省级个人微型课题

⑴ 通过怎样的途径才能申请到省级及以上的课题

项目可以有好多途径寻找，可以是有商业应用和委托的，也可以是纯研究的，纯研究的，有国家级的，省级的青年基金什么的。

程序阿，调研，立项，申请，通过了就知道了---中期检查，最后审核什么的。

你看下历年立项的那些东西，再看看周围中过的课题申请书就明白啦，重复的课题多如牛毛，真正有新意的东西中不了。有些课题申请书论证很差却中了。象中彩票，当然也搞平衡，每个省中的比例都差不多，每个机构中的比例也有数。

⑵ 怎样才能申请到省级以上课题

首先要了复解申请课题的流程，以制及什么时候能申请课题
一般国家级课题，省级课题，人文社科类别等，都是不同时间公布的

其次，你要课题目录中选择一个大的方向，然后填写课题申请书，一般参与一个课题都是一个团队，很少独立完成的，课题申请书中的细则你完成后基本你的课题的大方向就形成了~

最后，如果你的课题得到了认可，那么你就按照课题的完成的年限，完成这个课题，一般最后都要形成文章发表。相应的你会得到课题基金`

希望可以帮到你`

⑶ 如何做微型课题

如何做微型课题
一、什么是微型课题研究？

1.微型课题的“微”

①切口小；

②耗费少（人员少）；

③效果好。

2.倡导的“三同”理念（为降低科研的门槛）

“三同”有两种表述：一是“问题即课题，教研即科研，效果即成果” 的理念； 另一种是“教学即研究，教师即研究者，成果即成长”的理念。

3.是一种不拘一格的自发研究行为

4.微型课题研究优势在哪里

二、如何做微型课题研究？（基本步骤）

1.选择研究问题

案例：“分组合本”作文训练实践研究，

结论：我们自身参与的教育教学实践很丰富，可以从成功的教育经验中选题；可以从遇到困难问题中选题；可以从有争议的问题中选题；可以从容易被忽视的问题中选题。

这里介绍一个选题技巧：寻找未开垦的“处女地”

案例：“重点中学建立教科室的实践研究”

结论：善于发现新问题是选题的基础。到人们没有涉足的地方去开垦“处女地”，这样的选题，有可能成“拓荒之作”。如果你提出了新见解，写人所未写，言人所未言，就可能具有一定的学术价值。

2.拟好研究课题

拟题要注意的两点：一是形式上常会以“研究、初探、探究”等字眼为特征，一般不用疑问句式，也不用叙事文章的标题；二是内容上一般要包含研究范围、研究途径、研究结果、研究状态等，或其中部分内容。

掌握微型课题标题的基本结构：

研究范围+研究主题+研究结果（或状态）+研究

结论：短语中心语的限制越多，课题切口或角度就会越小。

3.设计研究方案

包括：问题的产生，课题的界定，研究的现状，研究的思路，预期的成果，完成的措施。

4实施行动研究

案例： “初中生英语预习低效改进策略的研究”，

提出具体的改进策略，既是重点，又是难点。

那么，要提高初中生英语预习效率，可以采取哪些方法、措施和策略（这里需要实践，需要归纳）：

讲究科学的研究方法 （综合运用各种研究方法）

5.提炼研究成果

明确成果提炼的意义：

如何归纳？说到底是：解决了什么问题，采取了什么措施，取得了什么效果。

6.撰写研究报告

研究报告是课题成果的集中体现，要认真写好微型课题的研究报告。 一个结题报告的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。

案例分析：泰州市大浦小学《把美好的世界献给孩子——构建智慧课堂的实践研究》的研究报告，除了陈述了实践成果外，对理论成果也做了很好的概述。他们不仅概述了“智慧课堂”立体化的基本特征，而且就部分学科“智慧课堂”的教学模式做了说明。该校数学学科“智慧课堂”的教学模式，概括为四个教学步骤。《中国教育报》对这一模式做了介绍。

小结：

1. 搞微型课题研究，就是要引领教师进入一种研究的状态，养成一种研究、思考的习惯。

2. 教师要搞好微型课题研究，必须不断地学习教育理论，更新教育理念。

3.要捍卫教师的职业尊严，实现教师的专业成长，我们每一位教师都应该有自己的教育思想。

⑷ 哪些课题属于省级以上课题

教育部、国家社科、省社科、省科技厅软科学及其他国家部委的制度科研项目

⑸ 省级课题的参与人多少个人是有效的

一个主持人，四个成员。

⑹ 县级个人微型课题结题需要准备哪些材料

一般要包括结项报告、中期成果、获奖成果等。结项报告从课题提出的背景与意义、计划与实施、体悟与成果等方面较为全面地总结研究工作。成果要求（可以其一）：①有与课题关键词相关的论文、报告、总结、案例、笔记等在县级及以上刊物发表，并能提供相应原件；②有与课题关键词相关的论文、报告、总结、案例、笔记等在县级及以上会议交流，并能提供相关教育行政和主管部门的证明；③有与课题关键词相关的县级及以上公开课，或参与县级及以上教学比赛获奖，并能提供相关教育行政和主管部门的证明。具体的情况参见管理规定或者结项要求。

⑺ 省小课题对评职称有用吗

教师教育协会给的课题研究结题报告对评职称有用吗，如果申报课题成功，除了有一定的科研经费外，结题是需要通过评价审核的，其考核程序也很正规，相应地就有相当的含金量，会对今后评审职称等有一定的帮助，教师职称论文发表，上九品论文网

⑻ 请问省级课题子课题算不算省级课题

您好，这个要看本省的认可程度了，一般省级子课题也算省级课题的，如果不算的话也是市级课题，可以安排国家级“十三五”重点规划子课题，获得国家级一等奖证书，专门用于评副高、正高级职称，希望我的回答对您有帮助，望采纳！！！

⑼ 微型课题的什么是微型课题

“微型课题研究”也称做微型科研，是指把日常教育教学过程中遇到的问题，即时梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究。研究的着眼点主要关注于教育教学细节，研究内容是教育教学实践中碰到的真问题、实问题、小问题，研究的周期短，见效较快。微型课题研究以“小切口、短周期、重过程、有实效” 基本特征，以“问题即课题、对策即研究、收获即成果”为基本理念。 微型课题研究目标定位为“收获先进的教育理念，蕴积灵动的教育智慧”。要求教师把研究过程中的感悟、体会记录下来，撰写教学随笔和教学反思等。