科学问题园林
⑴ 科学问题!!!!!!!!!!!!
其实也不一定。解释如下
一般而言，内部所充气体密度必须小于空气密度，一般充有氢气和氦气。充气时体积增大，排开空气重力增大，浮力也增大。当浮力增大到大于重力时，气球或飞艇就上升；反之，排出一部分氢气或氦气时，气球或飞艇就下降。因此，它们是通过改变浮力来实现上升、下降的。
另外的一种则可以充入密度相当或者向大的气体，但是在这种情况下，则要通过加热方式使球内气体热胀达到减小气体密度增大浮力，因此热气球只要停止加热，气球体积就会缩小而减小浮力，降回地面。
所以气球中的气体的密度是大于空气的，但是充入的气体则未必
⑵ 科学问题
说白了，飞机成的像就是海水的水面形成的一个貌似镜子的界面，与水面下面的水有多深，有多少无关。就像一楼说的，你离镜子一米，镜中成的像距镜面距离为一米，你离几米，像就距镜面多少米。。与深度，厚度无关。
所以，人们才会在比较狭窄的屋子里放上几面大镜子，使屋子看起来宽一些，而不是因为镜子有多厚。。。
⑶ 研究内容及科学问题
按照以上工作思路确定如下研究内容。
1.构造、沉积演化基本特征与油页岩发育关系研究
根据区域地质资料和矿区勘探资料，以盆地分析基本理论为指导，分析盆地(矿区)基本结构、构造特征、沉积地层特点，确定盆地(矿区)基本构造格架与地层格架，反映基底的构造形态、性质和各地层单位的形态、堆积性质及相互关系。在野外地质调查基础上，通过岩心、钻井、测井资料分析，研究典型井点充填物层序、岩性岩相类型、相标志、沉积层序类型和旋回演化，选择主干地质剖面，建立层序地层格架，阐明构造、沉积演化基本特点及其相互关系。
2.沉积体系时空演化及展布与油页岩沉积环境研究
在层序地层格架内，以层序体系域为单位，研究达连河组中部油页岩段与下部夹油页岩含煤段岩石组合、沉积特征，岩相古地理、沉积物源分析，确定沉积体系类型、沉积体系构成，研究沉积体系的时空演化及展布特征，分析形成油页岩沉积环境。
3.油页岩有机岩石学特征
确定油页岩有机质和无机矿物组成，研究有机质显微组分、特征、成因、分类和演化等内容。
4.油页岩有机地球化学特征
研究有机质丰度与类型，评价有机成熟度:通过岩石热解、有机碳、干酪根元素C、H、O、N、干酪根镜检、氯仿沥青“A”抽提、族组分离、定量分析，评价有机质丰度与类型，反映有机成熟度。
研究有机质生物来源、沉积环境及介质条件:通过饱和烃气相色谱、芳烃气相色谱、饱和烃色谱-质谱分析，查明油页岩中生物标志化合物正烷烃、异戊二烯烷烃、甾烷类化合物与萜类化合物，研究有机质生物来源、沉积环境及介质条件。
研究碳同位素δ13C分布特点:分析原始有机质的来源及沉积环境，结合有关资料研究古气候变化情况。
分析油页岩的生烃潜力:通过岩石热解、有机碳分析，综合研究油页岩生烃潜力、产烃类型。
5.油页岩元素地球化学特征
研究油页岩中主量、微量元素及稀土元素地球化学性质特征，分析油页岩沉积环境指相意义、介质条件、物质来源等地质成因信息，了解金属元素富集程度、评价综合利用的潜在用途。
6.油页岩主要工艺性质与利用途径分析
油页岩物理性质研究:主要包括油页岩宏观特征、密度、硬度与强度及熔点等。
研究油页岩无机矿物与灰分组成:通过粘土矿物、X衍射分析、扫描电镜及化学分析，研究灰分产率、成分、灰熔点。
研究油页岩工艺性质评价指标，分析利用途径:通过油页岩工业分析、低温干馏、元素分析，对油页岩工业价值进行初步评价，分析利用方向。
7.油页岩成矿条件与成矿模式研究
研究油页岩成矿基本地质背景，分析油页岩成矿古构造、沉积环境、古气候及生物有机质类型，质量和数量在时间和空间上的演化特征，确定影响油页岩形成、赋存和分布发育的主要控制因素，建立成矿模式，确定成藏类型，总结成藏规律。
8.油页岩资源潜力评价
通过成矿模式与成藏规律研究，结合油页岩工业利用方向，预测有利勘探区，确定油页岩评价主要参数，评价矿区及深部资源潜力。
9.科学问题
油页岩为古构造、古地理、古气候、古生物及热演化等因素共同作用的产物，这些条件构成了油页岩成矿基本地质背景。问题的核心是古构造、沉积环境、古气候及生物演化如何在时间和空间上控制有机质形成、类型，质量、数量和分布，研究有机质形成、赋存、分布和富集程度发育的主要控制因素，对分析油页岩成因、建立成矿模式，总结成藏规律、评价资源潜力有重要意义。
⑷ 科学问题~~~~~~~~~·
1凸透镜，厚，薄
2。化学变化，物理变化
3。细胞
4。卫星，顺，环形山或陨石坑
5。晶体
⑸ 科学问题及其来源
什么是科学问题
1、区分真科学问题与假科学问题
科学问题只能由学生在活动中遇到不解和矛盾时提出来。
假科学问题是那些脱离了解释世界的目的，或是没有足够的活动或情境准备的，或相对于孩子们的认知能力过分开放性的无的放矢的问题。
2、区分开放性问题和封闭性问题
开放性问题往往暗含有多个“变量”，指向无边无际；而封闭性问题只有两个以下的“变量”，指向确定的答案。
提问者如果提出多变量的问题，说明其所涉及的研究对象的认识才刚刚开始；而两个变量的问题说明提问者已获得了一个因果关系的假说。
真正的“科学问题”是一个暗含着理论假说的问题，是启发学生提出更多问题和假说的梯子。但教师应该把开放性问题向封闭性转换的过程放在活动前完成，留给小学生的应该是封闭性的问题。因为小学阶段的学生，由于抽象思维能力不够，往往不能独立地、成功地提出一个封闭的科学问题，而要靠充分、亲历的活动和教师的引导才能成功
3、正确使用“是什么”和“为什么”问题
科学教学的意义是什么呢？杜威、皮亚杰曾经提出过的“重演论”告诉我们，孩子们的发展是从“这是什么？”到“这是为什么？的。结论：孩子们要先进行“是什么”问题的观察和训练，然后再进行“为什么”的解释和思考。对于低年级的孩子，应该主要进行“是什么”问题的探究活动，但鼓励对“为什么”问题的思考。对小学中高年级的学生，要鼓励并强调解释，但必须在活动后或师生共同讨论后发现矛盾和困惑对现象的解释。
4、矛盾是产生问题的母体
有矛盾才会产生惊呀之情，因此教师要想办法给学生装设置困惑和矛盾。但是矛盾不能太多，对于小学生而言，一般不要涉及超过两个变量，变量多了，学生就难以驾驭了。
提出新的科学问题必须建立在较全面掌握前人已有的科研成果之上，并对本领域的科学发展有较好的洞察能力，从而指出符合逻辑的和符合社会需求的进一步发展方向这里往往是较大的科学创新活动。关于孩子们的创新也要遵循他们的认知规律，所以发展适合于孩子们特点的提出问题的能力。
科学问题的来源
科学问题的来源是多方面的，但归结起来，现代科学研究的科学问题主要来源于科学技术实践和社会生产实践。从科学技术实践中所提出的科学问题大多是科学自身发展中的问题。从社会生产实践中提出的科学问题大多是实用性或技术性问题。
科学问题的产生
自古以来，自然界就是人类各种技术思想、工程原理及重大发明的源泉。种类繁多的生物界经过长期的进化过程，使它们能适应环境的变化，从而得到生存和发展。劳动创造了人类。人类以自己直立的身躯、能劳动的双手、交流情感和思想的语言，在长期的生产实践中，促进了神经系统尤其是大脑获得了高度发展。因此，人类无与伦比的能力和智慧远远超过生物界的所有类群。人类通过劳动运用聪明的才智和灵巧的双手制造工具，从而在自然界里获得更大自由。人类的智慧不仅仅停留在观察和认识生物界上，而且还运用人类所独有的思维和设计能力模仿生物，通过创造性的劳动增加自己的本领。鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，以木桨仿鳍。相传早在大禹时期，我国古代劳动人民观察鱼在水中用尾巴的摇摆而游动、转弯，他们就在船尾上架置木桨。通过反复的观察、模仿和实践，逐渐改成橹和舵还有桨，增加了船的动力，掌握了使船转弯的手段。这样，即使在波涛滚滚的江河中，人们也能让船只航行自如。
⑹ 科学问题！
一杯是盐水。一杯是清水。哪一杯才是清水？
⑺ 求风景园林几个问题答案
布局的基本手法
1. 主景与配景
2. 抑景与扬景
3. 实景与虚景
4. 夹景与框景
5. 前景与背景
6. 内景与借景
7. 俯景与仰景
种植设计的一般原则：科学性：
1、种植的目的性要明确，符合园林的性质和功能要求。
2、种植要注意选择适合的植物种类，满足植物的生态要求，即适地适树。
3、要注意种植的密度和搭配及合理密植，配置得当。
艺术性：
1、总体艺术布局上要协调（与铺装地设施）。
2、考虑四季的变化。（建筑环境）
3、全面考虑植物在观形，赏色，闻味，听声，上的效果。4要从总体着眼（林缘线，林冠线，比例尺度，主配景，树形本身，层次）
代表作品有玛达玛庄园(VILLA MADAMA)、红衣教主蒙特普西阿诺的美第奇庄园(VILLA MEDICI AT ROME)、法尔奈斯庄园(VILLA PALAXXINA FAMESE)、埃斯特庄园(VILLA D’ESTE)、兰特庄园(VILLA LANTE)和卡斯特园庄园(VILLA CASTELLO)。
中轴对称,有水镜面，台地成层
它的代表人物是昂德雷.勒诺特尔，代表作品有孚-勒-维宫和凡尔赛园林。但就法国整个古典园林而言，其本身也经历了一个产生与发展的过程凡尔赛花园的总体布局是为了体现至高无上的君权，以府邸的轴线为构图中心，沿府邸--花园--林园逐步展开，形成一个完整统一的整体。而且以林园作为花园的延续和背景，可谓构思精巧。而园林布局则强调有序严谨，规模宏大，轴线深远，从而形成了一种宽阔的外向园林，反映了他们的审美情趣。
⑻ 科学问题
D
种 名： 贯众
学 名： Rhizoma Cyrtomii Fortunei
别 名： 荚果蕨、小贯众、昏鸡头、小金鸡尾
科： 铁角蕨科 属： 贯众属
产地分布
产于华北、西北、长江以南各地。
⑼ 科学问题
（一）三角形是最稳定的结构，当三角架顶端受重压力时，两边斜杆受压力，下面水平杆受重（ 拉 ）力；当两边斜杆受力时，下面水平杆又受（ 挤压 ）力。
（二）判断：纵向剪下的瓦楞纸抗弯曲能力强，横向剪下的瓦楞纸抗弯曲能力弱。…………………………………………（ 对 ）
我国是世界上生物多样化最丰富的12个国家之一…………………………………………（ 对 ）
（三）给植物分类： （ ）
（ 被子植物和裸子植物 ）——种子是否有皮包被——
植物——是否开花—— （ 种子植物和孢子植物 ）
（ ）
（四）缺条件呢