教育局答辩
毕业论文一般是在个人学习平台上传电子版或由校外学习中心统一邮寄纸质版本。大部分学校是不需要论文答辩，有院校是抽答，答辩方式是网络视频答辩
Ⅱ 教师评职称是否参加答辩，由当地人社局定还是教育局定
每个地方情况不一样，规定不一样。大部分是教育局
Ⅲ 您好！看到您在百度上面的回答！想请教您一个问题，教育局的文件说是讲课和答辩！
讲课和说课非常地不一样！讲课就是像你当学生时，老师在上面讲那版样；说课的问题，权我上次说过了，你可以网络一下。
记住，只要是讲课，即使下面没有一个学生，你也要像下面有五十个学生一样去用情用心去讲，对着镜子好好练习！
Ⅳ 如何回答教育教学答辩题
1．提问要贯彻先易后难原则。主答辩老师给每位答辩者一般要提三个或三个以上的问题，这些要提的问题以按先易后难的次序提问为好。所提的第一个问题一般应该考虑到是学员答得出并且答得好的问题。学员第一个问题答好，就会放松紧张心理，增强“我”能答好的信心，从而有利于在以后几个问题的答辩中发挥出正常水平。反之，如果提问的第一个问题就答不上来，学员就会背上心理包袱，加剧紧张，产生慌乱，这势必会影响到对后面几个问题的答辩，因而也难以正确检查出学员的答辩能力和学术水平。
2．提问要实行逐步深入的方法。为了正确地检测学员的专业基础知识掌握的情况，有时需要把一个大问题分成若干个小问题，并采取逐步深入的提问方法。如有一篇《浅论科学技术是第一生产力》的论文，主答辩老师出的探测水平题，是由以下四个小问题组成的。(1)什么是科学技术?(2)科学技术是不是生产力的一个独立要素?在学员作出正确回答以后，紧接着提出第三个小问题：即(3)科学技术不是生产力的一个独立要素，为什么说它也是生产力呢?(4)你是怎样理解科学技术是第一生产力的?通过这样的提问，根据学员的答辩情况，就能比较正确地测量出学员掌握基础知识的扎实程度。如果这四个小问题，一个也答不上，说明该学员专业基础知识没有掌握好；如果四个问题都能正确地回答出来，说明该学员基础知识掌握得很扎实；如果能回答出其中的2—3个，或每个小问题都能答一点，但答得不全面，或不很正确，说明该学员基础知识掌握得一般。倘若不是采取这种逐步深入的提问法，就很难把一个学员掌握专业基础知识的情况准确测量出来。假如上述问题采用这样提问法：请你谈谈为什么科学技术是第一生产力?学员很可能把论文中的主要内容重述一遍。这样就很难确切知道该学员掌握基础知识的情况是好、是差、还是一般。
3．当答辩者的观点与自己的观点相左时，应以温和的态度，商讨的语气与之开展讨论，即要有“长者”风度，施行善术，切忌居高临下，出言不逊。不要以 “真理”掌握者自居，轻易使用“不对”、“错了”、“谬论”等否定的断语。要记住“是者可能非，非者可能有是”的格言，要有从善如流的掂量。如果作者的观点言之有理，持之有据，即使与自己的观点截然对立，也应认可并乐意接受。倘若作者的观点并不成熟、完善，也要善意地、平和地进行探讨，并给学员有辩护或反驳的平等权利。当自己的观点不能为作者接受时，也不能以势欺人，以权压理，更不要出言不逊。虽然在答辩过程中，答辩老师与学员的地位是不平等的(一方是审查考核者，一方是被考核者)，但在人格上是完全平等的。在答辩中要体现互相尊重，做到豁达大度，观点一时难以统一，也属正常。不必将自己的观点强加于人，只要把自己的观点亮出来，供对方参考就行。事实上，只要答辩老师讲得客气、平和，学员倒愈容易接受、考虑你的观点，愈容易重新审视自己的观点，达到共同探索真理的目的。
4．当学员的回答答不到点子上或者一时答不上来的问题，应采用启发式、引导式的提问方法。参加过论文答辩委员会的老师可能都遇到过这样的情况：学员对你所提的问题答不上来，有的就无可奈何地“呆”着；有的是东拉西扯，与你绕圈子，其实他也是不知道答案。碰到这种情况，答辩老师既不能让学员尴尬地“呆”在那里，也不能听凭其神聊，而应当及时加以启发或引导。学员答不上来有多种原因，其中有的是原本掌握这方面的知识只是由于问题完全出乎他的意料而显得心慌意乱，或者是出现一时的“知觉盲点”而答不上来。这时只要稍加引导和启发，就能使学员“召回”知识，把问题答好。只有通过启发和引导仍然答不出或答不到点子上的，才可判定他确实不具备这方面的知识。
Ⅳ 教育局有规定说一定要签就业协议才能毕业吗我们学校不签就业协议就不给答辩
如果学校规定签就业协议是一门课程的一部分呢，就得签，可一般不是这样，这就成了另外的一种事情了，如果你各项指标都符合毕业条件，而学校又拒不按程序给与毕业就是校方的问题了，可以依法起诉，法律面前人人平等。
Ⅵ 网络教育答辩成绩前两天刚出来，没有达到申请学位的成绩，这种情况下可以重新答辩吗
如果这次没有达到成绩，可以申请重新答辩，但是要等到下一次了，这次是没有机会了。
Ⅶ 网络教育毕业论文答辩要如何准备
(一)要有全局观念，从整体出发去检查每一部分在论文中所占的地位和作用。看看各部分的比例分配是否恰当，篇幅的长短是否合适，每一部分能否为中心论点服务。比如有一篇论文论述企业深化改革与稳定是辩证统一的，作者以××市某企业为例，说只要干部在改革中以身作则，与职工同甘共苦，可以取得多数职工的理解。从全局观念分折，我们就可以发现这里只讲了企业如何改革才能稳定，没有论述通过深化改革，转换企业经营机制，提高了企业经济效益，职工收入增加，最终达到社会稳定。
(二)从中心论点出发，决定材料的取舍，把与主题无关或关系不大的材料毫不可惜地舍弃，尽管这些材料是煞费苦心费了不少劳动搜集来的。有所失，才能有所得。一块毛料寸寸宝贵，舍不得剪裁去，也就缝制不成合身的衣服。为了成衣，必须剪裁去不需要的部分。所以，我们必须时刻牢记材料只是为形成自己论文的论点服务的，离开了这一点，无论是多少好的材料都必须舍得抛弃。
(三)要考虑各部分之间的逻辑关系。初学撰写论文的人常犯的毛病，是论点和论据没有必然联系，有的只限于反复阐述论点，而缺乏切实有力的论据;有的材料一大堆，论点不明确;有的各部分之间没有形成有机的逻辑关系，这样的论文都是不合乎要求的，这样的论文是没有说服力的。为了有说服力，必须有虚有实，有论点有例证，理论和实际相结合，论证过程有严密的逻辑性，拟提纲时特别要注意这一点，检查这一点。
(四)论文的基本结构由序论、本论、结论三大部分组成。序论、结论这两部分在提纲中部应比较简略。本论则是全文的重点，是应集中笔墨写深写透的部分，因此在提纲上也要列得较为详细。本论部分至少要有两层标准，层层深入，层层推理，以便体现总论点和分论点的有机结合，把论点讲深讲透。
Ⅷ 我们学校本科论文没有查重 答辩过了的话教育部会抽查吗 如果不合格会直接取消学位吗
不合格可以重新答辩
合格了就可以拿到学位
希望回答能够帮助你
你也可以追问
Ⅸ 教育教学答辩形式是怎么样的形式
毕业论文答辩流程
1 、自己为什么选择这个课题？
2 、研究这个课题的意义和目的是什么？回
3 、全文的基本框架、答基本结构是如何安排的？
4 、全文的各部分之间逻辑关系如何？
5 、在研究本课题的过程中，发现了那些不同见解？对这些不同的意见，自己是怎样逐步认识的？又是如何处理的？
6 、论文虽未论及，但与其较密切相关的问题还有哪些？
7 、还有哪些问题自己还没有搞清楚，在论文中论述得不够透彻？
8 、写作论文时立论的主要依据是什么？
9、PPT展示
Ⅹ 教师资格认定答辩一般问哪些问题
你好，教师资资格证认定的时候一般是没有答辩的，认定的流程一般是这样的
1、网上报名，在规定的网报时间内登陆中国教师资格网(www.jszg.e.cn)，进行网上报名。
目前，全国申请认定教师资格人员分为四类，具体你可以查看当地的认定公告。
2、现场确认，根据当地教育局安排的现场确认时间及地点进行现场确认。带齐所需资料。
3、资格认定，各地市教师资格认定工作一般在受理申请后30个工作日内做出认定结论。