家庭科学

1. 家庭中的科学现象和科学原理有哪些

水在100度可以沸腾
雨后由于空气的折射导致彩虹
由于地球引力的作用，苹果下落

2. 家庭科学用水的科学的方法

生活用水是居家生活中使用得最多也是最广泛的。我们可以根据不同的生活步骤，采取不同的用水方法。
1、洗衣服。现代家庭大多用洗衣机洗衣服。对于轻、薄、易洗的衣服，请尽量手洗，这样可以节约大量的水；洗涤衣服过程中产生的废水，不要白白倒掉，可以储存起来，脏一点的水用来冲厕所，最后浣洗衣服的清水可以用来拖地板。另外，普通洗衣粉含有磷，而磷在污水处理过程中，无法去除掉，会随着污水排入江河，我省一些江河部分河段总磷超标（比如兴隆华侨旅游度假区内太阳河上游），就是由于洗涤用品中含磷。水体中含磷过多，很容易导致水体富营养化。少用漂白剂，因为漂白剂含氯。
2、清洁厨具。碗筷等厨具上通常吸附大量的食用油及各种调味品，可以先用旧纸张将厨具上的油污擦干再清洗，而沾有油污的纸张可以作为固定垃圾处理。这样做一是把油污转化成固体垃圾，通过焚烧、填埋等方式处理，减少油污对河流的排放量，二可以减少洗涤液的使用量，三可以减少用水量。
饮用水品质要求较高，被人体吸收后，通过排汗、小便等形式排放出来。这个环节，我们需要注意的是如何才能保证饮用水的健康卫生，不对身体健康造成危害。国家卫生部制定了《生活饮用水的卫生标准》，包含了感官性状和一般化学指标、毒理学指标、细菌学指标及放射性指标等四个方面的内容，任何一个指标超出了标准，即不符合国家饮用水的卫生标准。
干净饮用水的7个标准———不含对人体有毒有害的物质，如重金属、杂质和细菌、放射性物质及荧光物质等应控制在国家规定的指标内；水的硬度适度；含有人体所必需的适量矿物质；PH要呈中性或弱碱性；水的分子要小，便于提高水的生物效能和生理功能；水溶氧化碳含量适度； 能有效清除体内的酸性代谢产物。用感官标准判断，就是生活饮用水要无色、无味、无异嗅、无肉眼可见的沉淀物、水生生物等令人厌恶的物质。

3. 家庭学前儿童科学教育有哪些特点

一、目标的长远性

追求有益于幼儿终身发展的大目标，是幼儿科学教育界价值取向。当今，社会的迅速发展已经引起了教育的巨大变革。终身教育的倡导和实施，使儿童的学习已经走出以往的狭小范畴，开始成为贯穿一生的完整过程。

为了幼儿终身的学习和发展，幼儿科学教育应注重幼儿乐学和会学的教育目标和价值，强调培养幼儿内在的学习动机和兴趣，发展幼儿不断学习的能力。

如果通过科学教育培养起幼儿对学习的兴趣，幼儿就有了终身学习的动力机制。如果孩子们通过学习科学，获得了探究解决问题的方法，他就能不断运用这些方法去获得知识，解决各种问题。

当我们预想的教育内容与幼儿的兴趣和需求发生矛盾时，我们决不能以牺牲幼儿对学习的兴趣为代价来求取知识的传递。

二、内容的生活化

教育内容生活化是引发幼儿主动学习和探究的重要前提与条件。贴近幼儿生活的教育内容不仅为幼儿获得能真正理解和内化的科学知识、经验提供了前提和可能。

而且，只有幼儿真正体验到学习内容对自己及与自己相关的人的意义，是自己当前想要知道的东西和解决的问题，他才能积极主动地去学习和探究，才能发现和感受到周围世界的神奇，体验和领悟到科学就在身边，才能保持永久强烈的好奇心和探究欲望。

幼儿科学教育的这一特性是培养幼儿的探究兴趣和好奇心，引导幼儿理解科学的实际意义，获得终身学习的动力机制的根本保证，也是幼儿获得真正内化的科学知识经验的根本保证。

三、过程的探索性

幼儿科学教育应该是引导幼儿通过探究，发现和获得知识的过程。也就是说，幼儿的知识经验不再是教师直接告诉和传授给幼儿的，而是幼儿自己获得的。儿童是一个主动的学习者，教师的作用不再是用范例或操作实验向幼儿分步讲解或示范，而是支持、引发和引导幼儿的探索和发现过程。

四、结果的经验性

与以往不同，幼儿科学教育更加尊重幼儿的认识特点和科学的本质特征。它不追求幼儿说出来的、准确的、科学的概念，而是强调让幼儿亲身经历探究和发现过程，获得有关的经验。

这些经验可能是幼儿可以悟到但说不出来的，也可能是在成人看来是幼稚的、童话般的，但幼儿却在探索和获取知识的过程中真正体验到了科学的精神、科学的思维方式和过程。

更何况任何科学知识都是在不断发展着的。在引导孩子们认识风时，我们不应再期待着他们能说出“空气流动产生风”，而应为幼儿发现和感受到“风真有劲，把我的帽子吹跑了!”“风让我的风车一会儿转，一会儿停;一会儿往这边转，一会儿往那边转”感到满足。

4. 求家庭科学小实验！！急！！两个即可。要有图片。

希望您能采纳

一）折纸折成的纸盒装水来烧，水开了，纸却没燃着（水的沸点比纸的燃点低）

二）向老式热水瓶或其他用橡胶塞的的瓶子（比如牛奶瓶）中加入刚煮沸的热水，并迅速盖上瓶子，会发现瓶盖自己弹出，，，再试一次，但装入热水后，记得塞盖前摇一下瓶子，就可避免瓶盖自己弹出（没药瓶前冷空气进去了，一段时间后气体液化放热，气体膨胀，瓶塞被顶出去）

三）加醋到鸡蛋壳上，鸡蛋壳有气泡（碳酸钙与醋酸反应生成二氧化碳）

5. 在家庭中什么才是好的，适宜的，科学的教育

和孩子和睦相处，他比别的孩子差、守时等。
．认真对待孩子提出的正经问题和内看法。
．安放一个陈容列架，孩子可以在上面显示自己制作的东西。
．让孩子作他力所能及的事情。
．帮助孩子制定他的个人计划和完成计划的方法. 从来不对孩子的失败表示瞧不起。
．从不空洞地和不真诚地表扬孩子。
．诚实地评价自己对孩子的感情。
．不存在完全不能与孩子讨论的话题。
．让孩子有机会真正自己作决定。
．帮助孩子成为有个性的人。
．帮助孩子寻找值得注意的电视节目。
．发挥孩子具有的积极认识自己才干的能力。
．不因为孩子房间里或者桌面上很乱而责备，只要这与她的创作活动有关，帮助孩子了解更多的事情. 详细拟定实验计划. 带孩子到他感兴趣的地方去玩儿. 帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子们正常交往。
．自己遵循合理的行为标准并留心使孩子照着做。

6. 如何有效实施家庭生活科学教育

想要有效地实施家庭生活教育，那么你应该和其他家庭成员进行沟通和协商。让他们能保持良好品德，以及热爱学习的态度也有利于实施科学教育。

7. 什么是科学的家庭教育观念

家庭关系应体现为三来个维度：亲密源度、适应性和沟通。
沟通是对前两者起促进作用的重要维度，而前两者正是沟通的结果。良好沟通是开放性强、问题性少的沟通。沟通强调的是为所有家庭成员创造不受拘束的交往环境，孩子可以自由表达观点。亲子之间存在不同的看法是非常正常的，如果代沟的出现是必然的话，沟通则可以在两代人之间建立起桥梁。沟通就会有成果。

8. 开展家庭生活科学教育的现实意义

开展家庭生活科学教育
一、有助于全面提高国民的整体素质
二、有助于培养文明健康的生活方式

三、有助于促进家庭和社会的和谐稳定