先学后教论文

⑴ 600字议论文做人要先学礼

以下供你参考
觉得合适请采纳
做人先学礼 以礼行天下敬爱的老师们，亲爱的同学们：
早上好，我是五（1）班的刘##，很荣幸能作为礼仪示范生代表发言，我发言的主题是“做人先学礼，以礼行天下。”。
和煦的秋风吹拂着我们的脸庞，让人感觉很舒服，而一个文明有礼的校园，更让我们舒心。同学们，相信你们对我校的三个礼仪基本要求——安安静静，干干净净，恭恭敬敬一定铭记于心吧！
第一：安安静静，说话轻轻，大家一定感谢你。
因为上课时安安静静，有良好的课堂礼仪，老师和同学就能顺利地教和学，学习效果好，同学们的成绩就会越来越好。
下课时同学们在教学楼活动时，请做到说话轻轻，走路轻轻，动作轻轻，减少事故的发生。
不敢高声语，恐惊读书人。如果中午的时候全校同学都在安安静静地读书，沉浸在浓郁的书香世界里，享受美好的阅读时光，那是校园里最美的风景。
一个有公德心的人，一定会懂得在公共场合里约束自己行为，做到安静文明，不吵不闹，不影响别人的工作学习生活，例如在看电影时安静，在商场购物时安静，坐车时安静，开会时安静，在书店买书时安静，旅游参观时安静，观看表演时安静，在酒店用餐时安静，晚上安静不影响别人睡觉。
第二点：干干净净，整整齐齐，大家一定夸奖你！
我们要做到身体干净、书包干净、环境干净，思想干净。不乱丢，不乱吐，不乱画，美丽的人走过也美丽，见到垃圾主动捡起来或者打扫干净。
我们特别要注重如厕卫生，大小便要对准坑位，便后要冲水和洗手，纸巾放进垃圾篓里，保持洗手间的卫生整洁和空气清新。九月份，一楼二楼的厕所出现多次大便后不冲水的现象，让人恶心，希望能为别人着想，便后冲一冲，留下的是一片干净！
第三点：恭恭敬敬，彬彬有礼，大家一定喜欢你！
在学校里，见到每一位老师，都应该微笑着 向老师行鞠躬礼问好，感谢老师的教育之恩。
早上回到学校，见到同学行点头礼，做到团结友爱，互相帮助。
在家里，尊重亲近父母长辈，对父母说话时声音柔和，不撒娇，不责骂父母，听从父母的教导，多点与父母聊天说笑话。出门时告诉父母，回到家跟父母打招呼，晚上说晚安，早上说早上好。有一个懂事的孩子，爸爸妈妈最幸福了。

同学们，做人先学礼，以礼行天下。“礼仪”是我们人生的第一课，“礼仪”的根本就是尊重人。“礼仪”能表现一个人内在的修养和素质，而且还能展示出一个人的智慧和能力。一个有礼貌的人，会得到更多人的帮助，可以解决很多问题。古人云：举止庄重，进退有礼，执事谨敬，文质彬彬。这些”礼仪”规范不仅能帮助同学们赢得他人的尊重，还能帮助同学们取得更大的进步。
让我们沐浴在”礼仪”的阳光雨露里，让”礼仪”伴我们成长吧，人人学礼仪，事事懂礼仪，处处用礼仪！
我的讲话完毕，谢谢大家！

⑵ 小学教师继续教育论文

现代小学教师专业情意探讨
摘要：专业情意是小学教师专业素养结构中重要的组成部分，是推动教师专业成长，提高教育教学质量的内驱动力系统。但是很多现实表明当代我国小学教师的专业情意状况不容乐观。
本文首先从缘起、涵义、结构、功能以及小学教师职业的特殊性等方面对小学教师专业情意的内涵进行了认定；其次，以江苏省盐城市小学教师为例，结合问卷调查、访谈和观察的情况，分析了所存在的问题：相当一部分小学教师专业理念模糊不清，专业行为与之脱节；专业情操低迷，对待工作和学生缺乏热情；自我职业认同程度较低，自主专业发展意识不强，接着探讨了影响小学教师专业情意发展的原因；最后从建立社会支持网络、改进学校管理方式、改善教师自身职业心态三方面提出提升小学教师专业情意的对策与建议。
关键词：小学教师
专业情意
Abstract:
Professional
affection
is
one
of
the
most
important
parts
of
the
primary
school
teachers'
accomplishment,
which
is
the
inner
drive
system
to
promote
teachers'
development
and
improve
the
quality
of
their
teaching.
But
a
lot
of
facts
show
that
the
situation
is
not
so
ideal.
This
thesis
first
analyzes
the
meaning
of
the
professional
affection,
from
the
following
aspects:
its
origin,
meaning,
structure,
function
and
their
occupation
particularity
.Then
analyzes
the
problems
and
the
reasons
based
on
the
questionnaire
and
the
interview
of
teachers
in
Yancheng
city
.Quite
a
few
primary
school
teachers
don't
know
professional
concepts
clearly
enough
,
therefore
their
behaviors
don't
fit
close
;
many
of
them,
whose
professional
affection
is
low
,are
lack
of
passion
towards
their
work
and
students
;
the
level
of
their
professional
http://www.txlunwenw.com/article_show.asp?pageid=1103
identity
and
the
consciousness
of
independent
professional
development
isn't
high.
On
the
basis
of
the
above
analysis,
the
thesis
tries
to
give
some
suggestions
on
advancing
the
level
of
the
social
supporting
system,
enhancing
the
school
management
and
improving
their
attitude
on
vocation.
Key
words:
primary
school
teacher;professional
affection
希望可以帮助到你，望采纳

⑶ 教与学！！！议论文第十篇

7.钻
8.（1）第1个指“科技工作者必须首先有良好的科学工作习惯，要有条理”，第2个指“面对同一现象，粗心的人不以为然\；细心的人则抓住不放，以此为追求新发现的端倪（指事物的眉目）”
（2）苗头
（3）指无法取得科学成就和最终有所科学成就。
9.地对应粗心，天对应细心。因为人习惯地认为“天高于地”。
10A 对比论证，举例论证，引用论证
11.对比论证，突出科学研究中，拥有精细、严格的科学精神的重要性。
说明别的科学范围内同样需要精细、严格的科学精神。
12.AC

⑷ 议论文如何施行"先学后教"

《事物的正确答案不止一个》是美国著名的实业家罗迦·费·因格所著，被选入人教版九年级上册语文的教学内容，具体编排在第四单元第一课，属于“关注科学”单元。文章聚焦创造性思维，谈如何培养创造性人才的问题。文章先用四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点，然后层层推进，提出“不满足于一个答案，不放弃探求”的重要性，以及创造性思维必备的要素，最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。

文章一开始，作者就用设问的方式来引出主题——“事物的正确答案不止一个”，并且给出了相当充分的理由，即“由于看图形的角度不同，四种答案全部正确。”，从而质疑了我们头脑中早已根深蒂固的惯常思维模式——“正确答案只有一个”。作者还得出了这样一个结论：“事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”

这就告诉我们，我们不止要找出解决问题的正确答案，而且还要发散思维，要创造性地思考，给问题找出不止一种的正确答案，在一个问题上探求多种答案，才可能全面地认识问题和解决问题。那么我们找到了一种解决问题的方法或路径之后，怎样去发掘解决问题的其他方法和途径呢？作者很明确地告诉了我们：这一切“有赖于创造性思维”。如果我们寻根究源，肯定会深入地思考：什么是创造性思维呢？人们怎样才能具有创造性思维的能力呢？

对这一问题的回答，作者没有简单地给出概念，然后再用具体的实例来加以佐证，而是先亮出一个与之密切相关的问题，即“创造性思维又有哪些必需的要素呢？”，通过这一问题的引入，引发了人们思维的积极性，作者这种引人入胜的笔触在文中颇为常见。在对要素进行解析的时候，作者也没有说我怎么怎么样之类的话，而是通过第三者来作答，然后自己再稍加点拨和归纳，从而体现了一种与读者探究的教学艺术，可谓是对“事物的正确答案不止一个，不同的人不同的思考可能会得出不同正确答案“的有效印证。

作者认为知识是形成新创意的素材。“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。但当事人坚信它一定会出现。”

作者认为知识只是一种新创意的素材，至于这些素材能不能形成新的创意，则有赖于人们组合和利用素材的方式和方法、态度和意识。如文中所述“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性地思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。”作者还给出了两个实例：一是约翰·古登贝尔克将原来毫不相关的两种机械葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出了印刷机和排版术；一是罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。通过这两个实例，将其论点进一步形象化地再现在了读者面前，增加了文章的感染力和文中论点的说服力，可谓匠心独运。

接着作者通过一个问题，即“不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”，引出了创造性思维的第三大要素——非凡的灵感（即顿悟）。为了说明人人都具有创造性思维的能力，人们创造性思维能力的高下之分，只在于人们善不善于抓住极细微的“非凡的灵感”（当然也要考虑其他创造性思维的因素），作者引出了某心理学专家组的调查结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”他指出“不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实”，并提出了区分一个人是否拥有创造力的主要根据之一，就是“拥有创造力的人留意自己细小的想法。”反观之，那些由于没有自信或对自己的创造性思维能力没有自我意识和自我发掘的人，常常因为压制了自己的思维潜能，使很多“非凡的灵感”与自己擦肩而过，从而丧失了一次次发现、发明的重大机遇。

最后，作者为了回应课文前面的人人都具有创造性思维的能力，并在这种能力的作用下，可以给一个问题找出不止一个的正确答案，给我们归纳出了课文的主旨：“任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。”

可见，人要想做一个富有创造性的人，就必须具备三个重要的因素：一是广博深厚的知识，二是知识的正确、有效、充分的运用，三是善于抓住“非凡的灵感”，不断用自己的知识去创造、去创新。这就是《事物的正确答案不止一个》给我们留下的巨大财富。

⑸ 先写完论文还是先准备教编考试

当然是先写完论文

⑹ 先学后教”的初中英语论文急需我找了可是小学的

结合实情写呗。