以校为本课题

㈠ 如何积极配合课题主要承担人搞走班式的探索与实践的子课题发言稿

一、我的教育理想

我的教育理想是——享受教育。即把子美打造成师生共同成长的精神家园。让每一位子美人在这个家园中都能激情诗意地快乐学习，快乐工作，快乐生活，成就自我，发展子美，享受教育。

二、我对教育的理解

教育的全部意义在于唤醒。唤醒什么？ 唤醒每个人内心深处向真、向善、向美的自觉。唤醒成长的自觉，并使之成为习惯，成为生命自觉。正如叶澜教授所说：“教天地人事，育生命自觉。”

我以为：学校里所有工作都要基于此，课题研究也不例外。

三、我对课题研究的理解

课题研究必须以校为本，以师生发展为本，以研究和解决学校发展及教育教学中的实际问题为根本出发点和落脚点。

——以校为本的课题研究是促进教师发展的最有效的途径，也是每一位校长实现教育理想的必由之路。

——成就教师，发展子美，必须依靠课题研究。

研究课题：《“导学自主”课堂教学模式的研究与探索》

“导学自主”课堂教学模式是以“导学案”为载体，以“自主、合作、探究”为主要学习方式，以教师为主导，学生为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。

这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥课堂的最大效益。

第一部分：课题研究的背景

大背景：

全国范围内课堂教学改革如火如荼，有成功的范例可以借鉴。

课堂改革的九大范式：（略）

小背景：

子美自2006年创办起，一直坚持不懈地进行课堂教学改革。2010年10月，我发现：这么多年的教学改革成效甚微，除了几位冒尖的教师外，子美大多数教师的课堂并没有质的改变，还在原地打转，教师“满堂灌”，学生被动学。

——这样的课堂怎么能带给师生享受？

——必须得有个科学的流程引领“改变”！

引发争议：

1、内心：抵制模式，认为：模式=僵化。

现实：子美教师素质良莠不齐，需要 “模式”引领，至少“不跑偏”，“不掉沟”。

——改革不能服从个人喜恶，一切要从发展需要出发

2、复制主义：挑现成的一种模式照着学，“比葫芦画瓢”。

拿来主义：选择性的“拿来”，结合子美的实际进行取舍。

——没有一所学校的改革是可以复制的，必须结合子美实际，进行合理的取舍与创新，才能适合子美，才能落地生根。

力排众议，整合百家之长，提出 “导学自主”课堂教学模式：
“导学自主”，顾名思义：教师导学，学生自主。

——教学是师生的双边活动，从概念上为师生做好角色定位。

——确立研究课题：《“导学自主”课堂教学模式的研究与探索》， 以课题研究引领子美课堂教学改革，从根本上改变教与学的方式，引领师生成长。

“导学自主”课堂教学模式基本操作流程：

学案自学：学案导学、明确任务、完成自学、生成疑问

小组合作：科学分工、组内交流、合作探究、初步释疑

班级展示：分组展示、交流成果、点拨纠偏、恰切评价

拓展延伸：启发诱导、总结收获、质疑解疑、拓展迁移

达标测评：举一反三、学以致用、当堂测评、查漏补缺

第二部分：课题研究的思路与过程

一、学习研讨 统一思想
课题研究的主体是教师，推进的关键在教师理念的改变，重点是培训。培训并不是一次就能到位的，需要反复进行，不断跟进。启动前，全面培训，反复培训；过程中，不断跟进，经常培训。目的——达成共识，确保正确舆论，形成良好研究氛围。

二、名师示范 典型引路

从语文、数学、英语入手，名师、骨干带头上研讨课、示范课，老师们在名师骨干带领下，一起研究、设计导学案，模仿名师、骨干按照流程上课。

三、梳理问题 确立子课题

将实践中遇到的问题进行梳理，确立研究的小课题。如：《导学案中问题的设置》、《如何分组更有效》、《如何培养小组长》、《如何有效地进行班级展示》、
《教师主导作用如何有效发挥》、《如何在低年级进行小组合作学习》……引领教师带着问题去研究，带着思考去实践，在行动中研究，以研究指导实践。

四、依托课例 行动研究

通过“同磨一课”、“一课二上三讨论”等活动，依托课例，行动研究。教师全员参与，课题研究全面启动。

五、突出重点 破解难题

1、“导学案”的设计

“导学案”是教师为学生设计的，包含学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方案，是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。是学生学习的路线图、指南针、方向盘。

设计好“导学案”是上好课的前提。子美出台了“导学案”的管理和使用办法：集体备课 ，学案统一。明确子美“导学案”编制流程：个人编写——集体研讨——组长审核——领导定稿——审批印刷。全年级使用统一的活页“导学案”，师生用后及时修订完善，方便后来的师生借鉴。

2、关于“小组合作”

围绕“小组合作”衍生出许多小课题：如：如何分组更高效？如何分组才能兼顾不同层次的学生？交流与展示中怎样分配任务？怎样调动学困生的积极性？如何保持小组合作持续的热情？怎样让不同层次的学生承担不同层次的任务？等等。

形成了许多小策略： 如： 小组建制：2-6年级4-6人小组，1年级2人小组。分组原则：男女生搭配，强弱搭配。课堂评价：小组捆绑式评价，强调人人参与。合作原则：浅显问题同桌交流，深奥问题大组合作探究。

3、如何培养小组长

“小
组合作”“班级展示”环节均由小组长主持完成，小组长的作用不可或缺，小组长的培养是关键。老师们在实践中总结出了培养小组长的基本原则和方法：教给方
法，明确责任；随机指导，当堂矫正；保护生成，鼓励创新；注重互动，主动成长；相互学习，共同提高。实验初期，“带上组长走班听课”成为一种时尚。实验后
期，“组长轮流当”成为学生及家长的强烈要求。

4、 教师主导作用的发挥

在听课中，我们发现教师确实把话语权还给了学生，课堂出现了教师被学生“带走”的现象，对于学生的展示缺乏恰当引导或及时的评价，因此，提出此课题。把课堂还给学生不等于丧失主导作用。教师的主导作用应体现在“引导、纠偏、规范、追问、拓展”上。

六、回归实践 反复验证

带
着“研究所得”回归实践，以“研究所得”指导实践，在实践中验证“研究所得”。以教研组为单位继续“同磨一课”，在“磨课”中反复验证“研究所得”，不断
完善课堂操作流程和操作方法，达到课堂教学效果的最优化。“五课”并举，调动各个层面教师参与课堂教学实践与研究的积极性。即：教师人人上“达标课”、
青年教师上“优质课”、骨干教师上“示范课”、城乡互动推出“精品课”、新教师上“汇报课”。

七、归纳总结 优化结论
定期召开“导学自主”课堂教学模式研讨会，交流课题研究成果。课题组成员汇报“子课题”研究成果，做汇报课，邀请省、市教研员现场观摩指导。

八、文化引领 唤醒自觉

为确保课题研究的有效推进，在整个实践与研究的过程中，子美建立健全了助推课题研究的各种规章制度，创生了一系列的特色活动，并且持之以恒，文化引领，不断唤醒教师的研究自觉。

1、专家指导，引领课题研究。定期邀请省、市教研员到学校指导课堂建设，指导课题研究，帮助教师答疑解惑。

2、反思博文，畅谈课题研究。要求教师人人建博客，鼓励教师将实践与研究过程中的思考及时记录下来，撰写反思、发表博文，畅谈心得、感受、疑虑、困惑，教师的理念与教育教学行为在交流与碰撞中悄然发生着变化，逐渐形成文化自觉。

3、论坛博客 、助推课题研究。坚
持一月一主题的“子美论坛”活动，主题有：《寻找生命中的重要他人》、《传递正能量，做学生生命中的重要他人》、《我的理想课堂》、《“导学自主”课堂教
学模式实践一得》、《我的理念我的班》……引领教师且行且思，做有思想的行动者；做学者型、研究型的教师；做学科领袖，做教育家。

“子美论坛”、“子美博客”成为校本研究的最佳平台，促进了教师的专业成长，唤醒了教师的成长自觉。

4、健全机制 保障课题研究。陆
续出台《子美教师专业化发展考核细则》、《子美星级达标课教师评比细则》、《达标课教师“课堂开放”制度》等，评价指标紧扣课题研究。如：参与课题研究、
导学案设计、精品课、常态课、参与论坛、发表博文等。定期评选“首席达标课教师、三星达标课教师、二星达标课教师、一星达标课教师”；推行教师课堂开放制
度，首席教师的课堂全部开放，三星达标课教师的课堂三分之二开放，二星达标课教师的课堂二分之一开发，一星达标课教师的课堂三分之一开放……

第三部分：课题研究 成效显著

课题研究成果之一：

形
成了常态化的“导学自主”课堂教学模式；建立并完善了课堂的基本流程和操作方法；建立并完善了科学的评价体系和评价标准：对课堂的观察与评价，强调全方
位，多视角观察课堂，既关注教师主导作用的发挥，更关注学生主体地位的体现以及整节课的效果，以评价为导向，突出研究重点，突破研究难点。

——从根本上改变了老师的教学方式和学生的学习方式

课题研究成果之二：

设计编撰出语文、数学1-12册的全套《导学案》；收集优秀课例200多节；评出优秀博文300多篇；cn刊物发表相关论文3篇；主编《享受教育系列丛书》三卷：《导学案集》、《课例集》、《教师文集》；教师在河南省课堂教学大赛中屡屡获奖。

课题研究成果之三：

学
生素质整体提升，自主学习，主动成长。学生课堂参与度明显提高，兼顾了不同层次的学生；学生的组织能力、表达能力、协作精神得以提升；学生的学习兴趣、自
信心明显增强；养成了良好的自主学习习惯，精神面貌焕然一新……班班建立班级博客，每年都出《班级作品集》,田一兰、王苑茜等学生出版个人作品集 。

课题研究成果之四：

促
进了教师的专业成长，唤醒了教师成长的自觉。教师人人建博客，逐步养成了记日志 、写反思
、谈心得、发博文的习惯——逐渐形成文化自觉。学校虽没有硬性规定，但外出学习的老师都能自觉地将自己的学习体会及时发表在博客中。如：周素娟北京挂职
30天，发表日志27篇；李全明国培15天，发表日志11篇；张爱红国培30天，发表日志23篇；王利国培15天，发表日志10篇；卢海霞国培15天，发
表日志8篇；赵银萍洛阳轮岗，发表日志18篇；张延峰14篇……

课题研究成果之五：

形
成了“合作共进”的校本教研文化
，提升了教师团队的凝聚力和战斗力。教师以开放的胸襟悦纳同伴走进自己的课堂听课、评课。悦纳批评，悦纳指导，提高自己；以分享的意识积极与同伴平等交
流、研究成败得失，分享困惑与心得。以研究的心态走进彼此的课堂，真诚合作，无私给予，养成了反思和课例研究的习惯。

课题研究成果之六：

办
学品位整体提升，社会赞誉度、家长满意度逐年攀升。家长开放日，全体家长亲临课堂，对学生在课堂上的表现大加赞赏。乡镇学校、市直各兄弟学校、河南省各地
市的学校到子美参观学习。2014年，河南省校本教研经验交流会在我校成功举行，“导学自主”课堂教学模式得到与会专家的好评。2012年，学校被评为为
河南省教师发展学校。2013年，学校被确定为河南省校本教研实验校。2014年，学校被评为河南省校本教研先进单位。

课题研究成果之七：

一
个课题辐射多项研究，带动方方面面。语文学科：《基于教学现场的小学语文课例研究》、《语文教学宽度的研究》，数学学科：《小学数学作业建设的研究与探
索》，英语学科：《基于教学现场的小学英语课例研究》，体育学科：《小学生行为姿态标准化的研究》， 2014年9月，以上五项课题全部顺利结题。

——教师研究的自觉已经被唤醒，研究的幸福正在子美一点点的弥散……

困惑与思考

“导学案”是教师课堂教学中引导学生学习的“导案”、学生自主学习的“学案”和学生课堂练习的“练案”的集合体。 但毕竟是教师的预设，在一定程度上限定了学生的思维，限制了学生的创造……教育界批判《导学案》的声音一直存在……杜郎口中学2013年宣布取消“导学案”。

子美要不要坚持？如何坚持？下一步该怎么走？

我
想：模式终究是为课堂效率服务的，绝不是我们追求的终极目标；课题结题也并不意味着研究的结束，课堂教学的实践与研究是一个动态的过程，没有最好，只有更
好。我们要做的就是融合先进理念，结合子美实际，在实践中修正，在研究中完善，不断探寻实现高效课堂的最佳路径，引领子美课堂走向更加开放，更加个性，更
加解放的自由空间。

结 语

当成长成为师生的生命自觉，教育带给师生的就是一种享受，一种自主参与、相互合作、彼此尊重、共同成长的快乐与幸福。

走在成长的路上，我坚信：只要行动就有收获；我更坚定：继续探索子美特色的发展之路，引领每一个子美人在燃烧激情、播撒爱心、开拓进取中体验成功、享受教育、实现超越。

㈡ 怎样撰写课题研究方案

新一轮课程改革实施以来，人们常将改革中的问题作为课题来研究，就是“问题课题化”。如此，课题方案的制定越来越引起学校老师的关注。课题研究方案，就是课题确定之后，正式研究之前制订的整个研究计划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤，明确了"准备做什么研究","为什么要研究"和"怎样研究"的问题，使研究人员能够明确研究的目的、方向,从而激励研究人员高效率,高质量地完成研究任务。因此,有人说,制定出具体、可行的研究方案,就等于完成课题研究的一半。有了研究方案,老师就可以对照方案对课题研究的进展是否按计划进行,是否按时取得阶段性研究成果进行自我检查。如果没有制定出具体的研究方案,研究人员只能盲目进行,课题研究也很难自始至终地开展下去。实际上,研究方案也为课题管理部门对课题研究进展情况进行检查、督促与管理提供了依据。 一、制定课题研究方案的基本要求。由于研究方案是供研究人员在课题展开研究时,能按计划,有步骤地进行操作。因此,课题承担者在制定研究方案时,必须遵循下列基本要求:1、客观性。客观的说出研究的理由、水平、基础、能力和条件等等。在制定方案时,研究者要对自己开展的课题研究所需的主、客观条件,进行客观的分析和评价。如自身的研究水平,科研能力对所用的研究方法是否力所能及;课题研究场所、时间是否能满足;科研经费能否到位等。研究者只有实事求是地依据自身的客观情况,才能制定出符合实际,切实可行的研究方案。2、科学性。教育科研工作的本质属性决定了研究方案的科学性。研究方案不能随随便便，不能粗质滥造。研究者要认真学习教育理论和心理学知识,在掌握一定的理论基础上制定研究方案,同时,方案的制定要符合教育研究方法的要求,要使用科学的研究方法和手段,力求使研究方案更加科学,合理。3、指导性。研究方案可以说是课题研究的具体框架,是研究者开展课题研究的行动指南。因此,研究方案中的研究资料、研究内容、研究方法、研究步骤等都应对研究者有指导作用,使课题组所有成员心中有数。特别是比较大的课题，更要强调指导性。要制定课题研究网络图和教师个人问题研究一览表。我市近两年开展了以校为本的课题研究评估验收工作，在验收中我们发现，有的学校课题方案非常完善，对网络图的认识很高，并制定有教师个人问题研究一览表。方案要有A级、B级、C级等，A级为学校总方案， B级为各学科或各教研组或各课题组所属的各个子课题，C级就为教师个人的问题。上一级方案对下一级一定要有明确的指令和指导效能，形成上下一致，彼此呼应，互为支撑的一个整体系统。否则，就会造成A级过大，B级过空，C级过虚的情况，最终影响问题不能解决。教师个人问题研究一览表的制定，是为了便于管理，管理者拿到表对全校老师的问题研究一目了然，谁、什么时候、完成什么研究任务，清楚得很。4、具体性。研究方案是课题研究的具体化,研究方案中的每个项目必须做到明确具体。无论课题是大是小,其研究的意义、目标、内容、方法、进程、经费等都要在方案中进行具体的表述。 二、撰写课题研究方案的基本结构和方法 研究方案的基本结构有一个大致的共同要求，但并不是所有的方案都要完全符合这些要求。进入课改的第三年，我们当阳开展了优秀课题方案评选活动，当时我们评选时没有死扣通用的结构和格式，而是从最基本的四个方面去评估：学校或者老师个人提出问题没有?提出问题的路径对不对？提出的问题符不符合学校或教师个人的实际?你打算怎样解决这个问题?也就是说参评的方案中能清楚回答这四个问题的就是好方案。实践证明，这个标准在指导全市开展校本研究中发挥了积极作用。但作为一个科研究课题就这四个方面肯定是不完善的，特别是报请上级批准立项的方案，更要讲究严谨和科学。一般来讲，一个好方案必须要有以下结构： 1、课题名称。名称要准确。要把课题研究的问题、对象交待清楚，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。名称要规范。所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。这里有一个课题名称叫“培养学生合作探究能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果是一篇经验性论文，或者是一个研究报告还不错，但作为课题的名称不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。名称要简洁，不能太长。不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。 2、研究的目的、意义及背景分析。这部分主要是对课题的提出和当前研究概况的分析。首先要阐述该课题研究的根据是什么？受到什么启发？其次是为何要研究？研究是为了解决什么问题？该课题的研究对当前或以后一段时间的教育有什么影响或推动作用？国内外在本课题方面的研究水平,研究的进展情况？存在着哪些尚未解决或值得探讨的问题？最后还要对已搜集、积累的与该课题相关书籍、论文等文献的主要特点和主要观点进行分析，从该课题是否以解决教育实际问题为目的,研究的成果是否有利于教育理论的发展等角度进行价值分析。3、研究的内容。课题研究的内容是课题研究方案的主体部分,是阐明所要研究的范围、研究的对象和研究的具体内容。(1)研究范围的限定。①对研究对象的范围进行界定。对一项研究课题来说,如果研究对象不同,得到的结论不一定相同。如研究中小学生情感素质,分别以农村学生和城市学生为研究对象总体,得出的结论就会不同。对如"差生"、"薄弱学校"、"学生"等外延不确定的模糊概念也必须进行界定,以确定研究对象的范围,正确选取样本。②对一些关键概念的界定。如"利用实验培养学生探究意识的研究"中的"实验"指"物理实验"还是"化学实验",是指"教师的演示实验"还是"学生的动手实验"？所以,在课题研究中必须对一些重要概念下明确的定义。(2)研究的具体内容。研究的具体内容往往以假设(课题中涉及的变量间相互关系的设想)的形式出现。人们可以根据具体的假设确定具体的研究目标,选择适当的研究方法。在研究方案中假设要尽量提得具体,这样研究的目标就会更清楚,研究的范围也容易限定。一项课题研究既可以从一个方面提出若干个假设,也可以从多方面提出若干个假设(一般来说一项研究最好有三个或三个以上的假说),这就使得课题提出的研究问题进一步细化许多个小问题,便于研究过程的把握。目前,中小学教师在教育科研中经常会出现"假,大,空"现象,即只有课题而没有对问题逐一分析;课题很大而具体内容很少;有具体内容却与研究课题不相符。这些都是要在制定课题研究方案时要克服的不良现象。4、研究方法。研究方法是课题研究方案的核心之一,正确的研究方法是课题研究科学化的基础。在确定课题的基本内容后,必须根据研究目标选择最适合课题研究进展,最方便研究材料获取和处理,最容易取得准确的研究成果的研究方法。目前课题研究中,比较受人重视的行动研究实际是一种应用研究。从一般方法论上说有定性分析和定量分析。对具体的问题,我们除了叙述清楚用什么研究方法进行研究之外,还要尽可能地把方法写得细致一些。如我们在课题研究中用到调查法,要指明用哪种形式,如果用问卷调查法,就要设计好问卷,并把问卷附在方案里面。我们在研究中有时不一定局限于某一种研究方法,因为每种研究方法都有一定的优点、缺点和适用条件,所以在具体研究中,选择研究方法不能是单一的,而应该是多元的,发展的。对一些较为复杂的课题,常常要综合运用多种研究方法。5、研究的进度与步骤。制定研究方案时,要交代清楚该课题研究的第一步做什么第二步做什么？每步有什么要求？预期达到什么目标？需要多少时间等？这些都要在研究方案中设计出来。当然,方案中对各个阶段时间的分配应当有准确的估计,并留有一定的余地。6、研究的成果形式。这里要阐述的是课题研究结束后,其研究成果以什么形式表现出来。如果课题较大，就要分别有总课题的成果和各子课题的成果。如果课题研究的周期较长,还应该分别有阶段性成果和最终成果。研究报告和论文是课题研究成果最主要的两种形式。从中小学课题研究的实际情况看,教学设计、教具设计、活动设计等应该说比较实用,而且是容易被推广的研究成果。7、课题组成员及其分工。课题组成员是课题研究的组织者和实施者,每个课题组成员必须承担课题的某一方面研究。因此,课题组成员的组成要根据课题研究的实际需要而定,各课题组成员承担的任务应适合他的专业水平、研究能力。在方案中应把各课题组成员的专业水平、科研能力、所做过的研究成果写出并给予明确的分工,这样既有利于增强课题研究成员的责任感,又有利于研究方案的落实。8、经费预算。课题研究经费预算中一般包括购置必要的图书,订阅有关报刊的费用,复印、打印资料和成果的费用,调查、研究的费用,差旅费、调研费和购置仪器设备费等开支。

㈢ 以美化校园为课题的研究性结题报告范文

一、行走须知
1、行人须在人行道内行走，没有人行道的要靠路边行走；
2、行人不准在车行道 上追逐、猛跑，不准在车辆临近时突然猛拐横穿；
3、不准在道 路上扒车、追车，不准强行拦车或抛物击车；
4、不准在公路上玩耍、嬉闹；
5、学龄前儿童在街道或公路上行走，须有成年人带领；
二、乘车须知
1、不准在道路中间招呼车辆；
2、机动车在行驶中不准将身体的任何部位伸出窗外；
3、乘车时，不准站立，不准在车内吃东西；
4、不强行上下车，做到先下后上，候车要排队，按秩序上车；下车后要等车辆开走后再行走，如要穿越马路，一定要确保安全的情况下穿行；
5、不乘坐超载车辆，不乘坐无载客许可证、运动证的车辆；
三、骑车须知
1、未满十二周岁的儿童不准在道路上骑自行车、三轮车；
2、拐弯前须减速慢行，向后了望，伸手示意，不准突然拐弯；
3、不准双手离把，不准攀扶其他车辆或手中持物；
4、不准车辆并行、互相追逐或曲折竞驶；
5、要经常检查车子性能，响铃、刹车或其他部件有问题时不能骑车，应及时修理；
6、不准撑伞骑车，不准骑车带人；
7、不准在道路上学骑车；
8、不准在车行道上停车或与机动车争道抢行；
应急事件处理
（1） 突发事件急救。
①热水烫伤立即用冷水冲患处使之冷却，并脱去患处的衣服。
②高处坠落，要立即使坠落者平静躺下；如有外伤，可用清水或药皂清洗伤口，用纱布包扎。
③脱臼：让伤者保持舒服的姿势，用冷水敷患处，绝不能热敷。
④中暑：迅速将中暑者移到通风凉爽处，解开上衣，用凉水擦头或用酒精擦身，中暑的让其多饮凉水，伴以十滴水等解暑药。
⑤食物中毒：找救护车的同时，给患者灌服温水、盐水或牛奶；用手指等物品伸进患者嘴中刺激咽喉使其呕吐。
⑥飞来物击中眼睛；用干净水冲洗眼睛，不要用手探，如果眼睛出血，可轻敷纱布，再加上一层冷湿布，用绷带缠好。
（2） 居家灭火法：
1、迅速拔打火警电话 119，讲清地点，去路口等候消防车。
2、用面盆、水桶等器皿传水灭火，能找到消防拴更好。
3、个别物品着火，要赶紧把着火物搬到室外灭火。
4、油锅起火，直接盖上锅盖，关掉电源。
5、家用电器着火，先切断电源，然后用毛毯、棉被窒息灭火，如仍未熄灭，再用水浇。
6、电视机着火用毛毯，棉被窒息灭火时、人要站在电视机侧后以防显像管爆裂伤人。
7、煤气、液化气灶着火，要先关闭阀门，用围裙、衣物、被褥等浸水后捂盖，往上浇水。
8、救火时门窗要开的慢以免空气对流加速火势蔓延和火焰突然窜出伤人。
9、将燃烧点附近的可燃物或液化气罐及时疏散到安全地点。
家庭生活：
（1）家庭所用电器的总功率必须小于进户线的总功率，防止因线路超负荷引起短路造成火灾。
（2）外出家中无人时，必须将所有电源断开，避免因电器长时间通电发热引起火灾。
（3）使用液化气时，现场必须有人监护，防止因刮风或液体将火扑灭，造成液化气泄漏，发生爆炸。
（4）家中不要存放大量的易燃易爆危险品。
（5）不要轻易将陌生人带入家中，以防万一。
社会公约：
（1）外出上街时，一定要遵守交通法规，不要随便横穿马路或闯红灯，一定要一看二慢三通过。
（2）乘坐车辆外出时一定要注意乘坐汽车的安全状况，尽量不要乘坐个体私人车辆，以免发生交通事故。
（3）因天气变化防碍交通时，一定要做好防范措施。
（4）放学后应及时回家，有特殊情况要及时与家人或同学、教师讲清楚。晚上尽量在九点之前回家，不走地处偏僻、人烟稀少的路巷。
（5）女生外出尽量结伴而行，外出时不要轻信陌生人的活，以免上当受骗。
（6）在外吃饭，一定要食用卫生食物，不要在路边小吃摊吃饭，不吃半生不熟的食物，保证身体健康。
（7）紧急情况的处理：
如果发生火灾、交通事故、治安事故，应立即向当地消防、公安、交通部门联系请求援助：火警电话：119 交通肇事：122 急救电话：120 盗警电话：110
冬季风高物燥，是火灾隐患的高发期。消防防火专家建议，冬季家庭防火要注意以下“七忌”：

一忌家用电器故障引起火灾。使用电炉、电热毯、电熨斗等，要避免因线路老化、经
常搬运导致电线受损而引发火灾。

二忌乱扔烟头引起火灾。“一支香烟，能毁万丈楼”，不能乱扔烟头，尤其像厨房这样易燃物质多的地方要格外注意。

三忌燃放烟花爆竹引起火灾。燃放烟花、爆竹要掌握正确的燃放方法，燃放后对现场要进行检查清理，消除火险隐患。

四忌烤火取暖引起火灾。冬季烤火取暖严禁用汽油、煤油、酒精等易燃物引火，火炉周围不要堆放可燃物品，取暖器材不要用来烘烤衣物。

五忌燃烧垃圾引起火灾。垃圾里可能有可燃可爆物，如液化气残液、玻璃瓶、鞭炮、废旧液体打火机等，一旦燃烧就有爆炸的可能。

六忌气体泄漏引起火灾。一旦发现煤气泄漏，应立即关闭气阀和炉具开关并打开门窗，此时不要开关室内任何电器或使用室内电话，发现邻居家燃气泄漏应立刻敲门通知，切勿使用门铃。

七忌不配备消防器材。每个家庭都应配备小型灭火器等，每位成员都要掌握使用方法。

㈣ 课题类别怎么填

课题申报表在填写中必须注明课题类别。课题类别指的是按不同的角度进行分类的课题类型。一般性的课题按不同的角度可以有如下几种分类：

1、按照研究的深度可分为描述性课题、因果性课题和预测性课题。

(1)描述性课题是指对社会现象的真实情况进行具体详细地描述，这是最基本的课题，难度小，层次低。

(2)因果性课题指揭示两种或两种以上社会现象之间因果关系，主要回答"为什么"、"怎么办"，层次较高，难度较大。

(3)预测性课题指在弄清了社会现象的因果关系的基础上，对事物未来发展趋势和状况进行预测，研究层次最高，对实际工作和理论研究都有着重要意义。

2、按照课题的大小可分为宏观课题、中观课题和微观课题。

(1)宏观课题涉及的是某一时期较大范围需要解决的标本性问题，如素质教育。

(2)中观课题以阶段性问题、局部问题对研究对象，研究涉及的范围要小一些。

(3)微观课题指研究对象非常具体、涉及面不太广的课题。

3、按研究的层次可分为面上课题、重大课题和重点课题。

(1)面上课题面向大多数科研人员，它也称为自由申请课题。

(2)重大课题少而精，目标明确，有重大科研意义，对课题组织者和呈担者要求非常高。

(3)重点课题有针对学科发展和布局中最急需、最重要的问题和新学科新领域的增长点，开展深入研究而设立。

4、按照研究目的可分为理论性课题和应用性课题。前者是以揭示社会现象的本质及其发展规律为主要目的;后者以提出解决社会实践问题的具体方案或对策为主要目的。当某一课题两个目的兼而有之时，就可看作是综合性课题或理论应用性课题。
研究性学习的课题大致有以下四类：

(1)知识探究型。这是研究课题中的最低层次。学生学到某一方面知识，在教师指定下拓宽学习范围，获得学习体验，甚至形成学习报告。这种学习研究，尽管只是初步，但对于在更大范围和程度上激发学生研究学习无疑是全新的起点。

(2)学术研究型。学生在文理各科学习中，对某一教学内容发生浓厚兴趣，从而确定课题，寻找导师给予指点，化上数周、数月甚至年余时间研究探索，写出学术论文。

(3)社会调查型。走向社会，走向生活，这是学校开设"研究性学习"课之后十分可喜的现象.学生通过对社会进行研究调查，然后撰写出调查报告。

(4)创造发明型。在学生"研究性学习"课程中，最高的研究层次应当属科技的创新发明。学生通过自已的努力，以科技创造为目标，进行认真的科技发明尝试，并取得了成果。然后应用于社会并为社会创造出一定的社会效益。

㈤ 关于热爱校园的综合实践活动课题方案

一、指导思想：

进一步贯彻落实《基础教育课程改革纲要》关于综合实践的精神，整合学校课程，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，着力培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生素质，构建有特色的校园文化。认真开好综合实践活动课程。各年级对照综合实践活动课程实施方案，以认真的态度、务实的措施，规划和实施综合实践活动课程。

本学期我校将以《综合实践活动指导纲要》为指导，采用《广州市3-9年级综合实践活动课程实施指导意见》（讨论稿）作指导，规范综合实践活动课程的实施与开发。结合学校及地方特色，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点。坚持理论学习和研究，对教师进行课程培训和实施指导，增强教师对课程的理解，提高课程的实施水平。本学期做好常规教学工作的同时，加大集体备课的步子，让担任本课程的教师积极参与和热心投入到该学科的教研活动的同时，还需扩大该学科的影响，加深教师对综合实践活动学科的认识和提高实施的水平，以期我校实施本课程迈上一个新的台阶。

营造良好的校园文化是我校课题改革的一个工作重点。为了配合学校的文化建设，我校准备开展“智慧阅读”活动。读书应成为同学们生活的一部分，书是知识的海洋，信息的仓库，是经验的总汇。此次综合实践活动结合学校启动的“智慧阅读”活动，目的是让同学们热爱读书，挤时间读书，多读一本书，多活一个人生，多一份智慧，多一份力量。在读中学，在读中乐，与书为友，天长地久，为学校营造一个书香校园。

二、活动目标

1、初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法；获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验。
2、通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

3、实现整合，将实践活动与少先队活动、学校特色建设及校本课程开发有机结合，制定切实可行的活动纲要。

4、典型引路，以案例研究为切入点，探讨活动中出现的难点问题，强化对教师的指导。

5、营造书香校园，让学生灵动的心自由地翱翔于“学海”、“书山”之间，让读书成为习惯，让学习成为乐趣，形成一种风气，一种氛围，一种促使学生主动学习、自由发展的人文环境。

6、激发学生的求知欲，提高阅读能力。学生读“好书”后，推荐“好书”给其他学生，带动其他学生读好的书。

三、主要工作：

（一）整体构思，制订切实可行的活动纲要。

综合实践活动课程具有很强的自主性，学校要因地制宜，因时制宜，充分开发利用各种教育资源，落实课程计划的要求，拓展综合实践活动的实施空间。本学期，学校将把综合实践活动与学科课程、特色建设、德育活动等联系起来思考，在各年级实践探索的基础上制订出详细、全面、切实可行的活动纲要，以使综合实践活动有序深入地开展。

（二）加强学习，提高对活动课程的认识。

加强专题培训。本学期将继续组织教师认真学习新课程标准及研究性学习的有关材料，综合实践活动的优秀案例其它综合实践活动课程的理论和经验文章。要求每位执教综合实践活动课的老师自觉学习《综合实践活动指导纲要（3—6年级）》、《综合实践活动课程设计与实施》、《综合实践活动优秀课例分析》等书籍，让每一位指导教师都明确开设“综合实践活动课”的意义，用正确的理论指导学科教学实践。

培训的方式：集中培训、教研组研讨、个人自学相结合，以“案例式”、“对话研讨式”等学习形式使学习具有灵活性和多样性，理论学习和实践研究联系起来，使之具有针对性和时效性。使教师在活动中不断反思，获得实践经验。

（三）积极参加教研活动，增强交流。

积极参加省、市、区组织的教研活动，实现校内老师增强交流，本校与外校老师之间加强交流，吸取兄弟学校开展本课程的经验，更好地推进我校的综合实践活动课程的有效实施。

（四）注重过程，进行有效的实践活动指导。

1、注重学生的活动过程的展现。在活动过程中，教师引导学生制定研究计划、记录活动经过、撰写小论文调查报告，要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨、督促，并且这些事情要力争在课堂上、在老师的指导下、小组内成员合作完成。让每个学生都在活动的过程中，亲历探究的过程，体验成功的乐趣。

2、加强教师的有效指导。教师要及时参与学生的研究，预设学生将会遇到的困难，给予有针对性的帮助与支持，尤其是方法上的指导，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式，将教师的有效指导和学生自主选择、主动实践有机结合起来。

（五）关注评价，深入推进实践活动的开展。

本学期，我校将引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，收集好每次活动的方案设计、活动成果作品、反思日记、研究报告等，及时记录自己参与综合实践活动探究的过程和体验；开辟学生成果展示。学校将利用学校的红领巾广播站、橱窗等栏地将学生的研究成果、小论文、小报告、小作品展示或展览。让教师、家长、学生都积极参与对学生综合实践活动过程的评价，采用自评、互评等方式，实现评价主体和评价内容的多元化和评价过程的动态化。

（六）有效开展课程研究，提高课程实施水平。

以学校创建“书香校园”为主要的框架，各年级可结合学校的语文科课题，根据本年级的实际开展综合实践活动。（主题自定）

如：本学期三年级将开展“阅读伴我成长”综合实践活动。（努力在综合实践活动中培养学生的能力，展示自己的才能。）

（七）加强和家长的联系，争取家长参与到活动中来。

能够取得家长的支持和配合会使综合实践活动开展得更加顺利，因此可加强和家长的联系，争取家长参与到活动中来。

四、工作安排：

九月份：

1．制订并贯彻综合实践活动计划。

2．各级讨论活动内容，订好本学期活动计划。

3． 积极参加区组织的教研活动。

十月份：

1、召开担任综合实践活动课程的指导教师培训会。

（组织教师认真学习新课程标准及研究性学习的有关材料，综合实践活动的优秀案例其它综合实践活动课程的理论和经验文章。）

2．各级按制定的计划开展主题活动。

3、积极参加教研活动。

4、进行阶段性的工作小结。

十一月份：

1．组织一次综合实践活动研讨活动。

2．各级按制定的计划开展主题活动。

3、积极参加教研活动。

十二月份：

1．各级按制定的计划开展主题活动。

2、积极参加教研活动。

3、各年级可进行一次活动成果展示。（可利用墙报、宣传栏等进行展示）

4、进行阶段性的工作小结。

一月份：

1、收集整理活动资料。

2、完成综合实践活动学生的评价工作。

3、总结综合实践活动实施情况，撰写专题总结。

4、撰写综合实践活动案例。

㈥ 怎样为课题研究选题、命名

遂川县水南明德小学 王勇 要进行课题研究，选题是研究的第一步。法国生理学家、作家贝尔纳说：“一般说来，提出课题比解决课题更困难……所以选择课题，便成了研究战略的起点。”关于贝尔纳还有这样一个故事： 一次，法国一家报社进行了一个有奖智力竞赛，其中有这样一道题：如果法国最大的博物馆卢浮宫失火，在只能抢救一幅画的情况下，你会救哪一幅画？在该报收到的成千上万答案中，贝尔纳以最佳答案而获得了该题的奖金。 法国著名作家贝尔纳的答案是：“我救离出口最近的那幅画。” 其见解：成功的最佳目标不是最有价值的那个，而是最有可能实现的那个。 我们选择的教育教学研究课题，应针对当前我们自己所在学校、班级的教育教学的热点问题，急待解决的问题，联系新课程改革教学的实际来进行选择。可以概括为三个“以”：以校为本，解决学校实际问题；以教为本，提高教育教学质量，提升教育水平；以生为本，改善教育行为，促进学生和谐发展。 我们选题结合我们的教学实际，就能找出我们教学中存在的有研究价值的问题，同时要注意便于我们进行研究，能出成果，能顺利结项。 我们为《乡土特色作文教学探究》课题选题是这样进行的。 我们语文教研组申报什么课题呢？我与全组教师进行了思索：2003年春，我校以语文教研组为主干创办了校报——《南岸》。从此，我校的作文教学教研以《南岸》为阵地，重视平时的作文教学研究。我校的语文教师在平日的作文教学中扎实耕耘，积累了大量的教学经验，拥有了许多可贵的教学素材，对作文教学进行了有益地探索，但对写好作文还存在疑惑。我们不如就申报关于作文研究方面的课题。这一建议，得到了大家的一致同意。 选好了题，取什么题目呢？初次做课题，为课题命名也十分重要。课题的命名，就像是给文章取题目。好的课题名称，容易点亮课题评审专家的眼睛，容易审批立项。为课题命题，我与组内的教师是这样思考的：我们的校报——《南岸》是一份乡土味特浓的报纸，里头的学生习作也有浓郁的乡土气息，我们的学生也大部分来自乡村，引导学生写乡土特色作文，应可以激发学生的写作兴趣，应可以找到提高学生写作的切入点。我们不由灵感一闪，不如就取名为《乡土特色作文教学探究》。

㈦ 关于批准2011年度以校为本小课题研究立项课题的总结名单

酸伙大

㈧ 有关校园的研究性课题题目请列举几个出来

提供一些研究性学习的参考题目，供参考。数学研究性学习课题1、银行存款利息和利税的调查 2、气象学中的数学应用问题 3、如何开发解题智慧4、 购房贷款决策问题 5、 有关房子粉刷（装修）的预算6、 日常生活中的悖论问题7、 关于数学知识在物理上的应用探索8、 黄金数的广泛应用9、 余弦定理在日常生活中的应用10、股票（基金）投资中的数学 11、环境规划与数学12、数学的发展历史13、以“养老金”问题谈起14、中国体育彩票中的数学问题15、解答应用题的思维方法 16、中国电脑福利彩票中的数学问题 17、如何安置军事侦察卫星18、丈量教学楼 19、如何存款最合算 20、哪家超市最便宜 21、数学中的黄金分割22、通讯网络收费调查统计23、计算器对运算能力影响24、数学灵感的培养25、二次函数图象特点应用26、购房贷款决策问题政治课研究性学习课题1、对钱的看法2、对公交车上某一现象的探究3、各超市物品的价格4、调查本市部分商店的服务情况及发展前景5、对某一侵权行为的解析6、加入WTO对本市经济发展的影响7、对汽车超载问题的调查研究8、农村家庭消费结构变化的思考9、关于假货问题的思考10、中学生与网络世界11、中学生成为教学（学习）主人问题探究12、人与自然（经济与环境）13、中学生人生价值（人际关系、社会公德）14、学生的劳动观（家庭、学校、劳动状况）15、中学生的消费状况16、金钱与人生17、知与行（终身学习等）18、中学生心理承受能力研究 语文研究性学习课题1、剖析赵本山小品的艺术风格 2、校园设计之我见 3、关注青少年上网聊天 4、扬州市的建筑风格 5、诗词雅韵 6、珍爱生命，远离毒品 7、大话《三国》 8、撩开图书馆神秘面纱 9、80年代新生活调查10、 被遗弃的角落11、中外科幻文学的发展12、有关低龄出书的思考13、我们生活中的广告14、广场文化15、书店管理与图书馆规划16、怎样评价林黛玉与薛宝钗17、古典小说与武侠小说的历史背景及文学考究对现实生活的影响18、广告的昨天、今天、明天

㈨ 班级管理内的以人为本的课题的题目怎么拟定，请各位给设计一下，有劳各位朋友啦！

以人为本、注重细节、善于思考、不断总结。 一、人文管理、和谐发展
经过思考、讨论，我们把 “以人为本，和谐发展”确定为学校的办学理念，并使“以人为本、和谐发展”成为学校一切工作的原则、准绳、要素和灵魂。
（一）、对教师的管理注重“以人为本”。
1、修订教师出勤考核办法，规定教师在不影响本职工作的前提下，如遇急事或看病在一个半小时以内，可以自主管理，出入在门房登记就可，无需履行其他手续。这一制度的出台，是真心诚意、落到实处地关心教师，是对教师“以人为本”管理的最具体的体现。
2、努力为教师创造工作条件。学校尽最大力量满足教师的教育教学需要，添置必需的教学用品，逐步改善教师的办公条件。学校筹集资金更换了所有教师的办公桌椅、统一了教师校服，让教师形成自己的身份感、地位感，提高教师的工作热情。
3、努力为教师营造学习环境。学校多次请教研室张主任一行到校参与校本教研活动，指导教学工作，并通过教研室请市教科院的领导、专家到校给老师们讲座，以更新教师观念、提升教师素质，从而提高教育教学水平。
另外，一年多来，学校筹集资金约20余万元，装备了教室、办公室，现每个班都有液晶电视，每位教师都有笔记本电脑，在自己的办公桌前就可以上网查阅资料进行备课，也可以看到远程教育资源里的资料，还可以查看同组电脑上教师精选的备课资料。实现了资源共享、电化教学。
请大家跟我一起走进川小内部局域网。（介绍）
08年3月，学校还新建了网站，每个教师的信息，老师们平时写的教育叙事故事、案例、论文，学生的优秀习作等都上传到了校园网上，教师在校园网上互相浏览、评述、共同学习、共同进步。
请大家跟我一起走进川小网站。我们的网站主要记录了学生、教师、学校一路走来的点点滴滴，我觉得最亮丽的地方是教师博客群和班级博客群。
让我们一起走进*老师的博客。（浏览）“博客真好”，这是老师们的最朴实的感言。我们想想自己参加工作那么多年了，除了一个个早已逝去的日子，其实自己是两手空空的，能向过去的那些年索要些什么呢？它又给予了我们什么呢？我和我的老师们在每天的工作中都会发生一些事情，透过这些事情自己会产生一些想法，一点点在博客里积累起来，对自己来说将是一笔多么宝贵的财富啊！
再让我们一起走进*班的班级博客吧！（浏览）我们的班级博客不只是走走过场，要真正办成生生、师生、家校联系的桥梁，让班级博客拉近彼此的距离，让远在外地打工的家长通过班级博客能及时了解自己孩子在校的表现。所以，3月27日本期的第二次班主任工作会就是展示本班的博客，旨在推动博客的建设工作。
我的朋友、同事、领导都问过我同样一句话“你为什么要搞电化教学？”记得07年8月接任校长后，通过仔细分析当前学校的教育形势：大环境好，有国家“校舍维修长效机制”的保障，学校硬件建设不需学校自己出资，正在逐年改观；小环境优，学校有一批无私奉献、爱岗敬业的教师团队。在这样一个大好形势下，“搭电教平台，充分利用远程及网络资源，优化课堂教学，走内涵发展之路”的思路便确立了。
4、对教师的学习加强引导。如教师的电脑学习，采取多种手段，激发教师学习的热情，调动教师的学习兴趣。08年的第一周校本教师学习的内容就是如何上网浏览。电教教师有意进到免费课件网站，里面的各种教学视频资料，深深地吸引着教师，各种现成的课件，让每位教师露出惊喜的面容。电教教师再打开远程资源文件夹，丰富的内容让教师们目不暇接。让教师从心底里感到想学、要学。