讲课素材

⑴ 教学素材什么意思

教学素材具体包抄括教科书、课袭程标准、教学参考资料、教学图片、模型、投影片、幻灯片、电影、VCD、录音带、电脑软件等。
在教学中运用教学素材并不像在工厂里安装一定零部件就能让机器运转那样简单。同样的材料以不同的形式包装，不同的方式呈现，会产生显著不同的效果。例如，
教科书中的历史和用新闻短片的方式呈现的历史，其效果是不同的。所以，根据教学目标，学会恰当选择、处理教学素材是对教师教学能力的基本要求，也是成功教
学的先决条件。

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⑷ 马上当老师了教学素材去哪找呢

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⑹ 大学生讲课20分钟，有什么比较好的素材吗谢谢

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⑺ 老师让我们讲创造学思想录里的看到画面之外，请帮我找一些有关的论据和其他的讲课素材

（七）看到画面之外 理解分析： 这一段是来自生活的感悟。创造者要有远见，不要被眼前的表象所迷惑，要善于发现潜在的机遇，要从眼前的事物看到发展的趋向。 文中的农民没有想到这条铁路将会给他的产品找到更多的市场，更没想到这条铁路将把他拖入竞争。通过这个例子，指出创造者要善于看到事物的发展、预测事物发展的结果，要透过现象看到本质。
二、了解思想录（语录体）的特点。 特点：自由灵活，短小隽永，充分发挥出语录体的特点，形式不拘一格，有的用小故事和创造者的实例，有的引用名人富有哲理的名言，有的直接说出自己的生活感受，生动形象，有生活气息。 板书： 放松 （猴子痒痒——表情严肃） 造就你自己的规则 （亚历山大大帝砍开高尔丁死结） 多问几个假若 （经常问自己离奇的问题） 使用你的想像力 （每个孩子都是艺术家，长大后呢？） 以不同的方式思考问题 （第一个锯末—燃料等） 留心生活，勤于思考 从你的箱子里走出来 （打破固定思维） 看到画面之外 （火车－广阔市场） 顺其自然 （道路自然形成）
7）《看到画面之外》 这一段讲的是创造性思维的深刻性，即创造性思维能够透过现象看本质。文段先记叙了依荷华州一位农民，他看见新建成的铁路，想到的只是铁轨和火车。接着通过议论点明，这条铁路不仅仅只意味着铁轨和火车，而且将给当地人的生活带来深刻的变化，这一点，这个农民没有看出来。作者通过这个例子，指出创造者要善于看到事物的发展，预测事物发展的结果，即透过“画面”的表层进一步想，透过现象看到本质。 具有创造性思维的人，善于根据事物间的联系，或是逐层深入，或是横向开拓，看到“画面”背后更深刻的东西。这种“逐层深入”“横向开拓”的思维方式，即创造性思维的重要特点是具有深刻性和广阔性，奥赫把它形象地称为“看到画面之外”。
第三题：《看到画面之外》中的农民的思维局限，表现在只知其一不知其二，看不到事物之间的普通联系，思想狭隘，眼光短浅，归根到底，缺少逻辑思维和发散思维。

⑻ 以课堂为主题的素材

今天老师给我们上了一节主题为“机器人相扑”的课，非常有意思，一上来老师让我们看了一段日本的相扑比赛，了解一下比赛的大致规则，再让我们想象一下，机器人相扑活动如何做？我们各抒己见，老师听了很满意。接着老师在教室正中摆出了场地图，一共五块，一样的，就是一张标准的挂历纸上贴了一个黑色的线宽为2.5厘米的大圆圈。两个机器人要在圈内运动，看谁先发现对方，并把对方推出场外，同时自己又不能出去。这就要用到红外传感器和光敏传感器，在设计程序时，先考虑保护自己还是先发现对方，我们产生了很大分歧，我们的老师从来不急于告诉我们答案，让我们两派同学各自按照自己的想法去做，观察实际结果，让事实说话。我最喜欢这样的课了。有竞争、有合作、有困难、有挑战、有成功、有失败……

⑼ 如果要讲课word处理软件，应该从哪些素材来讲

我们的做法是：网上复制粘贴下载几篇短文于word文档开始。
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