大学生博文杯课题
① 请问下大学生论文检测系统可以对同一篇论文检测几次呢
目前，高校对于硕博士论文,需要通过抄袭检测系统的检测才能算过关。对本科生来说，大部分学校也采取抽查的方式对本科论文进行检测。
抄袭过多，一经查出超过30%,后果严重。轻者延期毕业，重者取消学位。辛辛苦苦读个大学，学位报销了多不爽。
但是，软件毕竟是人工设置的一种机制，里面内嵌了检测算法，我们只要摸清其中的机理，通过简单的修改，就能成功通过检测。
本文是在网络收集的资料。整理了最重要的部分，供大家参考。
论文抄袭检测算法：
1.论文的段落与格式
论文检测基本都是整篇文章上传，上传后，论文检测软件首先进行部分划分，上交的最终稿件格式对抄袭率有很大影响。不同段落的划分可能造成几十个字的小段落检测不出来。因此，我们可以通过划分多的小段落来降低抄袭率。
2.数据库
论文检测，多半是针对已发表的毕业论文，期刊文章，还有会议论文进行匹配的，有的数据库也包含了网络的一些文章。这里给大家透露下，很多书籍是没有包含在检测数据库中的。之前朋友从一本研究性的著作中摘抄了大量文字，也没被查出来。就能看出，这个方法还是有效果的。
3.章节变换
很多同学改变了章节的顺序，或者从不同的文章中抽取不同的章节拼接而成的文章，对抄袭检测的结果影响几乎为零。所以论文抄袭检测大师建议大家不要以为抄袭了几篇文章，或者几十篇文章就能过关。
4.标注参考文献
参考别人的文章和抄袭别人的文章在检测软件中是如何界定的。其实很简单，我们的论文中加了参考文献的引用符号，但是在抄袭检测软件中。都是统一看待，软件的阀值一般设定为1%，例如一篇文章有5000字,文章的1%就是50字，如果抄袭了多于50，即使加了参考文献，也会被判定为抄袭。
5.字数匹配
论文抄袭检测系统相对比较严格，只要多于20单位的字数匹配一致，就被认定为抄袭，但是前提是满足第4点，参考文献的标注。
论文抄袭修改方法：
首先是词语变化。文章中的专业词汇可以保留，尽量变换同义词；
其次，改变文中的描述方式，例如倒装句、被动句、主动句；打乱段落的顺序，抄袭原文时分割段落，并重组。
通过上述方法，能有效降低抄袭率。
下面举几个例子，大家可以参考下：
例句A：
本文以设备利用率最大化为目标函数,采用整数编码与实数编码相结合的遗传算法,研究了HFS的构建问题。本文提出的染色体编码方法及相应的遗传操作方法可实现研究对象的全局随机寻优。通过对car系列标准算例的研究,显示了本文提出方法具有较高的计算重复性和计算效率。
修改A：
本文研究了HFS问题的构建，通过遗传算法并结合整数与实数编码，目标函数为最大化设备利用率来求解。本文的染色体编码方法与对应的遗传算法操作可有效提高算法的全局搜索能力。通过对一些列基准算例的研究，验证了本文算法的有效性，并具有较高的计算重复性和较高的运算效率。
例句B：
由于房地产商品的地域性强，房地产开发企业在进行不同区域投资时，通常需要建立项目公司，此时就会面临建立分公司还是子公司的选择。子公司是一个独立的法人，而分公司则不是独立法人，它们在税收利益方面存在差异。子公司是独立法人，在设立区域被视为纳税人，通常要承担与该区域其它公司一样的全面纳税义务；分公司不是独立的法人实体，在设立分公司的所在区域不被视为纳税人，只承担有限的纳税义务，分公司发生的利润与亏损要与总公司合并计算。
修改B：
房地产开发企业在不同区域进行投资时，由于此类商品的地域性强，因此需要建立项目公司。此时，企业需要选择建立分公司还是子公司。主要的区别是子公司具有独立的法人，分公司则不是独立法人。其次，在税收利益方面，由于分公司不是独立的法人实体，在设立分公司的所在区域不被视为纳税人，只承担纳税义务，总公司需要合并计算分公司的利润与亏损；而子公司是独立法人，在所在区域被视为法人实体，需要承担与区域其他公司一样的全面纳税义务。
修改抄袭的方法不外乎这些，这里更建议同学们，先熟悉你所看的参考论文，关闭文档，用自己的话写出来，这样就不会受参考文献的太多影响。
有同学这里就提出问题了，学校用的检测系统是知网的学术不端检测系统，不是淘宝几元钱买的万方数据检测。
其实，各个检测系统的算法区别并不大，只是数据库有多有少，如果你没有太多，什么系统都不用怕。既然你抄了，得到检测报告的同时，先好好修改自己的文章。
抄了之后，改相拟度，可以这样去头去尾留中间，意同词不同。
一、查重原理
1、知网学位论文检测为整篇上传，格式对检测结果可能会造成影响，需要将最终交稿格式提交检测，将影响降到最小，此影响为几十字的小段可能检测不出。对于3万字符以上文字较多的论文是可以忽略的。
对比数据库为：中国学术期刊网络出版总库，中国博士学位论文全文数据库/中国优秀硕士学位论文全文数据库，国重要会议论文全文数据库，中国重要报纸全文数据库，中国专利全文数据库，个人比对库，其他比对库。部分书籍不在知网库，检测不到。
2、上传论文后，系统会自动检测该论文的章节信息，如果有自动生成的目录信息，那么系统会将论文按章节分段检测，否则会自动分段检测。
3、有部分同学反映说自己在段落中明明引用或者抄袭了其他文献的段落或句子，为什么没有检测出来，这是正常的。中国知网对该套检测系统的灵敏度设置了一个阀值，该阀值为5%，以段落计，低于5%的抄袭或引用是检测不出来的，这种情况常见于大段落中的小句或者小概念。举个例子：假如检测段落1有10000字，那么引用单篇文献500字以下，是不会被检测出来的。实际上这里也告诉同学们一个修改的方法，就是对段落抄袭千万不要选一篇文章来引用，尽可能多的选择多篇文献，一篇截取几句，这样是不会被检测出来的。
4、一篇论文的抄袭怎么才会被检测出来？知网论文检测的条件是连续13个字相似或抄袭都会被红字标注，但是必须满足3里面的前提条件：即你所引用或抄袭的A文献文字总和在你的各个检测段落中要达到5%。
二、快速通过论文查重的七大方法
方法一：外文文献翻译法
查阅研究领域外文文献，特别是高水平期刊的文献，比如Science，Nature，WaterRes等，将其中的理论讲解翻译成中文，放在自己的论文中。
优点：1、每个人语言习惯不同，翻译成的汉语必然不同。因此即使是同一段文字，不同人翻译了之后，也 不会出现抄袭的情况。2、外文文献的阅读，可以提升自身英语水平，拓展专业领域视野。
缺点：英文不好特别是专业英文不好的同学实施起来比较费劲。
方法二：变化措辞法
将别人论文里的文字，或按照意思重写，或变换句式结构，更改主被动语态，或更换关键词，或通过增减。当然如果却属于经典名句，还是按照经典的方法加以引用。
优点：1．将文字修改之后，按照知网程序和算法，只要不出现连续13个字重复，以及关键词的重复，就不会被标红。2．对论文的每字每句都了如指掌，烂熟于心，答辩时亦会如鱼得水。
缺点：逐字逐句的改，费时费力。
方法三：减头去尾，中间换语序
将别人论文里的文字，头尾换掉中间留下，留下的部分改成被动句，句式和结构就会发生改变，再自行修改下语病后，即可顺利躲过查重。
优点：方便快捷，可以一大段一大段的修改。
缺点中文没学好的，会很费劲，要想半天。
方法四：转换图片法
将别人论文里的文字，截成图片，放在自己的论文里。因为知网查重系统目前只能查文字，而不能查图片和表格，因此可以躲过查重。
优点：比改句序更加方便快捷。
缺点：用顺手了容易出现整页都是图片的情况，会影响整个论文的字数统计。
方法五：插入文档法
将某些参考引用来的文字通过word文档的形式插入到论文中。
优点：此法比方法四更甚一筹，因为该方法日后还可以在所插入的文档里进行重新编辑，而图片转换法以后就不便于再修改了。
缺点：还没发现。
方法六：插入空格法
将文章中所有的字间插入空格，然后将空 格 字 间距调到最小。因为查重的根据是以词为基础的，空格切断了词语，自然略过了查重系统。
优点：从查重系统的原理出发，可靠性高。
缺点：工作量极大，课可以考虑通过宏完成，但宏的编制需要研究。
方法七：自己原创法
自己动手写论文，在写作时，要么不原文复制粘贴；要么正确的加上引用。
优点：基本上绝对不会担心查重不通过，哪怕这个查重系统的阈值调的再低。
缺点：如果说优缺点的话，就是写完一篇毕业论文，可能会死掉更多的脑细胞。呵呵。。。
知网系统计算标准详细说明：
1．看了一下这个系统的介绍，有个疑问，这套系统对于文字复制鉴别还是不错的，但对于其他方面的内容呢，比如数据，图表，能检出来吗？检不出来的话不还是没什么用吗？
学术不端的各种行为中，文字复制是最为普遍和严重的，目前本检测系统对文字复制的检测已经达到相当高的水平，对于图表、公式、数据的抄袭和篡改等行为的检测，目前正在研发当中，且取得了比较大的进展，欢迎各位继续关注本检测系统的进展并多提批评性及建设性意见和建议。
2．按照这个系统39%以下的都是显示黄色,那么是否意味着在可容忍的限度内呢?最近看到对上海大学某教师的国家社科基金课题被撤消的消息,原因是其发表的两篇论文有抄袭行为,分别占到25%和30%. 请明示超过多少算是警戒线？
百分比只是描述检测文献中重合文字所占的比例大小程度，并不是指该文献的抄袭严重程度。只能这么说，百分比越大，重合字数越多，存在抄袭的可能性越大。是否属于抄袭及抄袭的严重程度需由专家审查后决定。
3．如何防止学位论文学术不端行为检测系统成为个人报复的平台？
这也是我们在认真考虑的事情，目前这套检测系统还只是在机构一级用户使用。我们制定了一套严格的管理流程。同时，在技术上，我们也采取了多种手段来最大可能的防止恶意行为，包括一系列严格的身份认证，日志记录等。
4．最小检测单位是句子，那么在每句话里改动一两个字就检测不出来了么？
我们对句子也有相应的处理，有一个句子相似性的算法。并不是句子完全一样才判断为相同。句子有句子级的相似算法，段落有段落级的相似算法，计算一篇文献，一段话是否与其他文献文字相似，是在此基础上综合得出的。
5．如果是从相关书籍上摘下来的原话，但是此话已经被数据库中的相关文献也抄了进去，也就是说前面的文章也从相关书籍上摘了相同的话，但是我的论文中标注的这段话来自相关的书籍，这个算不算学术抄袭？
检测系统不下结论，是不是抄袭最后还有人工审查这一关，所以，如果是您描述的这种情况，专家会有相应判断。我们的系统只是提供各种线索和依据，让人能够快速掌握检测文献的信息。
6．知网检测系统的权威性？
学术不端文献检测系统并不下结论，即检测系统并不对检测文献定性，只是将检测文献中与其他已发表文献中的雷同部分陈列出来，列出客观事实，而这篇检测文献是否属于学术不端，需专家做最后的审查确认。
一篇论文的抄袭怎么才会被检测出来？知网论文检测的条件是连续13个字相似或抄袭都会被红字标注，但是必须满足3里面的前提条件：即你所引用或抄袭的A文献文字总和在你的各个检测段落中要达到5%。
论文查重修改的规律：
1、如果是引用，在引用标号后，不要轻易使用句号，如果写了句号，句号后面的就是剽窃了（尽管自已认为是引用），所以，引用没有结束前，尽量使用分号。有些人将引用的上标放在了句号后面，这是不对的，应该在句号之前。
2、可以将文字转换为表格，将表格边框隐藏。
3、如果你看的外文的多，由外文自己翻译过来引用的，个人认为，不需要尾注，就可以当做自己的，因为查重的数据库只是字符的匹配，无法做到中文和英文的匹配。
4、查重是一个匹配的过程，是以句为单位，如果一句话重复了，就很容易判定重复了，所以：
的确是经典的句子，就用上标的尾注的方式，在参考文献中表达出来，或者是用：原文章作者《名字》和引号的方式，将引用的内容框出来。引号内的东西，系统会识别为引用
如果是一般的引用，就采用罗嗦法，将原句中省略的主语、谓语、等等添加全，反正哪怕多一个字，就是胜利，也可以采用横刀法，将一些句子的成分，去除，用一些代词替代。或者是用洋鬼子法，将原文中的洋名，是中文的，就直接用英文，是英文的直接用中文，或是哦中文的全姓名，就用中文的名，如果是中文的名，就找齐了，替换成中文的姓名。
故意在一些缩写的英文边上，加上（注释）(画蛇添足法），总之，将每句话都可以变化一下，哪怕增加一个字或减少一个字，都是胜利了。
特别注意标点符号，变化变化，将英文的复合句，变成两个或多个单句，等等，自己灵活掌握。
因为真正写一篇论文，很罕见地都是自己的，几乎不可能，但大量引用别人的东西，说明你的综合能力强，你已经阅读了大量的资料，这就是一个过程，一个学习、总结的过程。
所有的一切，千万别在版面上让导师责难，这是最划不来的。导师最讨厌版面不规范的，因为他只负责内容，但又不忍心因为版面问题自己的弟子被轰出来。
5、下面这一条我傻妞试过的，决对牛B：将别人的文字和部分你自己的文字，选中，复制（成为块，长方形），另外在桌面建一个空文件，将内容，复制到文件中，存盘，关闭。将这个文件的图标选中，复制，在你的正文中的位置上，直接黏贴，就变成了图片了，不能编辑的。这个操作事实上是将内容的文件作为一个对象插入的，所以是图片。这个操作事实上是将内容的文件作为一个对象插入的。所以是图片。
以上那些东西再次总结一下：
查重是一个匹配的过程，是以句为单位，如果一句话重复了，就很容易判定重复了，所以：
1）如果的确是经典的句子，就用上标的尾注的方式，在参考文献中表达出来。
2）如果是一般的引用，就采用罗嗦法，将原句中省略的主语、谓语、等等添加全，反正哪怕多一个字，就是胜利。
3）也可以采用横刀法，将一些句子的成分，去除，用一些代词替代。
4）或者是用洋鬼子法，将原文中的洋名，是中文的，就直接用英文，是英文的直接用中文，或是中文的全姓名，就用中文的名，如果是中文的名，就找齐了，替换成中文的姓名。
5）故意在一些缩写的英文边上，加上（注释）(画蛇添足法），总之，将每句话都可以变化一下，哪怕增加一个字或减少一个字，都是胜利了。
6）如果是引用，在引用标号后，不要轻易使用句号，如果写了句号，句号后面的就是剽窃了（尽管自已认为是引用），所以，引用没有结束前，尽量使用分号。有些人将引用的上标放在了句号后面，这是不对的，应该在句号之前。
7）可以将文字转换为表格、表格基本是查重不了的，文字变成图形、表格变成图形，一目了然，绝对不会检查出是重复剽窃了。
论文查重修改学校的要求：1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。
2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）
3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。
4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。
主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。
5、论文正文：
（1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。 引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。
〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、 论证过程和结论。主体部分包括以下内容：
a.提出-论点；
b.分析问题-论据和论证；
c.解决问题-论证与步骤；
d.结论。
6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。
中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是：
（1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。
（2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。
② 什么叫中南财经政法大学博文杯
“博文杯”，全称为“中南财经政法大学‘博文杯’大学生百项实证创新基金项目”，是中南财经政法大学为鼓励学生自行组织学术科研和调研实践而创立的资助和表彰形式，由中南财经政法大学校科研处主办、各学院协办，一般允许团队在接近每学期期末进行申报。
申报材料提交后，各学院和学校将对申报课题的现实意义、可行性、创新性等方面进行综合评审。根据《中南财经政法大学“博文杯”百项实证创新基金管理办法》的规定，经校基金评审委员会评审，全校设定重点项目（3600元资助）39项，一般项目（2400元资助）156项，各学院此后会通知获准立项的学生在假期展开项目调查研究，最终对成果优秀团队进行表彰。
各院所有结项成果需在学院公示一周，之后将经学院负责博文杯的老师签字、学办盖章后的公示结果，以及项目成果纸质版两份、电子版（8000字以内）一份报科研部办公室。
结项成果提交后如经学校查证有严重违反学术规范的抄袭、造假等不端行为，将撤销该项目的评奖资格，收回全部项目经费，项目主持人将不得参与此后两届“博文杯”的申报。
(2)大学生博文杯课题扩展阅读
一、申报要求
1、项目负责人必须是我校在校的全日制本科生，项目依托单位为负责人所在学院。原则上一个项目的成员最多不超过5人，且至少3人为我院本科生。
2、学校鼓励学生结合所学专业，组成跨专业、跨学科、跨学院的团队开展科学研究。同一申请人不得同时申请两个及以上项目；同一成员不得参与两个以上的项目；同一项目不得在多个学院同时申报；当年已申请“挑战杯”、“明理杯”的项目不得再申报“博文杯”项目；项目有未结项记录的不得申报。以上情况一经发现，学校将通报申请人所在学院，取消该生在校期间申报“博文杯”项目的资格。
二、项目申报与立项：
1、项目负责人需登录“学生网上事务大厅”网站，点击“博文杯立项/结项”进入，在线填写立项申请（因附件在评审中无法直接审阅，请完整、详实填写项目内容，并将附件同步上传备用）。
2、申报项目的网上评审将由学院管理员在系统的专家库内选择2-5名相关专家，专家们对各个项目进行评分，系统会在专家评分后计算每个项目的平均分再由高到低进行排序，最后由学院确定12个项目予以立项。
3、立项评审结果在学院公示，公示期内无异议即提交学校科研部登记备案。
4、学校科研部将项目立项情况汇总后在全校范围公布。
5、立项后先预拨50%项目经费。
6、即日起“博文杯”立项申请系统开启，请于2018年12月17日前完成网上申报,逾期申报不予立项。
7、网上事务大厅登录方式
参考资料来源：网络-博文杯
参考资料来源：中南财经政法大学统计与数学学院-关于开展第二十八届中南财经政法大学”博文杯“大学生百项实证创新基金项目申报工作的通知
③ 如何积极配合课题主要承担人搞走班式的探索与实践的子课题发言稿
一、我的教育理想
我的教育理想是——享受教育。即把子美打造成师生共同成长的精神家园。让每一位子美人在这个家园中都能激情诗意地快乐学习，快乐工作，快乐生活，成就自我，发展子美，享受教育。
二、我对教育的理解
教育的全部意义在于唤醒。唤醒什么？ 唤醒每个人内心深处向真、向善、向美的自觉。唤醒成长的自觉，并使之成为习惯，成为生命自觉。正如叶澜教授所说：“教天地人事，育生命自觉。”
我以为：学校里所有工作都要基于此，课题研究也不例外。
三、我对课题研究的理解
课题研究必须以校为本，以师生发展为本，以研究和解决学校发展及教育教学中的实际问题为根本出发点和落脚点。
——以校为本的课题研究是促进教师发展的最有效的途径，也是每一位校长实现教育理想的必由之路。
——成就教师，发展子美，必须依靠课题研究。
研究课题：《“导学自主”课堂教学模式的研究与探索》
“导学自主”课堂教学模式是以“导学案”为载体，以“自主、合作、探究”为主要学习方式，以教师为主导，学生为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。
这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥课堂的最大效益。
第一部分：课题研究的背景
大背景：
全国范围内课堂教学改革如火如荼，有成功的范例可以借鉴。
课堂改革的九大范式：（略）
小背景：
子美自2006年创办起，一直坚持不懈地进行课堂教学改革。2010年10月，我发现：这么多年的教学改革成效甚微，除了几位冒尖的教师外，子美大多数教师的课堂并没有质的改变，还在原地打转，教师“满堂灌”，学生被动学。
——这样的课堂怎么能带给师生享受？
——必须得有个科学的流程引领“改变”！
引发争议：
1、内心：抵制模式，认为：模式=僵化。
现实：子美教师素质良莠不齐，需要 “模式”引领，至少“不跑偏”，“不掉沟”。
——改革不能服从个人喜恶，一切要从发展需要出发
2、复制主义：挑现成的一种模式照着学，“比葫芦画瓢”。
拿来主义：选择性的“拿来”，结合子美的实际进行取舍。
——没有一所学校的改革是可以复制的，必须结合子美实际，进行合理的取舍与创新，才能适合子美，才能落地生根。
力排众议，整合百家之长，提出 “导学自主”课堂教学模式：
“导学自主”，顾名思义：教师导学，学生自主。
——教学是师生的双边活动，从概念上为师生做好角色定位。
——确立研究课题：《“导学自主”课堂教学模式的研究与探索》， 以课题研究引领子美课堂教学改革，从根本上改变教与学的方式，引领师生成长。
“导学自主”课堂教学模式基本操作流程：
学案自学：学案导学、明确任务、完成自学、生成疑问
小组合作：科学分工、组内交流、合作探究、初步释疑
班级展示：分组展示、交流成果、点拨纠偏、恰切评价
拓展延伸：启发诱导、总结收获、质疑解疑、拓展迁移
达标测评：举一反三、学以致用、当堂测评、查漏补缺
第二部分：课题研究的思路与过程
一、学习研讨 统一思想
课题研究的主体是教师，推进的关键在教师理念的改变，重点是培训。培训并不是一次就能到位的，需要反复进行，不断跟进。启动前，全面培训，反复培训；过程中，不断跟进，经常培训。目的——达成共识，确保正确舆论，形成良好研究氛围。
二、名师示范 典型引路
从语文、数学、英语入手，名师、骨干带头上研讨课、示范课，老师们在名师骨干带领下，一起研究、设计导学案，模仿名师、骨干按照流程上课。
三、梳理问题 确立子课题
将实践中遇到的问题进行梳理，确立研究的小课题。如：《导学案中问题的设置》、《如何分组更有效》、《如何培养小组长》、《如何有效地进行班级展示》、
《教师主导作用如何有效发挥》、《如何在低年级进行小组合作学习》……引领教师带着问题去研究，带着思考去实践，在行动中研究，以研究指导实践。
四、依托课例 行动研究
通过“同磨一课”、“一课二上三讨论”等活动，依托课例，行动研究。教师全员参与，课题研究全面启动。
五、突出重点 破解难题
1、“导学案”的设计
“导学案”是教师为学生设计的，包含学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方案，是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。是学生学习的路线图、指南针、方向盘。
设计好“导学案”是上好课的前提。子美出台了“导学案”的管理和使用办法：集体备课 ，学案统一。明确子美“导学案”编制流程：个人编写——集体研讨——组长审核——领导定稿——审批印刷。全年级使用统一的活页“导学案”，师生用后及时修订完善，方便后来的师生借鉴。
2、关于“小组合作”
围绕“小组合作”衍生出许多小课题：如：如何分组更高效？如何分组才能兼顾不同层次的学生？交流与展示中怎样分配任务？怎样调动学困生的积极性？如何保持小组合作持续的热情？怎样让不同层次的学生承担不同层次的任务？等等。
形成了许多小策略： 如： 小组建制：2-6年级4-6人小组，1年级2人小组。分组原则：男女生搭配，强弱搭配。课堂评价：小组捆绑式评价，强调人人参与。合作原则：浅显问题同桌交流，深奥问题大组合作探究。
3、如何培养小组长
“小
组合作”“班级展示”环节均由小组长主持完成，小组长的作用不可或缺，小组长的培养是关键。老师们在实践中总结出了培养小组长的基本原则和方法：教给方
法，明确责任；随机指导，当堂矫正；保护生成，鼓励创新；注重互动，主动成长；相互学习，共同提高。实验初期，“带上组长走班听课”成为一种时尚。实验后
期，“组长轮流当”成为学生及家长的强烈要求。
4、 教师主导作用的发挥
在听课中，我们发现教师确实把话语权还给了学生，课堂出现了教师被学生“带走”的现象，对于学生的展示缺乏恰当引导或及时的评价，因此，提出此课题。把课堂还给学生不等于丧失主导作用。教师的主导作用应体现在“引导、纠偏、规范、追问、拓展”上。
六、回归实践 反复验证
带
着“研究所得”回归实践，以“研究所得”指导实践，在实践中验证“研究所得”。以教研组为单位继续“同磨一课”，在“磨课”中反复验证“研究所得”，不断
完善课堂操作流程和操作方法，达到课堂教学效果的最优化。“五课”并举，调动各个层面教师参与课堂教学实践与研究的积极性。即：教师人人上“达标课”、
青年教师上“优质课”、骨干教师上“示范课”、城乡互动推出“精品课”、新教师上“汇报课”。
七、归纳总结 优化结论
定期召开“导学自主”课堂教学模式研讨会，交流课题研究成果。课题组成员汇报“子课题”研究成果，做汇报课，邀请省、市教研员现场观摩指导。
八、文化引领 唤醒自觉
为确保课题研究的有效推进，在整个实践与研究的过程中，子美建立健全了助推课题研究的各种规章制度，创生了一系列的特色活动，并且持之以恒，文化引领，不断唤醒教师的研究自觉。
1、专家指导，引领课题研究。定期邀请省、市教研员到学校指导课堂建设，指导课题研究，帮助教师答疑解惑。
2、反思博文，畅谈课题研究。要求教师人人建博客，鼓励教师将实践与研究过程中的思考及时记录下来，撰写反思、发表博文，畅谈心得、感受、疑虑、困惑，教师的理念与教育教学行为在交流与碰撞中悄然发生着变化，逐渐形成文化自觉。
3、论坛博客 、助推课题研究。坚
持一月一主题的“子美论坛”活动，主题有：《寻找生命中的重要他人》、《传递正能量，做学生生命中的重要他人》、《我的理想课堂》、《“导学自主”课堂教
学模式实践一得》、《我的理念我的班》……引领教师且行且思，做有思想的行动者；做学者型、研究型的教师；做学科领袖，做教育家。
“子美论坛”、“子美博客”成为校本研究的最佳平台，促进了教师的专业成长，唤醒了教师的成长自觉。
4、健全机制 保障课题研究。陆
续出台《子美教师专业化发展考核细则》、《子美星级达标课教师评比细则》、《达标课教师“课堂开放”制度》等，评价指标紧扣课题研究。如：参与课题研究、
导学案设计、精品课、常态课、参与论坛、发表博文等。定期评选“首席达标课教师、三星达标课教师、二星达标课教师、一星达标课教师”；推行教师课堂开放制
度，首席教师的课堂全部开放，三星达标课教师的课堂三分之二开放，二星达标课教师的课堂二分之一开发，一星达标课教师的课堂三分之一开放……
第三部分：课题研究 成效显著
课题研究成果之一：
形
成了常态化的“导学自主”课堂教学模式；建立并完善了课堂的基本流程和操作方法；建立并完善了科学的评价体系和评价标准：对课堂的观察与评价，强调全方
位，多视角观察课堂，既关注教师主导作用的发挥，更关注学生主体地位的体现以及整节课的效果，以评价为导向，突出研究重点，突破研究难点。
——从根本上改变了老师的教学方式和学生的学习方式
课题研究成果之二：
设计编撰出语文、数学1-12册的全套《导学案》；收集优秀课例200多节；评出优秀博文300多篇；cn刊物发表相关论文3篇；主编《享受教育系列丛书》三卷：《导学案集》、《课例集》、《教师文集》；教师在河南省课堂教学大赛中屡屡获奖。
课题研究成果之三：
学
生素质整体提升，自主学习，主动成长。学生课堂参与度明显提高，兼顾了不同层次的学生；学生的组织能力、表达能力、协作精神得以提升；学生的学习兴趣、自
信心明显增强；养成了良好的自主学习习惯，精神面貌焕然一新……班班建立班级博客，每年都出《班级作品集》,田一兰、王苑茜等学生出版个人作品集 。
课题研究成果之四：
促
进了教师的专业成长，唤醒了教师成长的自觉。教师人人建博客，逐步养成了记日志 、写反思
、谈心得、发博文的习惯——逐渐形成文化自觉。学校虽没有硬性规定，但外出学习的老师都能自觉地将自己的学习体会及时发表在博客中。如：周素娟北京挂职
30天，发表日志27篇；李全明国培15天，发表日志11篇；张爱红国培30天，发表日志23篇；王利国培15天，发表日志10篇；卢海霞国培15天，发
表日志8篇；赵银萍洛阳轮岗，发表日志18篇；张延峰14篇……
课题研究成果之五：
形
成了“合作共进”的校本教研文化
，提升了教师团队的凝聚力和战斗力。教师以开放的胸襟悦纳同伴走进自己的课堂听课、评课。悦纳批评，悦纳指导，提高自己；以分享的意识积极与同伴平等交
流、研究成败得失，分享困惑与心得。以研究的心态走进彼此的课堂，真诚合作，无私给予，养成了反思和课例研究的习惯。
课题研究成果之六：
办
学品位整体提升，社会赞誉度、家长满意度逐年攀升。家长开放日，全体家长亲临课堂，对学生在课堂上的表现大加赞赏。乡镇学校、市直各兄弟学校、河南省各地
市的学校到子美参观学习。2014年，河南省校本教研经验交流会在我校成功举行，“导学自主”课堂教学模式得到与会专家的好评。2012年，学校被评为为
河南省教师发展学校。2013年，学校被确定为河南省校本教研实验校。2014年，学校被评为河南省校本教研先进单位。
课题研究成果之七：
一
个课题辐射多项研究，带动方方面面。语文学科：《基于教学现场的小学语文课例研究》、《语文教学宽度的研究》，数学学科：《小学数学作业建设的研究与探
索》，英语学科：《基于教学现场的小学英语课例研究》，体育学科：《小学生行为姿态标准化的研究》， 2014年9月，以上五项课题全部顺利结题。
——教师研究的自觉已经被唤醒，研究的幸福正在子美一点点的弥散……
困惑与思考
“导学案”是教师课堂教学中引导学生学习的“导案”、学生自主学习的“学案”和学生课堂练习的“练案”的集合体。 但毕竟是教师的预设，在一定程度上限定了学生的思维，限制了学生的创造……教育界批判《导学案》的声音一直存在……杜郎口中学2013年宣布取消“导学案”。
子美要不要坚持？如何坚持？下一步该怎么走？
我
想：模式终究是为课堂效率服务的，绝不是我们追求的终极目标；课题结题也并不意味着研究的结束，课堂教学的实践与研究是一个动态的过程，没有最好，只有更
好。我们要做的就是融合先进理念，结合子美实际，在实践中修正，在研究中完善，不断探寻实现高效课堂的最佳路径，引领子美课堂走向更加开放，更加个性，更
加解放的自由空间。
结 语
当成长成为师生的生命自觉，教育带给师生的就是一种享受，一种自主参与、相互合作、彼此尊重、共同成长的快乐与幸福。
走在成长的路上，我坚信：只要行动就有收获；我更坚定：继续探索子美特色的发展之路，引领每一个子美人在燃烧激情、播撒爱心、开拓进取中体验成功、享受教育、实现超越。
④ 博文杯的项目特点
1、博文杯由学校科研处主办，与学校教辅老师没有直接联系，所以基本上是很公平的，是锻炼、展现的一个很好的平台。即使项目没有获得博文杯立项，也可以自行完成，只是说原则上不可以参加评奖而已。
2、博文杯立项项目也可以参加由团省委主办、校团委举办的大中专学生志愿者暑期（寒假）“三下乡”社会实践（下简称“调研实践”）。调研实践也是每学期举办一次，但只有暑假那次有立项资助。暑期结束开学后会根据成果评选先进实践小分队、先进个人和优秀成果等奖项，做得好的会推荐到团省委参评省级奖项。由于分管部门不同，博文杯和调研实践是可以一起申报、同时立项。
3、博文杯与挑战杯、创新性实验计划的区别。挑战杯原是国家级活动。在我校则是由校团委主办，每年由一个学院承办的活动。挑战杯每两年举办一届，其中一年是“创业”，另一年是“学术研究”和“科学发明”。创新性实验计划也是国家级活动，今年是我校第一次在教务处的协调下举办，项目资金最丰厚，但立项、调研和结题也更复杂。基本上，项目由老师带领指导下完成。一个立项队伍的指导老师可以免部分课时，学生团队可以获得万元资助。
⑤ 大学生心理学会会对活动有哪些期望
简介
宗旨
大学生心理学会
大学生心理学会 素以活动的丰富多彩而活跃于交大校园，以教育人、锻炼人、鼓舞人、普及心理知识，提高当代大学生素质为宗旨。为展现高校大学生的各种人格、性格和风格，开展心理健康教育和创造教育，同时为加强省内高校联系和交流，我会每学年都会进行行一系列的活动，如篮球赛、咨询员培养、骨干培训、聊天沙龙、播放心理教育片、交大附中心理咨询、大型现场咨询活动、前往成都市强制戒毒所为戒毒人员进行现场咨询活动、四川省“5.25心理健康活动日”、深入中学做心理咨询以及四川省各大高校心理剧联合公演等，旨在让大众了解心理知识，向大学生普及心理学知识，让大学生保持一个健康的心理状态。
获得荣耀
荣誉照片
曾屡次被授予“校最佳社团”，“校明星社团”等光荣称号， 2004年和2013年荣获“全国十佳社团”荣誉称号，至2014年底，我会已连续第8年获得优秀社团，已被全校师生公认为交大的“龙头社团”之一。目前，我会已成为交大成立最早、人数最多、影响最大的优秀社团。
指导老师
宁维卫教授
宁维卫（1962年1月），西南交通大学心理研究与咨询中心主任，教授，毕业于西南师范大学（现西南大学），获心理学硕士，也是大学生心理学会创始人，“心学之父”。1991年在西南交通大学从事心理学研究与教学工作，侧重于高校心理健康教育、应用社会心理学及青年心理学的研究。现为四川省高校心理健康教育专家组成员，四川省心理学会常务理事，四川省高校心理健康教育专委会副主任，独著、主编、参编出版学术专著6部，发表相关论著、论文100万字，承担多项省部级科研项目，现主持国家教育部哲学社会科学重大课题“大学生心理健康教育理论与实践体系构建研究”，“世纪初高校心理健康教育的探索性研究”获“四川省哲学社会科学三等奖”。主持“323”实验室工程——大学生心理测评与咨询实验室，实验室首期建设成效显著，引起国内外媒体的关注。
田瑞琪老师
田瑞琪，学位硕士，职称讲师。曾任大学生心理学会指导老师。研究方向心理咨询、成人依恋、后现代心理学。近五年来讲授的主要课程：青年心理学全校选修土木必修 2 2届（4班次）、 组织行为学文科必修课 2 3届（3班次）、大学生心理卫生选修课 2 3届（3班次）。 承担的实践性教学： 学生骨干培训 1 5届（10班次） 、指导大学生心理学会每年的学时90 、个别心理咨询每年80余人次、心理危机干预 10余次 。主持的教学研究课题： 新时期研究生心理健康教育理论体系与实践体系的探索性研究。获得的教学表彰及奖励：四川省教学成果奖构建“三创新、五结合”高校心理健康教育新体系一等奖(政府奖) 、四川省精品课程青年心理学省级奖。
汪小容老师
汪小容，1990-1997年在西南师范大学教育科学院从事教育学、心理学的学习与研究活动，获得硕士学位，1997年进入西南交大心理研究与咨询中心工作，主要从事心理学教学研究、心理咨询工作。曾任大学生心理学会指导老师。教学能切合当代大学生特点，遵循教学规律和心理咨询原则，增加大学生的知识，拓展其兴趣，发展其能力，提高大学生心理素质。主讲科学创造心理学.人际交往心理学.心理学原理.教育学.心理学史、大学生心理卫生.成功心理训练、大学生心理健康、咨询心理学等课程，从事心理健康教育教学研究和心理咨询工作。
刘娣老师
刘娣，西南交通大学心理研究与咨询中心老师，硕士研究生，2007年6月毕业于西南交通大学并留校工作。主要咨询方向为“学习方法，人际交往”。现任大学生心理学会指导老师。
教师寄语：以知识唤起理性，用热情拥抱生活。
组织机构
会长团
会长团
肖博文，2013级生命科学与工程学院，大学生心理学会2014-2015学 年第19届会长
廖一璠，2013级外国语学院汉语系，大学生心理学会2014-2015学年第19届副会长
于洪基，2013级信息学院通信系，大学生心理学会2014-2015学年第19届副会长
董仕杰，2013级力学学院，大学生心理学会2014-2015学年第19届团支书
学术部
干部照片
协办心理研究与咨询中心的刊物，负责各类心理讲座和问卷调查 ，心理沙龙。
特色：每学期举办学术电影展活动，为大家放映各类心理影片。
咨询部
以心理学应用为主，进行校外心理辅导，定期组织案例讨论和辅导。
特色：学习到心理学知识并会进行实践，去往各高中为高三学生做心理辅导。
宣传部
以宣传学会为主要目的，负责网络平台宣传、海报制作、舞台设计等。
特色：发挥你的绘画才能、PS电脑制作各类展板，把学会心理知识推广出去，是大学生心理学会跟外界交流的桥梁。
活动部
组织参与学会各项活动，负责社团外联赞助工作、主题班会、后期新闻稿撰写。
特色： 组织素质拓展活动，进行各种游戏，拉赞助也是考验自己的一项任务。
办公室
服务和协调各部门工作，负责掌管社团经费，记录活动，考核干部，物品采购等。
特色：培养你的组织与协调能力，学到一种严谨的做事态度。
情景剧团
负责剧本的撰写和排练，以及5.25心理情景剧比赛、组织全省心理情景剧参赛。
特色：这里有各种专业表演训练，为你提供一个自我释放、自我展示的舞台！
精品活动
精品活动照片
西南交通大学大学生心理学会全校会员大会
西南交通大学大学生心理学会迎新晚会
西南交通大学”3·25善爱我“宣传画征集大赛
西南交通大学大学生心理学会学术电影展
西南交通大学心理情景剧大赛
西南交通大学心理骨干培训
西南交通大学大学生心理学会校外心理辅导
⑥ 中南大博文杯小组一般几个人可以跨专业组合么
博文杯是学校的一项学术性比赛，主要是做社会实践，立项并调查。相当于自己找课题，找项目研究。。。
⑦ 谁知道自己怎么在中国知网大学生论文抄袭检测系统(PLMC)里自己检测啊，我想自己先查查我的论文
此系统不对个人用户开放，只对公共学校用户开放，需要学校寄合同申请
一、查重原理
1、知网学位论文检测为整篇上传，格式对检测结果可能会造成影响，需要将最终交稿格式提交检测，将影响降到最小，此影响为几十字的小段可能检测不出。对于3万字符以上文字较多的论文是可以忽略的。
对比数据库为：中国学术期刊网络出版总库，中国博士学位论文全文数据库/中国优秀硕士学位论文全文数据库，国重要会议论文全文数据库，中国重要报纸全文数据库，中国专利全文数据库，个人比对库，其他比对库。部分书籍不在知网库，检测不到。
2、上传论文后，系统会自动检测该论文的章节信息，如果有自动生成的目录信息，那么系统会将论文按章节分段检测，否则会自动分段检测。
3、有部分同学反映说自己在段落中明明引用或者抄袭了其他文献的段落或句子，为什么没有检测出来，这是正常的。中国知网对该套检测系统的灵敏度设置了一个阀值，该阀值为5%，以段落计，低于5%的抄袭或引用是检测不出来的，这种情况常见于大段落中的小句或者小概念。举个例子：假如检测段落1有10000字，那么引用单篇文献500字以下，是不会被检测出来的。实际上这里也告诉同学们一个修改的方法，就是对段落抄袭千万不要选一篇文章来引用，尽可能多的选择多篇文献，一篇截取几句，这样是不会被检测出来的。
4、一篇论文的抄袭怎么才会被检测出来？知网论文检测的条件是连续13个字相似或抄袭都会被红字标注，但是必须满足3里面的前提条件：即你所引用或抄袭的A文献文字总和在你的各个检测段落中要达到5%。
二、快速通过论文查重的七大方法
方法一：外文文献翻译法
查阅研究领域外文文献，特别是高水平期刊的文献，比如Science，Nature，WaterRes等，将其中的理论讲解翻译成中文，放在自己的论文中。
优点：1、每个人语言习惯不同，翻译成的汉语必然不同。因此即使是同一段文字，不同人翻译了之后，也 不会出现抄袭的情况。2、外文文献的阅读，可以提升自身英语水平，拓展专业领域视野。
缺点：英文不好特别是专业英文不好的同学实施起来比较费劲。
方法二：变化措辞法
将别人论文里的文字，或按照意思重写，或变换句式结构，更改主被动语态，或更换关键词，或通过增减。当然如果却属于经典名句，还是按照经典的方法加以引用。
优点：1．将文字修改之后，按照知网程序和算法，只要不出现连续13个字重复，以及关键词的重复，就不会被标红。2．对论文的每字每句都了如指掌，烂熟于心，答辩时亦会如鱼得水。
缺点：逐字逐句的改，费时费力。
方法三：减头去尾，中间换语序
将别人论文里的文字，头尾换掉中间留下，留下的部分改成被动句，句式和结构就会发生改变，再自行修改下语病后，即可顺利躲过查重。
优点：方便快捷，可以一大段一大段的修改。
缺点中文没学好的，会很费劲，要想半天。
方法四：转换图片法
将别人论文里的文字，截成图片，放在自己的论文里。因为知网查重系统目前只能查文字，而不能查图片和表格，因此可以躲过查重。
优点：比改句序更加方便快捷。
缺点：用顺手了容易出现整页都是图片的情况，会影响整个论文的字数统计。
方法五：插入文档法
将某些参考引用来的文字通过word文档的形式插入到论文中。
优点：此法比方法四更甚一筹，因为该方法日后还可以在所插入的文档里进行重新编辑，而图片转换法以后就不便于再修改了。
缺点：还没发现。
方法六：插入空格法
将文章中所有的字间插入空格，然后将空 格 字 间距调到最小。因为查重的根据是以词为基础的，空格切断了词语，自然略过了查重系统。
优点：从查重系统的原理出发，可靠性高。
缺点：工作量极大，课可以考虑通过宏完成，但宏的编制需要研究。
方法七：自己原创法
自己动手写论文，在写作时，要么不原文复制粘贴；要么正确的加上引用。
优点：基本上绝对不会担心查重不通过，哪怕这个查重系统的阈值调的再低。
缺点：如果说优缺点的话，就是写完一篇毕业论文，可能会死掉更多的脑细胞。呵呵。。。
知网系统计算标准详细说明：
1．看了一下这个系统的介绍，有个疑问，这套系统对于文字复制鉴别还是不错的，但对于其他方面的内容呢，比如数据，图表，能检出来吗？检不出来的话不还是没什么用吗？
学术不端的各种行为中，文字复制是最为普遍和严重的，目前本检测系统对文字复制的检测已经达到相当高的水平，对于图表、公式、数据的抄袭和篡改等行为的检测，目前正在研发当中，且取得了比较大的进展，欢迎各位继续关注本检测系统的进展并多提批评性及建设性意见和建议。
2．按照这个系统39%以下的都是显示黄色,那么是否意味着在可容忍的限度内呢?最近看到对上海大学某教师的国家社科基金课题被撤消的消息,原因是其发表的两篇论文有抄袭行为,分别占到25%和30%. 请明示超过多少算是警戒线？
百分比只是描述检测文献中重合文字所占的比例大小程度，并不是指该文献的抄袭严重程度。只能这么说，百分比越大，重合字数越多，存在抄袭的可能性越大。是否属于抄袭及抄袭的严重程度需由专家审查后决定。
3．如何防止学位论文学术不端行为检测系统成为个人报复的平台？
这也是我们在认真考虑的事情，目前这套检测系统还只是在机构一级用户使用。我们制定了一套严格的管理流程。同时，在技术上，我们也采取了多种手段来最大可能的防止恶意行为，包括一系列严格的身份认证，日志记录等。
4．最小检测单位是句子，那么在每句话里改动一两个字就检测不出来了么？
我们对句子也有相应的处理，有一个句子相似性的算法。并不是句子完全一样才判断为相同。句子有句子级的相似算法，段落有段落级的相似算法，计算一篇文献，一段话是否与其他文献文字相似，是在此基础上综合得出的。
5．如果是从相关书籍上摘下来的原话，但是此话已经被数据库中的相关文献也抄了进去，也就是说前面的文章也从相关书籍上摘了相同的话，但是我的论文中标注的这段话来自相关的书籍，这个算不算学术抄袭？
检测系统不下结论，是不是抄袭最后还有人工审查这一关，所以，如果是您描述的这种情况，专家会有相应判断。我们的系统只是提供各种线索和依据，让人能够快速掌握检测文献的信息。
6．知网检测系统的权威性？
学术不端文献检测系统并不下结论，即检测系统并不对检测文献定性，只是将检测文献中与其他已发表文献中的雷同部分陈列出来，列出客观事实，而这篇检测文献是否属于学术不端，需专家做最后的审查确认。
一篇论文的抄袭怎么才会被检测出来？知网论文检测的条件是连续13个字相似或抄袭都会被红字标注，但是必须满足3里面的前提条件：即你所引用或抄袭的A文献文字总和在你的各个检测段落中要达到5%。