动
3.掌握教师的作用；学生在教育过程中的地位；良好师生关系的建立

D. （小学）教育学和教育心理学考试大纲重点有哪些

教育学：1、教育与生产力的关系，教育与政治、经济制度的关系
2、个体身心发展的一般规律
3、制约课程的因素，课程评价模式和方法、课程的基本结构，我过基础教育课程改革的趋势
4、教学的原则，常用的教学方法
5、在教学史上影响比较大的教学组织形式，教学的基本程序，班级授课的类型和结构，教学过程的基本方法
6、德育的意义，德育过程的基本方法，德育的原则，德育的主要途径，德育的主要方法
7、制订教育目的的依据
8、教师的人格特征
9、我过现行小学课程设计应遵循哪些原则？
教育心理学：
1、教育心理学的研究对象及内容，教育心理学的发展状况
2、心理发展及学生心理发展基本特征，认知发展与教学的关系
3、学习的定义，学习的主要理论，布鲁纳认知结构学习论，当今建构注意学习理论的基本观点
4、学习动机与学习的关系，学习动机的培养与激发
5、迁移的概念及种类，学习迁移的基本理论，如何在教学中促进迁移
6、知识与知识学习的类型，
7、心智技能形成有关理论
8、学习策略构成，教学中如何运用学习策略
9、问题解决的过程，影响问题解决的因素
10、皮亚杰与科尔伯格的道德发展阶段理论，影响态度与品德形成的基本条件
11、心理健康的标准，影响心理健康的因素
12、教学目标的分类及表述方法
13、课堂气氛的影响因素。课堂管理的策略，问题行为的主要策略
14、教师应具有的特征，教师期望的效应，教师成长与发展的基本途径

E. 教育学、心理学考试大纲电子版

是这个吗教育心理学考试大纲
http://wenku..com/view/827fd936a32d7375a417805b.html
教育回学考试答大纲
http://wenku..com/view/97d5bf0d4a7302768e993927.html

F. 教育心理学考试大纲

我是发展与教育心理学研究生
不知道你是要考研大纲，还是本科的学习大纲呢？
你得问得详细一点啊。其实很多书店都有卖的，你可以去买一本。

G. (中学)教育学和教育心理学考试大纲重点有哪些

考试内容与考核要求
绪论
考试内容：
教育学的概念；学习教育学的意义；为教育学的产生和发展过作出突出贡献的教育家及其代表作、主要观点；主要的研究教育方法：调查法、实验法、统计法的概念及在实际中的运用。
考核要求：
（1）识记：教育学的概念；《论语》一书汇集了我国古代伟大教育家孔子关于哲学、政治、伦理和教育方面的言论；在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是我国的《学记》；外国最早的教育著作是昆体良的《论演说家的培养》；1632年，捷克著名教育家夸美纽斯写出了《大教学论》，这是近代最早的一部教育学著作；德国著名哲学家康1776年在哥尼斯堡大学开始讲授教育学，这是教育学被列入大学课程的开端；1806年，德国教育家赫尔巴特出版了《普通教育学》，它标志着教育学已开始成为一门独立的学科；“实验教育学”的代表是德国教育家梅伊曼和拉伊；美国哲学家杜威创立了实用主义教育学，他在1916年出版了《民主主义与教育》，提出了“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”、“从做中学”的著名观点；1939年出版了以凯洛夫为主编的《教育学》，这是一本试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学；1930年杨贤江出版了《新教育大纲》，这是我国第一本试图以马克思主义观点论述教育的著作；1956年，美国教育家制定了《教育目标分类系统》，他把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类；1963年，美国教育家布鲁纳出版了《教育过程》，提出了结构主义教育理论；1975年，前苏联教育家赞可夫出版了《教学与发展》，强调教学应走在学生发展的前面，促进学生的一般发展；调查法、实验法、统计法的概念。
（2）理解：学习教育学的意义；调查法、实验法、统计法在教育学研究中的运用。

H. 《教育学》《教育心理学》还是《教育学大纲》《教育心理学大纲》

你是考公招还是教师资格证？
教师资格证一般考的是大纲的东西。公招考的教育学和心理学的东西多。
教育学和教育心理学的东西比大纲要多很多，内容也更详细。