微写作论文

⑴ 求作文 微写作 ，

交给我了 我们刚讲完这课 我把笔记给你就相当于一篇作文了

⑵ 我几个月之前给意林微写作栏目投稿了，昨天我无意发现自己的文章被刊

打电话和出版社说。如果不理你，可以投诉他。去“中国版权保护中心”。

⑶ 这个微作文怎么写

微作文,就是写在微博上的文字,一般要求在140个字以内。应微博的要求,文字一般比较具有及时性,多是生活中的真实记叙和情感的真情抒发,当然也包括自己的奇思妙想。
微作文对于选取素材、精练作文起到了很好的作用,也可以培养同学们对作文的正确认识,即作文不是作业,而是自己的情感表达。所以对于同学们来说,不妨试试写微作文,哪怕是一个片段描写,或是对一件事的记叙,或是自己的一小段随感,就算是一个点子也可以,及时地把它记录下来,说不定哪天就能用上啦!
微作文短小、精练,语言生动、简洁,内容生动、吸引人,甚至像消息一样“一事一报”,具体的写法有几种:
一、叙述式微作文
即直截了当地用客观事实说话,通过摘要或归纳概括的方法,简明扼要地记叙一件事。二、描写式微作文
即采用描写的方式,根据目击的情况,对生活中的主要事实,或者事实的某个有意义的侧面,作简练而有特色的描写,向读者提供一个形象,给人以生动具体的印象,使读者获得如临其境的感受。描写包括景物描写、人物描写。人物描写又分神态、外貌、心理、细节等描写。
三、议论式微作文
往往采用先叙后议或者夹叙夹议的方式,通过极有节制、极有分寸的评论,引出事实,唤起读者的注意。
四、抒情式微作文
即表达情思,抒发情感。它与叙事相对,抒发出最感人的内心情怀。抒情方式常见的有借景抒情法、触景生情法、咏物寓情法、直抒胸臆法等。

⑷ 微作文怎样写还要多注意语言

微时代，即以微博、微信、QQ等为传播媒介代表，以短小精练为文化传播特征的时代。传播交流信息乃至进行情感沟通，仅通过百余字就可实现。我们已经走进了一个“微时代”：微型小说、微博、微电影、微型论坛、微课……微者，小也。小者，易于操控，易于奏效，人们乐于接受。
微作文最大的特点是自由。思维自由，可人间天上，可穿越时空；选材自由，可现实可虚拟，可自然可情感；表达方式自由，可描写抒情，可议论说明；表现手法自由，或开门见山直截了当，或婉转含蓄余音绕梁，或借景抒情画龙点睛，或直抒胸臆爱憎分明。这为写作提供广阔的空间，易于动笔，利于发挥，长于表达，彰显个性。那么如何写好微作文呢？

一、“圈点感悟”式“微写作”
“圈点感悟”是一种最简单易行的“微写作”，类似于现代人在博客中发评论。这种议评式的“微写作”，有很强的即兴性，是阅读者思想火花的灵光一闪。如果能长期坚持，积累下来，思维能力会逐渐提升，思想也就逐渐丰富，有了深度，还会让阅读者和写作者对事物、世界和文字保持一颗敏感的心，让作文有了源头活水。如在学习文言文《伯牙绝弦》时，我们可以依据原文圈点批注对伯牙与子期情深似海的感悟。有同学在“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉，巍巍兮若泰山……’”处批注：“钟子期是俞伯牙的知音，所以对他的音律都知晓得一清二楚。二人的心有灵犀让我羡慕。”短短两句其实就是一篇精彩的小型议论文；又有同学在“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓”处批注：“伯牙啊！你对钟子期的深情厚谊让我佩服！但是，古人云：莫愁前路无知己。说不定你能找到更通晓音律的知音呢！就这样破琴绝弦，未免太可惜了。”这样真挚的言语，难道不是孩子们的真情流露吗？

二、“微博发表”式“微写作”
“微写作”还可以用在篇幅较长的记叙文阅读中，不但有助于摘要记叙的要素，梳理文章结构，整体感知文章内容，而且有助于学习文章的写作方法及培养简要叙述和概括事件的能力。如《开国大典》一文很长，但是场面非常清晰，详细地记录了开国大典的全过程。为了让学生了解开国大典的过程，更重要的是学习场面描写，老师让学生写典礼微博：“假如你是记者，请你用微博把开国大典过程中的所做所见所感告诉场外看不到大典的人们。”老师还给出示例：“早上六点钟起，来自四面八方的队伍入场了。人们有的擎着红旗，有的提着红灯，有的……进入会场后，按照预定的地点排列。工人队伍中……郊区的农民是……老人家拖儿带女……到了正午，天安门广场已经成了人的海洋。”然后依次给出学生写微博的场面词：“宣布典礼开始……升国旗……宣读中央人民政府的公告……阅兵式……群众游行……”场面描写很强的写作，不但让学生扎实地走进文本，理清了开国大典的过程，避免了枯燥的段落划分和分析，而且让学生真正体验了怎样把一个场面叙述得完整生动，从而举一反三。

三、“仿写例文”式“微写作”
叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”如学习课文《四季》后，老师看学生兴趣浓厚，就布置了一个小作业——儿童诗创作《四季》，让学生根据自己的能力创作：可以只有一句话，如“桃花红红，它对小鸟说：‘我是春天。’”可以是一段、两段，还可以是一整首诗歌：“燕子啾啾，它对柳树说：‘我是春天。’荷花香香，它对蜻蜓说：‘我是夏天。’柿子红彤彤，它打着灯笼说：‘我是秋天。’北风呼呼，它吹着口哨，得意地说：‘我就是冬天。’”一个孩子创作出这样优秀的诗，我们还用担心她不喜欢写作吗？

四、“拓展延伸”式“微写作”
课文学完之后，拓展延伸来次“微写作”，有助于学生学习后的思维提升。比如学完《园地七》对联后，老师找了课外的对联让学生对出下联，学生在理解了上联的结构与对仗后，真的对出了一条条让人惊喜的下联。老师给的上联是“梅桃李杏梅占先”，有学生对出下联“春夏秋冬春在前”。老师又给出上联“雪里白梅，雪映白梅梅映雪”，学生对出下联“风中杨柳，风随杨柳柳随风”“雨里青山，雨润青山山润雨”“花间彩蝶，花恋彩蝶蝶恋花”等。

五、“补白想象”式“微写作”
教材中有的课文常常在某些地方留下空白，给人无穷遐想和感悟的空间。我们可以把思维植根于课文，想象于书外。如课文《雪儿》一文第二、四小节最后都有省略号，通读课文，想象一下，再描述“我”和雪儿还看到什么，又会想些什么，雪儿又是怎样飞的……从而使孩子们体会雪儿受伤后渴望自由以及获得自由后高兴的心情。简单的描述，却让孩子产生共鸣，感受到语言文字的神奇魅力。

⑸ 谁知道怎么写小作文 就是微写作。 高考新增的

小作文，其实就是考验文章的概括简写能力。微写作必须突出主题，同时减少形容词的使用，这种作文比较容易以情感，真实获高分