主题墙小火车

❶ 简笔画在幼儿园环境创设中运用在哪些方面

一、幼儿园环境创设中存在的问题 自《幼儿园工作规程》实施以来，许多幼儿园在环境设置方面，做了很多努力，但在实际调查中发现，幼儿园在理解"什么是环境的重要价值?"上出现的偏差，造成了幼儿园环境资源和人力资源和物力资源的极大浪费，幼儿往往会对自己无法亲自参与的活动失去兴趣，而我们也较少考虑"幼儿园环境创设是不是真正体现了孩子的需要?"2这种局限制约了幼儿园的环境创设，也阻碍了幼儿的全面发展。归纳起来，主要有以下两个方面的问题。 (一)重形式，轻内容 《幼儿园教育指导纲要》中指出："幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验；环境是主要的教育资源，应通过环境的创设和利用有效地促进幼儿的发展。"3幼儿园环境设置需要美观，但也有幼儿园却一味追求美观而忽视了环境的教育功能，以至幼儿活动室内美观清洁，但教育价值不高。有的幼儿园有漂亮的壁画，富有吸引力的活动角，室外造型优美的沙池，戏水池不让幼儿触摸和玩耍。像这样的环境布置只是为了追求形式上的美观，束缚了幼儿的活动，对幼儿的发展并无多大促进作用。 如"秋天"为题的主题画中，画面上设计了秋天特色的树木花草，各种小动物在准备冬粮及远处的小火车运送秋天水果的情景。其中秋天的水果和各种小动物可设计成活动的，不能让幼儿取下进行数数与计算练习，只是出于形式上的设计。 有些幼儿园在学期开学时搞一次环境布置后，便很少再去改变。半年，一年，甚至直到纸发黄才去理会，因而常出现六月天室内还布置着"雪景"的情况，这样便失去了教育价值。 如在我实习的幼儿园内就有这样的情况，墙上教师用纸板做成小动物的头和四肢，在用幼儿的小衣服给它们穿上，这样栩栩如生的卡通立体画面就呈现出来，但时间长了，衣服被撕烂，小动物的头发被撕掉，教师也不去理会，任由破旧的墙饰陈列在那，这样的环境对幼儿的发展没有任何的价值。 (二)重教师，轻幼儿 教师设置的内容多，幼儿参与设置的内容少。教师设计和创作的精美画面，幼儿只能观赏，不能触摸和动手操作，这种教师中心化的环境创设，阻碍了幼儿多种感官的共同学习，使环境变成了静止的"装饰品"和教师展示自己才艺的舞台，幼儿则成了旁观者。如在"松鼠摘果"的主题墙中，松树皮的制作应该鼓励幼儿一起参与设置，比如让幼儿用铅笔屑或贝壳来动手拼成松树干，可以设置成一个"趣味拼图游戏"，如果全由老师包办，那么幼儿的许多制作技巧都得不到发展。 可供幼儿实际操作的环境准备不足，因此幼儿对环境设置不大关心，难以形成对幼儿创造性地深层影响，阻碍了幼儿操作能力的发展及对幼儿兴趣爱好的培养。如在我实习的幼儿园小班中，幼儿喜爱和需要的一些可以进行科学小实验，美工活动，音乐舞蹈和游戏的材料很少，供幼儿选择的样式更少，而且幼儿在操作喜爱的材料时往往受到教师的限制，因为老师怕给自己添麻烦，维持不了纪律，幼儿实际操作能力得不到锻炼，幼儿被动参与多，主动参与少，动作参与少，思维参与少，使教师的付出与幼儿的得到不成正比。 幼儿园从空间安排，设施材料到墙面布置，都要对孩子有教育意义，对孩子起着潜移默化的影响。环境制约着幼儿的行为方式和能力发展，没有相应的环境就没有相应的能力。要达到这些要求，就必须弥补目前幼儿园环境创设中出现的不足，在可以开发利用的幼儿园环境资源中，幼儿手工作品是颇具开发价值的，幼儿手工作品对幼儿园环境的创设及幼儿发展具有重要的作用。

❷ 怎样以最低成本打造最具可玩性的儿童乐园

让你的淘气堡里的小设备通过完美的搭配来实现四两拨千斤，这些小版设备主要由三部分组成，权角色扮演类、益智玩具类、小型电动类。角色扮演类的占地面积大概在三平米左右，主要材料为木质拼装，通过形象逼真的绘画和做工使之生动可爱，操作感强容易进入角色，以达到场景再现的效果。小孩子们可以在这个区域玩过家家，角色扮演区有很多主题，由不同的主题场景进行不同角色扮演，在小朋友当中一直都是高人气的游乐设备。

益智玩具的占地面积要比扮演类的小些，主要使用在墙面上更广泛些。极大的节省了空间，这些镶嵌在墙面上的益智玩具寓教于乐的作用很大，开发智力和潜力有趣度高，能学到很有用的知识，而且可选择的产品类别和题材丰富，小朋友们在玩儿中就学到了。

电动类设备为电力支持的技术，造型可爱逼真又多样化，像摇摆火车和不倒翁等，只需很小的占地面积，摇摆的旋转的各种类型的电动都可放下。

❸ 幼儿园中班关于汽车的主题墙可以起什么名字还可以分为哪几个板块

首推变形警车珀利，交通安全幼儿教育主题。其他的托马斯小火车，或者小飞侠也不错的这些都是小朋友喜闻乐见的汽车或飞机系列主题，主题片教育意义积极正能量不暴力。

❹ 幼儿园大班的学习计划怎么写呀😭😭😭

三、班级工作目标：
1.继续抓好一日活动常规，培养良好的学习习惯和生活卫生习惯。形成有序的生活、学习、游戏的氛围。
2.加强一日教学活动，
3.围绕本班子专题，做好户外体育活动。
4.环境创设，丰富主题墙内容。
5.确保幼儿安全，优化班级一日生活。
6.加强家园联系，做好与家长之间的沟通，体现互动精神。
7.加强自身的学习，提高自身的业务素质。
四、具体工作措施：
（一）继续加强班级常规教育工作，培养幼儿良好的学习习惯。
教师间密切配合、要求一致、持之以恒是做好常规工作的基础。在了解本班幼儿实际情况的基础上，我们制定了常规教育的具体目标与实施方案。
1.对幼儿的学习常规的培养，我们制定了“我们的约定”栏，有卫生要求方面、上课纪律方面、礼貌常规方面等四个板块，幼儿进行评比。
2.对幼儿进餐常规的教育：让幼儿一口饭、一口菜地进食,不剩饭菜、保持清洁、餐后的清理和安静活动，在吃饭时不东张西望、不讲话。
3.培养孩子倾听的习惯。倾听时，不能打断别人说话，要等别人把话说完了，再发表自己的意见或看法。学会理解别人的意思，
4.培养幼儿的礼貌常规：来园、离园时看到老师能主动的打招呼或说再见。
（二）加强教学活动、丰富环境创设和区域内容
本学期，我们结合建构式教材和浙编教材开展一系列适合幼儿发展水平的主题教育活动。注重孩子感兴趣的事物去探索，调动孩子各种感官参与，强调孩子在现实中发现问题、提出问题、解决问题的互动过程，从中满足了孩子的好奇心，孩子在愉快的探索活动中快乐的收获，经验得到一次又一次的提升和运用。

❺ 幼儿园大班室内游戏活动

击鼓传花，开火车

❻ 浙江桐庐最美古村，绿皮火车为主题的花海，有浓浓的文化气息吗

有。因为这个最美古村非常有特色，用绿皮火车为主题，有一片花海，景色非常美丽，而且有着浓浓的文化气息。

❼ 大班科学人们怎样传递信息教案

教材分析：在这个日渐信息化的社会中，人们运用多种方式传递着信息。了解人们信息传递的方式 ，感受信息传递方式的变迁是本节科学活动的重点。本次活动通过课前幼儿自己查阅资料，活动中创设情境、互相交流分享，在看一看说一说玩一玩中了解人们是怎样传递消息的，同时通过让孩子们畅想未来的信息传递的方式激发孩子们发明创造的欲望。
幼儿基础分析：大班的孩子已经能够留心周围生活的现象，因此对人们现代信息传递的方式也有了初步的了解，但是对于过去的传递方式还是很陌生的。大班孩子的求知欲很强，已经能够和父母一起主动去查阅资料，也能够在课堂上大胆分享自己所知道的收集到的资料。
活动目标：1、了解信息传递的不同方法及发展过程。
2、能够采用查阅资料、互相交谈等方法了解人们如何传递信息。
3、感受信息传递给生活带来的便捷。
活动准备：调查表 幼儿画册 图片
活动过程一、讨论交流：
我知道的信息传递的方式二、配图讲述人们信息传递的故事，简单了解人们信息传递的发展史。
三、畅想未来信息传递的方式
教师行为教师开始可以创设一个信息传递的情境，例如：今天在幼儿园受到了老师的表扬，得了一朵小红花，如何将这个好消息告诉给你们的爸爸妈妈？告诉给你们的朋友？告诉给远方的亲人呢？
过渡语：刚刚我们想了很多办法把好消息告诉给别人，这样就是在传递消息，除了这些传递信息的办法，你还知道哪些传递的方法？可以结合调查表说一说师语：中国人都是很聪明的，在很久很久以前，人们就想到了很多方法去传递信息。
例如：古代的人们传递信息主要用飞鸽，烽火，快马，暗号，手语，书信，旗帜等方法。
现代的人们有邮政、电报、电话、电视、电脑网络等方法传递信息。
师语：现在我们有这么多信息传递的方法，大胆想象一下以后还会出现什么样的信息传递的方法呢？等你们长大后会怎样去传递信息呢？（这一环节可让幼儿画出自己对未来信息传递方式的设想，可将孩子的设想布置在主题墙或区域中）
幼儿预设行为幼儿根据创设的情境积极思考讨论信息传递的方法幼儿结合调查表大胆讲述幼儿看幼儿画册的图片，感受信息传递方式的多样化及其变迁幼儿发挥想象，大胆畅想未来的信息传递方式
设计意图这一环节创设一个情境，让孩子们在情境中讨论交流信息传递的方式，并结合调查表说一说自己知道的信息传递的方式这一环节通过图片，在讲讲说说中感受信息传递方式的变迁这一环节让孩子们畅想未来，激发他们发明创造的愿望
反思与重建：对于人们如何传递信息，孩子们还是有一点经验的，例如打电话、寄信、发短信等等，但是对于以前人们的传递信息的方式还是比较陌生的，通过前期的调查表，孩子们和爸爸妈妈一起，查阅了很多资料，了解了信息传递方式的变迁。但是我发现孩子们的想象力不够丰富，以后还是要鼓励孩子多想。

❽ 做梦梦见火车在墙上跑

你是男是女？多大？抄袭婚否？

你有更完整详细梦境吗，越完整越详细越好。
比如入梦时，梦里，你在哪里？和谁在一起？在干什么？
这样从入梦讲到梦醒。
因为梦一般是围绕一个主题的，多细节可以互相验证避免解错。
梦里没有多余的打酱油的人物，这些人物的出现可以指示解梦方向。
另外梦里的情节没有多余的，漏掉了一个情节也许就漏掉了一个梦像传达给你的信息。