新教师论文

⑴ 如何成为一名合格的小学教师论文

怎样做一名合格的教师 要当一个好老师，要有一颗奉献心，一种乐在教坛献青春的阳光精神。雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。先人喻教师为蜡烛，未免太悲凉。我称之为阳光，则有了生命的动感。教学是一种精神产品，精神产品有时是无法以金钱衡量的。古有武训行乞办学，今有无数教师默默无闻育新人。为此，我觉得每天应该以阳光心情进入教室，送给学生快乐，送给学生光明。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。 教师必须具备不断学习和自我发展的能力、科学的预见能力、与时俱进开拓创新的能力、实践与交流能力、捕捉和使用现代信息的能力。未来教师应博学多识，做到“给学生一碗水，自己有长流水”。学习现代最新的科学理论，了解和掌握现代信息技术及教育学和心理学的相关知识，并把这些知识运用到自己的教学工作中。以教学为已任，努力钻研业务，潜心研究教材，精心设计教案，讲究授课方法，掌握教学规律，使自己培养的学生学会生存，学会做人，学会合作。只有这样，我们教师才能赢得广大学生的赞誉。 作为教师的我们要拥有良好的道德规范，形成人格魅力。古人云：师者为师亦为范，学高为师，德高为范。作为莘莘学子们的道德基因的转接者，我们是孩子们道德借鉴的镜子。余漪老师常常用“做一辈子教师，一辈子学做教师”鞭策自己，她认为做人师不是做书匠，对孩子不仅是言教，重要的是身教！身教重于言教，可见老师的教育力量更多的是从人格当中来的，这是一种特殊的教育力量！当井喷发生时，重庆开县的优秀教师们用他们的人格和生命谱写的赞歌。“长大我也要当这样的老师”多么质朴的话语，它深深震撼着我们在座的每一位老师的心灵，让我们看到孩子已真正从灵魂深处读懂了老师。这些普通的老师行为也再次告诉了我们，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现，是一种来自人格的魅力！ 用真心做一名人民教师。既然选择了教师这份职业，那么就要用真心去对待它。正所谓干一行，爱一行，专一行。只有真心对待，才能获得相应的收获。而真心对待又具体体现在敬业与勤业。默默地付出换来的是桃李满天下，获得的是无数学生的敬重和爱戴。 用爱心做一名人民教师。作为一名人民教师，必须要有一颗爱心。

⑵ 小学教师如何写论文题材

议论文、说明文相比记叙文、散文等文体写作起来较为简单，考生只需明确这两类文体的特征，如：议论文——点明中心论点，列举分论点，再用详实的论据加以填充支撑;说明文——特点是授人以知识：或是说明某一事物，或是说明某一事理，需特别注意的是语言特色要简洁、准确，做到“以理服人”而非“以情动人”;其次，考生需运用说明方法(举例子，打比方，下定义，作比较，列数字，作引用，分类别等)去充实文章。记叙文则是我们最熟知但也最难写得出彩的一种文体，因此下笔前安排好文章的结构尤为重要，例如写记事文，首先要设定好叙述顺序，其次才能追求润色语言，运用修辞方法，抒发真情实感。优美的文字、动人的情谊，如果在混乱的结构中呈现出来，往往也只能叫考官不知所云，思维跳跃而导致无法体会真情。散文的写作难度相对较大，“形散而神不散”可以说是散文写作基本要领，形即是我们确定的写作题材，及叙事、写人、言志、议论的线索，只有通过确定下的这条线索抒发出的思想情感才能连贯而流畅，自然也就能扣人心弦，让人赏心悦目。

⑶ 教师论文发表

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⑷ 做一名好教师论文：我们应该如何做教师

教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。随着社会的发展，人们对教师有了更高的期待，也提出了更高的要求。新的时期，我们应该如何做教师呢？我觉得这是我们每个教师都应该认真思考的问题。我认为教师要从以下几个方面做起。 一、自觉加强师德修养，做到爱岗敬业，做一名充满爱心的教师 我们常说，师德是教育之魂。我们只有具备了崇高的师德修养，才能成为一个真正意义上的教师。 加强师德修养，我们首先要做到爱岗敬业。我们身为中学教师，工作时间长，工作压力大，与其他行业相比经济收入低；而我们所从事的工作是一个良心活，说实话想混日子也不难。所以，今天做一名教师如果缺乏爱岗敬业的意识，就会不负责任消极怠工。有的教师很少批改作业，有的教师丢下学生不管自己去做生意，有的教师上课时间抽抽烟、打打电话聊聊天，有的教师有点小事就请假，这样的教师怎么能成为学生知识和思想的导师呢？既然我们选择了做教师，就要自觉抵制金钱、名利的诱惑，就不能误人子弟，而要做到严谨笃学，静下心来教书，潜下心来育人，认真批改每一次作业，认真上好每一堂课。 加强师德修养，我们一定要做到胸怀大爱。“爱”是师德修养的核心，也是学生成功的动力之源。十四年的班主任工作经历，让我深刻地体会到了：教师有爱才有良好的师生关系，才有良好的教学效果，才能让学生生活在鼓励和认可之中，让学生变得自信和坚强。教师有爱，才能尊重学生，打开学生心灵的窗户，架起与学生心灵沟通的桥梁。因此要做一名好教师，就要胸怀大爱，从小事做起。关注学生的身体健康，尊重学生的个性；关注留守孩子的生活情况，帮助那些在学习上有困难的学生，不让教室中存在被遗忘的角落。全国师德标兵蕲春县第四中学的汪金权老师20 多年来把全部的身心都倾注在学生身上，细致入微的关心双差生，从自己微薄的薪水中拿出过半的钱资助200 多名贫困学生，从未点名批评过一个学生，在他的身上闪烁着善良与关爱、公正与谦卑、宽容与仁慈的光芒，诠释着大爱无疆，他是我们教师学习的榜样。我们每一位教师都应成为充满爱心的大使。 二、丰富专业素养，提高业务能力，做一个善于学习的教师 南京大学附属中学著名特级教师王栋生说过，优秀的教师应该是一盏不灭的灯，而那开关就在自己的手里；他的亮度在于他个人的修炼，教师的进德修业应当一直到教育生命 的终止。这句话启示我们，对于一个现代教师而言，持续的学习才能推动教师不断成长。 我们只有通过持续的学习，才能提高自己的专业素养，丰富自己的学科知识，做到博学多才，才能在课堂上产生智慧的火花。我们只有通过持续的学习，才能不断提高教育理论素养，对新的教育观、教材观、人才观有深刻的认识，对自己的教育教学实践有新的反思，并用以指导我们的教育教学工作，开创新型的课堂教学，不断积累课堂作品，写作有价值的教科研论文、学术论文，让我们成为教育教学的行家里手，始终比学生站得高看得远，引领学生不断超越。 同时我认为，不管我们的教师有没有当过班主任，亦或将来是否做班主任，作为一个现代教师，要适应当前教育教学的需要，都应该具备班主任的素质和能力。一个好的教师，要勇于担当班主任，勇于站在教育教学的前线。 三、增强法制观念，规范执教行为，做一名依法执教的教师 我们要更好地履行教书育人的职责，不仅要有崇高的师德风尚，较强的业务能力，还要学习相关的法律知识，规范自己的从教行为，做到依法执教。 近年来，老师动手打伤学生、打死学生的事件屡见不鲜，大骂侮辱学生的事情不胜枚举，许多老师也为自己的不当行 为承担了法律责任，付出了惨重的代价。这让我们教师警醒；我们一定要增强法律意识，做到依法执教，千万不能意气用事，心存侥幸，无论在任何情况下，我们都不要对学生“动粗”，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱学生人格的行为。教育是做人的事业，教育只有对准人本身，才是真正的以人为本的教育。当教师的行为威胁到学生的安全，剥夺了学生的健康，还谈什么促进学生的发展呢？ 教师的政策法律意识是教师依法执教的基础，在行教过程中，教师的政策法律意识必须不断增强，才能确保教育教学工作的健康发展。我国的《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规是我们依法执教的法律依据。只有做到依法执教，我们才能赢得学生的尊重，才能获得良好的师生关系，才能真正提高教育质量。同时，依法执教也是保护我们教师自身的需要。 四、热爱生活，提高生命质量，做一个幸福的教师

⑸ 关于新入职教师应具备哪些素养的论文2000字

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世界经济一体化进程的迈进，使我们更加意识到为师的艰难
与神圣，对于教师来说，博学多识是做一个好教师应具备的
素质。
一个好的教师，
只有不断学习，
具备深厚的理论修养、
完善的知识结构，才能成为研究者、思想者、创造者。

教师自身学习主要的途径是：向书本学习；向同行、
专家和学生学习；
在实践中学习；
向网络学习。
一位哲人说：
教师本身就应是一本书，教师唯有让读书成为习惯，才能书
写好教师这本书。读书是学习，向同行、专家咨询是学习，
实践是更重要的学习。要做实践的有心人，在自己的教育教
学实践中经常思考新问题，探索新路子。要养成对自己的教
育教学实践经常小结反思的习惯。对自己在实践中遇到的问
题，想到的问题，获得的启发进行分析，留心积累，成为一
名反思性的教师。

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、让“碰撞”搭建起互助的平台

教师群体有着丰富的资源，每个个体都有自身发展的
优势，一位哲人说过：
“你给我一个苹果，我再给你一个苹
果，结果每个人还是一个苹果；如果我学到你的一个长处，
你又学到我一个长处，那么，我们两个人都有了两个长处。
”
要为教师搭建这样的碰撞平台，使教师之间“资源共享”
。
我校为教师搭建了碰撞交流的平台，这些都源于教师在教育
教学实践中产生的困惑和遇到的问题，教师将自己对问题的
理解，解决的办法拿出来与大家分享，做到了理论与实践相

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结合。不同的认识、不同的方法进行碰撞、比较，寻求最佳
的解决策略。教师们用自己在实践中积累的大量案例，相互
补充、相互借鉴比较全面地总结出了适合学生的提出问题的
各种方法。

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、使“引领”成为一种导向

教师受自身素质水平的制约，对科研的认识和操作水
平会有较大的差别，
“专业引领”可以帮助教师摸清方向，
给予正确及时的指导，避免教师走过多的弯路。专业引领要
对提升教师教育理念和解决教师教育实践中的困惑、问题起
到重要作用。要提出一些让教师“解渴”
、
“解难”的工作方
法，使教师真正意识到教研科研的必要与实效，让教师们自
觉的参与到研究中来。也可由学校树立起教师学习的榜样，
以身边名师为目标，加强学习提高自身素质。也可请专业研
究人员就行动研究的策略、方法为学校教师作专题指导，提
升教师的科研意识，提高教师科研的实践能力。

只有学习成为教师自身的需要，教师之间交流具有实
效，适当适时的引领，教师的事业才能焕发迷人的芬芳。

二、问题即课题。

以往学校研究的课题往往外在于教师的个人需求，与
教师当前的、现实的工作、生活情境及需要没有直接关联，
缺少教师自身心理体验的融入和个人需求的渗透。只有将课
题研究真正转化为教师的内需，解决教师自身困惑的问题才

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会使教师产生浓厚的兴趣和内驱力。

我认为课题的确立首先要着力于解决问题，只有通过
研究解决教师的困惑或疑难问题，这样的课题才会受到教师
的欢迎和认可，才会使教师努力进行实施和研究。课题的确
立其次要着眼于热点问题，关注热点，能及时有效地提高教
师的认识水平，
使他们正确看待这些问题，
同时能集思广益，
借助讨论碰撞出思维的火花，产生有一定思想深度的见解，
给老师们创设成功的机遇，满足其求成心理需求，进而激起
其更强的科研热情。课题的确立最后要着手于教学服务，为
帮助青年教师迅速提高教育教学经验和班级管理的能力，要
加强个案分析研究，使科研与教育教学密切结合起来。要求
教师对某一教育教学活动从背景、教育方式、效果等方面进
行分析，再进行分类，把成功的经验反馈给老师们。

教育科研的成功与否，在很大程度上取决于教师主体
性的发挥，学校要为教师科研留出足够的思维空间，使教师
有选择发展和创造的自由度。

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、自由选择课题。

每一项课题都应经历“从教育教学实践中发现问题→
个别学生实验→可能性论证→申报课题→开展研究”这样一
个过程，是教师在教育教学过程中自主选择的结果。

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、独立开展科研。

提倡科研工作多样化，强调教师在实践中的独立探索

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精神，力求表现出每一位教师的特色来。

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、允许失败。

由于教育活动的复杂性以及社会和教师个人的诸多因
素影响，每一项工作都存在着失败的可能。但要给教师留有
空间允许失败，在工作中不断激励教师面对挫折，不断努力
以期取得更大成绩。

三、教学即研究。

教学活动是教师最经常、最普遍的行为。抓住教师教
学，使每一节课的教学都能成为教师研究的案例，教师的教
学水平提高了，研究能力也就随之提高了。

课前制定计划，对自己的教学内容进行分析，要有问
题意识，结合学生实际制定计划。我们将常规备课转化为问
题解决式的教研活动。教师结合下一周的教学内容，共同探
讨存在的问题以及解决的办法，使教研活动尽可能贴近教师
实际工作，将问题解决在课堂教学之外，解决教师的困惑，
力争让教师们“解渴”
。同时强调课后反思纪录，要求教师
把自己遇到的教育问题或困惑在课后及时记载，把问题发生
之后是怎样想办法解决的，在解决过程中是否发生了一些有
意义的教育事件记录下来。在自我记录过程中“反思”自己
的教育生活，并在反思中回过头来改进自己的教育实践。改
变以往的教案检查工作，加大预案的应用价值，特别要求教
师将教后记变成教师反思教学的重要过程。要求教师可以用
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“当时我想…”
、
“现在想起来…”
、
“如果再有机会上这节课，
我会…”等方式来表达。反思教学要求教师对自己的教育实
践和教育经验有一个新的认识，更自觉、更理性地研究自己
的实践，将理论和实践统一起来，从而更好地提高实践的质
量。

教育行动研究是立足于教学的研究，是教师通过自己
的教育教学实践所进行的研究，其特点可概括为“教师在教
育教学中，通过教育教学，为了教育教学”的研究，这种研
究从问题出发，从教师的需求出发，并非在教学之外另外抽
出时间来做研究，而是留心教学中出现的问题并设法解决，
解决的过程就是教学研究的过程。教师通过沟通、交流、反
思，使自己拥有一种“扩展的专业特性”
，它的内容可能包
括：把自己对教学的质疑和探讨作为进一步发展的基础；有
研究自己教学的信念和技能；准备接受其他教师来观察她的
教学，并就此直接或间接地与她进行坦率而真诚的讨论。总
而言之，扩展的专业特征就是有能力通过系统的自我研究或
研究别的教师实现专业上的自我发展。当然，让教师进行教
育行动研究，在开放性氛围中不断反思改进教学实践还需加
强行政和文化上的推动，这是促进教师反思教学与专业成长
的重要条件。