上科学课的作文
❶ 怎样才能上好科学课作文800字
怎样才能上好科学课
我首先想到的是如何上好科学课。经过几年的教学，我认为上好科学课，要做到以下几点：
一、以新课程理念为准绳。
教师的教育观念关键是端正教育教学思想，依据新课程标准精神，科学课的重点不在科学知识的学习上，而是在学习科学知识的基础上掌握科学方法，培养科学精神。我们培养出的学生应该是关心生活，热爱科学，并善于把科学应用到生活中去的人。
二、创设情境，激发学生学习兴趣。
新课标中重要的改革是注重学生的情感与态度的培养，有效的课堂教学可以激发学生的学习兴趣,营造良好的学习氛围,学生能积极主动、全身心地投入学习。教师根据讲解的内容、创设的情境必须具有吸引学生的注意力、提高学生的学习兴趣的能力，而且更重要的是情境中要充满有意义的、富有挑战性的科学问题。情境的创设以讲故事，做游戏，直观演示，对话表演，操作实验，多媒体投影等形式出现，然后让学生观察，操作，猜测，交流，质疑，发现和提出科学问题。
三、启发诱导，教给学生探究方法。
让学生自主探究并不是放任自流，自主探究的过程，实际上就是让学生‘卷入’科学的发现过程，因此课堂上教师要把学习主动权教给学生，就是在教师精心的设计之下，尽量放手让他们发现问题，提出问题，自己探讨解决问题的方法，并按之去进行探究活动，最终了解一些知识，学会一些技能。在学生的自主探究合作交流的学习中，培养其实践能力、创新精神、自主探索、善于合作的精神。
四、发挥主动性，鼓励自主、合作学习。
以自主、探索合作的学习方式，极大地提高学生主动参与学习的程度，课堂教学中，不让学生被动的吸取、模仿、记忆和反复练习，而是创设动手实践、自主探索与合作交流的学习情境。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，合作学习既有助于培养学生合作的精神、团体意识和集体的观念，又有助于培养学生的竞争意识与竞争能力；合作学习还有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。
其次，可帮助儿童学习按照一定规则开展讨论，学会准确地与他人交流：向别人解释自己的想法，倾听别人的想法，善待批评以审视自己的观点，获得更正确的认识，学会相互接纳、赞赏、分享、互助等。
五、注重学生的亲历科学。
科学课以创新精神和实践能力为核心，为此，教师要在课前、课中一起和学生共同搜集有关资料，整合内容，引导学生进行实践，鼓励学生的创造精神。无论是课中还是课后，学生只有在经历试验、观察一系列的亲历中，经历挫折与失败、曲折与迂回、成功与兴奋，他们才理解科学的本质、理解科学精神的意义与价值的基础。即使在有些探究中，学生走了弯路，甚至没有找到问题的答案而不得不求助于教师直接给出解释，但此时学生对答案的渴求正好可以成为教师讲授的一个很好的前奏和准备。而且，学生仍可以从这一亲历过程中学到不少东西，也只有在这样的亲历过程中，儿童才真情地感受到并由衷地赞叹科学概念原理比他们以前的个人见解有更为强大的说服力、迷人魅力和科学规律美的震撼力——“科学之美”。
六、注重课后的教学反思。
美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：“成长=经验+反思。”教师成长的过程，也要经历许许多多的波折和失败。不管是成功的经验，还是失败的教训，经常反思一下，有助于我们探寻到现象背后的深层原因，有助于提升我们把握课堂的本领。对小学科学课堂教学而言，反思的内容主要有：对自己这一节所教学过程进行反思，对引导学生实验过程遇到的问题，实验报告的缺漏，自己教学中的不足以及整个探索过程所获得成功的体验。
总之，上好一堂科学课，教师要根据学生的年龄特点和认知发展水平去精心备课和设计教学思路，在课堂上能让学生自主性得到发挥，要尽可能给学生多一点思考、活动、表现、体验的机会，让学生自始至终参与到知识形成的全过程中来，成为学习的主人；在发展中能体现培养学生有独立的人格和创造精神。教师也只有不断更新教育观念，确定目标，指导探究，才能上好每一堂科学课。
❷ 科学课上的那件事作文五百字
今天，我们在实验室上了一节科学实验课。这是我们班第三次在实验室上课，同学们都很兴奋。
来到实验室，我看见每隔一张课桌就摆着一个大鱼缸，里面盛满了水。我想了半天也不知道科学老师今天要给我们上什么课。
开始上课了，老师让大家跟着步骤做实验。首先在一个大袋子中吹了许多口气，吹得袋子鼓鼓的，然后在袋口上打了一个死结，放在一边。随后，他又拿出两块玻璃片和两个杯子，把其中一个杯子装满水倒掉后，立刻盖上玻璃片。这样，一杯新鲜空气就装好了。接着，他拿出吸管和吹得鼓鼓的大袋子，把吸管一头刺入袋中， 一头放入置在水中的杯口，一边抓住杯底，一边请一名同学把袋子中的气挤入杯中，然后也倒掉水，盖上玻璃片。这样，就是一个装满废气的杯子。
这时，老师点燃两根火柴，同时放入两个杯子，要我们观察，哪个杯子中的火柴先灭。我们瞪大眼睛仔细看，结果发现是装满废气的杯子中的火柴先灭，在装着新鲜空气的杯子中燃烧的火柴迟一些熄灭。
原来，今天科学老师要告诉我们的是燃烧的火在有氧气的新鲜空气中更持久些。
❸ 科学课上的惊喜作文
那天，快要放学时，我们二组值日生正在教室里专心地打扫卫生。
就在这时，老师不知从哪里冒了出来，急匆匆地跑到我们前面，一屁股坐到了椅子上直勾勾地盯着我。看到老师严肃的样子，感到老师肯定有事，要不平时和蔼的老师怎么可能有这样的表情？想着想着，我不由得联想到了考试成绩担心起来：“第一名到底是谁?是我们中的一名吗？我都得了多少分？老师会不会批评我？……”这些疑问在我脑中转来转去，使我再没有心思去认真值日，那颤抖的手也使我怎么也拿不稳工具了，担心和恐惧像一块无比大的石头悬在空中，好像随时就要掉下来似的，突然把我压倒。
就这样，时间过得太漫长了，一分钟好像过了三个小时一样。突然，在一旁一直不说话的老师终于开口了：“李昱昊，请你过来一下！”
这把我吓了一跳，我胆怯地走了过去，偷偷地瞥了老师一眼，咦？老师手里还拿着一个细细的筒状东西。我以为是我的试卷，心想：“这下完了，我要挨批了！”我彻底崩溃了！老师一把把“试卷”塞到我手里说：“这个给你。”啊？是一支当下最流行的油笔。我不知道老师为什么把这支笔给我，就满眼疑惑地望着老师。“哈哈！”老师突然笑了：“你这次语文数学都是满分，这根笔是奖励你的！”
哈，我一下子轻飘飘地站在了高高的云端——这真是一个大惊喜！
❹ 上科学课不干别的事作文
今天早上第四节课是科学课，我和同学们都十分□，可能是一个星期就只有一节课学科的原因吧！体育课一下课我们就冲进了班里为科学课做准备。这节课是这个单元的最后一课，所以大家都准备的十分认真。“叮铃铃”上课了，老师缓缓地走上讲台，这次老师给我们带来了实验器材，有三个烧杯、一个酒精灯、一个滴管和一个药匙还有几块马铃薯。看到这些实验材料同学们已经猜到这个实验是要干什么了。
老师说：“同学们今天我们来做个实验。”说着老师把两块马铃薯分别放在清水里和不知名的液体里，马铃薯在不知名的液体中浮了起来，而在清水里的马铃薯确是下沉的。为什么会这样呢，同学们悄悄地在下面议论着，谁都解释不清可是又觉得谁的解释都能沾点边，我们迫切的等着老师为我们揭晓谜底。就在同学们七嘴八舌的乱猜答案的时候，老师用酒精灯分别加热了这两种液体，第二中液体加热之后会有一些透明的晶体——它就是我们平时吃的食盐。
啊，这时我们才恍然大悟，原来盐水到了一定的浓度是可以使一些物体漂浮起来的，好神奇啊，这时我突然想起了妈妈曾经跟我说过在海水中学习游泳比在一般的清水池中学习游泳要容易一些，因为海水的浮力大，我想海水是咸的就是因为这个原因吧。科学课为我们悄悄的打开了科学这个神秘的大门，吸引着我不断地汲取着知识的营养，不断地去探索这神秘的宝库。
❺ 难忘的科学课作文八百字
你好！
满意请采纳。
1、一节难忘的科学课
上课的乐曲声响了，同学们像一匹匹小马似的，争先恐后地跑进教室，科学老师迈着轻快的步伐，满面春风地走来，手里抱着一大堆电器教具，同学们想这堂科学课一定很精彩！
首先，潘老师站在讲台上，让我们观看两只一号电池，一盒小灯泡和许多根电线。他面带笑容的对大家说：“同学们,今天,我们大家展开丰富的想象力，自己动手，做一个小实验。”话音刚落，同学们就七嘴八舌地议论开了，我更是不知道老师要做什么实验，真是丈二和尚——摸不着头脑。老师的葫芦里到底卖的是什么药？
一会儿，老师让每个小组的材料员到讲台上领实验材料。紧接着，要求我们自己动脑筋，想办法使小灯泡“自觉”地亮起来。同学们迫不及待地把干电池包装拆开，放在桌上，便七手八脚地弄了起来。我们先拿来一根小电线，把它压在干电池的锌壳下面，把小灯泡放在干电池的铜帽上，再把电线的另一头放在连接点上。令我们惊奇的是：小灯泡居然没有亮.我们不禁心慌意乱，几个人急得像热锅上的蚂蚁—团团转。老师仿佛看穿了我们的心思，走到跟前鼓励地说：“别慌张，按顺序再认真检查一遍。”听了老师的话，我仔细观察，原来是电线没有准确放在连接点上。
找出了原因，我们振作精神，又开始第二次实验。同学们按着顺序，一步一步，一个环节一个环节，准确无误地连接好。“啊!我们终于成功了！”我们拍手叫了起来，高兴得心花怒放。
这堂生动的科学课，不仅使我明白了电从电流的一端流出，通过灯泡，回到电池的另一端，形成一个完整的环路，灯泡就会发光。初步了解了“电是怎样流动”的科学道理。更教会了我在学习上，一定要多动脑筋，要自己动手，要知难而上，永不后退！
今天，我们学校举行科学教研活动，两位老师给我们上了两堂趣味横生的科学课，在边玩边学中，我对钟的认识更深了。
给我留下了印象最深刻的是第二堂课。给我们上课的老师很帅气，一身时髦的衣裳，黑边框眼镜。脸上一直挂着笑容，和我们谈笑风生，不一会儿，我们就和他混熟了。
这节课最有意思的就数一分钟计时器实验了。老师给我们讲解了实验步骤。话音刚落，我们便七手八脚地动起手来。我捏着垂摆，记时员一声令下，我赶紧松开手，垂摆就有规律地摆动起来。更有意思的是齿轮操纵器也动起来，它的两枚长短针，就像人的手一样，摆动一下，时间也过一秒。组员们第一次看到这新鲜玩意儿，一脸的好奇、激动，一个个目不转睛地盯着每个部件，生怕漏看什么。这时，乐凯凯同学不小心碰了一下垂体，垂体上的线竟然把垂摆“绑架”了，齿轮操纵器挣扎着想要过去，可没了垂摆怎么能过去呢？看着它无奈的样子，大家都不禁会心地笑了。
我们把垂摆“解救“下来，继续试验。这一次，我们吸取了教训，大家都小心翼翼地观测着……一分钟到了，齿轮操纵器转了五十六格，差一点就成功了。虽然我们有些许失望，但依然兴奋地把这个结果告诉了老师。老师对我们赞扬地点点头，并建议我们把垂摆收短些。我们调整好摆的长度，正要试验，老师却宣布比赛正式开始了。“开始！”老师一挥手，各个小组都紧张地操作起来……“到了！”我第一个喊道。“32。53秒！是最接近30秒的成绩。”“year，我们赢了！”组员们情不自禁地欢呼起来。
这时，下课的音乐声响起，一堂有趣的科学课结束了，我们收拾着学具，依依不舍地离开了会场。边学边玩，寓教于乐，要是天天能上这样的课就好了！
2、小学到初中上过很多课，但有一堂课记忆特别深刻。
那是一个秋雨绵绵的日子。上课铃声一响，我们班的科学老师——赵老师疾步走进教室。赵老师指着一杯盛满水的杯子，故意满脸疑惑地问：“你们认为这杯水中可以放多少枚回形针？”同学们纷纷说，“不能放了”，10枚，20枚，50枚……大家各抒己见，彼此争执。赵老师笑眯眯地叫大家停止争执：“咱们还是让实验来说话吧。请各个组派一位同学上来放回形针。”
回形针一枚一枚地放进杯子中，但仍不见水溢出来。针已经放到50枚了，现场气氛渐渐热烈起来了。每放一根针，都跟着喊：“51、52、53……”针已经放到第70根了。不单同学们跟着喊，连后面听课的老师也抵不住诱惑，轻声念叨了起来。针已经放到第80根了，大家都睁大了眼睛，生怕漏掉一个细节。有的同学张大了嘴巴，一副惊奇的样子；有的同学擦着眼睛，似乎连自个儿的眼睛都不信了。我的心绷得紧紧地，似乎停止了跳动。正在这时，在放第82根的时候，水终于带着我们的期盼溢了出来。同学们有的愁眉苦脸，大概是猜错了；有的兴高采烈，喜出望外，大概是猜对了；有的松了一口气，仿佛一下子放松了下来……真是神态万千。
“同学们，水已经满了，却还可以放那么多的回形针，这是什么原因呢？放回形针的多少跟什么因素有关呢？”正当同学们如释重负时，老师紧跟着提出了这个问题。有的同学说是因为杯子的口径大，有的同学说是因为针的放法，有的同学甚至说是因为回形针是彩色的……总之，同学们的想法千奇百怪。
那到底为什么水满了，再放东西不会溢出来呢？我们百思不得其解。最后是老师为我们解开了谜底，原来水分子之间的相互引力的缘故，水面上有一种表面张力，再放入一些东西还不会马上溢出来。
时间飞逝，转眼间便下课了。在平日里，我们一听到铃声，那高兴劲儿可就别提了。但今天，我却在同学们的眼中看到了依依不舍的神情，有的甚至是失望的神情。谁叫这堂课的“引力”是如此大呢，把同学们的心都吸走了！
❻ 科学课上的故事作文
今天，我们在抄实验室上了一节科学实验课。这是我们班第三次在实验室上课，同学们都很兴奋。
来到实验室，我看见每隔一张课桌就摆着一个大鱼缸，里面盛满了水。我想了半天也不知道科学老师今天要给我们上什么课。
开始上课了，老师让大家跟着步骤做实验。首先在一个大袋子中吹了许多口气，吹得袋子鼓鼓的，然后在袋口上打了一个死结，放在一边。随后，他又拿出两块玻璃片和两个杯子，把其中一个杯子装满水倒掉后，立刻盖上玻璃片。这样，一杯新鲜空气就装好了。接着，他拿出吸管和吹得鼓鼓的大袋子，把吸管一头刺入袋中， 一头放入置在水中的杯口，一边抓住杯底，一边请一名同学把袋子中的气挤入杯中，然后也倒掉水，盖上玻璃片。这样，就是一个装满废气的杯子。
这时，老师点燃两根火柴，同时放入两个杯子，要我们观察，哪个杯子中的火柴先灭。我们瞪大眼睛仔细看，结果发现是装满废气的杯子中的火柴先灭，在装着新鲜空气的杯子中燃烧的火柴迟一些熄灭。
原来，今天科学老师要告诉我们的是燃烧的火在有氧气的新鲜空气中更持久些。
❼ 一篇科学课的作文！！！！！！！！！！
萨法额度为天热的共同的的公司非惹我人分为反复反复发生范文芳撒啊啊啊啊人生凤飞飞飞物权法是否发生发撒啊啊啊啊的反反复复发武器大师完前
❽ 上科学课不听的作文500字
今天早上第四节课是科学课，我和同学们都十分□，可能是一个星期就只有一节课学科的原因吧！体育课一下课我们就冲进了班里为科学课做准备。这节课是这个单元的最后一课，所以大家都准备的十分认真。“叮铃铃”上课了，老师缓缓地走上讲台，这次老师给我们带来了实验器材，有三个烧杯、一个酒精灯、一个滴管和一个药匙还有几块马铃薯。看到这些实验材料同学们已经猜到这个实验是要干什么了。
老师说：“同学们今天我们来做个实验。”说着老师把两块马铃薯分别放在清水里和不知名的液体里，马铃薯在不知名的液体中浮了起来，而在清水里的马铃薯确是下沉的。为什么会这样呢，同学们悄悄地在下面议论着，谁都解释不清可是又觉得谁的解释都能沾点边，我们迫切的等着老师为我们揭晓谜底。就在同学们七嘴八舌的乱猜答案的时候，老师用酒精灯分别加热了这两种液体，第二中液体加热之后会有一些透明的晶体——它就是我们平时吃的食盐。
啊，这时我们才恍然大悟，原来盐水到了一定的浓度是可以使一些物体漂浮起来的，好神奇啊，这时我突然想起了妈妈曾经跟我说过在海水中学习游泳比在一般的清水池中学习游泳要容易一些，因为海水的浮力大，我想海水是咸的就是因为这个原因吧。科学课为我们悄悄的打开了科学这个神秘的大门，吸引着我不断地汲取着知识的营养，不断地去探索这神秘的宝库。
上一页 1 2 下一页
❾ 有趣的科学课作文
[有趣的科学课作文]
有趣的科学课 今天上午上科学课，李老师要我们去升旗台旁的小花园寻找新芽，大家都高兴，一齐冲出教室，奔向操场，我跑到小花园，东寻寻，西找找，没有一点儿新芽的影子，我准备歇一会儿，突然看见墙角有一棵新芽，我找到新芽了！心里很高兴，就安心在树阴下休息，忽然听到一位同学在喊：“这儿有只蜈蚣！”我闻讯赶过去，呀，真得有条蜈蚣，穿着黑黄的衣服，长着十多双脚，看起来挺好玩，有趣的科学课作文，小学一年级作文《有趣的科学课作文》。听他们说这是条毒蜈蚣，我觉得一只蜈蚣有什么了不起，他只会吸人的血，咬伤人，应该不会危及人的生命吧，我便在花园翻土，找蜗牛，但是蜗牛的影儿也没有，我只好灰溜溜的进了教室。有趣的科学课作文250字小学生作文（/）
❿ 一节怎样的科学课 作文300字
”这是南京市实验幼儿园章丽老师问所有参加“浙派名师”的老师们的一个问题.举手的老师寥寥无几.当时我也坐在下面,想举手,但又不敢.因为这学期我们的“任务”是磨“科学课”,再加上正在学习张俊老师的著作《幼儿园科学教育》.所以我也一样,如果不是在特定的环境里,我也不会选科学课.为什么呢?首先“科学”这一概念对老师们来说是严谨的,作为教师自身来说要有丰富的科学知识,而幼儿教师缺乏这种严谨的科学知识,也就是这个原因常有老师一听到要上科学课就感到恐惧.第二个原因是科学知识是抽象的,概念化的,很容易成为说教课.四月中旬我有幸参加了“浙派名师幼儿园名师经典课堂教学艺术展”,聆听了来自上海、宁波等各地专家老师的精彩课堂展示,尤其是最后两节来自杭州和南京两位专家老师的科学课,再加上俞春晓老师的精彩点评,让我对科学课有了重新认识.下面我结合张俊老师的《幼儿园科学教育》的这本书和教案《神奇的气球宝宝》来谈谈我对怎么样上好一节科学课一些想法.一．内容的选定.“选好了课题,就成功了一半.”幼儿科学教育的内容很广,并不是所有内容都适合开展集体教学活动的,因此在设计集体教学活动的课题时,我们应考虑到以下几点：1．要选择最基本的科学经验.因为集体教学活动是要求所有幼儿都必须参与的活动,就要求其内容也必须是最基本的,最具有代表性的科学知识内容.而对于那些以拓展幼儿的知识面、激发幼儿更广泛的探索为主旨的内容,则可以放在区域活动中,或是通过其他一些形式来进行,比如阅读科学图书.2．要贴近幼儿的实际生活经验.在设计集体教学活动的课题时,还要注意贴近幼儿的实际生活经验.集体教学活动的内容不能一味追求新颖感,否则就不能达到激发每个幼儿的活动兴趣的目的.应该选择那些具有“适度新颖性”的,又必须和幼儿的生活经验有相关联系的,并在已有经验的基础上吸收、学习新的内容.3．要选择适合开展集体学习活动的内容.有些内容很有趣也很重要,但不便于开展集体教学活动,比如要幼儿观察月亮的变化.这个更合适在家庭中进行,每天作好记录.而那些需要幼儿集中探索、共同学习、相互启发的内容,以及需要通过老师的引导和总结让幼儿获得知识的内容,就比较适合设计成集体教学活动.《神奇的气球宝宝》选自建构式教程中班下册,《我和空气做游戏》这一主题中的《气球吃什么》.《气球吃什么》这个题目就是告诉幼儿气球是吃了空气才变鼓的,但气球不仅“吃”空气会变鼓,吃沙子、水等东西都会变鼓.为了不给幼儿这种误解,所以我把题目改成《神奇的气球宝宝》.空气是看不见,摸不到的,但能感觉到,我们又离不开空气；气球是幼儿生活中常见的玩具,我借助气球让幼儿感受到空气的存在.在整个活动中,不仅让幼儿感受到气球是怎样的变鼓的,而且还要幼儿了解气球在生活中的作用.让科学知识来自生活,又回归生活.二．目标的设计.目标决定教学的难易程度.活动目标的设计必须依据幼儿科学教育的总目标,并参考年龄阶段的目标,是总目标的进一步具体化,应该注意以下几个问题：1．要尽量体现行为化和可操作性.让幼儿通过科学活动所应达到的学习结果,这种结果尽可能用可以观察的行为的形式表现出来.比如“激发幼儿对空气的兴趣”这一目标表述方式就不够行为化,而如果是“激发幼儿喜欢探索空气的现象”,就可以通过幼儿外在的行为表现加以衡量.但在科学活动中有些目标是隐形的,是一种长期的、缓慢的、积累性的变化,很难在一次活动中就能表现出来的.因此,也不能绝对要求所有目标都必须行为化.2．要结合活动的具体内容,提出有针对性的目标.幼儿科学教育的总目标包括三大方面和若干具体内容.一次教学活动,知识实现目标漫长过程中的一小步,教师在设计活动目标时,不必也不可能把总目标的所有内容全部纳入其中.而应在全面贯彻总目标的前提下,设计针对活动内容特点的目标.因为具体活动内容不同,对幼儿发展所起的作用也不同.我在《神奇的气球宝宝》这一活动中,从认知、技能和情感三方面设计了目标：认知目标：知道气球变鼓是因为充入了空气；初步了解气球在生活中的作用.技能目标：探索使气球鼓起来的不同方法.情感目标：体验合作与成功的乐趣,并积极参与游戏.3．要结合幼儿的发展水平和具体特点,提出有层次性的目标.活动目标应具有层次性,是因为幼儿的发展在不同年龄层次上呈现出明显的年龄特点,而且即使在同一年龄层次,不同地区或班级的幼儿、同一班级的不同幼儿也因其种种因素的影响,而呈现出较大的差异,这就要求我们在设计活动目标时要考虑幼儿所能达到的行为层次,并对不同的幼儿提出不同层次的要求.《神奇的气球宝宝》的第二个环节是全体幼儿的操作环节,总目标是“探索使气球鼓起来的不同方法”.在总目标的引领下,折射出两个层次目标,分别是“幼儿自主探索使气球鼓起来的不同方法”和“幼儿用三种不同的方法让气球变鼓,找出哪种方法最方便、让气球鼓得最快”.我们也要认识到,活动目标不是一个固定不变的框架,而是可以随着活动的开展而变动和调整的.目标是科学活动的行动指南,但不能成为活动的束缚.这是活动目标设计的一个基本指导思想.三．活动材料的准备.活动材料是幼儿科学教育必不可少的物质保证,材料的准备也是活动设计中的重要一环.活动材料必须保证幼儿在活动中的操作需要,并且保证活动目标的达成.那么在准备材料时应注意哪些问题呢?1．要考虑材料和活动目标的关系.准备活动材料首先要考虑的是活动目标的要求.要通过这次活动使幼儿达到什么目标,就要相应准备什么材料,以帮助幼儿更好地达成目标.比如《神奇的气球宝宝》中的技能目标“探索使气球鼓起来的不同种方法”.用嘴巴吹是其中方法之一,但这是幼儿的前期经验.我就很自然的想到打气筒,手推打气筒和脚踩打气筒,虽然两种都能使气球变故,但它们的方法不一样,变鼓的速度也不一样.还有一种就是吸管,这也能使气球变鼓,但有一定的难度,很容易把吹进去的空气给吸回来,因此要掌握准确的操作方法.这样围绕目标提供材料,才能保证材料在活动中发挥应有的作用.2．要考虑材料的结构性和层次性.材料准备时除了要考虑活动目标,对材料本身的结构和层次性也要加以考虑.如果材料具有丰富的结构、明朗的层次,就能促使幼儿在操作材料的过程中获得更丰富的认识、发现甚至创造.在《神奇的气球宝宝》活动中我提供了三种材料,手推打气筒、脚踩打气筒和吸管.两个打气筒在投放时没有任何异议,既有它们的结构性,也有层次性.但目标中是“多种方法”,因此我就想到了吸管,而且吸管的质地必须是硬的,粗的塑料制成的.用吸管时必须要用力、一口一口的吹气、手要捏紧气球嘴,这三个要求同时达到才能将气球变鼓.虽然有一定的难度,但刚好与前面的打气筒形成鲜明的对比,在难易程度上也提高了,更重要的是用吸管更能让幼儿体验空气的存在.3．要考虑材料的数量.只有提供充足的材料数量,才能保证每个幼儿在活动中的操作需要.但是,不同的活动对材料数量的要求也不一样.桌面操作材料,一般需要为人手一份,以保证进行单独操作；一些需要合作的实验或是解决问题的活动可以每个小组一份材料；对于感知观察活动,则应情况而定.在《神奇的气球宝宝》活动的第一操作环节中,每张桌子站五个幼儿,每张桌子我投放了十五个气球,打气筒和吸管各三份,让幼儿自主探索,预设中是让幼儿尽量尝试三种材料让气球鼓起来,但这是第一次自主探索,幼儿每尝试一个材料都要探索其方法,发现问题,解决问题,最后成功.但在第二次操作环节中,我有意识的多放了脚踩打气筒,在让幼儿尝试三种不同方法的同时,更多的去体验脚踩打气筒的方便和速度之快.四．活动过程的设计.集体教学活动的过程,是在教师指导下幼儿主动的科学探索过程.教师在设计集体教学活动的过程时,要做到既体现幼儿的主体作用,又体现教师的指导作用,还要能够根据活动的内容,灵活地加以考虑和安排.一般来讲,集体教学活动的结构可以简化为三个部分：开始部分、展开部分和结束部分.在活动开始时,教师将幼儿导入该活动的主题；在活动的展开部分,教师主要通过提出有质量的问题一步一步地引导幼儿的探索过程；；而活动的结束一般也是建立在教师的小结、评价基础上. 《神奇的气球宝宝》的活动过程：1．猜测谈话导入活动这个环节,我采用让幼儿猜猜、摸摸、看看、说说来导入活动,来吸引幼儿,激发幼儿的好奇心.通过幼儿用嘴吹气球来引出空气,让幼儿明白气球是因为充入了空气才变鼓的.2．用操作贯穿始终,在幼儿兴趣高涨时让他们去自主探索.在这个环节中我还采用有效的提问和幼儿发现问题的方法,在幼儿的一次一次的不断尝试、改进中,幼儿不仅能使用工具让气球变鼓,而且会在失败中寻找原因,这是解决重点突破难点的重要环节.在第一次操作时,我把层次目标定为“除了用嘴巴吹,还能用什么方法使气球变鼓”.出示三种材料让幼儿自主探索.操作结束后,我会提问“你的气球变鼓了吗?”“是用什么方法变鼓的?”“是怎样变鼓的?”在老师的引导下,幼儿总结经验,掌握准确的操作要求,为第二次操作做铺垫.在第二次操作前,我给幼儿布置了一个任务“这三种方法哪种方法最方便,让气球鼓得最快”,先让幼儿猜测,再让他们带着任务去操做中寻找答案.3．操作后进行了一个小游戏气球床,让幼儿坐在上面,请另外的幼儿观察气球,直观的能观察到气球的变化,如气球变扁了,气球有弹性,但气球就是没有破.虽然这是个小游戏,但通过幼儿的亲身体验,更能激发他们去探索这其中的奥秘.4．知识延伸：这是一个科学活动,不仅让幼儿知道气球变鼓是因为充入了空气,更重要的是会在生活中运用,因此我用PPT的形式来巩固这个知识点.5．最后我用送礼物的方式来结束本活动.这里的集体教学活动过程是“三段式”的,仅仅是一般的情况而言.教师在进行活动过程设计时,不必拘泥于这样的程式,而应该根据不同的内容、不同的对象进行灵活处理,否则就会显得乏味、教条和程式化.虽然还没有完整地看完《幼儿园科学教育》,但对科学集体教学有了一个重新的认识.我相信,在《幼儿园科学教育》这书的理论学习,加上课堂实践,我会有更大的收货.