小孩科学好

『壹』 孩子学科学有什么好处

好处太多了！首先，能培养创造力，21世纪对人才的需求已经不仅仅是能中规中矩地完成工作那么简单了，要有主动创新的能力，不然在高等教育越来越普及的未来，拿什么当自己的核心竞争力？其次，培养动手能力，好奇和爱玩是孩子的天性，让他们在动手的过程中掌握知识是非常愉悦和容易的。以及培养科学的思维方式、全面客观地认识世界、团队合作中还能学到与他人合作的精神等等。

『贰』 科学课对孩子有什么好处

培养学生探究能力，促进学生完整发展。

科学课使通过学生亲身经历、动手动脑等实践活动，了解科学探究的具体方法和技能，尝试用科学方法和科学知识解决生活中的问题，在问题解决中培养科学态度，加强与同伴的交流、交往。

另外，科学课程是一门综合性课程。其综合性既体现在从物质科学、生命科学、地球和宇宙科学、技术与工程四个领域，综合呈现科学知识和科学方法，强调这四个领域知识之间的相互渗透和相互联系；

也体现在要注重自然世界的整体性，强调科学课程与并行开设的语文、数学等课程相互渗透，通过学科间整合的形式，实现学科联动，促进儿童的完整发展。

(2)小孩科学好扩展阅读：

科学课的历史：

2017年9月1日开始，从小学一年级开始上科学课（未分科）；在小学，科学课学习科学知识，培养学生科学素养，激发学生探究世界的兴趣，从小学一年级开始，将科学作为基础性课程；

在中考中占有较高的分值（各地的分值不同），其主要包含了物理、化学、生物三科内容；高中将科学细分成物理、化学、生物三科，在高考中（理科）占300分。

要建立起科学课程开发与实施的长效评价机制，让学生拥有较高的科学素养。

『叁』 孩子科学不好怎么办

科学不好的话，要靠平时的积累的，平时可以多阅读课外积累，拓展自己的知识面，成绩自然能提高。

『肆』 给孩子进行幼儿科学教育对孩子有哪些好处

对少年儿童早期进行科 技启蒙教育，对于发现和培养科技人才幼苗的重要性越来越显示出 来，要从小培养科技人才幼苗
近年来，科学启蒙教育的探索和研究逐渐成为儿童教育领域的关注热点，如何有效地在幼儿教育中加入趣味化学实验进行化学知识的启蒙教育成为国外儿童教育领域研究的重要课题。国外关于儿童趣味物理、化学、自然科学实验的研究开始较早，并取得了一定的研究成果，但是国内幼儿园教育中鲜有研究者对此进行系统研究，只有少数研究者提出在小学期间引入趣味化学实验对儿童进行化学知识的启蒙教育。
化学、物理等科学和人类的生活息息相关，例如化学就像一个魔法师，将100多种化学元素巧妙组合在一起，构成了美丽神奇的世界。化学实验中各种生动鲜活的化学现象，能带给幼儿强烈的感官刺激，更能激发幼儿探索科学世界的兴趣和好奇心，趣味化学实验有望是带领幼儿进入科学世界的一条有效途径。但是，趣味化学实验的实施对象是幼儿，因此在选取实验和原料的时候必须慎重。100多年前在德国就有企业针对儿童研发出安全可靠性高，比较系统的化学实验产品。它以趣味化学实验为载体，对幼儿进行科学启蒙的教育。

『伍』 孩子科学学不好

要孩子学好科学，首先要培养孩子对科学的兴趣，比如让孩子多看一些科普的节目（央视的《加油向未来》，《走进科学》、《我爱发明》，BBC科学纪录片、美国探索频道、美国科普电视节目《流言终结者》等），其次多看一些科普类的书籍（如《果壳中的宇宙》、《时间简史》、《爱因斯坦的生命和他的宇宙》、《月球密码》、《开放的宇宙》、《中国大网络全书》、《前沿科学》、《从一到无穷大》、《达尔文传》、《发现之旅>》、《外星人就在月球背面》、《物种起源》、《昆虫记》、《数字化生存》、《时间的一千个瞬间》等），有可能的话，再让孩子多做一些科学实验（网上的科学器材很多的），不要只让孩子刷题，兴趣是最好的老师。

孩子有了兴趣，多实践，科学一定能学好的。

《加油！向未来》是中央电视台推出的大型科学实验节目，由央视创造传媒有限公司制作。每季节目共11期，于中央电视台综合频道（CCTV-1）播出。《加油！向未来》包括：2016年的《加油！向未来第一季》和2017年的《加油！向未来第二季》。

『陆』 科学实验对孩子有什么好处

可以发展幼儿的手眼协调能力，促进小肌肉群的发育，锻炼幼儿的发散思维，动手能力，动脑能力，语言表达能力，小组合作能力。

『柒』 孩子几岁开始上学比较科学

现在孩子一般六七岁入学，古代大体在8岁至15岁之间。
《义务教育法》第 五 条 中规定： 凡 年 满 六 周 岁 的 儿 童， 不 分 性 别、 民 族、 种 族、 应 当 入 学 接 受 规 定 年 限 的 义 务 教 育。 条 件 不 具 备 的 地 区， 可 以 推 迟 到 七 周 岁 入 学。

《大戴礼记·保傅》称，“古者年八岁而出就外舍，学小艺焉，履小节焉”。但《尚书大传·略说》则称“古之帝王者，必立大学、小学……十有三年始入小学”，同篇中还有“十五始入小学，见小节，践小义”的记载。
可见，先秦对入学年龄无统一要求。明清时期，“大龄入学”传统一直未改变。《嘉靖太平县志》载，明代太平县“令民间子冀盼八岁以上、十五岁以下，皆入社学”。《嘉靖香山县志》则称，有读书潜质的“八岁至十有四者，皆入学”。
而唐代孩子的入学年龄比其他朝代提前一两岁，与现在差不多，即六七岁入学也可以，如唐代医学家孙思邈便是“七岁就学”。据《旧唐书·孙思邈传》，孙思邈虽是7岁入学，但当时已能“日诵千余言”，以至洛州总管独孤信见之大为惊叹，称“此圣童也”。
具体几岁入学，古人也视孩子的心智发育情况而定。甚至20岁读小学的都有。明魏校《庄渠遗书·渝民文》称，“凡为父兄者，如有子弟年六七岁至二十岁未冠者，俱要送入社学。”社学，即地方官府奉朝廷诏令所设的“乡村小学”。
还有30多岁读小学的特例。据《魏书·刘兰传》，北魏人刘兰，便是“年三十余，始入小学”。
古代没有中学，小学一般是“七年制”、“八年制”或“十年制”，最短的也要三年。所以，古代不是“小升初”，而是“小升大”，小学读完直接升入太学、国子监一类的高等学府。因此，13岁上大学在古代一点也不稀奇。
但并非每个小学生都能“小升大”的，乡村小学生就不可能。即便是在国子监读书的“官二代”，也有名额限制，如宋代便将大学的升学率控制在50%。《宋史·选举志三》载，熙宁十年（1077年）推出面向宗室学生的“宗子试法”，规定“十取其五”。

『捌』 推荐一个好点的儿童科学课程。

科学不是坚不坚信的问题吧。实践出真知。对的需要坚持，不能很好解释现实的就需要改进，最重要的是要思考，要怀疑，不能盲信。再说了，平常说的那些只是科普而已，那就能说科学解释不通呢，分明就是没有解释啊。比如说孩子吓到了之类的，真想用科学解释的话就得收集大量数据才可能做出正确推断吧，但有几个人闲的没事干调查这个。。。。

『玖』 幼儿园小朋友学科学的好处

我们大家对科学的初步了解，想到更多的是“科学家”、“科学知识”，给人的感觉是复杂的。那么，孩子这么小，学得懂吗？进行科学实验对他们有什么帮助？

其实，科学的定义主要包含：科学知识、科学思维方法、科学态度。因为中国是应试教育体系，而我们大多都是应试教育的产物，所以，从各位家长念书的年龄开始，我们对科学的理解，更多的是“科学知识”，这也是受我们习惯性思维的影响。除了知识原理，更重要的其实是“科学思维”和“科学态度”。

这些都是探索科学必不可少的要素。也是孩子在学习中所能培养和建立的能力素质。思维是一个人能力水平的体现，决定着孩子将来事业的发展。哈佛大学有句校训：人的成功除了能力以外，更重要的是思维方式。所以，孩子进行科学实验的目的，除了开拓视野，更重要的就是培养他们科学的思维方式。

通过孩子动手实验，不仅满足他们贪玩好动的天性，更在实验的“观察—假设—实验—结论”的完整过程中，养成正确的学习习惯。“科学实验”对于孩子来讲，是神奇的未知领域，好玩的科学实验会深深的吸引他们，所以孩子不仅不会感到丝毫的压力，更最大程度满足他们好奇、贪玩的天性。

在幼儿园进行科学小实验可以在培养孩子们动手能力的同时增加他们对科学的兴趣。在小实验中，幼儿不仅能玩得开心，还能轻松地学会老师所要求他们掌握的知识，科学小实验不仅能帮助幼儿理解一些简单的科学现象和知识，而且能提高幼儿动手、动脑的能力。

『拾』 孩子少儿科学课有没有必要学

孩子在上科学实验课的时候在玩乐中就学到了好多知识。孩子在实验中，通过观察—思考—提问—动手—合作—表达，促进孩子观察力、思考力、认知力、动手力、组织力、表达力的全面提升。孩子们不但对科学知识感兴趣，对学习文化知识的兴趣也会大大提高。
孩子学习科学的目的，除了学知识开拓视野，更重要的就是培养他们科学的思维方式。
思维是一个人能力水平的体现，决定着孩子将来事业的发展。纵观国内外商界、政界的领袖，都有一个显著的特点，那就是他们都拥有非常卓越的思维能力，“分析问题”和“处理问题”是他们的拿手好戏。
经过科学家研究证实，5-12岁这个阶段，不仅是孩子智力的高发期，更是孩子建立思维、养成习惯的黄金时期。
一个人的思维和习惯是从小养成的，而一旦养成，孩子将终生受益，让他们今后的学习工作更有效率，头脑更加灵活，能像领袖们一样去分析问题和解决问题。