寻找列提纲
⑴ 寻找遗失的美好作文来列提纲
在走向成熟的道路上,有太多美好、幸福的事在弹指间悄悄滑过,现在,就让我们提着花篮,再次找寻我遗失的美好。
找到了,小时候那个天真、可爱的小女孩就站在我的眼前。那时的我,是个舞蹈功夫倍儿好的女孩,而它就因为我的不坚持,便消失得无影无踪。如果我还坚持练体操,现在的我基本功一定很好,可这一切,我却没有毅力再去向疼痛挑战,发起冲锋,于是,我选择了最愚蠢的方法――逃。但是,躲避困难最终还是没有用,当看见自己的同学在舞台上又蹦又跳的时候,那种羡慕之心忍不住又跑出来,练物时的冲动劲也涌进脑海。可太晚了,一切都太迟了,我的身体已经变硬了,真的没有勇气再去面对那么痛苦的感觉了,我把自己幽雅的气质遗弃在了角落。
发现了,那个曾经无限光彩的我。那个我,已成为我脑海中最辉煌的一页。三年级下期的我,不仅在奥语、奥数的选拔考试中获得全年级第三名的好成绩,还在期末考试中考出了全年级第一的丰硕果实。语文99。5,数学100分的成绩令我冲昏了头脑,领奖时飘飘然的感觉使我逐渐骄傲起来,并且远离了我的好伙伴。很快,四年级上期在我的自满中度过了,期末考试的成绩一落千丈,念成绩时,我仿佛从高高的领奖台上跌落到了深谷里。因为骄傲,因为自满,我经历悲和喜;因为骄傲,因为自满,我冷落了我好朋友;因为骄傲,因为自满,我尝到了酸楚、无助的眼泪………丢失了那个光彩的我。在这条青春路上,我经历了人生的喜和乐,悲和痛。随着我不断长大,遗失的荣誉、友情、快乐也越来越多。哦,现在的我该懂得珍惜、保存眼前的一切了。
⑵ 怎么列提纲
作文提纲的形式一般有两种。
1.标题式提纲 这种提纲比较简单,只写出行文各段的标题。 这是一个标题式的作文提纲,勇简洁的文字标出了各段的写作要点。它的特点是文字简洁、速度较快,适合于对写作内容较熟悉或时间较紧的情况。但对初学写作的人来说,很难起到指导作文的作用。
2.要点式提纲 这种提纲比较详细,它即要表明作文的中心,又要写出作文的大致内容;同时,还要交编写提纲的要求 1.要审清题目,确定中心,选择材料 作文提纲是写好作文的基础,编写作文提纲要按照写作文的三个顺序:审清题目、确立中心,选择材料来进行。 作文题目一般给 们规定了写作范围(记人、记事、写景、状物等)、写作问题(记叙文、说明文、议论文),所以,审清题目,才能明确写什么、怎么写,才能避免文不对题、偏离中心的毛病。 中心思想是一篇文章的灵魂,在编写作文提纲式时,只有确立了中心,才能围绕选材,确定重点,安排详略,等等。选材时要注意紧紧围绕文章的中心思想,选择真实可信、新鲜有趣的材料,以使文章中心思想鲜明、深刻地表现出来。 2.要简洁明了 作文提纲只是作文的一个思路,一个框架。因此作文提纲既要完整,又不能过于繁琐;既要简洁,又要达到写作目的。
提纲的基本格式
提纲的基本格式有标题、前言、主体和结语。只是标题比常用公文自由、灵活、随便一些。主体也因提纲不同,有些差异,结语可长可短。下面对种类提纲的格式作一简单介绍。
1)汇报提纲。标题常写《关于XXX工作的汇报提纲》。有时也可采用正副标题法,正标题用文章标题,或阐发意义,或突出作用,然后用副标题加以补充、限制,如《关于XXX问题(工作)的汇报提纲》。
主体,一般写基本情况,经验体会、问题教训和今后打算。它同工作总结的基本内容大体一致。
结语,一般写请领导批语批示之类。
2)传达提纲。标题写《关于XX会议的传达提纲》。主体写会议概况、会议的基本精神、会议的典型经验、会议解决的问题、贯彻会议精神的意见。如果没有介绍典型经验,可以不写。结语,写明“以上是这次会议的主要精神,如果同会议精神不符,本人负责”,或者写“以上是会议的基本精神,不确切的地方,以会议文件为准”之类的话。
3)讲话提纲。标题写《在XXX会议上的讲话提纲》或拟定文章式标题。正文写讲话的开头语,然后把所讲的主要内容,用大小标题的形式列出,或者把主要内容写出来,最后写结束语。
讲话提纲的写作可繁可简。最简单的提纲只有几十个字或几百个字,甚至只用一张纸片或烟盒纸就能写下:有的讲话提纲长达数各字,甚至上万字。这可以根据每一个讲话者的实际情况、习惯爱好而定。总之,它没有死的规定,约束性很小。
⑶ 《寻》作文提纲
人生如梦,对酒当歌,这是世人痴心追逐的梦,结果却发现,寻寻觅觅了大半生,到头来真的是一场梦.
有了古人的前车之鉴,我们不会去寻梦,但是,人终归是人,谁也摆脱不了心中的欲望,梦虽虚,但有实,与梦相近便是希望.
你在田间随处洒下或不经意掉下一粒种子,数年之后,你会发现,那种子发芽了,因为它要活下去,它要看见阳光,它不要永远被别人踩在脚下,它要让人知道,世界上还有一个它存在.
试问,一粒被遗留,丢弃的种子都能活下去,而不自卑,这一切的发生,都是它有希望,活下去的希望.
希望哪儿都有,只是你看不看得见而已,如果城市的空气让人窒息,找不到一丁点生机,那你就到乡间来,尽管乡间破落,但是空气清新,而且乡间处处可以看见生的希望与喜悦.
乡间的农家猪圈里母猪生下的喜悦,因为这意味着,家中生计得以维持,家中小孩的哭声嚎亮,妇女洗搓衣服时的欢乐,一颗嫩芽长大的过程,一捧春泥的芳香,难道这些都不会让你有希望吗?
尽管这些事情普通得不能再普通了,但是对于一些生命垂危,寻死觅活的人来说,何尝不是一种鼓励呢?
眺望远方,参天大树,仰望近处天上,白云朵朵,俯视远处小溪,涓涓细淌,当你伤心,失意时,想想这些,你就会觉得,人生没过不去的砍,只要心中有希望,看什么都是好的.
所以,人生一世,总是在追寻,寻山间鸟语,见花开花落;寻琴音乐语,感撩拨心弦;寻卷中乾坤,叹人生如梦.
⑷ 作文《寻找xxx》写人篇,如何列题纲
作文的题目
是要寻找一个人
但并不是
真的找这个人
是借着寻找的名义
描写这个人的特点
让别人了解他
寻找的其实是这个人的生平
⑸ 以‘寻找’为话题的200字作文提纲
思路点拔:
“位置”的含义有三:一是所在或所占的地方,二是地位,三是职位。“一”的位置是具体的,“二三”的位置则是抽象的。
座位有前后左右之分,职位则无高低贵贱之别。
同一个人的位置可以是不变的,也可以是变化的。不同的人可以处在不同的位置,也可以处在同一个位置。
座无虚席,场面热闹;虚位以待,悬念撩人。
十年磨一剑,地位不可撼;一朝须解甲,淡泊而从容。
既可以定位描述,也可以换位思考。
既可以写人民公仆在某一职位上任劳任怨呕心沥血造福百姓而流芳百世万人颂扬,也可以写奸佞小人挖空心思谋取一官半职以致祸国殃民而留下骂名遗臭万年。
换位思考,也即设身处地,将心比心。可以是纵向的,如今人与古人换位;也可以是横向的,如不同物种不同角色不同职位不同国家之间的换位,人类与自然,老师与学生,家长与子女,病人与医生,警察与罪囚,丑女与靓妹,将军与士兵,公仆与百姓,帝王与将相,强国与弱国,等等。
例文评析一:
美丽的季节
江苏省前黄高级中学 高一(10)班 王汝娟
生命赋予万物以“位置”。当婴儿哭着降临人世时,他的哭声便宣告天地间从此有他的一个位置;当花儿开放、小草萌芽时,它们用无声的语言诉说自己拥有了位置;当旭日初升光芒万丈时……万物都有其位置。
位置不可须臾或缺。当老人无声无息地走向天堂时,当残花凋零、枯草飘摇时,当夕阳收尽苍凉残照悄悄走下山去时……它们的位置仍在。
我读过两句话:“悄悄地让出多余的位置,为心灵轻松而宁愿远离。”我当时不解其意,“远离”,为什么要远离呢?又为什么要让出“多余的位置”?难道拥有一个属于自己的位置有不妥吗?
一天我去散步。正是秋风萧瑟的季节,路边的草木毫无生气,只是一片衰败与凄凉。憔悴的枯叶在风中颤抖着,摇晃着,似乎要用残力去对抗寒风,对抗季节,却不知,冬天已在眼前。我不禁闭上眼睛,因为我不忍看这番毫无意义的对抗。
往前走,似有蝴蝶起舞——原来是银杏树叶。它们在风中轻扬着,悠悠地坠落,那么坦然,那么平静,没有丝毫矫饰与做作。它们把“秋”的内涵诠释得如此淋漓尽致,它们把生命的真实演绎得如此精彩生动。
是它们没有留恋吗?不,它们也深知枝头的辉煌;是它们没有依眷吗?不,它们也沉醉母亲的庇护。但它们选择了离开,选择了飘落——坦坦荡荡的飘落。因为,它们更知道“化作春泥更护花”是一种更为高尚的举动。于是,它们把位置让给了来年的点点新绿。
我恍然大悟。“宁愿远离”,不是逃避现实,放弃自我,而是顺其自然、追求怡然处得的逍遥。朱敦儒有言曰:“不消计较与安排,领取而今现在”,大概就是说要“让出多余的位置”罢。史铁生说“那一天,我也将沉静着走下山去。扶着我的拐杖”,这难道不是更为从容,更为安然,更为平静的“让出”与“远离”吗?
银杏树叶飘落的季节,真的好美。
评析:
这篇话题作文与其他话题作文的最大不同之处在于立意不同凡响,可谓独辟蹊径,发人所未发,言人所未言。小作者由银杏树叶的飘零感悟出一番人生哲理:“让出多余的位置”“不是逃避现实,放弃自我,而是顺其自然,追求怡然自得的逍遥”。也就是说自然与人事的新陈代谢新老更迭是一种不可抗拒的规律,面对新生事物、新生力量,难道我们还不应该“让出自己多余的位置”吗?全文思路清晰,语言自然流畅,句式整散结合,长短相间,错落有致,富有内在的节奏感。排比、比喻、设问、反问、引用与拟人等修辞的综合运用使文章颇具文采,大大增强了文章的感染力。本文实乃考试作文中的上乘之作。
例文评析二:
鱼儿长在水里
江苏省前黄高级中学 高一(10)班 朱心刚
百尺悬崖上的草有它的位置,万顷良田中的葛有它的位置,茂密森林中的萧有它的位置,广袤草原中的艾也有它的位置。
鸟儿飞翔在天空,天空是它的位置;骏马奔驰在原野,原野是它的位置;猛兽出没于山林,山林是它们的位置;鱼儿潜游在清溪,清溪是它们的位置。
你有你的位置,我有我的位置,大家各有自己的位置。
有位置的人是幸福的。在瞬息万变的世界上,如果能够找准自己的位置,发现自己的天地,那么,就不会迷失自我,丢失方向。可以时刻提醒自己:嘿,你的位置在这里。
有一些人没有位置,没有位置的人是残缺的。面对纷繁复杂的事务,他们没有坚韧的支持,理性的判断;面对白热化的竞争,他们没有终极的目标,强大的动力。他们疲劳地奔波在荒漠之中,失败是他们永远的归宿。
屈原自投汨罗江,一代文豪自此灰飞烟灭,是因为在腐败的楚国宫廷没有赢得应有的位置;李白行走江湖,游历山水,与朝露斜晖为伴,以麻布黄卷为友,也是因为争权夺势的朝廷没留下他的位置;蒲松龄厌倦官场,隐居山野,一本《聊斋志异》映出了一些人的狰狞面孔,也是因为在浮浮沉沉的前半生没找到自己的位置……
但是,鲁迅弃医从文,拾起文笔作利匕,是因为发现了自己的位置;史铁生不屈服于命运的安排,一篇《我与地坛》使千万人声泪俱下,是因为发现了自己的文学才华,找到了位置;华颜钧流落街头,双目失明,以卖艺为生,但他为自己赢得了位置,于是,便赢得了生命……
有些人位置很“低”,但心很好,像李素丽,照样成为人们学习的榜样;、
有些人位置很“高”,但心不正,像成克杰,最终还是身败名裂,遗臭万年。
愿你我都能找到自己真正的位置,快快乐乐生活下去!
评析:
本文也是一篇较上乘的考场话题作文,其亮点有五:一是全文自始至终紧扣话题;二是题目新颖别致,形象生动,耐人寻味;三是内容丰富饱满,由自然而及人类,由古人而谈及今人。四是段与段之间两两对比,结构匀称,如第一段与第二段,第四段与第五段,第六段与第七段,第八段与第九段,或正比或反比,互为映衬,相得益彰。五是语言精警,整饬中富于变化;举例精当,对比中凸现主旨。六七两段似稍有瑕疵,但瑕不掩瑜。
例文评析三:
永远的位置
江苏省前黄高级中学 高一(10)班 段玉洁
在薄薄的晨雾中,一个中年妇女包着一条暗红的围巾匆匆赶着,微风掀起围巾的一角,却发现粗糙的围巾那么平整洁净——只有母亲厚重的抚摸才留下的特有痕迹啊!刹那间,一轮红日喷薄而出,第一缕阳光洒在了神圣的母亲身上,微风温柔地拂开了最后的迷雾。
“秦老师,秦老师,等一等——我们也去。”一群孩子跑了过来,五六个,十来个,也许几十个,“我们也去看秦波!”
中年妇女——秦老师猛地停住了匆忙的脚步,缓缓转过身来,孩子,活泼可爱的孩子在她的眼里定格——
“妈妈,祝你生日快乐!”当女儿秦波送上她第一份也是最后一份给妈妈的贺礼——一条暗红色的围巾时,秦老师的眼里悄悄泛起了泪花。
第二天放学前。
“孩子们,老师今天要给大家调一下位置,因为……”秦老师的嗓音颤抖起来,“我们的教室是……危房,但是,但是请大家不要慌,老师一定会保护你们的,再说,上级很快就会批下文件造新楼给大伙用的,孩子们,你们说好吗?”
惊叫声、议论声很快停止了,孩子们稚嫩而响亮的回答终于牵动了秦老师的嘴角,她露出了几天以来第一个短暂的微笑。
“好,那么现在就开始。”秦老师面容一正,叫道:“秦波,第四排最后一张。”谁也没发现秦老师紧紧抓住围巾一角的手微微一颤。
“妈……我个子那么小”秦波一急,从第一张位置上站了出来。
“现在在学校,叫老师。”秦老师纠正道。她微微侧过脸去:“你是班长,带头!”围巾一端轻轻滑下老师肩头。
秦波懂了,她默默地收拾好了书包,向后面走去……
有一天,晴天霹雳,有个孩子大惊:“房子要塌啦!”秦波因为整天精神紧绷,一听,紧张过度,神经错乱,也跟着大叫起来,最后被送进了医院……
一年以后,新教学楼落成,当秦老师跨进新教室,发现离讲台最近的地方留着一张空位置……
评析:
题目自拟,立意自定,文体自选,“三自”原则是话题作文开放性的体现,也使学生拥有了更多自主发挥的空间,使学生能写出更多富有个性的文章。小小说这种文学样式颇受中学生的青睐,本文即是一个明证。小说的选材并不新鲜,调位置的题材可以说是老掉牙了,但小作者翻出了新意,由调位置反映出了一位普通教师“宁愿苦了自己的孩子,也不让别人的孩子吃亏”的自我牺牲精神和高尚品质,在立意上明显胜人一筹。对暗红围巾的有关细节描写很好地反映了人物的内心情感世界,给人留下了较为深刻的印象。题目是否可以改为“一张空位”,这样可以造成悬念,吸引读者;另外,篇末点题,也使文章在结构上前后照应,首尾圆合。
例文评析四:
论“六国”换位
江苏省前黄高级中学 高一(13)班 顾闻斌
记得苏辙继父之后,在他的《栾城集》里也写了一篇《六国论》,论述很是有力。他主张以韩魏两国来挡虎狼之秦,齐赵燕楚四国同心协力,在韩魏东方给予鼎力支持,那么秦国与六国,当真是不知道鹿死谁手的。很可惜,韩魏未能挡住秦国,天下终究一统,但今日我大胆假设一下,把韩魏和其它四国互换个位置呢?
先让韩魏与燕赵互换一下,两边实力应该说差不多了。战国四大名将:白起、王翦、廉颇、李牧,秦赵各占一半,外加燕国乐毅,这下总应该挡得住吧!但再看看各自国内,秦国在商鞅之外犹有吕不韦、范睢之辈,政治清明,秦穆公之后历代无事,最后传至了雄才大略的嬴政之手,国力怎不大盛?而赵国自赵武灵王赵雍改革胡服骑射之后,君王一代比一代窝囊。当赵孝成王从赵惠文王手中接权之后,赵国已注定灭亡。而将相之中,除却蔺相如、孟尝君田文之外,犹有赵奢之类,本当振赵雄风,但又怎奈郭开和赵惠文王混到了一起,放着李牧和廉颇两根救命稻草不用,最后是废的废、杀的杀。赵五战于秦,即使二败三胜,但无信陵君窃符怎胜的了?赵括一败四十万,不知抵消了多少次小胜仗!燕国也不用说了,骑劫换乐毅,荆轲配秦舞阳,实在没什么拿得出台。由此而言,此二国还是挡不住秦国的。
即使再换齐楚,也照样是不行的。管仲之后鲜闻贤臣,孙膑一死,不见良将,齐威王一鸣惊人,不过是齐国颓废大势中的一道小波澜。楚灵王后宫中美女腰细,大王脖子便也粗不起来,地盘最大却落的个诸侯国中再分诸侯国。战国后期,楚国平息内乱尚不自暇,即使有黄歇、项燕之辈便也是干不了什么的。
由此看来,六国抗秦,非位置之事也。倘若赵雍不死,骑劫不生,公子小白犹在,六国好好抚恤人民,厉兵秣马十年何愁区区秦国。倘若真如苏辙所言,秦灭不了诸侯,天下不能一统,那最后受苦的,只能还是百姓。七国互相拖着倒不如让秦统一,可惜嬴政也没摆正百姓在自己心中的位置,盛快衰也快啊!
希望党能吸取七国之训,明白谁的位置该怎么摆,那必将千秋不衰,万代相传!
评析:
从换位思考的角度来选材,大多数学生写的是教师与学生、家长与子女之间的换位,且立意一般;本文则另辟蹊径,选材不落窠臼,立意颇为深刻,思路也较为清晰。首先,针对苏辙的观点,小作者作了大胆的假设:六国换位能抵挡住虎狼之秦吗?尔后从政治、经济、军事(即将才)等方面概述列举大量史实,将六国与秦作比较,最终得出“六国抗秦,非位置之事也”的结论,并进一步指出六国归秦及秦的灭亡实际上是由于统治者未能抚恤百姓而造成的——即未能摆正人民在心中的位置。最后希望党能摆正人民在心中的位置,并祝愿党的事业千秋不衰。谙熟战国历史使小作者在举例时显得左右逢源,可谓信手拈来,其实这完全得益于小作者平时广泛的阅读积累。另外,本文语言亦庄亦谐,较有特色。
面对社会热点(原题:黑色的眼睛)
写在前面:某人第N次一模考试的语文作文,是以“面对社会热点”为话题,某人写了这篇文,结果……因为它,某人的语文亮了红灯||||||||
世界腐败问题严重的几大国家,韩国是老大,中国也在几强之内。
据说这一统计数据是以贪污金额来计算的,韩国是老大,这可以理解,“亚洲四小龙”之一,经济发达嘛!贪得多也是可以理解的!中国虽然近几年经济增长极快,年年都“再创历史新高”,但毕竟还是“处于并将长期处于社会主义初级阶段”,为什么腐败指数也会如其他一些良性指标一样,闯入世界几强呢?莫不也是“总量大、人均少”?
佛云:是既是不是,不是既是是。
老百姓看新闻,多半不会像我等准知识分子一样从经济、哲学、政治“多角度全方位透析时事新闻”,而非典教训又告诉我们,在“一切行动均以国家利益为根本出发点”的时候,媒体也不会百分之百地“还您新闻自主权”。
鲁迅先生曾深忿于中国人的劣根性,“哀其不起,怒其不争”。解放了,中国人民站起来了,但拥有上下五千年的劣根性却并未消除,而且如同那滚滚东逝的长江之水一般,同我们伟大的华夏民族的诸多优良传统一道保留至今。麻木啊,凑热闹啊……如此等等,不一而足。
正所谓“占便宜没够,吃亏难受”,下到市井小民,上到贪官污吏,从一个比较庸俗的角度来看,这应该是一个基本的必备的素质。
不具备这一素质,就不是一个合格的小市民,也成不了一个标准的贪官。
当然,也并非所有人都为打捞一笔而做官,一些良识之人大约也曾想过过海瑞瘾,当当包青天,但乌纱帽一扣,就稍显身不由己,面对色利权三重诱惑与威胁,不知各位年龄都在韩寒小儿双倍数以上的官老爷们在这个“三重门”之中是个什么感觉了。
所谓“内因是事物变化的根本原因,外因是事物变化的必要条件”,任何一事物发生本质变化均是一种内外因共同作用的结果。
古有“黄宗羲怪圈”一说,今是否也要提出个“XXO怪圈”之说?
北欧一些国家高居“廉政指数”之首,因为他们有较高的国民素质和闻名全球的“高薪养廉”;新加坡的“廉政指数”也在几强之内,因为它有出奇严苛的法律和同样闻名全球的“高薪养廉”。
而我们呢?我们有什么?“高薪养廉”不符合我国国情,因为我们“处于并将长期处于社会主义初级阶段”,我们有很多钱可以来贪,却没有很多钱可以养廉。并且我们认为采用“高薪养廉”治理腐败问题是一件“很没面子”的事。
那么法律呢?我们看到,一些大件大恶之徒在几经周折、“好事多磨”之后终于被大快人心的绳之以法了,但又有多少大蛀虫仍在“大快己心”地挖社会主义墙脚呢?我们不得而知。
我们说,我们要“以德治国”。
我们要提高那些有贪财贪权贪色之人的道德素质,以一颗善良之心去感化他们,要他们别贪了。
又或者说,我们并称“流水不腐,户枢不蠹”这一哲理,提拔高素质人才?完善民主监督制度?
这一措施是否可行,聪明的我们心知肚明。
顾城说:黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它寻找光明。
我说:祖国未来的花朵不应该是愤青,我们都有黑色的眼睛。
面对伊战_____我所想到的
早在上个世纪90年代初,只有5岁的我使知道有一个地方叫海湾, 有一个国家叫伊拉克。它和美国每天都在“互赠”飞毛腿和爱国者。然而,就在一年前,那个记忆中的名字________海湾战争又被唤起。世界的目光重又聚集到伊拉克。我知道伊拉克是个富饶而美丽的国家,然而通过电视屏幕我看不到她绰约的丰姿。那里只有嚎哭的灾民,只有被炸弹映得血红的天空。
我看中央电视台记者水均益发回的报道,仿佛能感受到那片不幸的土地上因炸弹爆炸而产生的震动。然而他身后平静的街道和公路上一辆急驶的汽车给了我些安慰, 我感到了生命的勇敢与坚韧。我升始思考伊拉克人民此刻的心情是什么样的呢?如果我是他们之中的一员会怎么样会怎么样呢?我想像不出来,但有一点我可以肯定:我不会畏惧,不会选择逃避。
如果我是一位老人, 我不会畏惧,不会选择逃避。我会静静地站在窗前,凝视我至爱的土地。我曾在那条河边玩耍,我曾与恋人在那条小路上散步,我曾与同事为那幢大厦挥散汗水,然而一个炮弹飞来, 一切都化为灰烬。但我的记忆是抹不去的, 我要留在我的家,以老年人特有的成熟和稳重给大家带来安慰。
如果我是一一个青年人, 我不会畏俱, 不会选择逃避。我会勇敢地拿起武器,走向战场, 用生命来换取胜利。我要和我的祖国在一起, 不管她的历史是屈辱还是辉惶。没有什么可以将我吓倒, 只要我的生命还在。
如果我是一个儿童, 我不会畏惧, 不会选择逃避。我的童年是灰色的, 没有甜美的梦乡, 只
有不眠的寒夜;没有动听的乐声,只有震耳的爆炸;没有精致的玩具, 只有建筑物的残骸。然而我会将这一些深深埋在心里, 并决心将一生奉献给慈善事业, 将更多的爱播撒到世界各地, 正爱化作彩笔,描绘更多孩子的美好的童年。
然而我不在海湾, 我离那里很远很远, 我只能像许多人一柱关注那里发生的一切。我心里默默地祈祷,尽管我们的生命有超乎想像的力量,尽管人们面对灾难, 可以慎定和从容不迫, 但我不希望老人因战争失去寄托, 青年因战争失去爱人, 孩子们固战争失去快乐,愿战争不再来临, 愿生活更加美好。
只能帮到你这里了。。。你莫要怪我。。我尽力了。。
⑹ 怎样列提纲
提纲一般包含三部分内容:
1、题目
要把题目(或补充完整的题目)写在第一行正中间。
2、主要内容和中心
要在题目下面,简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
3、结构安排
这是作文提纲最主要的部分,设计时需要注意做到以下五点:
①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么,全文一共准备分为几大段,每段写什么,要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。
②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要,确定出哪些内容是主要的,哪些内容是次要的,标明“详”“次详”“略”的字样;重点段又打算分几层来写,先写哪层、后写哪层,具体列出准备重点写的步骤、次序。
③依据文章选用的材料及要表达的中心思想,确定好开头、结尾的方法,并在提纲中简单注明。
④设计好点题的时机及具体的方式、方法。
⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡,哪些内容需要照应,如何照应,也简单标注一下。
(6)寻找列提纲扩展阅读:
提纲,从用途着眼,可分为以下四种:
1、汇报提纲:这是向上级领导机关汇报工作时使用的一种,汇报人按照提纲中的纲目,加上脑海中记忆的具体材料,向领导人进行口头汇报。
2、传达提纲:这是开完大中型的重要会议,向领导、同级或下级传达会议精神时所使用的一种。
3、讲话提纲:这是在会议上讲话时,为了条理清晰,避免忘记,预先把所要讲的问题提纲挈领式地写出来的一种。
4、写作提纲:这是进行写作之前,把文章的主要纲目,有的还把重要材料,卓越式地写出来的一种文字材料。
⑺ 怎么列提纲最好有实例说明!
1、首先要明确目的,为什么要列提纲,达到什么效果?
2、提纲的数量要注意,根据不同的用途,不同的对象数量有不同的控制,如访谈提纲,数量不宜太多,围绕主题提问则可。
⑻ 如何列提纲
提纲
(一)提纲的含义
提纲,是一种概括地叙述纲目、要点的公文。它不把全文的所有内容写出来,只把那些主要内容,提纲挈领式地写出来。
提纲使用于汇报工作、传达会议精神和讲话发言。因为有些情况、材料很繁杂,又很具体,而且本人对它也特别熟悉,这些具体材料都装在脑海里,用不着一一写出来,只需把纲目列出,就可把有关材料串联起来。提纲在工作中运用比较普遍,特别是在现在,人们都很繁忙,有时写材料,不把全文写出来,只写一个大体纲要,可以节省不少时间。
(二)提纲的主要特点和类型
提纲的主要特点有二:第一,纲要性。所谓纲要性,即把汇报、传达和发言的纲目、要点,提纲挈领地写出来,不把全文一字不漏地写到材料中去,因此,在写作中应突出“纲目”和“要点”这四个字。第二,条理性。所谓条理性,是说这种文字材料应该条理特别清楚,共有几个大问题,每个问题之下分几小点,一目了然,眉目清楚,否则,就失去了写提纲的作用。
提纲,从用途着眼,可分为以下四种:
1)汇报提纲。这是向上级领导机关汇报工作时使用的一种,汇报人按照提纲中的纲目,加上脑海中记忆的具体材料,向领导人进行口头汇报。
2)传达提纲。这是开完大中型的重要会议,向领导、同级或下级传达会议精神时所使用的一种。
3)讲话提纲。这是在会议上讲话时,为了条理清晰,避免忘记,预先把所要讲的问题提纲挈领式地写出来的一种。
4)写作提纲。这是进行写作之前,把文章的主要纲目,有的还把重要材料,挈领式地写出来的一种文字材料。
(三)提纲的基本格式
提纲的基本格式有标题、前言、主体和结语。只是标题比常用公文自由、灵活、随便一些。主体也因提纲不同,有些差异,结语可长可短。下面对种类提纲的格式作一简单介绍。
1)汇报提纲。标题常写《关于XXX工作的汇报提纲》。有时也可采用正副标题法,正标题用文章标题,或阐发意义,或突出作用,然后用副标题加以补充、限制,如《关于XXX问题(工作)的汇报提纲》。
主体,一般写基本情况,经验体会、问题教训和今后打算。它同工作总结的基本内容大体一致。
结语,一般写请领导批语批示之类。
2)传达提纲。标题写《关于XX会议的传达提纲》。主体写会议概况、会议的基本精神、会议的典型经验、会议解决的问题、贯彻会议精神的意见。如果没有介绍典型经验,可以不写。结语,写明“以上是这次会议的主要精神,如果同会议精神不符,本人负责”,或者写“以上是会议的基本精神,不确切的地方,以会议文件为准”之类的话。
3)讲话提纲。标题写《在XXX会议上的讲话提纲》或拟定文章式标题。正文写讲话的开头语,然后把所讲的主要内容,用大小标题的形式列出,或者把主要内容写出来,最后写结束语。
讲话提纲的写作可繁可简。最简单的提纲只有几十个字或几百个字,甚至只用一张纸片或烟盒纸就能写下:有的讲话提纲长达数各字,甚至上万字。这可以根据每一个讲话者的实际情况、习惯爱好而定。总之,它没有死的规定,约束性很小。
⑼ 帮我找点素材,列个提纲就行,百度没搜到
⑽ 列作文提纲
我在校园里度过了5个春夏秋冬,母校的点点滴滴在我脑海里回放。在这里,多少欢笑在这里洒过;在
这里,多少汗水在这里留下;在这里,多少老师的辛勤话语在这里写下……这些点点事情,永远地在我脑
中留存!
六年的时间说短就短,说长也长,还记得刚上一年级时看见高年级同学总觉得那六年是一段很漫长的经
历,但现在的我再回想过去,才发现原来时间在不知不觉中流失,幼时的我总盼望能够早一点放假,去飞
向我心中玩的天空,但现在紧张的学习生活不但没有让我厌烦,反而让我从中体会到很多同学们从不言表
的情谊。
快要毕业了,也即将告别我亲爱的母校.这时涌上心头的是深深的眷恋之情.心中一千一万个舍不得.但我
们仍然是默默走开了.我独自漫步在母校,细细观赏着这里的每一个角落.这里的一草一木在微风中向我摇
头,仿佛在和我这个已经朝夕相处了快六年的朋友告别.这里的花仍是那么娇艳,草仍是那么绿,花香一阵阵
迎面扑来......可我确不想离开.
母校,我的彼岸,我永远不会忘记您与我共同走过的时光。因为它是我幸福的一个转折点,也是您在我
漫漫人生路上,给予了莫大的帮助,莫大的宽容,莫大的自信。
七月的风吹送着花香,祖国的大地充满着阳光,迈开大步,走向生活,条条大路为我们开放。再见吧!亲爱
的母校,再见吧!亲爱的老师。再见吧!我们就要走向祖国最需要的地方,让青春放射光芒。
母校,您给了我许多,我要对你说声:“谢谢!”
再见了,亲爱的母校!