投弹科学课

① 有关 科学技术与战争关系 的事例

海湾战争是世界两极体系瓦解、冷战结束后的第一场大规模局部战争。它深刻地反 映了世界在向新格局过渡时各种矛盾的变化，是这些矛盾局部激化的结果。它体现了人类社会生产力特别是科学技术的发展所引起的战争特征的革命性变化，主要是：武器装 备建立在高度密集的技术基础之上；打击方式已不再以大规模毁伤为主，而是在破坏力 相对降低的基础上突出打击的精确性；整个战争的范围与过程被视为一个完整的系统， 战争的协同性和时间性空前突出。它也展示了新的作战手段和作战思想运用于战争而产 生的作战样式的诸多新特点，主要包括：空中作战已成为一种独立作战样式； 机动作战是进攻作战的基本方式；远程火力战是主要的交战手段；电子战是伴随 “硬杀伤”所不可缺少的作战方式；夜战是一种富有新内涵的战斗方式。
海湾战争因多国部队在质量和技术方面占据的绝对优势，使其以高技术局部战争的代名词载入战争史册。在海湾战争中，美国动用了12类50多颗各种军用和商用卫星构成战略侦察网，为多国部队提供了70％的战略情报；多国部队集结了2790架现代化的固定翼飞机、1700多架旋翼飞机（其中600多架攻击直升机），6500余辆坦克装甲车辆以及大量自行火炮、火箭发射车、工程技术保障车辆等；多国部队虽然与伊军在数量对比上不占优势，人员比为1／2．4，火炮数量比为1／2．4，坦克数量比为1／1．44，但多国部队调集的现代化装备数量却超过伊军许多倍：新式飞机数量比为13／1，攻击直升机数量比为16／1，在精确制导武器上多国部队拥有绝对优势。在海湾战争空中作战投掷的8万多吨弹药中，精确制导武器仅占总投弹量的7％，但命中率却高达90％；伊军共被摧毁、被俘坦克3700多辆，装甲车2000多辆。海湾战争中所体现出的技术对战争的强烈影响使海湾战争预示了另一个新时代的到来：在拥有质量优势的部队面前，单纯的数量对比已失去了意义；各种军事高技术应用导致的对信息的大量获取，也使与之对阵的敌人在战术运用方面困难重重。

② 引导学生自己设计板书有哪些方法

板书的基本概念：
板书是教师在教学过程中，配合语言、媒体等，运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式。板书是教师必备的基本教学技能。
板书的作用：
有利于知识传授，有利于学生智力开发、能力培养，有利于学生情操陶冶，有利于活跃课堂气氛，有利于学生记忆知识。
板书的类型与应用：
1、提纲式板书。它是教师根据教学重点内容的内在联系和教学设计程序，用大小括号和编号编排成的一个系统。这种板书优点在于条理清楚，重点突出，字句简洁，教学思路清晰，是各科教学常用的板书形式。
2、对比式板书。它是根据教学内容和学生已有的相关知识，运用对比方法显示出知识的异同的板书。这种板书对比强烈，有利于指导学生分清知识的共性与个性，有利于学生求异思维能力训练。
3、词语式板书。它是根据对教学内容的分析研究，从中提炼出关键性的重点字、词组成板书提纲。这种板书多用于语文学科，它的特点是能帮助学生分析理解重点词语，进一步明确教学的主要内容。
4、线索式板书。它是根据教学内容的某种联系，按照一定顺序，反映教学主要内容的板书形式。这种板书的特征是能够显示出事情发生、发展的过程，能够突出知识形成的过程，有利于学生学会学习。
5、图画式板书。它是根据教学内容显现出的特征，采用图中夹文或文中夹图的办法形象地勾画出事物间的内在联系的板书。这种板书生动、形象、直观，事物的内在关系显现得淋漓尽致，能有效的激发学生的学习兴趣，促进抽象思维能力的发展。
6、分析综合式板书。它是运用分析、综合等思维方式，揭示教学内容，展示思维过程的一种板书。它的基本特征是思路清晰，逻辑严密，启发性强，是小学数学、语文教学中常用的板书方式。
板书注意事项：
1、板书要为教学服务。
2、板书要简洁扼要。
3、板书要完备美观。
4、板书要有启发性。
5、板书要抓住机遇。
板书不利之处：
在黑板板书，粉笔粉末被教师及前排同学吸入，因此，教师要合理板书，多用多媒体教学。
板书设计
苏联著名教育家加里宁有一句话“教育事业不仅是科学事业，而且是艺术事业。”成功的教学是高度的科学性和精湛的艺术性的有机结合的结果。所以坚持教学原则，采用艺术手法，浇灌学生心田，努力使教学过程审美化，是我们教师的追求。板书是教学中所应用的一种主要的教学媒体，板书艺术则是教学艺术的有机组成部分。
一、板书在教学中的重要作用
随着科学技术的发展，许多现代化的教学手段已经走入课堂，但是板书在教学中仍起着不可替代的作用。那么板书在教学中起着哪些重要作用呢？
1、板书有长时间地向学生传递信息的作用。
板书首先是文字，它和文字的作用一样。当初，先民制造文字就是为了记录语言，传达信息。将语言和知识用文字记录下来才进行长时间的传递，如果我们没有文字，我们在教育学生时只能采用口传身授的办法。这样，我们的知识会越传越少，古圣贤的知识也不可能传到现在，科学也就难以发展，社会也就难以进步！
2、板书具有与实物不同的直观作用。
作为教师，我们知道在上课时用实物进行讲解，对学生来讲是非常直观的。如在讲英语单词“Pig”时，我们牵一头小猪，然后指着它，大喊一声“Pig”这非常直观，学生也容易记住。我们嫌它不雅观，可在黑板上画一个，或用多媒体放映都可以。实物和多媒体虽然直观，但它少了学生的思维。如果我们在讲“Pig”时，在黑板上写一个“猪”字，学生看到这个字，大脑会通过间接的思维与“猪”的实物联系起来，即明白了单词的意思。在化学课上，我们用实验的方法讲解两种液体混合后的变化时，学生可以很直观地看到，单我们用板书把它们的原理讲解出来时，学生也会通过思维，抽象而直观地感受到两种液体的变化。我们常说，作为教师应培养学生的思维能力，而板书也担当了这种责任。
3、板书具有较大的灵活性。
使用多媒体辅助教学，如“飞机投弹”、“波的干涉”，易于突破难点。“磁感线”展示了磁感线的空间分布，弥补了相当一部分同学的空间想象能力的不足，所以这是很值得的。但在使用过程中，我们也有很深的体会，准备一节课需要很长时间，即使使用现成的教学软件与自己的教学设计相结合也很费时，所以使用多媒体辅助教学要恰到好处，不然可能会造成事倍功半的结果。另外，这些教学媒体有一个共同的缺陷：要按照别人预先设计的环节进行，无法根据学生的特点灵活处理教材，即使自己制作的软件，也有类似的不便，因为教学过程中会有突发事件发生，会出现教师预先意想不到的问题。
4、板书有示范和审美作用。
课堂教学的艺术离不开具体生动、富有表达力的语言，离不开基于扎实的专业知识又经不断锤炼出来的教学组织能力，也离不开直观、形象的优秀板书。我们的板书直接影响到学生的书写能力，因为学生的模仿能力很强，如果我们示范的不到位的话，学生们学的也可能不到位。特别是小学生，他们正处于识字、认字的阶段，我们的板书更应具有示范和引导作用，同时给学生以美的享受。精心设计的板书，能使学生赏心悦目，兴趣盎然，活化知识，对知识加深理解，加深记忆，是提高学生非智力因素的重要手段。

③ 原子弹扔下45秒后爆炸，投弹的飞机又是如何逃脱的

当时投在广岛的原子弹爆炸之前，美国的飞机已经计算好他们的高度和飞机飞行最快的速度，在45秒之内逆向飞行成功的逃脱了受辐射和冲击的范围。

④ 美国向日本投下的第二颗核弹科学家名字叫什么

第二颗核弹是《胖子》，是美国用B-29轰炸机投给日本长崎，科学家没有去投弹，是飞行员投的。
名字是保密的，怕被报复！

⑤ 广岛原子弹扔下后43秒爆炸，投弹飞机如何逃脱的

945年8月6日上午9点14分17秒，美军B-29型轰炸机“伊诺拉·盖伊”号上装载的“小男孩”原子弹被投下。43秒后，原子弹在广岛相生桥东南方的医院广岛病院上空600米处爆炸，西奥多·范柯克是12名投弹组成员之一。

西奥多·范柯克晚年回忆时表示，他们当时并不不知道原子弹爆炸的原理，也不是很清楚爆炸产生的冲击波会不会将轰战机撕成碎片。于是，投弹组成员从原子弹投下开始数数，直到数到43秒时才爆炸。这43秒无比漫长，西奥多·范柯克说：“我想，机上所有人当时都以为这成了一颗哑弹，时间似乎比43秒要长很多。”

尽管轰炸机距离核爆点越来越远，可依旧受到了冲击波的影响，机体发出了吱吱的声音。不过，核爆产生的云朵让所有人印象深刻，不过广岛原子弹爆炸没有形成蘑菇云。保罗·蒂贝茨说：“它形成的东西，我们称之为一条细绳。它往上冲，漆黑漆黑的，有光亮和颜色，里面有白光和灰色，顶部就像折起来的圣诞树。”

⑥ 核武器的威力那么大，投弹人员是怎样返回的呢

核武器具有强大的杀伤力，爆炸后有效杀伤面积一般在数千米至十多千米之间。有人会有疑问，很多核弹是通过飞机空投后爆炸的，飞行员会不会在核弹爆炸中遇难或负伤？能够制造核武器的科学家早已把这些问题解决好了，这点问题对他们来说根本不叫事。

既然三十六计走为上，那就需要为飞行员的快跑争取时间。飞机要尽可能飞得快一些，这样可以保证撤离时跑得快。飞机还要飞得高一些，这样核弹的下落时间就会长一些。还可以给核弹拖上一只大的降落伞，让飞行员快速撤离的同时核弹还慢悠悠地下落。跑得远了就可以减少光辐射对飞行员的影响，并且还会将飞机涂成比较亮的白色，利用白色的反光性将一些光辐射反射出去，尽量减小光辐射对飞行员和飞机的影响。

⑦ 高空投弹

我的两个想法：方法二是我在表述方法一的时候想出来的，这个方法更容易些。但是在用方法二的时候，建议最好也多看看方法一，因为方法二和方法一类似，许多对于怎么做、为什么要这么做的解释在方法一的论述里更加详细。
方法一 首先找到一个内侧接触面积大的圆环状东西用来箍住鸡蛋，将圆环的外侧用多根弹性适中的弹簧（或其他）固定在一个体积大的盒子的内部的中间，而这些弹簧须均等地固定在盒子的6个面上（比如说1个面上固定2个弹簧）
解释如下：1.内侧接触面积大的圆环状东西。为了做到盒子在接触到地面时，鸡蛋不会因为惯性而脱离固定它的束缚。同时，从上面也可以看出，这个圆环的外侧必须有足够的空间来容纳12只弹簧固定于其上。
2.把鸡蛋固定在体积大的盒子内部的中间。因为
（a)在抛出盒子的时候，无法确定它的哪个面会首先着地，因此要做到无论盒子的哪个面着地，鸡蛋都有同样的缓冲距离。
（b)盒子的体积大是为了让鸡蛋在缓冲时能够有一个较大的缓冲距离，因为缓冲距离过小，鸡蛋同样也会碎（鸡蛋直接接触地面的情况就可以被看作是缓冲距离为零的例子，这可以被看作是一个极限问题。）
3.弹性适中的弹簧。弹性太好，鸡蛋可能会因为束缚差而撞击地面；弹性太差，鸡蛋可能因为缓冲空间不够而破碎。

方法二 找到一个体积较大的空盒子，在盒子底部的外侧固定住一个质量足够大的重物。这样做是为了盒子在下落时，它的底部总是第一个面接触地表。而鸡蛋显然就是固定在盒子的顶部，找可以将其很好束缚住的且能保证它有足够缓冲距离的东西（圆环和多个弹簧）来固定住。

楼主，朋友一场，我也够努力地帮你回答啦！虽然还有两位仁兄的答案也够OK的，不过今天自然老师似乎说越简单越好，嘻嘻，我的方案有点复杂啦！希望谅解！同学+朋友=涵涵！嘻嘻！

⑧ 原子弹扔下后距离爆炸的时间很短，那么投弹的飞机是怎样逃脱的

对于飞机投下原子弹又顺利逃脱这段佳话一直让很多人疑惑不解，其实这些都是事先经过周密计算才得出的结果。

这期间炸弹会以一个很大的初速度向着轰炸机反方向做类平抛运动，在炸弹被丢下到引信被点着这之间的45秒钟，炸弹在水平方向上以飞机投下时的速度前行了大约6875米，（550/3.6×45＝6875）而飞机在此段时间内同样飞行了约6875米，两者由于方向相反，距离也就是两者之和，当然这里面还要考虑飞机转向所消耗的时间，距离（理论值为13公里）可能会有所出入，因此飞机在飞出之后有剧烈的震感也就不足为奇了。但是随着科学技术的发展，原子弹威力也是越造越大，携带方式也多种多样，飞机，导弹等就可以承担任务。