关于学前教育的毕业论文

A. 求学前教育专业毕业论文3000~5000字左右。

如何引导幼儿养成良好行为习惯，就要了解行为习惯包括的内容：爱祖国、懂礼貌、讲卫生、正确的洗手入厕、文明进餐、遵守公德、良好的学习习惯、学习兴趣、生活自理、生活安全等等，日本教育家福泽渝吉说：
家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师 。要想培养好农村幼儿良好的行为习惯首先要改变家长的思想和观念。

一、转变家长的思想和观念

1.树立正确的家庭教育观

如今的农村幼儿大多数都是留守儿童，父母不在身边爷爷奶奶特别娇惯，只要孩子高兴要什么给什么，对孩子的不良行为习惯和缺点不给予及时的纠正，以至于带入到幼儿园，在农村工作的幼儿老师特别难，班上孩子人数的超额工作量大，家长对老师的工作也不太理解，他们关心的是孩子每天学了几个字，谢了几个字，算了几道数学题，对孩子的行为习惯根本不怎么重视，他们不明白孩子好的行为习惯可以影响他们的一生，要想得到家长的重视必须要让他们树立正确的家庭教育观。

在幼儿良好行为习惯的培养中不是任意进行的，在教育过程中要遵循幼儿的身心发展规律和特点，什么样的教育观塑造出什么样的孩子，作为家长面对孩子的任性和无理取闹时一定要说
不 ，同时要注意孩子的 第一次 因为这是良好习惯的开端，许多家长正是在教育过程中没有抓住 一
字关，不但没能培养幼儿良好的行为习惯，反而给以后的教育带来了后患。

去年我所在的小班来了一名小男孩，父母不在身边一直由爷爷奶奶照顾着，当时他年龄较小还不到3岁，长得很结实个头也很大，第一天入园有些怕生，爷爷奶奶怕孩子吓着轮流抱着一直到放学，第二天也是如此，第三天所有的家长不允许陪伴孩子，爷爷奶奶就不停的交代老师多抱抱他们的孩子，后来一个月后其他的孩子都已经熟悉并适应幼儿园的生活了，可他还是每天哭闹着让一位老师抱着，就是因为他我们的工作增加了很多不便，如果第一天爷爷奶奶对他说
别的孩子都没有抱，我们炜炜也很能干不需要抱
多给他一些鼓励，更不会让老师抱习惯，他肯定会和别的孩子一样早点适应幼儿园的生活。在生活中家长只有不轻易的放弃第一次的教育，才会杜绝第二次、第三次。

2.在生活中培养孩子的良好习惯

在孩子形成良好行为的过程中，家长的责任是根据孩子的年龄特征给予引导，在有准备的环境中耐心的培养，使他的一举一动逐渐向良好的行为发展，家长良好行为可以为孩子树立学习的榜样，让孩子自觉的接受，对于3到5岁这个年龄的孩子来说，家长要做个有心人，要仔细观察对他的良好行为及时表扬赞许形成习惯，对不良的行为要表示不满帮助他学会识别的能力，而不要指责他，习惯的养成是行为积累的结果，孩子从某种行为中获得了成功感自然而然就会重复这种行为，从而变成习惯，良好的行为习惯的培养要从小开始，而且要从家庭开始。

3.发挥家长的榜样作用

榜样的力量是无穷的 ，而孩子最直接的榜样来自于成人，尤其是家长，蒙台梭利说： 在孩子的周围，成人尽量以优美的语言，用丰富的表情去跟孩子说话。
幼儿的行为习惯是在成人的影响和帮助下形成的，家长具备良好的行为习惯，那孩子就会耳濡目染、潜移默化从中熏陶，受到启发，从而形成好的习惯，家长的一举一动都逃不过孩子的眼睛，必须以身作则，时时刻刻给孩子起到良好的示范作用，比如：孩子礼貌的行为、早睡早起的习惯、整洁清洁的习惯、喜欢看书的习惯等等，都跟家长的日常生活习惯有很大关系。俗话说
近朱者赤、近墨者黑 ，幼儿时期是是模仿力最强的时期，由于他们的认识能力、分辨是非能力有限，因此，家长一定要以身作则做出榜样，正面诱导是很重要的。

这次在武汉 影子教师
跟岗学习中，永红幼儿园小四班的孩子习惯培养特别棒，从入园到放学一日的生活中每个孩子每个环节都做的特别好，就连家长们也配合的很不错，在开运动会之前老师要给家长开个会，老师在上面讲活动的安排，没有一位家长和孩子讲话，家长很认真的听孩子们也学着家长很耐心的听。农村的家长也可以为孩子树立榜样，比如：忙了一天从农田回来收拾好农具，把手脸洗干净，脏衣服不到处放，鞋袜摆放整齐，不要当着孩子面吸烟，不随地丢垃圾，说话不要带脏字等等，孩子受到这种行为的影响也会自觉的跟着学，长期坚持孩子就会逐步形成良好的行为习惯，可见榜样对孩子具有很强的说服力和感染力。

4.在培养幼儿的行为习惯中要注意方法和方式，切记简单粗暴

在农村幼儿园一线工作的老师可能遇到这样的情况，某位家长和老师交流：
某某老师，我们家孩子特调皮不听话，在家他只怕棍子，在幼儿园做错了事情您尽管打他，我们家长不会介意的
。像这样的家长我们可以理解，他是想通过打来纠正孩子的不良习惯，但他不明白对孩子来说，孩子喜欢鼓励、夸奖，如果总是换来批评受指责和打骂，他的情感上接受不了会产生逆反心理，也可能更加激起他的不良情绪和更多不良行为。如果家长理解孩子了心理和需求，对他的想法给予鼓励、支持和肯定，再加以耐心的诱导和启发并坚持下去，良好的行为就会逐渐养成。

农村的家长应该多抽出一些时间注意创造机会，让孩子重复好的行为，养成良好的习惯，必须贯彻始终才有成效。

二、掌握科学的教育方法和策略

作为农村幼儿工作者，除了加强家园沟通还必须有比家庭更为系统的专业的方法和策略，保证让幼儿良好行为习惯的培养。
首先幼儿园要建立一日常规进行系统化教育，3到6岁幼儿是个性品德形成的关键期，由于幼儿的可塑性很大，他们的个性品德在形成过程中会经常出现反复，所以教育内容应该做的到系列化，根据幼儿的年龄特点和情况，制定幼儿一日活动常规，常规规定了孩子们在一日活动学习中应做到的、应遵循的一些规则，确定幼儿时期在衣、食、住、行、与人交往等方面应有的文明行为和习惯的标准，如：坐要有坐姿、睡要有睡样、饭后会收拾餐具、活动结束会整理好用品等;
三轻 说话轻、走路轻、放下东西也要轻;午餐要求做到 三净
碗里干净、桌上干净、地上干净;午睡时要求幼儿自己穿脱衣服，自己整理衣服，翻好领子;教育孩子要自己的事情自己做，不会做的事情学着做，学会的事情坚持做;还要对孩子进行各种节日的教育，
三八 妇女节爱妈妈的教育， 六一 儿童节的好儿童的教育， 七一
爱党的教育等等。我们注重根据幼儿的身心发展特点采取有效的教育方法，如：对待性格怯懦的幼儿以培养勇敢品质为主，对待个性霸道的幼儿以培养宽容和谐与人为善的个性为主，对待贪占他人物品的幼儿以培养诚实品质为主等等。由于每个幼儿的家庭教育影响的环境和方式不同，他们对教师的教育方法也可能会产生不同的反应，我们观察了解幼儿不同的心理特征，采取有效的方法进行有的放矢地教育。

三、培养农村孩子良好习惯的步骤

要认识习惯的重要性，根据幼儿的思维具有形象性的特点，我们可以通过讲故事的方式，让幼儿通过故事中的人物特点来认识行为的好坏，了解成人的态度，多以正面的形象来使幼儿明白什么样的行为是好的，什么样的行为是不好的，以及良好行为习惯的重要性，使他们切身感受到习惯的重要性。

与孩子一起讨论制定行为规范(适合中大班幼儿)，要让孩子自己说 我需要养成什么好习惯 ,只有这样才能从根本上使幼儿自觉地区遵守常规。

进行榜样教育，用各种教育行动
杰出人物好习惯进行榜样教育，身边的成人也是幼儿的榜样，包括家长、老师、还有身边的小朋友，老师在工作中应该注意以身作则，同时要约束周围的人，以正确的形象展示给幼儿，充分发挥榜样的教育作用。

需要持久的训练，一个行为的出现一定要坚持训练，才能保持好习惯的养成。

老师和家长要及时评估表扬，及时的评价是能够强化教育效果，才能使幼儿将行为逐渐地形成习惯。

要让孩子的行为习惯取得良好的成效，就必须建立起家庭、幼儿园联合一致的教育网络，通过家园联系手册，以书面的形式每月联系，有什么事情随时与家长沟通，进行有针对性的教育，我们还要通过家长会，家园共育等活动，让家长观看了解参与幼儿园的教育，使家长自觉积极的配合我们的教育工作，只有让孩子做到了在家与在园一个样，良好习惯的养成才有真正的意义，良好行为习惯的培养是一种长期的、日积月累的、循序渐进的、耐心细致的教育工作，有许多工作还需要我们更多的投入，研究更多的有效的教育方法。

结束语

作为一名农村幼儿老师这次有机会参加 20XX国培计划 的学习，让我不管是在理论上还是实践上都有一个很大的提高，特别是在武汉永红幼儿园 影子老师
跟岗实习的一个月里让我受益匪浅，永红特别注重孩子的行为习惯的培养，也让我深深地体会到农村幼儿的教育也应该把孩子行为习惯的培养放在重要的位置，加强和监督孩子坚持进行行为训练，家长和老师一定要以身作则，以榜样的力量潜移默化的影响孩子，可以相信只要我们辛勤付出，在幼儿时期养成了好习惯，孩子在以后的人生路上一定更轻松。

B. 关于学前教育的毕业论文,怎么写

1、你可以到网络文库搜抄一下相关的论文。参考一下，并引用其中比较有份量的话语，文字不能超过你论文的5%。

2、你有没有自己感受比较深的问题，如体罚、鼓励式教育、习惯培养等，然后你设计一个调查问卷，请所有的家长帮忙填写，再统计。一般得要10个问题，100份问卷。也可以在网上请大家帮忙填写。

3、然后你根据问卷的统计结果进行分析，得出你自己的研究结论。一般论文有字数要求的，不知道你们是不是5000字，硕士要求3万字。你得跟指导老师多讨论，他们有经验，也会给你合适的指导。

这样的回答是否能帮到你？

C. 关于学前教育的毕业论文，怎么写

学前教育开通问题

D. 求一片关于学前教育的毕业论文。要求：自己写；6000字左右；题目自拟（只要是关于学前教育的就好）。

有钱不？？？？？？？？

E. 谁能帮我一篇五千字以上的毕业论文，关于学前教育的。。

1、申请幼教、小教、中教（初中）一般要大学专科以上学历，如果申请中教（高中）、中职、高职、大学一般要大学本科以上学历。
2、你要申请教师资格证，要考心理学，教育学(有效期3年)。除了这个以外，还要体检，面试（说课或讲课），才能获得教师资格证，前后需要1年时间。
3、普通话可以单独考，和其他没有关系，一般要考到二级乙等以上，如果申请语文教师资格，一般要二级甲等。
4、考教师资格证你可以留意一下当地教育局或教育人才服务的网站，一般报名时间为每年的3月和9月，1年2次可以申报。
5、教师资格证的报考不受户籍限制，可以在任何地点考试、申请，而且没有时间限制，全国通用。

F. 学前教育毕业论文范文

普通学前教育课程与特殊学前教育课程整台的意议及价值

普通学前教育课程与特殊学前教育课程有着不可分割
的内在联系，有着很大的包容性，一致性，我们将两类课程进
行有机整合基于：
一、整合背景
我国在基本普及了九年义务教育后，正在逐步普及学前
教育．天津2005年普及学前教育，北京2010年普及学前教
育，全国大部分省份都已经制定出了普及学前教育的时间
表。一场轰轰烈烈的普及学前教育的工程正在全国各地展
国际特殊教育进入80年代以来，明显地向着三个一体
化的方向发展。特殊教育与普通教育的一体化：学校教育、家
庭教育、社会教育的一体化；医疗康复、教育训练和社会就业
的一体化。所谓特殊教育与普通教育一体化是指特殊教育与
普通教育相互支持、相互渗透、相互启发、优势互补，进而形
成教育的合力，力求使每一位特殊儿童享受平等教育的机
会，并且能够使每一位特殊儿童身心都能够得到充分的发
展。特殊教育的发展，经历了由分到合的过程。早期人们为了
开。在普及学前教育中，特殊幼儿的教育是难点。而国际上把 保障特殊儿童能够受到正常儿童同样的教育，把特殊儿童独
特殊儿童接受教育的情况作为衡量基础教育普及的重要参
考标准。因此特殊幼儿的普及教育要与正常学前幼儿同步，
是摆在各级政府及相关教育部门面前不容回避的问题。普及
特殊幼儿学前教育的关键是教师，需要那些具有特殊教育专
业知识与技能的教师。目前我国培养特殊教育专业的教师大
多是通过特殊教育师范院校培养，杯水车薪，与巨大的特殊
教育师资的需求不成比例，因此培养大批的懂得特殊教育专
业知识的师资刻不容缓．培养特殊教育师资单靠特殊教育师
范院校根本不能实现，我国特殊教育师范院校数量有限。因
此在普通的师范院校普通的学前专业开设特殊教育课程，不
失是解决师资短缺的有效途径。这就要求对普通学前教育专
业和特殊学前教育专业进行有机整合，发挥课程的最大效
能，培养合格的教师。
二、意义及价值
(一)符合国际教育发展的趋势。
立成校，独立编班。后来人们发现这样并不利于特殊儿童的
成长。∞年代人们反思特殊教育，提出了“最少受限制的教育
环境”。以及“回归主流”的特殊教育的思想。1994年联合国教
科文组织在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊需要教育大
会”，通过了《特殊需要教育行动纲{霓}，提出了“全纳性教育”
和“全纳性学校”的教育思想，将特殊教育定格在“全纳性教
育”思想的框架之中，它要求：特殊儿童尽可能的回到普通学
校去。与正常儿童一起学习、生活，一起活动、交流，让他们尽
可能地与正常儿童在一个教育环境中接受教育，让特殊儿童
的学习、生活、交流，由封闭、隔离走向开放、融合，与正常儿
童融合为一体．实现全纳性教育的目标，实现特殊儿童与普
通儿童融合教育，需要大批既能够从事普通教育又能够承担
特殊教育的教师。而两类课程的整合正是顺应国际特殊教育
发展的趋势．
(二)对普学前教育有着重大意义
普及学前教育，已经纳入到各级政府的工作日程，也是
各级政府对社会对人民的承诺，为此各级人民政府都在花费
大气力来实现这一战略目标，普及学前教育教已成为人民关
注的热点。但是特殊幼儿的教育始终不尽如人意，甚至在某
些地区成为普及学前教育的死角。据资料载，2004年广州市
0巧岁轻度残疾儿童2000多名。能进入托幼机构的不到三
成，虽近几年有较大发展，但是与正常幼儿比还是不尽如人
意。在一些欠发达地区适龄特殊幼儿的入园率很低。并且巩
固率很低。我们对一个东部中等实力的县级市进行调查．该
市没有一所接收特殊幼儿的学校，市区15所幼儿园O所公
立，12所私立)都没有接收特殊幼儿。即便是经济发达的地区
特殊幼儿的入园率也大大低于正常幼儿的入园率。我们对35
所幼儿园进行问卷调查仅有一所幼儿园有特殊幼儿入园学
习。在对加位幼儿园园长的调查问卷中，愿意接收特殊幼儿
入园学习的仅有lO位，在调查不愿接收特殊幼儿入园的原
因时，大部分园长认为缺乏具有特殊教育专业知识的教师是
原因之一．因此特殊幼儿的教育问题已成为普及学前教育的
瓶颈。如果依靠建立特殊学校来解决特殊幼儿的入园问题，
但就教育经费的筹措就会很成问题，也会增加各级政府的经
济负担。据我们调查，一个六百万人口的地市，仅有五所特殊
学校，(都是接受适龄入学特殊儿童)在校人数不到四百多
人，没有一所接收特殊幼儿的特殊学校．显然建立特殊学校
不能从根本上解决特殊幼儿入园的问题。解决特殊幼儿入园
问题，最好的方法就是让特殊幼儿随园就读，这样也利于特
殊幼儿的成长，为他们搭建与正常幼儿交流的平台，以便将
来融入社会，立足社会奠定心里基础．接收特殊幼儿入园学
习，关键是要有能接受他们学习的教师。所以培养双专业的
师资(既具有普通学前教育专业知识，又具有特殊教育专业
知识)对普及学前教育具有极其重要的意义。普通学前教育
专业课程与特殊学前教育专业课程的整合据具有极大的价
值及意义。
(三)解决学前特殊教育师资不足的问题。
从我国特殊幼儿入园的实际情况来看，90％的的特殊幼儿
要在普通的幼儿园接受教育，特别是中小城镇及农村，建立
大批的特殊幼儿园既不符合我国国情，我国目前的财力也难
以达到，所以这些地方的特殊幼儿大部都要随园就读．特殊
幼儿的智力因素与非智力因素与正常幼儿存在着较大的差
异，在教育教学中凸现出明显的差异性．所以普通幼儿园接纳特殊幼儿入园就读，首先要求教师必须具备一定的特殊教
育专业素质．要有爱心、耐心。同时要具备特殊教育的专业知
识与基本技能。我们曾经对35所幼儿园进行了问卷调查，被
调查的近300名教师中，具有特殊教育专业知识和具有特殊
教育专业基本技能仅有5人，绝大数教师几乎没有接受过特
殊教育专业培训，具有特殊教育专业技能的教师很少，只有
3％的教师通过自己读书学习或多或少了解一些特殊教育专
业方面的知识，。在问卷中近50％的教师不愿接收特殊幼儿
随班就读。一个有着6000多万人口的大省。仅有一所特殊教
育师范学校，而且由于面临招生困难的困境，最后并入了其
它学校。因此普及学前教育急需既精通普通教育又懂得特殊
教育的教师。而目前解决特殊教育的师资问题．最好的方法
就是在普通学前教育专业开设“特殊教育”课程，将两类课程
进行有机整合，所培养的学生，即掌握了普通学前教育的知
识与技能，而又具备特殊教育的专业知识与基本技能，他们
走上工作岗位便能胜任特殊幼儿与正常幼儿共班学习的教
育教学工作。因此将两类课程整合，进行科学调配，不用增加
教育投入，就能解决学普及前教育中特殊教育师资不足的问
题。即省钱又省力，一举两得，利教利民。
(四)为特殊幼儿家庭解决困难，为创建和谐社会做贡
献。
一个家庭若有一个残疾幼儿，会给家庭带来莫大的不
幸，我们曾对20个有残疾幼儿的家庭做过调查，大部分家庭生活较为困难，尽管孩子到了入园的年龄，但是找不到能够
接收孩子的幼儿园，所以母亲只好放弃工作在家照顾孩子。
导致大部分家庭生活困难。社会上屡有残疾幼儿被父母遗弃
的事件发生。在普及学前教育中要关注特殊幼儿的教育，要
让能够入园的特殊幼儿入园学习，接受教育。为本来不幸的
家庭带来党和政府的关怀，带来社会的温暖。如果我们普通
幼儿园都能接收一定数量的特殊幼儿，我们的幼儿教师中有
一定数量的既是普通学前教育的能手，又是特殊教育的行
家，那么特殊幼儿接受教育就不是问题。这些特殊幼儿家庭
孩子入园教育的问题解决了，父母可以安心地去工作，家庭
就不会再困难，也是从某一个侧面保障了社会的和谐。因此
普通学前教育专业与特殊学前教育专业进行整合凸显出它
的社会价值．

G. 谁有一篇完整的关于学前教育的毕业论文

本文分析了我国学前儿童美术教育的现状，对美术教育改革进行了思考，并提出了相关的建议。

H. 《学前教育专业毕业论文》

浅谈幼儿心理健康教育

摘要

健康是人类的最基本要求，也是一项最重要的社会目标。然而，对于什么是健康，人们的认识并不完全一致。在许多人脑子里，一提到健康就理解为身体没病，体格健壮。这种单纯的身体健康观，存在很大的片面性，忽视了心理健康的重要性。在幼儿健康教育中，偏重幼儿身体保健教育，缺少幼儿心理卫生教育方面的内容，这种倾向不利于幼儿身心的全面发展。因此，如何克服传统健康观的片面性，树立正确的健康观念，完全将健康剥离到卫生保健工作的管理范围，是当前我们工作中需要着重解决的一个重要问题。
关键词：健康 全面 身心并重
概述
随着经济发展，人们生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。具有文明意识的人都知道，对正常人来说心理健康水平的高低不仅关系到个人的生活质量，而且直接影响其劳动效率及对社会的贡献，而如果一个人患有精神和心理疾患则会成为社会的一种负担。古今中外每个家长都希望自己的孩子能健健康康的成长。关注孩子长大后未来社会中是否具有生存能力的家长，不能不关注孩子的心理健康。说到幼儿心理健康的发展我就不得不说说我认为的心理健康的意义了。

一：幼儿心理健康的含义

在谈到幼儿心理健康这个定义的同时，我们不可回避的就是心理健康这个概念。

究竟怎样才算是心理健康呢？心理健康，一般是指人的智力正常，情绪良好，个性健全，能适应环境，人际关系协调，心理行为符合年龄特征标准的心理状态。具体来说，主要包括以下几个方面的内容：

① 对自己有一个正确的认识和客观的评价。心理健康的人，对自己的长处、短处，自己的个性特点，都有一个现实的、正确的认识。知道自己能干什么，适合干什么；对于办不到的事，也不会苛求自己。

② 有自信自立精神，有自我发展的心理动力。心理健康的人，一般都明确的生活目标，有自我发展的驱动力。因此，在困难和逆境面前能调整和控制自己的情绪，冷静对待和处理各种复杂的问题，并不断前进。

③ 能和他人友好相处，善于协调人际关系。心理健康的人，对人对事都能采取和睦相处、友好对待、克已让人的态度；对人际交往中出现的问题和矛盾，能采取友好宽容的、公平的、有理有节的方式处理，容易与他人合作和相处。

④ 主动适应环境，顺应社会需要。心理健康的人，能够自觉地调整个人和环境的关系，不是环境顺应自己，而是使自己适应环境。在任何复杂的环境中，一