听课题研究收获与反思

Ⅰ 如何提高学生的朗读水平课题研究反思

如何提高小学生的朗读水平 朗读是阅读教学中的最为基本的方式，也是小学语文教学中的重点。细心的教师不难发现， 基本上课改后的每一篇课文在教学目标中都有提到让学生正确、流利、有感情的朗读课文。 由此可见， 小学生的朗读水平是语文素养的重要组成部分， 所以， 在阅读教学中要强化朗读 能力的基础训练， 逐步提高小学生的朗读水平。 如何提高小学生的朗读水平， 使学生能够正 确、流利、有感情的朗读课文呢？我认为可以从以下几个方面进行： 一、打好朗读基本功，保证读书时间 要读好课文，首先要把课文读正确，读流利，即要做到“六不：不丢字、不添字、不错 字、不重复、不唱读、不读破句子，打好朗读基本功，形成良好的读书习惯。其次，要有充 分的时间让全班每个学生都读完、读好，要留给时间让学生试读、练读，读出感觉，读出味 道，读出情趣。做到精心设计问题，让繁琐冗长的“讲讲、问问、答答”让位给学生读。让 花俏形式的，没有实效的小组讨论让位给读。除此以外，学生读书时要做到眼到、口到、心 到。 二、采取多种形式，引导学生多读 为了让学生把课文读熟读透，达到朗读要求和“以读代讲、以读促解”的目的，在指导朗读 的时候， 就要让学生多读课文， 但不能很枯燥地让学生一遍一遍地读。 可采用多种形式激发 学生的朗读兴趣。 （ 1 ）集体读。这是一种全员参与的朗读形式，要防止有的学生“充数” ，次数不能过多， 过多会降低学生的朗读兴趣。 （ 2 ）分小组读。小组全体成员参与，可分段接读，也可小组内自行组织朗读，教师做好 “服务性”指导调控工作。 （ 3 ）领读。 教师或学生均可领着学生朗读，也可小组内小组长领读，这种朗读方法不利 于学生自己感悟课文，自己朗读表达。 （ 4 ）分角色读文。在孩子的眼中，一切都是有生命的，他们特别愿意走进文中的童话世 界， 让孩子扮演文中的角色读文是他们很喜欢的一种朗读形式， 教师可制作一些简单的道具， 激发学生兴趣。 （ 5 ）表演朗读。即让学生在分角色朗读的基础上，加上自编动作，把课文“演读”成小 小课本剧，也可以让学生边读边演，这种朗读形式学生很喜欢，几遍“演读” ，学生几乎可 以背诵文章的某些段落。 （ 6 ）比赛朗读。采取打擂台的形式，让学生分组进行比赛，轮流上台赛读，赛读之前可由 小学各年级课件教案习题汇总 一年级二年级三年级四年级五年级 小组长组织小组内全体同学给予指导，达到全员参与的目的，学生的积极性很高。 （ 7 ）配乐朗读。教师根据课文内容选取恰当的音乐给学生创设情境，让学生受到感染， 在情境中朗读。 （ 8 ）想象朗读。 让学生闭上眼睛，对已熟读的文章内容边想象边听课文，既可丰富学生 想象力，又可加深学生对课文的理解。 （ 9 ）展示朗读。借助“展示台” ，让学生展示自己喜欢读的段篇，组织其他学生评价， 教师注意要引导学生进行鼓励式评价。 三、把握利用教材，在朗读中感受语言的音乐美。 低年级语文教材中， 诗歌、 童话等体裁的课文有着准确的用词、生动的造句、 回环的音 韵、错落的节奏，它们都是培养儿童语感的极好材料。教师不仅要留意发现其中的音乐性， 而且还要善于引导学生通过朗读来感受、欣赏、认识语言的音乐美。如《小小的船》 ， “弯弯 的月儿／小小的船，小小的船儿／两头尖，我在 / 小小的船里 / 坐，只看见／闪闪的星星／蓝 蓝的天。 ” 在教学中， 可以用多媒体或语言描绘展示一幅画面：幽蓝的夜空中，闪烁着一颗颗星星，一 个可爱的小女孩提着小灯坐在月亮上欣赏着美丽的夜色。 美妙的画面很快就把学生带入了情 境， 然后在画面的下端出示课文内容， 重点指导学生朗读。 1 ． 帮助学生划出轻声词： “月儿” “船儿” （用“～～”表示） ，指导学生读出轻声。 2 ．根据内容划分出节奏（用“ / ”表示） ， 读出、抑扬顿挫、舒缓的节奏； 3 ．确定朗读的重音（用“ . ”表示） 。这样，强弱的重音， 加上抑扬顿挫、 舒缓的节奏， 形成了独特的音乐美， 极具感染力。 朗读时， 配上轻柔的音乐， 孩子们反复吟诵陶醉于诗的优美旋律，仿佛置身于美妙的夜空中。 四、充分发挥教师的范读作用。 要提高学生的朗读水平， 教师的范读十分重要。 因为课文中有些地方需要以读代讲， 有些地 方不读好就不能理解好课文内容。 有时朗读还可以营造气氛， 让课堂气氛达到最高点。 这就 需要教师本身研究朗读， 朗读好课文， 把学生的注意力吸引过来， 师生才能情不自禁地共同 进入角色。当然，教师范读时要让学生边听边想，边看边画，正确听出节奏、停顿和速度， 轻重缓急，让学生进入意境。特别像《十里长街送总理》和《再见了，亲人！ 》这类感情色 彩很浓厚的课文， 更应该通过朗读来体会文中的思想感情。 如果教师在学生面前朗读得平平 淡淡， 甚至结结巴巴，那就无法表达出全国人民在十里长街盼灵车，送总理的悲痛情景，以 及人民永远怀念总理的无限深情， 更难体会到中朝两国人民同中国人民志愿军战士依依惜别 之情， 更难体会到中朝两国人民之间用生命和鲜血凝成的深情厚意。 为了达到以上目的， 教 师在指导学生朗读时，首先自已必须声情并茂的朗读。只有这样， 才能感染学生， 从而为理 解课文奠定基础。

Ⅱ 收获与反思

塔里木盆地南缘，西起莎车东至且末。在近1000公里长的工区内，通过一年的地质勘查，获得了区域性地质资料，起到了初探的作用，完成了地质部第二次石油普查工作会议的要求和任务，为进一步开展油气勘查提供了一定的工作基础。主要表现如下方面：

（1）初步划分了塔里木盆地南缘大地构造单元，研究了该区地质发展史，并将昆仑山前坳陷带划分为喀什坳陷、叶城坳陷和于田坳陷。

（2）发现16个地面背斜构造，其中尤为柯克亚构造最为突出（当时称西和甫构造），现已建成柯克亚油气田。

（3）新发现和什拉甫石炭系油苗等两处，具有重要找油意义。

（4）对盆地南缘沉积相的认识有了新进展，确认三叠—侏罗系为含煤建造，白垩—老第三系为滨海相沉积，新第三系为陆相红层。在昆仑山北麓发现确有化石证据的白垩—老第三系海相沉积，在莫莫克首次发现石炭—老第三系海相沉积，并在石炭一二叠系发现煤层（后被证实，现已建成煤田），并预测二叠系、侏罗系和海相第三系均可能是含油气目的层。

（5）对西南坳陷区玛扎塔格石炭一二叠系进行了地质踏勘。组织了穿越塔克拉玛干沙漠路线踏勘尝试。

（6）初步进行了塔里木盆地南缘油气远景概查评价。

初探塔里木在取得成绩的同时也有诸多值得反思。753队结束工作之后，作为部级的石油普查队伍就彻底撤离新疆。从1957年开始提出了油气勘探“战略东移”的决策，从而，把准噶尔和塔里木盆地的油气勘查暂时放下了。到了80年代初期，由于中国东部地区油气勘探石油地质储量的获得日趋缓慢，需要发现新的大油气田来接替。此外还有更重要的因素是国家实行改革开放之后，有接受外国石油公司的投资机遇，因此国家又提出新的能源战略政策：“稳定东部，开发西部”，把东部的油气勘探力量调整到西部。地质矿产部为此加大西部油气勘查力量，调集各路人马在塔北组织会战，终于1984年塔北沙参2井首次突破油气特高产，迎来了塔里木盆地石油大会战，历史记载了从1956年到1984年度过了28个春秋之后，人们对自然界的认识才有了飞跃！

人们也记取，“经济实力”在油气勘探巨大风险中的至高无上的地位。如果当年对塔里木盆地油气概查之后，接着进行大规模的地质－地球物理调查，尤其是地震普查工作，那么在评价出一批局部构造或圈闭，投入足够资金，向原苏联或东欧引进先进勘探技术，兴许在60年代或70年代初，就有可能提前突破塔里木盆地的油气流。

由于当时实行的是计划经济，国家建设困于资金不足，发展石油工业仅仅是依靠自力更生，保证重点。只有改革开放后，实行社会主义市场经济的今天，在邓小平同志倡导的具有中国特色社会主义的理论指导下，才迎来了塔里木盆地和新疆吐－哈油气田的重大发现，为促进大西北的经济建设作出巨大贡献！这既是发展的必然，又是工作的教训，反思起来已是后话。

昆仑山下送晚霞。

753队结束野外工作后，就撤离南疆返回乌鲁木齐。第一站在皮山县宿营，明月高悬、星星闪烁，这是个值得留连而难忘的夜晚，愿美好的记忆永存在未来事业之中！

再见！塔里木！再见！新疆！

油踪纪程：油气勘查50年随想

Ⅲ 听中华关爱成长教育讲座后收获与反思

缓慢而优雅地成长
我是一棵树.没有红硕的花朵,也没有苍劲挺拔的身姿；没有蜂围蝶阵的馥郁清香,也没有叠翠流金的妖娆姿容.是的,我只是一棵树,一棵苦楝树,长年站在西山崖壁,静待岁岁枯荣.
流光安逸,却渐渐蹉跎了陈旧的心,我懒到连星星都不愿数,懒到忘记日出日落；曾经引起我兴致的云彩不再靓丽,曾经让我雀跃的瀑布也黯然失色.我知道,这是在毁灭自己对于这个世界残存的希翼.
直到有一天,长风席卷.我眯缝着双眼和它打招呼,而风看我的目光却像是在审视一具尸骸.“你,生病了吗?”良久,风问道.
“我,我没有生病,只是有些……”我黯然回答道.
“兄弟,现这样下去,你就枉为了一棵树”风拍了拍我的肩膀,摇摇头走了,留下我形影相吊.是的,我是一棵树啊,蜷缩于群山一隅,不是我生而为树的命运.唯一能证明我是树的,就是像松一样以伟岸挺拔的身姿傲立风中!此刻,我感到血液在脉搏里澎湃,生命在枝条上泛青.我要与时间赛跑,争取最新鲜的的日光和甘霖.我清晰地看见自己在阳光下愈渐愈长的身躯.
是“人无千日好,花无百日红”吗?几天后,我感到关节疼痛,失眠多梦,长高的势头也明显减缓,难道我真的病了吗?
一阵阵恐惧袭来,我一边流泪,一边向我的朋友风倾诉.风拥着我疲惫的身子：“朋友,哪一棵参天大树是一夜长成的!”
我抹着腮边的泪,回首这一路走过,我曾被自卑的阴影遮住双眼,也曾被急躁的心魔扔入深渊.当乌云盖住了三寸日光,我才蓦然发现自己早已迷失在旷野.作为一棵树,我的从容和优雅哪里去了?
我试着让急促的呼吸慢慢舒缓,让匆匆的步履渐渐稳健,并把根深深地扎进泥土……当我嗅到泥土的芬芳,当我触摸到空气的甘美,我感到前所未有的恣意酣畅!那是暖心的宁静,还是无言的余音,我不知道.我只听见大地给我的回音,叶子长出来了,一片,两片,不知不觉繁衍成荫.目睹自己的成长,我终究为自己的心找到了位置,做好自己!我会心一笑,天地清凉,月光溶溶.
远望老松,我们正呼吸着同一天空的气息,共享着同一水土的灵性.从遥远到清晰,每一阵风过,我们都相互致意.
我是一棵树.我在积蓄力量,缓慢而优雅,为了自己对天空的向往.

Ⅳ 课题研究阶段性反思从哪几个方面

课题的阶段性反思可以从以下几个方面进行：
一、明确课题研究方向和重点。
二、课题研究中所做的具体活动。
三、这一阶段课题研究所取得的成绩。
四、课题研究中存在的不足。
五、课题研究下一阶段任务安排。

Ⅳ 如何进行课题研究反思

综合实践活动课程的表现形态是在活动课程中逐渐生成的，学生通过自身活动，不断建构课程内容。学生对自己的活动不断修正改进使得该课程不断完善。因此，反思就成为综合实践活动课程的有机构成。通过反思，学生可以不断改进活动，拓展活动。