幼儿生活论文

Ⅰ 如何在生活中培养幼儿良好的行为习惯 论文

如何在生活中培养幼儿良好的行为习惯
“幼儿”是指“3-6岁的儿童”，“习惯”是指一个人不假思索，不知不觉就表现出来的一种稳定行为。良好行为习惯的形成过程就是一个人的健康人格不断发展和完善的过程。培养幼儿良好行为习惯是通过对幼儿实施养成教育，全面贯彻新《纲要》、《规程》，从儿童外部行为习惯的养成上促进幼儿内部素质的发展，以保证幼儿健康的身心，培养兴趣、获取经验、启迪智慧、形成良好品格，促进每个幼儿富有个性地发展。如何培养幼儿良好的行为习惯？本人认为可从以下几方面入手：
一、幼儿不良的行为习惯的具体表现
幼儿是良好的行为习惯形成的关键时期，但幼是非判断能力和自控能力差，会出现各种不良习惯，主要有以下几种表现：
1．早晨睡懒觉
幼儿爱睡懒觉，早晨不能按时起床，这是家长面临的一大难题。
这样的孩子一般也同时存在晚上不能按时上床睡觉的问题。要想纠正过来，首先家长应确定孩子每天需要多长时间的睡眠，制定出合理的作息时间，晚上到时间就应督促孩子上床睡觉。
2.不爱洗脸刷牙
学龄前的小孩子不明白为什么要洗脸、刷牙的道理，在他心目中只觉得模仿大人的行为好玩。孩子4岁半后才能把脸洗干净；6岁左右才会洗澡。因此，家长应在孩子对洗脸、刷牙充满好奇心的初期，就开始引导、帮助他洗脸、刷牙并且一定要有耐心。注意不要逼迫孩子这样做，不然就会使孩子产生受惩罚的体验，会对洗脸、刷牙不感兴趣，慢慢就会养成不爱洗脸、刷牙的习惯。
3．不愿上幼儿园
孩子上幼儿园是离开家庭走向社会的关键一步。当孩子进入幼儿园后，需要以身以身改变以往的生活习惯。不能像在家里一样想干什么就干什么，必须服从老师，也不能独占玩具、睡觉、吃饭、排便等生活方式都变化了。家长如果能够巧妙地运用这种变化，来开导、激发孩子对环境的适应能力，就能使其在心理上、行动上提高一步。相反，如果家长忽视这种变化，特别是在家里骄纵任性、依赖性强的孩子到幼儿园后会遇到许多困难。
4．偏食厌食
偏食：是指儿童对饮食挑剔或仅吃几种自己喜欢或习惯的食物。偏 食，是一种不好的饮食习惯，既不利营养的摄入又不利健康的发育。由于儿童对食物不感兴趣吃的少，或只挑自己喜欢的的食物，会造成体重下降、面黄肌瘦、皮肤干臊，甚至出现贫血、低血糖、体温下降、脉搏缓慢、血压下降、营养不良。
5．喜欢说谎
说谎是儿童常见的行为，也是家长教育不当的结果。由于年龄小，孩子不能区分真实与想象，理想与幻想的不同，有时他是在表达自己的意向，可在大人看来像是在说谎。儿童在4岁以前是把父母是否高兴作为衡量自己行为对与错的标准。比如：孩子把碗打碎了，认为妈妈一定会生气。这时他就会说：是猫把碗打碎的。这个年龄阶级的孩子是意识不到自己说谎行为的性质的。
6．好发脾气
婴儿一出生，就经常大声哭闹，手脚乱动，这种孩子容易形成暴躁的性格。但是大多数孩子脾气暴躁是后开形成的。其原因很多，溺爱、百依百顺、有求必应会使孩子脾气越来越暴躁。假如家长对孩子的合理要求也是拒绝，使他的欲望总是求而不得，也会使孩子变得脾气暴躁，有时还会产生怀恨心理。
二、培养幼儿良好行为习惯的措施
幼儿良好的习惯包括很多方面的内容，如：良好的生活习惯、学习习惯、卫生习惯、品德行为习惯、劳动习惯等等。众所周知，人的一生中有许多习惯是在小时候就形成的。因此，教幼儿从小养成良好的行为习惯对孩子的一生起着非常重要的作用。在幼儿园的教育目标和任务中也都提出了相应的要求。那么培养幼儿良好的行为习惯就成为我们的重要任务之一。现在我结合自己平时的工作来谈谈我对如何培养幼儿良好行为习惯的几点看法：
（一）将幼儿良好习惯的培养寓于教学活动和游戏之中
1．耐心教育、讲清道理
幼儿的年龄小，理解能力差，在对孩子的教育上就更要耐心。讲道理时我们要把握两点：首先，要明确，不能含糊其词。什么是对，什么是错，一定要和幼儿讲清楚。其次，要具体，讲明白。如：要求幼儿对人有礼貌。
2．反复训练，形成习惯
幼儿良好习惯的养成与一日活动中教师的指导是息息相关的。培养幼儿的行为习惯，要从日常的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地渗透和强化。如早上见到老师主动问好；接受别人帮助时要说“谢谢”；不小心踩到别人的脚时要向对方说“对不起”；离园时要与老师和小朋友说“再见”等。
3．榜样教育，巩固形成
幼儿在活动中，常会因排队发生推挤，出现不遵守纪律、打闹、告状或争抢玩具、独占玩具，或室内的小椅子倒了，小桌子歪了没人理睬等现象。对此，教师采取的口头说教收效甚微，且幼儿易旧病重犯。这时教师可通过各种活动的开展，引导幼儿养成良好习惯。
（二）将幼儿良好习惯的培养贯穿于日常生活之中
1．课程生活化，活动游戏化
幼儿的年龄特征决定幼儿园的生活游戏与学习是分不开的。幼儿在三岁—六岁是身体、智力、情感和社会性飞速发展的时期，其中大部分时间是在幼儿园度过的，他们的大部分生活经验将在幼儿园中获得，而幼儿的年龄特点决定他们需要通过游戏的方式才能更好地学习与生活，老师在引导幼儿学习的过程中，必须选择与幼儿生活息息相关的内容，通过不断的操作、探究、重复和延续来帮助幼儿建立积累经验。
2．鼓励为主，少施惩罚
教师在一日活动中要横向看待每一个幼儿，发现他们的闪光点，多表扬少惩罚。幼儿渴望成人对自己的行为作出评价，也对成人的评价十分敏感，他们总是喜欢得到肯定的评价，哪怕是一个和蔼可亲的眼神、微笑、轻轻的扶摸、点头、拥抱、亲吻等等。
3．态度温和，切忌粗暴
良好的教师风范会影响孩子的一生，教师是幼儿学习的榜样，因此，教师要以身作则，树立良好的教师形象。教师的一言一行幼儿都会模仿，一个脾气温和的教师往往会赢得幼儿的喜欢。当幼儿做了错事时，教师要耐心细致地关怀爱护他们，而不是粗暴地训斥他们，帮助他们改掉不良习惯。
（三）做好家长工作，让家长和老师共同培养孩子
家庭既是孩子的生活环境也是很重要的教育环境。对于幼儿来说，在家庭的时间约占全部生活时间的三分之二。幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶。道理很简单，幼儿在生理、心理上都在不断发展变化，其行为习惯尚未真正形成。在幼儿园接受的行为模式，如果家长不配合，孩子回到家后，可能很快便弃之一旁。为了使家园教育同步，我们注重引导家长创设良好的家庭教育环境。首先，要求父母努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的家庭氛围。让幼儿在这样温馨的家庭中感到温暖愉快，情绪稳定，得到爱心的熏陶，萌发自信心、上进心；其次，要求创设优美整洁的家庭环境。让幼儿从小萌发爱整洁，爱护物品，生活有规律等良好行为习惯；再者，将教师的教育模式延伸到家庭教育中来，幼儿园要求孩子怎么做的，在家里同样如此要求孩子。以此来巩固良好行为习惯。
世界著名心理学家威廉·詹姆士有段名言：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。习惯对于人的一生都是至关重要的。我们所处的时代，是一个高速发展的时代，我们都希望把孩子培养成优秀的人，使孩子拥有良好的思想道德，拥有健康的人格，才拥有健康的人生，快乐的生活，我们的社会才能进步，国家才有希望。所以，我们应该从培养幼儿良好习惯开始，强化孩子的思想道德教育，这是我们留给孩子最为宝贵、受用终生的财富！

Ⅱ 怎样培养幼儿良好生活卫生习惯论文

引言
《幼儿园工作规程》中提出了“萌发幼儿健康情感，促进幼儿身心和谐发展，养成良好行为习惯”的任务。因此，重视幼儿行为习惯的培养，既是我国优秀的教育传统，也是新时期对幼儿教育提出的一种现实要求。但是由于受传统教育思想的影响和情感教育中出现的诸多问题，幼儿情感教育和行为习惯的培养现状不容乐观。而在学前教育阶段，如何培养幼儿的行为习惯是幼儿一日生活中的重要工作。
现在的孩子大多是独生子女，由于家庭养成教育中存在的种种问题，导致相当部分幼儿形成了诸多的不良行为习惯。父母的教养方法不当，造成子女养成了骄横、任性、贪图享乐、唯我至上等不良习性。“隔代教养”让祖辈对孙辈过度溺爱，使孩子在家衣来伸手、饭来张口，想要什么就给什么，想干什么就干什么。还有单亲家庭的放任教养方式，也对孩子造成严重的负面效应。
一、幼儿行为习惯养成的具体内容
（一）道德习惯
道德习惯是指在道德意识支配下出现的较为稳定、持久的道德行为，它是确定道德观念和道德信念的基础。一个人有了道德习惯，社会觉悟和社会准则才能成为其精神财富。道德习惯具体包括以下内容：文明礼貌的习惯，关心他人、关心集体的习惯，遵守纪律的习惯，遵守交通规则，注意个人安全的习惯，诚实守信的习惯，爱护公共财物的习惯，不欺弱凌小的习惯等。 （二）活动习惯
活动习惯是指在活动过程中由于多次重复和练习而巩固下来并变成内心需要的活动行为方式，它包括独立思考的习惯，积极参与活动的习惯等。 （三）生活习惯
生活习惯是幼儿每天日常生活中表现出来的有关饮食、起居、卫生、消费等习惯，如按时睡觉，按时起床，积极锻炼身体，不随地乱丢瓜皮果壳，不随地吐痰，饭前便后洗手，早晚刷牙，勤洗澡，勤换衣服，勤剪指甲，不乱花钱等。 （四）劳动习惯
劳动习惯是指幼儿在日常生活中所表现出来的热爱劳动，善于劳动，并掌握一定的劳动技能的行为习惯，如做好班组值日工作，做力所能及的家务劳动。
上述四个方面是我们研究的主要内容，其中生活习惯、劳动习惯的训练为习惯培养的起点，活动习惯的培养是中心，道德习惯的养成为目标，从各学科教学渗透、区域活动培养两条途径，以兴趣、情感、意志三个非智力因素为主要策略，分级推进，逐步培养，继而促进。。希望可以帮助。；到你

Ⅲ 如何培养幼儿的生活独立自理能力 论文3000字

孩子在家里，衣食住行，吃喝拉撒睡几乎都有父母细心照顾，在父母照料下生活， 孩子能独立支配的活动和事情很少，独立生活的能力，自理能力，独立学习的能力和独立处理问题的能力都较差。为此，家长要提前从以下方面做好孩子独立生活能力的准备，及早培养他们独立生活的能力。

（一）培养孩子的独立意识

要让孩子知道，自己长大了，即将成为一个小学生了， 生活、学习不能完全依靠父母和教师，要慢慢地学会生存、生活、学习和劳动， 能自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办
法解快。要培养孩子的自我教育能力，在学习生活中，要自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，培养孩子的时间观念，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。

（二）培养孩子生活自理能力

培养孩子衣食住行，吃喝拉撒等方面的自理能力和习惯，逐渐减少父母或其它成人的照顾，学会生存。在日常生活中，让他们学会自己起床睡觉，脱穿衣服鞋袜，铺床叠被，学会洗脸、漱口、刷牙、洗手、洗脚、自己大小便，学会摆放、洗涮碗筷、端菜盛饭，收拾饭桌；学会洗简单的衣物，如小手绢、袜子等。

（三）培养孩子学习方面的动手操作能力

教给孩子有关学校生活的常规知识，要求孩子爱护和整理书包、课本、画册、文具和玩具；学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它工具，会削铅笔，并能制作简单的玩具等。

（四）培养孩子服务性劳动的能力

要求孩子参加一些力所能及的劳动，学点简单的劳动技能，会开、关门窗，扫 地、抹桌椅，在活动、游戏或开饭前后，拿出或放回餐具、玩具、用具、其它用具和图书等。

Ⅳ 浅谈幼儿园幼儿教学应如何与生活结合论文

幼儿教学与生活结合起来的探讨论文
摘要：幼儿的生活是其活动也是其经验。要将幼儿生活与幼儿教学有效结合起来，首先要予以其生活充分关注，包括生活中各种问题、困难，以及每个发展历程，为其创造良好发展机会，尽量做到生活化教育，通过生活教育，使其从生活中学习，获得积极、健康成长的良好空间。本文主要探讨幼儿教育与生活结合的有效策略。
关键词：幼儿教育；生活经验；教学策略
由于一直受到传统幼儿教育影响，当前，我国幼儿教育实践中尚存在许多不足之处，包括如幼教目标偏差，重知识传授、技能发展等。鉴于这些问题，众多幼儿教育专家倡导要让教育回归生活，必须做到幼儿教学生活化。现阶段，我国教育领域强调教育需回归生活，其不仅只是某种口号，更是教育工作者在实际工作中应该贯彻落实的宗旨。
一、幼儿教育与生活结合的重要意义
根据幼儿发展规律和幼儿教育要求来说，要合理安排教育知识与方法，不但要全方面了解幼儿，更要避免脱离其认知范围。任何知识的基础都是生活，因此，必须坚持提高幼儿学习兴趣，使其保持轻松状态学习知识、掌握技能这一教学中心思想。幼儿教育与生活实际的结合，能够让幼儿深刻理解学习内容，且与其思维模式、学习心理相符，还能利于幼儿德智体美劳全面发展，增强其逻辑思考能力与生活观念，促进其身心健康成长。幼儿教育要实现生活化，首先是要在课堂上再现生动的生活情景，全面调动其积极性，提升学习效率。幼儿教育生活化的定义即将教育与生活相结合，在教育中合理把握幼儿学习的心理特征，将生活引入课堂来激发培养其学习兴趣和逻辑思考能力。
二、幼儿教学与生活结合的策略
（一）挖掘幼儿的生活素材
生活是不分昼夜的进行，在幼儿生活中拥有大量具有生活教育价值的素材，这些均有待幼儿教师的合理挖掘。比如，幼儿洗手、用餐等过程中，教师均可加以引导，教会幼儿正确的方法，使其学会彼此谦让，当小伙伴洗手时后来者应在旁等候，避免争先恐后；并合理安排课余时间，可以带幼儿参观食堂，或是帮忙整理蔬菜、学习点心制作方法等，让幼儿产生良好的劳动体验，进而学会勤俭节约，尊重他人劳动成果，将饭菜认真吃完。
（二）开展生活化区域活动
随着新课改的.进一步深入，幼儿园逐渐改变了既往单纯角色游戏与学科教学模式，逐渐加重了区域活动、综合化课程的比例。而这种教学无疑能为幼儿创造更大的活动空间，充分体现出幼儿自主性，促进其全面能力发展。综合化课程更强调幼儿生活实践，有助于提高幼儿参与积极性和主动性。但鉴于目前我国幼儿园中多以独生子女为主，往往缺乏较强的生活能力，基本上幼儿在家中都属于“小皇帝”，无法做到独立洗漱、进餐、如厕等。归根究底，是由于幼儿父母忙于工作难以腾出时间照顾幼儿，更为节省自己的时间而直接帮幼儿做事；或是部分幼儿主要由外公外婆等照顾，祖辈常常对其溺爱，管教并不严格，进而严重加大包办代替现象。为此，开展生活化区域活动，围绕幼儿生活组织活动，以自由宽松的环境激发幼儿参与热情。通过创设与幼儿相适应的活动区域，并将日常生活渗入活动中，在游戏中让幼儿体验成人劳动等，发展增强其实践能力与生活能力，这样方可使其自然、独立、快乐和创造生活。
（三）设计多样化游戏活动
幼儿对游戏的兴趣极大，同时幼儿在游戏中能够保持积极向上的状态，这对幼儿各种心理、运动器官与个性品质的发展形成具有积极促进意义。游戏不但是其日常生活中占据最多时间、发生最多次的一种活动，但不包括基本生存所需的活动。因此，幼儿教育要充分与生活、游戏相结合，充分满足幼儿全面发展诉求，使其积累大量对身心发展有益的经验。众所周知，游戏具有社会性、虚构性、自主性等特征，这与幼儿学习及身心特点不谋而合，也能反映出幼儿的各方面特征，满足其社会性、生理、情感和生理的发展要求，更能符合其自我肯定与表现的需要。游戏在满足幼儿诉求的同时，还能带给幼儿快乐，使其对游戏活动产生强烈兴趣，然后在两种情绪体验不断作用、补充下，充分促进支持其进行游戏。由此可见，幼儿最佳学习手段即游戏。比如，组织幼儿开展“玩纸箱”活动，鼓励幼儿自己想象玩法，充分丰富培养幼儿想象力与创造性，并在幼儿钻、摇纸箱时，锻炼发展其肌肉与动作，再引导其在纸箱内放入物品，以小组为单位抬动纸箱等，促进幼儿养成良好合作精神。
（四）培养良好的作息习惯
作息习惯包括作息能力与作息规律。后者则主要指合理安排作息时间，最好做到相对固定，养成科学作息时间习惯。前者涉及面相对广阔，比如休息前进行洗漱等，这就是一种作息能力，同时还要清楚脸盆毛巾、牙刷牙膏、洗发露等摆放位置和使用方法。并且早起后要自己穿戴衣物，但要注意避免穿错穿反，还要合理整理床铺，自主叠放被褥等。而在这个过程中，幼儿既能享受其乐趣，更能充分理解何为良好作息，并通过亲自动手操作实现触类旁通。此外，这样还能有效调动幼儿积极性，让幼儿抱以良好心态参与其中。通过上文的分析可知，幼儿生活化教育对幼儿了解掌握生活与知识至关重要，教育工作者既要推广这种教学模式，也要注意对幼儿进行正确指导，坚持因材施教原则，帮助幼儿养成合理科学的生活习惯。
参考文献：
[1]冯珺.幼儿生活教育的探讨[J]科学大众（科学教育）,2015,(6):120-120
[2]杨琼.关于幼儿生活教学的价值取向探析[J]都市家教（上半月）,2016,(6):228-228.264
[3]王娟.论如何实现幼儿教学生活化[J]教育界,2015,(28):161-161.149

Ⅳ 幼儿的一日生活，作文2000字

给你几篇，你参考，并灵活应用之。 我的初中生活 高大的棕榈树，碧草连天，榕树舒展着它繁茂的枝叶，桃花纷飞在梦的季节里……这是我们诗意的校园。灵动的生命之花在这里绽放，青春的节拍一刻不停地敲响，我迈着脚步怕惊扰校园的美丽，轻轻地走着，不禁回想着、思念着…… 是清纯的心感受到初中生活的旋律： 带着向往，带着欣喜，我们对着太阳扬起笑脸，手挽着手来到操扬上、草坪间，有一种缘份将我们亲密地相处在一起。走进新校园面对着新生活 我们歌唱，我们憧憬。初一教室里的我们用清纯的心感受初中生活的旋律；用火一样的热情，燃烧在如花的岁月里。 以疑惑的心解读初中生活的魅力： 带着不解，带着寻觅，我们迈入初二。花落、花开；春去、春来。我们在教室窗口凝望抽芽的新叶，听着老师总也讲不完的课，时而昏昏欲睡，时而哄堂大笑。我们总想穿时尚的衣服，我们总想剪老师看不顺眼的流行发式，自由自在，似乎什么都不怕，什么都不在乎，走自己的路。我们学会沉思，常会倚在窗前，呆呆地望着蓝天上飘过的云彩；会坐在窗台上唱着似懂非懂的流行歌曲。在这空旷的校园里，飘荡着我们歌声，在这如花的岁月里，带着迷茫的美，散发着生活的魅力。 用进取的心拼搏在成长的大地上： 带着兴奋，带着凝重，我们思考生命的价值，成长的意义。在第一片黄叶飘落的季节里，我们迎来了第三个年华，满山火红的枫叶正是我们勃勃的生命力。心中有一个梦想，我们在追寻，无论结果如何，都依然美丽。天黑、天明，放学、上学，日子一天天流过，生命的价值将逐渐呈现。 青春滋味，有酸有甜，我们带着一颗清纯、稚嫩的心扬起风帆，驶向湛蓝的大海。青青草地有我们留下的一片欢声笑语；小小的树苗是我们撒下的希望；飞扬的锦旗是我们挂着泪水的笑涡。我们等待，等待下一个绯红的黎明；我们坚信，坚信我们会笑到最后。 花在笑，雨在唱，我们一步一个脚印奔跑在成长的路上。 我的初中生活 告别了小学，进入了初中。我听说初中很累，而且，有人还因为压力大而跳楼！所以，我有点害怕。 一开始，我老觉得生活很乏味了，每天都很没精神。一天到晚都不知在干吗，整天都打不起精神。 后来，经过老师的教育，而且，慢慢地，也就习惯了。 在初中里，老师很严，稍有不慎，就会被老师批评。功课也难了，我本来作业没得过C、D，但到了初中，就有了，不是说不会，而是难，同桌叶勇也说：“百年难得一见！第一次得D呀！”有时有个A就很难得了！就其它还可以，都可考80分级以上，数学、英语都在90分以上，就是语文考不好，出师不利，第一次考了75分而已！同学也不见得好，都是80分以下，难道语文很难？ 现在，我觉得初中生活也不怎么无聊，至少忙，整天有事干，不觉得无聊。也不害怕了，精神也有了！而且，那么忙，我的收获就大了，数学成绩都比小学好了！我自己也不相信，居然考了全班第一！98分的高分。这多亏我老爸，他是初三数学老师，我不会的，他会教我，有一次，我没学好，上课开小差，没掌握，老爸一眼就看出了，然后就教我到10点！在这忙碌之中，我的习惯也变了，以前我读书，不预习不复习，导致我成绩只有中等，现在，我每天晚上预习好第二天的功课，上课就轻松多了，而且加上课后多复习，就掌握住了。因此，我考了全班第一，这是我想都没想到的。所以，我以后也要这样学，只有这样，才能考上重高！ 我现在的理想是重高，我要为这个理想而奋斗，初中竞争激烈，我不会甘拜下风，我要积极进取，争取好成绩。 人生是一道美丽的风景线，中学时代的生活，更是一片永不褪色的风景。 每个人都拥有自己的初中生活，每个人的初中生活都是一部与众不同的精彩影片，是任何大腕导演都导不出的“佳作”。你想知道我的初中生活吗？好，请看———玩 “星期天到喽！” 我们这群“疯丫头”在一起炸开了锅。“这个星期天我们去绿色庄园划船。怎么样？我请客！” “太棒了！” “好啊！” “OK！赞成！” 随着一阵吵闹，我们踏上了去绿色庄园的路。 这里的水越往深处越清。夕阳照在浮动的水面上，化作星星点点的金光，照在静静的水面上，化作一块美玉，想必这些也能叫做“浮光跃金，静影沉璧”吧。大家都停了吵闹，好像怕打破这份美好恬静的氛围 别看我们平时悠闲自在，可是—— 苦 考试后。 “这下可惨了！”我对好友说，“这次只考了这么少的分，回家可要迎接‘暴风雨’了！” 一改往日的兴高采烈，我垂头丧气

Ⅵ 如何培养幼儿良好的生活习惯论文

幼儿园环境，有效地培养幼儿良好的生活习惯

我国著名教育家叶圣陶指出

：
“什么是教育？

简单一句话，
就是要养成良好习惯。
”
幼
儿时期是人生的最初阶段，
是最适合养成良好习惯的时期，
是培养幼儿种种健全心理的时期。
抓住幼儿期这个黄金季节，
帮助幼儿形成良好的生活习惯，
将会使他们受益终身。
新
《纲要》
指出：
“培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。
”
“教育幼儿
爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。
”

结合小班幼儿入园适应期他们情绪很不稳定，
对新环境的不熟悉，
导致哭闹现象非常的
严重；
暴露出很多生活自理方面的问题：
他们不会自己吃饭，
不会用水杯喝水，不认得自己
物品的标记，
不喜欢用幼儿园杯子和毛巾，
不愿意玩的玩具乱扔或索性损坏它，
不愿意耐心
等待或轮流分享玩具，
不会与同伴友好相处；
他们对家人有强烈的依恋，
不喜欢与老师交往，
怕见生人，
不主动与他人打招呼；不满足时会出现攻击性行为，比如咬人、
抓人现象时常出
现；玩玩具时与同伴争抢等。这些都需要我们正确的示范，及时的引导。所以建立良好的一
日生活常规，
保证小班幼儿有一个良好的集体生活环境，
让小班幼儿行为习惯有着明显的提
高是相当重要的。

根据本班幼儿的现状，应该注意对幼儿的需要给予满足，对他们的不良行为给予制止，
促使他们生活在一个和睦、
相互给予爱的环境之中，
促使幼儿形成良好的生活习惯。
播种习
惯，收获性格；播种性格，收获命运。因此，在小班中培养幼儿良好生活习惯就显得尤为重
要。

1
、创设互动环境促进幼儿良好生活习惯的养成

环境是最好的老师，
适宜的环境能引领幼儿自主地参与。
结合我们研究的内容，
我们在
走廊和活动室内进行了相应的环境创设。以吸引家长和幼儿积极地参与到我们的活动中来。
图书区里家长为幼儿提供良好行为习惯和幼儿礼仪交往方面的书籍。
在我们对幼儿将结和孩
子们在翻看的过程中对幼儿良好行为和幼儿礼仪幼儿初步的了解。
为了幼儿促进幼儿使用礼
貌用语我们创设了“礼仪宝宝大
PK
”栏目，早上来园主动问老师好的宝宝，我们就会把宝
宝的照片张贴主题墙上，
成为大家羡慕的小明星。
活动室内“幼儿园里好习惯”栏目的创设
吸引了全体幼儿。
我们把幼儿园里孩子们应该遵守的幼儿行为，
用图片的形式张贴在孩子们
面前，
孩子们看到图片中的自己和同伴非常的兴奋，照片贴在这里，对于孩子们是约束，同
时更是激励。不用太多的说教，孩子们就明白了应该做什么，不应该做什么。晨检室里“谁
是好宝宝”栏目，有幼儿喜欢的卡通形象，他们在看看说说中，相互评价画面中人物作法，
在此过程中幼儿间也有了相互的评价标准。
幼儿有了他们的模仿对象，
争当大家喜欢的好宝

宝。走廊里我们为家长和幼儿创设了亲子互动的“温馨驿站”
，来园和离园时，停一下，爸
爸妈妈和孩子们在一起欣赏幼儿良好行为习惯的儿歌。
儿歌的内容将随着幼儿的掌握情况不
断的更换，
家长及时了解我们的活动内容。
同时在家长的合作下促进幼儿更快更好的养成幼
儿良好的行为习惯。

2.
“区域游戏”中促进幼儿良好行为习惯的养成

区域游戏是我们对小班幼儿进行教育教学活动的重要组成部分，
我们通过每日区域活动
对幼儿进行行为习惯的培养。如娃娃家里教师为孩子们投放了布娃娃，
小衣服、小梳子、发
卡等。
游戏过程中孩子们自发的分配角色，
相互间学会了分工、
合作。
为娃娃穿衣服，
梳头，
在打扮娃娃的过程中，孩子们不自觉地学会了穿衣服、扣扣子，扎小辨、洗脸等行为。

益智区里我们为幼儿准备了大量的拼图卡片，
起初孩子们喜欢自己玩，
随着活动的开展，
孩
子们在操作中会遇到一些困难，为了完成任务，孩子们之间学会了相互合作、帮助、欣赏。

他们的这种表现，在小班孩子中应该算是非常棒的了。

在区域活动结束的时候，
很多小朋友都会忘了把玩具放回原来的地方，
而且幼儿也会到处跑，
我们就和幼儿们玩起
“宝宝要回家”
的游戏，
这时小朋友就会像爸爸妈妈们一样照顾他们的
玩具。
往日吵闹声没了，
玩具也放得整整齐齐的，
习惯培养贵在坚持，
但并不是所有的行为
都是孩子乐意接受的，时间一长孩子觉得不新鲜了，感到疲倦了，
就不愿坚持下去了。
这时
就要掌握幼儿的心理，
用游戏方式来吸引孩子，
重新激发孩子的兴趣，
引导孩子重复这样的
行为，这样持之以恒、一贯要求、反复强化，最终形成良好的习惯。

3
、在一日活动中，渗透随机教育。

在日常生活中，
教师应对幼儿多观察，多注意，随时对幼儿进行随机教育，
做到及时发
现，
给予及时表扬鼓励及纠正，
让幼儿的良好行为得以巩固并发扬。
活动中针对幼儿的表现
进行随机教育能收到良好的效果。
比如：
午睡前有些幼儿急于上床而把拖下的鞋子乱扔一地。
起床以后又有个别幼儿会为了寻找自己的鞋子而把大家的鞋子翻乱。
每次看到此情景，
老师
们都会抱怨小朋友们为什么不摆好鞋子在上床，
可是无济于事，
并没有好转。
怎样解决这一
问题呢？我悄悄地把孩子们脱鞋的情景用照片的形式记录了下来？下午教育活动时间，
孩子
们惊喜地发现他们上了电视（我把录像连接在了电脑上）
，小朋友看得特别的投入，
“看，
赵
子浩的鞋子没摆就上床了。
”
“老师，我摆鞋子了，我还帮小朋友摆了呢！
”
“老师，我们的鞋
子好乱呀！太难看了。
”孩子们看到他们鞋子的狼狈样一个个发表了他们的感慨，七嘴八舌
的相互争论。画面中的“小捣蛋鬼们”小脸都羞得通红。我没有过多地发表意见，只是肯定
了孩子们的发现。
“下一次睡觉前我还会给小朋友们录像，
看一看谁能把鞋子摆好。
”
孩子们

听了，
立即个个表态以后一定摆好鞋子。
还真见效，
现在孩子们都能自觉地把鞋子摆放在规
定的位置。同样，我们把孩子们很多的行为如：吃饭、做操、排队、上课等情景片断用录相
或照片的形式进行纪录，
然后和孩子们一起分享，
活动完全符合幼儿的心理特点，
教育效果
事半功倍，幼儿在不知不觉中养成好的行为习惯。

4
、以游戏为主导，培养幼儿良好习惯

众所周知，
几乎所有的幼儿都喜欢游戏，
在游戏中小朋友们能找到无穷的乐趣，
并乐此
不疲，
所以游戏是培养幼儿良好行为习惯的最好手段之一。
我们把幼儿日常的喝水、
穿衣当
成游戏，和孩子们一起参与。当有的孩子在喝水时偷懒，
我会变成小小魔法师，摸摸他们的
小肚子，
这招非常的奏效，
有的小朋友真的相信老师会魔法。
一摸肚子就知道小朋友有没有
喝水（其实我是在他们喝水时留心观察他们的喝水情况）
。哪些偷懒的小朋友会自觉地去补
水。如玩“小手、小口动一动”的游戏，幼儿们可以一边念儿歌一边做动作，小朋友可喜欢
啦！大家都一边扭着屁股一边念：
“先湿水后搓皂，搓手心，搓手背，手指头洗仔细，小手
腕别忘记”
。就这样，孩子们把洗手当作游戏，使幼儿养成食前洗手的好习惯，就连平时最
不喜欢洗手的小朋友也都认真地洗起来，幼儿不但能把手洗干净，也玩得很开心。

孩子们在生活习惯和礼仪方面幼儿明显的进步，
但是部分幼儿出现了反复性，
我们的研究还
需继续，孩子们的行为还需继续练习。因为各种原因，家长与教师之间的交流时间还很少。
我们的研究往往还停留在针对集体和幼儿的层面上，
所以，
在以后的课题实施中，
教师应该
利用各种途径，
让家长更加了解我们的课题内容，
实施方法等，
使家长更能够配合我们的研
究，共同促进幼儿全面地成长。

幼儿是未来地球的主人
,
从小对幼儿进行日常生活习惯的
教育
很有必要。及时地对孩子
进行相关的教育
,
能使幼儿逐步养成幼儿自觉的日常生活中的良好习惯

Ⅶ 如何培养幼儿的生活自理能力论文

3-6岁的幼儿，享受爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈的关爱习以为常，要求别人给予过多的帮助与关注，以自我为中心，稍不顺心就发脾气和哭闹，甚至会以长辈之间的相互争宠来威胁，以保证自己的绝对权威地位。在凡事皆由长辈代劳的背景下，“不会”成了幼儿拒绝做力所能及事情的挡箭牌。殊不知，长辈们代劳、包办代替的行动不仅削弱了保教功能，而且延误了孩子生活自理能力的发展，在幼儿园还增加了保育员的额外负担。 看来，导致幼儿过分依赖的主要原因，在于家长的教养观念与方式。卢梭曾经说过：“你知道用什么方法确保你的孩子成为不幸的人吗？唯有百依百顺。”话中的哲理，值得家长们深思。 为了克服幼儿的依赖，培养他们的生活自理能力，可以实施“对因保教”措施： 一、幼儿家长对孩子的要求与幼儿园一致，尽量让孩子自己干力所能及的事情，学会生活自理。 二、采用“以儿童教育儿童”的方法，利用其他同龄孩子良好的行为进行示范，促进同伴之间的相互学习。 三、安排幼儿与年长儿童的交往，让他在哥哥姐姐的良好榜样带动下，习惯成自然。 四、尊重孩子的主体地位，鼓励幼儿在一日生活中自主选择，培养他的独立意识，提供心理支持，增加自信心。对他的合理要求及时满足；对不合理的要求耐心疏导和解释；对他的无理取闹采用“消退法”，不予理睬，设法转移他的注意力；对他的点滴进步进行表扬、奖励。 家长培养幼儿的生活自理能力，不仅可以减轻家长与保育员的负担，更重要的是促进了幼儿独立自主的发展。

Ⅷ 怎样培养幼儿良好生活习惯论文

一、生活有规律
按时作息，讲究卫生，卫生习惯不好，直接影响孩子的身体健康，要常洗手，早晚刷牙，同时还要注意对孩子进行讲好公共卫生的教育，让孩子养成不随手扔垃圾的习惯。
家长要尽量保持孩子的生活起居在所有时间里的一致性。长期做下来，孩子自己也能学会独立按一贯的生活规律来制定合适的作息时间表。一旦孩子习惯过一种有规律的生活，那么时间观念就已内化成他自己的一种宝贵素质，自我意识的控制力与意志力就得到了长足的发展。
二、自己的事情自己做
家长不要替孩子做他自己力所能及的事情，应该有意识的从小锻炼孩子自己的事情自己做的习惯。一些小件的衣物锻炼由孩子自己去洗。要孩子做家务的目的，并非仅是要把繁琐的工作做好，或教孩子“如何去做”。厨房整洁的重要性，比不上发展孩子的责任感、自立能力、自尊心、自信心和办事能力，因为这些都是健康人格的基础。做家务也可帮孩子了解人必须合作和向着共同的目标努力。当孩子在生活中养成了自己的事情自己做的习惯，养成主动做一些家务劳动的生活习惯时，孩子的独力意识与自我责任感就已增强了很多。
三、学会节俭
孩子花钱大手大脚，开运动会、去春游拿10元、20元还嫌少。之所以会出现这种情况主要是家长没有注意对孩子节俭这一习惯的培养，甚至有的家长认为让孩子节俭是寒酸的表现。其实想一想一个从小不知道节俭的孩子，长大了又怎么会节俭呢?要培养孩子节俭的习惯，第一要定量给孩子零花钱，让孩子自己去支配这些钱，如果提前花完，不补，不预支，让孩子学会节制、学会理财。家长引领孩子不同他人攀比，当然，家长首先不能进行攀比。可以尝试让孩子利用假期去品尝一下赚钱的艰辛，这样他就不会乱花钱了。
四、上网要有度
家长要在看电视、上网上以身作则，少看电视多读书，用行动产生说服力，这样的纠正效果会更好。
玩游戏是孩子的天性，但要正面引导孩子玩那些益智的、健康的游戏，这样来避免孩子去玩那些充满暴力与色情的游戏。同时要多培养孩子的多种兴趣爱好，这样孩子就不会把注意力只放在玩游戏上了。在孩子玩游戏之前，要与孩子一起制定玩游戏的规则，切不可因孩子一时表现好了，家长一高兴，就可以允许他上网或超时上网，这样是把上网玩当成奖品了，他们对游戏的兴趣也就被刺激得更浓了。对于自制力差的孩子家长要多一点耐心，要慢慢指导孩子在玩游戏中自己学会控制，最好不要与孩子形成管制与被管制的关系，要让孩子养成自我控制的好习惯。
五、待人有礼貌
在现实生活中我们经常可以看到或听到，有的孩子客人来了不知道问候，甚至还有的孩子满嘴脏话，而家长往往以我这孩子真不懂事就轻描淡写的过去了。要知道文明礼貌是一个人有教养的表现，在一个缺乏教养的人身上，勇敢就会成为粗暴，学识就会成为迂腐，机智就会成为狡猾，质朴就会成为粗鲁，宽厚就会成为谄媚。家长不要以为孩子大了就知理了，因为当他养成习惯之后，他就不觉得这是一件错事了，更不会去改正。要让孩子穿衣整洁，并养成爱护衣服的习惯。
教育孩子到别人家去时先敲门，不乱动他人的物品;在家接待客人时，学会让坐、请茶、送客，且不影响大人之间的交谈;到公共场所要爱护环境卫生，自觉遵守公共秩序;尊敬老人、师长等。
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六、养成读书好习惯
阅读要从孩子感兴趣的东西入手，可以是一些带图的故事，可以是孩子喜欢的电视剧的剧本。等孩子喜欢上读书之后再去读一些大部头的书。家长也可以陪着孩子读，在陪读一阶段之后一定要让孩子自己去读。
当孩子做功课磨蹭时先不要催他写，而是由着他，并记下他的用时，然后与他一起分析做这些功课到底需要多少时间，这多用的时间他可以做多少他感兴趣的事，这样少用时，快写会让他体会到多少快乐!这样孩子就会明白自己的磨蹭将会使自己失去做自己感兴趣的事的机会，这样做是得不偿失的，他就会自觉的提高自己的效率，久而久之就实现了孩子自己学习的目的。

Ⅸ 幼儿园论文 如何培养幼儿生活自理能力

幼儿园论文 如何培养幼儿生活自理能力 你怎么理解这个问题 具体问题具体分析的

Ⅹ 如何让幼儿尽快适应幼儿园生活论文

一般说来，只要坚持送孩子入园，一、二周后孩子就可渐渐适应幼儿园的生活了。但也有少数比较难适应，这部分孩子大多是平时饶膝于家长周围和外界接触太少，或是家长过于呵护、包办，使孩子各方面能力，特别是生活自理能力比较差。对于这类幼儿，家长首先要在家中注意克服那种呵护、包办的教养方式，其次要与班上老师取得密切联系，相互合作，针对孩子的不足方面，双方配合教育。在此过程中，家长还应留心注意观察孩子的进步，即使有小的进步都要及时予以肯定，进行有效的强化。比如，家长可在家中贴上一张“宝宝进步了”的表格，根据具体的培养目标将孩子在家和在园的进步表现，用贴上奖励标志小红花或小红旗的方式鼓励孩子，以促进孩子的发展。孩子的能力提高了，将有助于他逐步适应幼儿园的生活，进而愿意上幼儿园。