小学科学讲

『壹』 适合给小学生讲的科学小常识

小学生课本中。有一个科目叫的科叫做自然常识，现在可能改名为科学。那里边介绍的科学小常识都是通俗易懂的，简单的科学道理。不妨到那里找一些材料给小学生讲一讲，另外你到网上查一查叫做适合小学生的。科学常识就可以找到一些问题。然后又准确的语言用概括的语言来给学生讲形象一些让学生感觉到能看得见摸得着。就可以了。

『贰』 小学科学试教最好讲什么课

选六年级的《电磁铁》，比较好上。（说课）

『叁』 小学科学教师招聘讲课一般都讲什么题目呢,会是那种做实验的吗，不好讲啊，时间撑不到

其实小学科学更多的是培养学生的兴趣，内容不用多有科学性，最关键的是让学生爱上科学，可以介绍一些科学界神奇多姿的现象，充分吸引学生什么的…当然这是我自己想的啦，记得采纳哟亲！谢谢！

『肆』 小学科学课程的认识和理解

对小学科学新课程标准的理解：就科学学科而言，如何准确地理解新课程标准的核心，却是一个崭新问题。以前的大纲把目标分解为三大块，即知识、能力与科学态度与科学精神方面。而通常，教师是首先考虑如何达成知识目标，然后才是在此基础上兼顾能力和科学精神等内容。这样，过去的自然课就总会在课的结尾形成一些结论性的知识，最终为评价教师的教与学，评价学生的优与劣作基础。;新的课程标准在定位目标时，首先强调科学探究。什么是科学探究呢？众说纷纭。但有一点是基本的，那就是科学探究首先应该是一种过程，这个过程包括几个基本环节，并且在全过程中都强调如科学情感、态度、价值观等。这样课程目标就与先前有了很大的不同。教师如果还是抱着首先要形成一个什么样的结论的想法不变，就肯定会与新的要求背道而驰。我以前在上课时，程序井井有条，学生按部就班，最后的结论也无可非议，但就是拿科学探究的尺子来衡量时，漏洞百出。因为学生学习了这一节课，可能对什么是科学探究，怎样去探究一问三不知。在执行科学探究的目标时，机械地理解，模式化的实施，使课堂显得十分呆板。因此，在教学中如何准确地把握新课程标准的核心，而不被众多表面现象所干扰，是我们迫在眉睫的一项重要工作。新课程标准的表面与核心的不同，以及反映在教学目标上的基本定位的变化。我认为，在教学教研工作中应努力解决好以下个问题：切实解决用教材教，而不是教教材的问题。用教材教需要教师提高科学课程多方面目标意识和识别知识课潜能的智慧：哪些知识的学习可以超越知识本身的价值。科学教育的目标包括了科学素养的诸多方面：科学知识，科学方法，科学精神，科学态度情感与价值观，后几者的教育在教材中的反映是有限的，它们更大程度上要靠亲历、体验各种与科学有关的活动达成；同时，又不能离开有关的知识单独进行。我们教师必须在教知识的过程中有机结合科学方法、科学态度情感与价值观的教育，以充分实现科学课程的育人功能。多鼓励学生通过动手动脑学科学。从操作的角度讲，主要是做好两方面的工作。首先是提供条件或创设情境，让他们在多样化的活动中反复演练他们的科学技能，不断积累他们的科学知识，逐步形成正确的科学态度和科学观念。

『伍』 小学科学15分钟试讲教案怎么写

一．教学目标
1巩固“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水──喝不着水──想办法喝水──喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理
二．教学难点
在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。
三．教学过程
（一） 复习生字
师：小朋友们都喜欢《乌鸦喝水》的故事。昨天，我们已经学习了这篇课文的生字词，诶，谁的记性好？（指名复习生字）
（二)自学第一自然段
请把书翻到83页
⑴师：第一自然段的的内容很简单，现在老师不教，让小朋友自己学，看哪个小朋友本领强，能借助拼音把这段文字读懂，
①师：谁的本领强？通过自学第一自然段，你读懂了什么？
生：一只乌鸦口渴了，找水喝。
师:课文上说乌鸦到处找水喝，加上“到处”，怎么样？（乌鸦找了很多地方）生：说明这只可怜的乌鸦找了很多地方，可就是找不到水，他心里很着急。
② 师：如果，你是这只乌鸦，此时你心里在想什么？这时候乌鸦看到了什么，谁能说说。
生1：我会很着急，很难受“我要喝水，我要喝水”。
生2：喝不到水真难受。哎
生3：谁能告诉我，哪里有水啊
指导：乌鸦看见瓶子里有水，真高兴！可是却喝不着，多着急呀。读第一节的第2句。
③ 师：请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水？（指名2人）如果瓶子怎么了，乌鸦就能喝到水了？请小朋友在小组里说说看。
生1：如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。
生2：如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。
生3：如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。
④ 我们再一起读课文的第一小节，注意突出“到处、可是、怎么办呢”。（齐读）
师（小结）：小朋友真有本领。老师不教，你们通过自己学，把第一小节读懂了。
（三） 自学第二和三自然段
⑴师:乌鸦喝不着水，怎么办呢？让我们来帮帮乌鸦，请大家把书合起来，想想有什么办法能喝到水呢？
生1：把瓶子打破。
生2：放入沙子、用吸管吸
生3：把瓶子倒过来，抱着瓶子喝水
……
⑵师：小朋友想得办法真不少，现在让我们看看乌鸦想了个什么办法？课文第二三小节，老师还是不讲，让小朋友自己学，看你们有没有读懂。
师：乌鸦叼起一颗小石子放进瓶里，书上说瓶里的水怎么样了？
生：瓶里的水渐渐升高了。
师：如果把“渐渐”换成“很快”，行吗？
出示句式：瓶里的水（渐渐）升高了。读一读。
（“渐渐”是一点儿一点儿升高，“很快”是一下子升高。因为放一颗石子就升高一点，一颗一颗地放，所以只能用渐渐。）“渐渐”就是慢慢的意思。
例如：“春天来了，天气渐渐暖和了。” “奶奶的病渐渐好了。”
⑶ 师：(评价)乌鸦从喝不着水，到喝着水。它想的这个办法真好！好在哪儿呢？
师：为什么乌鸦叼石子放进水中，不叼小木头块呢？（木头浮在水面上，沉不下去。）
师：为什么乌鸦叼小石子，不叼大石子呢？
生：石头太大，装不进瓶口。
师：为什么乌鸦叼小石子，不叼沙子放进水里？
生：沙子太小，水很难上升，太慢了。
师：这只是一直聪明的乌鸦啊
（四）总结全文
1、师：小朋友们，这篇课文真有趣，让我们重温一下乌鸦聪明的办法，我们一起再读课文。
2、乌鸦开始喝不到水，后来自己动脑筋，想办法终于喝着了水。它喝着喝着，心里美滋滋的。想想这时乌鸦会说什么呢？
生1：我太聪明了，想了个这么好的办法。
生2：这水真好喝啊
生3：喝了水后，好舒服啊
师：学了这篇课文，你懂得了什么道理？
生1：遇到困难要想办法
生2：我们要像聪明的乌鸦学习。
生3：遇到困难时，我们不要灰心丧气，要静下心好好想想该怎么办，就像课文里的乌鸦一样
师：请把掌声送给陈可欣。

『陆』 有什么适合小学生的科学常识,能在课堂上讲

物理类
1.光的色散，比如利用彩虹引入知识！说明白光不是单色光 ！
2.凹凸透镜，利用同学们中有近视的凹透镜和放大镜来研究透镜的知识，但适可而止！
3.关于重力，我们可以用牛顿苹果的故事，来说明物体受到引力，然后进一步说明这种使物理往下掉的力是重力
4.虹吸管现象，利用鱼缸换水的常识，用来说明它!
5.连通器原理，
6.大气压强的神奇：用吸管吸水为什么水会从低处流向嘴巴来抛出问题，进一步说明大气压
7.定滑轮：一般小学都有旗杆，旗杆顶部有定滑轮，然后提问定滑轮的作用
8.光沿直线传播：利用日食和月食来引入问题！

『柒』 小学科学讲授课分哪几步骤

1、确定明确的活动目标，教学方法是实现活动目标的手段。
2、授课内容：体现教师的共同参与，在共同参与中，学生是学习活动的主体。 体现多种方法的综合施教。一个活动主题，往往是多种教学方法的综合使用，有利于调动学生非智力因素的积极作用，提高课堂教学效果。
3、课堂教学体现开放性。很多方法的实施，都不是单独在课堂上可以完成的，校园、社区、社会、大自然才是学生们学习活动的更广阔的天地。
4、落实新课程标准，把小学科学课中常用的教学方法整合、总结、归纳为：探究发现法、小组讨论法、角色扮演法、现状调查法、信息搜集法、模拟创造法。

『捌』 小学科学课怎么讲

由生活导入课题，多提问，让学生动手、动脑，自主
探究，教师引导、鼓励，最后小结。

『玖』 小学科学教育课到底要讲些什么内容

十分有价值复，人的世界观一般就制是在上小学这个年龄段萌发出来的，而科学教育课又正是这方面的启蒙
所以说
小学科学教育课有助于孩子形成良好的世界观与人生观，是小学教育中必不可少的一门课程
作为家长，不只要督促孩子学好课本知识，还要在适当的提升孩子对这一门课程的兴趣