手工艺论文

『壹』 求人写篇论文《论中国手工艺发展与传承》

2000字一分不赏，你真当全世界都是雷锋啊！呵呵！开个玩笑！你这个问题确实有难度，自己动手丰衣足食！

『贰』 传统手工艺的作文800

手艺人

在历史的长河中，有些手艺与文化正走的无声无息，“手艺人”这一称呼也离我们愈来愈远。

曾经也问过妹妹，我问她是否知道爆米花时这么做的，她居然告诉我是用豆子敲裂了炸的，真是让我哭笑不得。我费尽口舌的向她展示我童年看到的爆米花的做法，而她却无法理解。

或许是深秋，或许已入冬，我在阳台上写作业。已是旁晚时分了，忽听得“嘭”的一声，抬头，顺声而望，只见夕阳已落，晚霞已红，在楼下一棵正落叶的树边是一位爆爆米花的老人。现如今想想，那是何等的意境！便丢下笔，兴冲冲的去找妈妈，妈妈便找来了个袋子，装上几把大米，我在一旁却嫌不够。人们三五成群的围在老人的小摊子边上，每一次响声过后，那还算恬静的树下便有了各种声响：小孩子的欢笑声，塑料袋的声音，妇女付钱砍价的声音。一会儿又静下来，那样的乐此不疲，繁中生乐。

好不容易轮到我了，我在一旁小心地看着，在我看来，把硬邦邦磕牙的米粒变成又香又脆的爆米花实在是件奇事！那老人把米倒进炉子里，又从旁边黑乎乎的盒子中挖了勺白糖，我多希望他能多放点，他便一次又一次的摇动手柄，炉下的煤炭烧得通红，我喜欢站的近些，那老人便会和我说话，有的没的我们聊着。一会儿，他便会高声一呼：“要爆喽——”我便捂着耳朵跑向妈妈，“嘭——”如一声闷雷，在我看来，这比一样烟花还要精彩。

米粒与白糖的结合成了我童年的滋味，空气也变得如此香甜，我喜欢用手把爆米花刨出来，满满两大袋，如同堆沙子般有趣。付完钱，妈妈一手拎一袋，袋口冒着热气，我总伸手去抓一把，先是一粒一粒的吃，一把一把的吃，最后将整个嘴巴塞了个满，满足与喜悦充溢着整个口腔。若换成什么稀罕物，像是巧克力，一次只有那样的一小块，哪能带来如此的满足感。

回家后，解了袋子，索性将整个脸埋进爆米花里，乱嚼几口，还带着些温热，鼻间香气正浓，妈妈见了便呵斥一声：“干什么呢！”我一抬头，嘴上，鼻尖上，睫毛上如点点白雪，妈妈便会笑个不停。

现在回忆起这些童年乐事，手中执笔依旧，楼下越是另一番风景，怎叫人不心生伤痛。

『叁』 关于手工艺与设计的关系的论文，有摘要，正文2500字

李铭铭？

『肆』 谁能给我写一篇关于明代手工业的论文（2000字）的

明代手工业发展中科技成份的探讨与反思王亚民
【摘要】：科技进步是社会经济发展的基石，这一点，中西皆同、古今亦然。 然而，明朝一代为我国古代社会发展的转折期，体现在手工业与科技方面亦是如此。在如此历史背景之下，本文首先对明代手工业发展中的科技成份进行了实事求是的探讨，进而又重点地对明中叶后我国科技发展的衰落，予以了粗浅的反思。全文共分三大部分： 序言部分，笔者首先进一步地分析了科技进步、对社会经济发展的推动；接着指出，我国传统的科学技术，发展至隋唐时期就出现了畸形化的趋势，明中叶后便同趋衰落；最后，笔者又点明了此课题研究的学术意义与现实意义。 正文部分又划分为三：第一部分从纵的方面，来谈论明代手工业中科技发展的基本状况。在扼要地介绍了整个明代科技发展的总体状况之后，又具体地就三大手工业领域中的科学技术，分别地予以了论述；在最后总的评述中，笔者指出：农业文明时期，传统的科学技术是明代手工业发展最直接、最主要的推动力；然而，整个明代手工业中的科学技术仍远未形成一个完备的体系；值得注意的是，明初，从手工业中的科技水平来看，我国的科技发展在当时的世界上仍然持续领先。第二部分从横的方面，将明代手工业中的科技发展，乃至此时整个中国的科学技术，与世界相比较，使人们更深刻地认识到，明中叶后我国的科技发展就日趋衰落。第三部分为本文的重心所在，在此部分，笔者逐渐地将话题转移到我国科技衰落的反思上。从根源上着手，笔者指出，是由于“中华文明的连绵发展”所致：一方面，笔者肯定，中华文明在早期与中期的连绵发展，推动我国传统的科学技术走向世界领先；另一方面，又指出，连绵发展的中华文明在其末期走向衰落，在其衰落所导致的诸种消极因素(思想文化因素、社会因素、 民族习惯与心理、科技自身因素)的共同作用之下，我国古代曾经十分发 达的科学技术，自明中叶后就逐渐地走向落伍。之后，具体地就这四大影 响素予以了论述。 结语部分，作者首先强调了本文的重心所在，并就重心部分所提出的 问题，再次予以了总结性的解答，提出了“中华文明连绵发展论”的观点， 以敬请各位方家指正;接着，依据上文论述，又纠正了西方人在中国古代 文明上的一些偏见:最后，从历史功用的角度，本着“以史为鉴”的精神， 更具体地指明了此课题研究的现实意义。
【关键词】：明代 科技成份 探讨与反思
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2004
【分类号】：K248
【DOI】：CNKI:CDMD:2.2004.092980
【目录】： 序言8-9一、 明代手工业中科技发展的基本状况9-22(一) 明代手工业中的科技状况及对其发展的推动9-191 、 陶瓷、纺织、建筑三大手工业领域9-162 、 矿冶业领域16-183 、 造纸与印刷领域18-19(二) 明代手工业发展中科技状况的评述19-22二、 明代手工业中的科技发展与世界的比较22-251 、 明中叶后国内手工业中科学技术发展的滞缓222 、 中西对比展现出我国手工业中的科学技术逐渐地走向落伍22-25三、 探讨后的反思25-49(一) 思想文化因素26-331 、 明朝一代儒文化的负面影响27-292 、 明朝一代科学思想、科学精神的薄弱29-313 、 明朝一代宗教与科学的“无缘”31-33(二) 社会因素33-401 、 政治主导型的社会结构内部政治、经济、对外交往对科技发展的抑制33-382 、 二元制社会结构的缺乏及大陆性农业社会结构的过于稳定与强化38-40(三) 民族习惯与民族心理40-441 、 民族习惯中消极的一面对明代科技发展的阻碍40-432 、 后期盲目自信的民族心理对明代科技发展的不利影响43-44(四) 科技自身因素44-491 、 明代科技体系、科技结构、科技体制上的弊端44-472 、 明代科技队伍的日趋薄弱、科技人员综合素质的相对不足473 、 明代科技传承与科学研究方法上的缺陷47-49结语49-50参考文献50-52附模式图及学术成果、论文52-53致谢53

『伍』 关于手工艺品的论文应该怎么写呢

在网络上搜一下嘛，上面有很多范文，照葫芦画瓢你总会吧

『陆』 中国有哪些即将失传的传统手工艺，中国传统手工艺论文

广州大多数以抄汉族为主袭体，所以在手工艺品方面有如发夹、发簪、刺绣、十字绣、大挂扇、宝天绣、立体绣、木雕、绣花鞋 另外，还有一些诸如手工布艺配件等等。 我都是参照 d ￥￥￥ 客 的，你有空可以去了解一下

『柒』 手工制作论文

开展手工制作 培养创新能力

手工课是中小学美术教学中不可缺少的一项内容，它包括折纸、剪纸、布贴、泥塑等，从幼儿园到中小学，手工课都在美术课中占有一定的比例。现在的手工课主要是学习多种工具和材料的使用方法，塑造和制作不同形态的手工作品，来表现自己的意愿及锻炼手的协调灵巧。在实际授课中，一些教师忽视儿童对手工作品造型的认识和审美感受，所传授的只是某种物品的制作方法，而不是向儿童展示不同材料或同一材料在制作上不同表现的可能性，这就很容易造成手工课变为“劳作”课。那么，如何在手工制作课中培养学生的动手动脑能力及创新能力，如何提高学生的审美情趣呢？在教学中我进行了一些尝试。
一、创设开放情境，激发学生的创作欲望。
我国教育家陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”要想培养学生的创造能力，首先应该创设一个开放性的手工制作教学环境。就是说不拘泥于40分钟的课堂教学，使教育从课内延伸到课外，延长评价时间，给学生创设一种轻松的氛围。由生活实际进行课堂教学，针对具体内容，创设情境以激发学生的情感和学习兴趣，自然而然，顺理成章，导入课题。如：使我感受最深的一堂课——《书签设计》。课前我设法收集了日常生活中各种美丽的书签（包括彩色的叶脉书签、羽毛书签等），上课时我便把这些不同外形的书签钉在黑板上，供大家参观、讨论、形成一种宽松的开放性气氛。接着用故事的形式大致讲一下书签的由来。学生在这种情境中感情自然升华，个个都跃跃欲试露出想亲手制作一个书签的神情。果然在作业时同学们利用不同的材料设计出一个个令我感到意外的书签，有些同学制作的书签还具有一些民族气息。我又鼓励学生在课后注意观察，认真动脑，再完成一件有自己创意的作品。这样，学生利用课余时间用各种不同材料（如：用树叶、布、瓜子壳等）制作了各式各样的书签，虽然有些不是很精美，但都富有创意，少有雷同，大家看看自己亲手制作的作品，心里充满了喜悦，脸上露出了笑容。事实证明，给学生创设一个良好的、开放的学习氛围和环境，能激发学生的创作欲望，有利于培养学生的创新意识。
二、尊重学生个性，发挥学生的创作能力。
儿童想象力和创造力是儿童通过想象将所感知的形象材料加以分析、综合、加工、改造、创造新形象的心理素质及能力。艺术贵在创新，手工课在教学中要尊重学生个性，充分发挥学生的想象力和创造力，让学生展开想象的翅膀，创设让学生表现的机会，让他们尽情表现、自由创作。比如在指导学生进行制作时，我要求学生树立与众不同的观念，制作与众不同的作品，发挥学生的想象力，培养学生的创新能力。例如：在四年级《我造的车》一课中，我先找一些造型各异的示范作品，引导学生欣赏、观察作品的各种表现手法，让学生认识到：一件作品可以这么做，也可以那么做，可以按照自己的想法去做。这样，学生根据自己的想法制作的作品丰富多彩，表现了学生的个性特征。同时，我还对有特殊构想、制作精致的作品进行点评，对具有创新精神的学生给予表扬，极大地提高了学生手工制作的兴趣。在教学中，尊重学生的个性，发挥学生的创作能力，使作品具有鲜明的个性特征和独特风格，进而达到创新的目的。

三、学生动手操作，在实践中掌握手工技能。
学生动手操作是学习手工制作的重要环节。学生只有在自己进行操作时才能发现问题、提出问题，教师才能有针对性地帮助学生解答问题。因此，我尽可能突破课堂教学时间的限制，改变教师讲得多、示范得多的现象，增加学生动手操作的时间。例如：《布贴画》一课中，我先就如何制作布贴画简单交待一下，便让学生动手制作。由于布料的剪和抽丝较一般贴画费时间，单人制作一堂课下来看不到成效，我便让学生分成几个人一组，定好小组长，小组成员共同商讨、相互配合、充分发挥每位学生的特长：有的剪、有的拉、有的画、有的贴……当他们遇到困难时教师给予适当的指导。一节课下来，集体制作的成果就呈现在大家面前。在教学中多让学生自己动手，多给学生一些时间，让他们从中领悟、摸索，在实践中掌握手工技能，体会成功的快感。
四、运用电教手段，加深理解，培养学生创新能力。
随着现代科学技术的进步，计算机、幻灯、投影仪等各种电教媒体步入课堂，不仅丰富了教师的教学手段，而且，恰当地使用各种电教媒体进行教学，可以加深学生对手工制作方法及技巧的理解，在此基础上培养学生的创新能力。例如：在教学《树叶贴画》一课时，采用传统的讲授法，学生很难掌握制作方法，难于激发学生的学习兴趣。采用实物投影仪展示作品、介绍制作方法，直观形象，生动具体，可以让学生深刻地理解制作技巧，进一步思考改进方法，培养学生创新能力。同时，也极大地提高了学生的学习积极性。
五、减轻学生心理压力，增强学生的主动性、积极性。
作业是评价学生知识技能掌握程度和课堂教学效果的标准之一，但学生完成的作业（制作的工艺品）并不能完全代表一切，学生在完成作业的过程中获取经验和教训这才是最重要的。在手工制作中，有些同学担心自己做不好，产生了心理压力。为了减轻学生的心理负担，增强学习信心，我注意营造轻松的学习气氛，只要学生的作品能够表现出工艺品的特点就可以，让学生从像与不像的“旧框”中走出来。美术课作业是一种艺术创造活动，应鼓励学生在轻松愉快的环境中大胆地想象、深入思考，在制作中允许反复修改，或用完全不同于常规的方法来制作，根据自己的个性制作出一个“美”的作品。这样学生就可以轻松愉快地学习，增强学习的主动性和积极性。
综上所述，上好小学手工制作课，应努力为学生创设良好的学习环境，根据学生年龄特点，尊重其个性，充分发挥他们的想象力，积极开展实践活动，从而培养学生的创新能力，制作出更多具有创造性的作品。

『捌』 中国习俗,传统手工艺的文章

民间工艺是大众的生活的民俗的艺术。是经济和文化的双重载体。民间工艺有：微雕、陶瓷、布艺、木艺、果核雕刻、刺绣、毛绒、皮影、泥塑、紫砂、蜡艺、文房四宝、书画、铜艺、装饰品、漆器等。