无夜之国课题
小学科学教学中导入情境的创设
本文所写的教学中的“有效导入情境”是指在课堂教学导入环节中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。其导入情境的根本目的在于使学生进入最佳学习状态：进取性的思维活跃状态；拓展性的学习需求状态；强化性的学习动力状态；成功性的学习习性状态。
情境导入是探究性教学的开始，也是教学成功的关键所在。探究式学习是目前小学科学学习的主要方式。在科学探究中最核心的内容是问题及探究动机的形成，要形成问题和探究的动机就必须创设良好的情境来导入教学。
一､导入情境的现状分析
在科学课堂教学中,很多教师应用情境导入的主要意图在于激发学生的学习兴趣,引起学生对问题的思考和攻克问题的欲望。而就目前的现状而言,对于导入的情境是否应为后续阶段的问题解决提供实质性的帮助,是否应在学生已有的知识经验与新的学习任务之间建立起实质性的联系,教师们关注得还远远不够｡教师对情境导入的理解中存在许多偏差，出现了一些错误的倾向，主要表现在：
1、主观臆断学生的情感体验，忽视激发学生的内在情感动力。
课例：《昼夜交替现象》（教科版五年级）第1种导入情境
师：首先请同学们，静静地欣赏录像。（宇宙奇光）
（师解说，激发学生的探究欲望）
师：出示2张洞头的照片（分别是白天和黑夜的景观照片）
师：看完2张照片，你觉得这两张照片最大的区别在于什么？看谁的洞察力最好。
生：一片迷茫。（1分钟后）
生：一张是在白天拍的，一张是晚上拍的。
师：若我们用一个字表示白天用？（昼）黑夜用？（夜）
师：那白天过去是什么？（黑夜）那黑夜过去呢？（白天）
师：白天和黑夜不断地重复出现着。我们把这种现象称之为昼夜交替现象。（板演）今天我们就来学习昼夜交替现象。
分析：教师让学生欣赏有关宇宙的录像，目的是激起学生渴望探索宇宙奥秘的欲望。以洞头的照片为例子引入，让学生产生亲切感。然而两张照片除了拍摄时间不同以外，拍摄地点、拍摄景观也完全不同，却硬是要学生观察最大不同。这样引出课题《昼夜交替现象》也稍显牵强。且录像与照片2种媒体介质的同时出现，目的只是为了激起学生的学习兴趣，引出课题，也显得繁琐。教师主观认为创设这样的导入情境能使学生产生情感上的体验，课堂的实际教学效果最终证明教师的导入情境并没有真正激发学生的学习兴趣，只是为了情境而情境，走过场而已。
2、将情境导入的范式理解空泛、庸俗化，没有作为一种教学场来构建课堂教学。
课例：《昼夜交替现象》（教科版五年级）第2种导入情境
出示转晕歌：你自己转，又绕我转，转转转，转转转。
你自己不转，绕着我转，你转转，我转转。
师：唱转晕歌，指名学生伴舞。
生：害羞，不敢伴舞。
师：自己先示范，请一生伴舞。
生生表演。
师：（讲述中国和美国的昼夜）我的朋友去了美国，我白天打电话给她，她那边是晚上。她白天的时候打电话给我，我这里是晚上。我就将这种现象记下来：我这里是昼夜昼夜……我美国的朋友那里却是？
生：夜昼夜昼……
师：这节课我们就来研究这种昼夜交替的现象。
分析：教师试图以游戏效仿课堂中的模拟实验，为新课的模拟实验提供技能铺垫。然而由于学生的年龄跟心理特点，大部分学生对这样的游戏不感兴趣，且游戏的开展让学生在实验前已经“转晕”了，并没有达到教师预设的目的。游戏的导入与教师的故事引入之间又没有什么联系，孤立存在。情境导入的时间太长，反而让学生显得不耐烦。
还有的导入情境片面夸大体验的功能，缺少与其他教学方式的必要结合。
二、创设有效导入情境的视角思考
教师在实际的教学中可以从以下几个方面来把握导入情境的设计：
1、创设的导入情境要考虑学生已有的基础
情境的任务就是要展示学生的初始想法，帮助学生回忆已有知识。教师要了解学生已经掌握了什么，掌握的程度如何，他们生活在什么样的环境中，有什么样的生活经验，接触过什么样的事物，等等。
在学习《溶解》的一周前，我对学生进行了调查，发现他们在日常生活中经常看到溶解的现象，自己也尝试过，但是他们并没有注意过溶解到底是怎么回事？因此，在创设导入情境的时候，我就把生活中常见的溶解现象在课堂上再现。首先找一名学生到前面来沏白糖水，其他同学仔细观察，然后评判他做得怎样？有什么问题要提？这位同学操作完毕后，让其他同学发表自己的看法。引导学生通过观察、实验来搜集、整理信息，从而理解溶解这一现象。
学习不是简单的积累，而是一种基于旧知识，经验的认知建构。建构主义强调知识建构的“最近发展区”，认为新知的建构应基于这个区域，才能获得促进学生智能发展的最理想的效果。因此，立足学生的已有基础，寻找知识与经验的联系创设导入情境尤为重要。
2、创设的导入情境要激发学生的探究兴趣
情境要调动学生积极参与和成长的情意因素，即趣味性。学生的参与性是新课程教学的基本要求，情境的有效导入必须让学生参与进来，从而让学生较快地进入到建构主义学习活动中来。
在科教版六年级的《月相变化》一课的教学中，一位教师就将课堂里的桌椅搬出，用直径7米的白色布摊在场地上，画上一个圆，将圆周按45度角等分。然后在每个角度都贴上小组序号和每个学生的位置编号。另贴一条长的黑色纸，上面画好8个圆。学生席地而坐，老师开始组织教学。学生每人都坐在自己的观测点上，兴趣高涨，跃跃欲试。
宇宙领域，对学生而言，充满神秘，但又让人无从下手。它们看不见，摸不着，只能在各种信息的基础上，建立浅显、模糊的认识。这样往往就让许多学生对宇宙领域的学习产生了“遥不可及”，枯燥乏味的学习心态。该教师通过改变传统的上课模式，只需一个“圆”，就拉近了学生研究的距离。让学生在愉快的体验活动中，感受到宇宙中的天体并不是离我们那么遥远，是可以被身边很多物体所模拟来研究的。
3、创设的导入情境要能引发学生的认知冲突
情境的创设要具挑战性、问题性。要能引发学生的思维卷入，激发学生的认知冲突。
例如在教科版《磁铁的两极》的导入情境上就可以这样设计：
师：（出示一块条形磁铁，竖立起来放，一枚小钢珠）如果我将这枚钢珠放在磁铁的上端，松手后，你认为钢珠会怎样运动？
生：掉下来。
生：被吸住了。
师演示：小钢珠被磁铁的磁极所吸住。
生：惊奇、疑问。
教师先通过情境的有效导入而设问“钢珠会怎样运动”，大多数学生的思维是“由于钢珠自身的重量会从上面往下面掉”。在学生做出自己的猜测后，教师实验演示，引发学生认知上的冲突，学生就会理所当然的想一探究竟了。
教师通过营造生动有趣的、具有吸引力的、开放的导入情境，给予学生一个新的物理情境使之与原有的认知产生冲突，从而产生新问题，具有挑战性。这样可以激发学生学习的兴趣，使学生在宽松、和谐、愉悦的氛围中，由对问题的自然想法开始探索，积极思考。
4、创设的导入情境要能促进学生概念的构建
概念发展的维果茨基体系认为：小学的年代主要是给孩子以“混合思维”和“复合思维”的经验，让他们体验在“前概念思维”的层次上探求概念的经历。有效的导入情境，应该引导学生在认识事物的过程中，在学生对事物原有认识的基础上，通过科学思维和多种科学探究活动，建构准确的、科学的概念。
例如教科版《声音》的单元导入情境就可以这样设计
情境导入，了解学生的原有基础:
导入步骤
教师行为
设计目的
1
教师敲击产生声音
吸引学生的兴趣
2
教师要求学生画一个图，展示他们对声音是怎样产生的看法
引出学生对声音产生的最初的看法
3
教师问学生击鼓能否产生高音或低音
进一步引出学生对音高的看法，但此时不介绍科学术语
4
教师利用学生的观点，编辑成高、低音列表
展示学生的观点，作为未来的参考
这单元的课程标准是“了解声音是由物体振动而产生的，能够区分声音的高低。”根据这一课程目标，我们可以将概念发展的目标分为三个层次：
层次1：学生没有把振动与声音的产生联系在一起
层次2：学生把振动与声音的产生联系在一起，但没有认识到音调高低是振动频率改变的结果。
层次3：学生能够将高音同频率高的振动，低音同频率低的振动联系在一起。
在单元教学的起始，设计这样的导入情境，可以充分调查学生的前概念。科学课的目的就是消除错误的前概念，引导学生形成科学概念。通过创设有效的导入情境，让教师在进行探究式科学教育前，了解学生所具有的前概念（有时是想法）。这些原有的概念可能是正确的，也可能是错误的，教师不能忽视学生大脑中已有的前概念，要从学生原有的概念出发，对这些前概念进行分类，通过搭建“脚手架”，组织课堂教学，帮助学生改善和获得新的概念，促进学生科学概念的建构。
三、创设有效导入情境的基本方法
1、用做游戏的方法创设导入情境
游戏是儿童最喜爱的一种活动，它具有强烈的吸引力，能激发学生主动参与，给其耳目一新的刺激。教师巧妙筹划、精心设计新颖的游戏，能让学生怀着热情饱满的情绪和积极的心态全身投入游戏活动之中，从中发现问题，获取知识。
课例：《磁铁的两极》（教科版三年级）
师：（出示小磁铁和小螺帽）你看我这块小磁铁可以吸住这枚小螺帽吗？
生：可以。（师演示，吸住了。）
师：那用它来吸这枚大的螺帽，行不行呢？
生：不行。（师演示，吸不住。）
师：怎么就不行呢！
生：换那块大的磁铁肯定能吸住。（师演示，吸住了。）
师：怎么这样子的，那是为什么呢？
生：小的磁铁吸力小，大的磁铁吸力大。
生：磁铁的磁力是不同的。
师：原来不同的磁铁的磁力大小是不一样的，那么同一块磁铁的不同的地方的磁力大小一样吗？
生：一样； 不一样。
师：这节课我们就拿一块磁铁来研究看看，它的什么地方磁力会最大。（开始上新课）
磁铁是学生所熟悉的事物，学生对磁铁都有接触，他们已经有了丰富的生活经验。教师以“小磁铁能吸起大螺帽吗？”为切入点设疑，激发学生的探究兴趣。用游戏的方式让学生关注“不同的磁铁磁力大小不同”，从而引发“同一块磁铁的磁力大小相同吗？”，符合三年级学生的认知特点与求知心理，自然的将教学过渡到对同一块磁铁的磁力大小的研究上去，为学生的探究活动做知识上的铺垫和情感上的积蓄。
2、用讲故事的方法创设导入情境
儿童特别喜欢听故事，故事本身具有情节形象生动的特点。
例如为了让学生了解热空气的性质和特点，教师在导入新课时可以巧妙地利用书中诸葛亮的故事创设问题的情境。
师：同学们都知道诸葛亮是三国时期著名的军事家，他机智过人、神机妙算，你们知道他在指挥士兵作战时有什么秘方吗？
生：（互相交流）
师：他不光发明了木牛马、八卦阵等，还发明了一种神奇的灯，这种灯一点燃后可以自动升上天空，用它来传递作战信号，又快捷又方便，后来人们把这种灯叫做孔明灯。听完这个故事，你们有什么问题吗？
生：这个灯为什么会自动升上天？
生：它是怎么做成的，里面有什么样的构造？……
教师根据教学内容，巧设一则故事导入新课，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还能使学生从中受到启发和教育。
3、用问问题的方法创设导入情境
求知欲，好奇心，这是人们永远不能改变的特性。根据这一特性，教师营造问题能激起学生疑惑、惊诧的感觉，可以很好地“抓住”学生的注意。学生有了问题，就会有如饥似渴解决问题的欲望，在探索“谜底”时建立一种“阅读期待”。
课例：《岩石会改变模样吗？》（教科版五年级）
师：（出示校园里的岩石图片）这是老师在我们校园的一个角落所拍的一块岩石，我对它进行了连续七天的跟踪拍摄。你们看，在这七天里，岩石有什么变化吗？
生：没有变化。
生：有变化，但是我们看不出来。
师：那么给它多一点时间，岩石会改变模样吗？
生：不会，不管多久都不会变。
生：会变，但需要很久很久的时间，我们发现不了。
师：认为岩石会改变模样的，可以说说你的理由吗？
生：岩石被太阳晒，被风吹，被雨淋之后，可能它的棱角会被磨掉。……
从“校园里的岩石七天内有变化吗？”到“随着时间的推移，岩石会改变模样吗？”，根据教师不断的设问，学生的思维不断的卷入，在认知的冲突中，新的思维不断生成，随着“概念箭头”不断前进，最后形成正确的科学概念。
4、通过创设实验情境，导入课堂教学活动
创设实验情境，科学课有着得天独厚的优势，最主要的特点是它的直观性和客观性。
课例：《100毫升水能溶解多少克食盐》（教科版四年级）
师：老师这里有2袋食盐，分别装的是20克和40克。如果我将它们都分别倒在100毫升的水中，食盐会溶解吗？
生：会。
师：请2位同学上来做做这个实验。（生上来准备实验）
师：在实验前，你有什么注意事项要提醒他们的吗？
生：不要将食盐撒出来。
生：搅拌的时候不要将水溅出来，不然水量就少了。……
师：现在你观察到什么了？
生：倒20克食盐的杯中，食盐已经完全溶解了，40克的杯中还有食盐。
师：你认为100毫升的水到底能溶解多少克食盐呢？
生：肯定比20克要多，比40克要少。
师：今天就让我们来做实验研究一下100毫升的水能溶解多少克食盐。
教师用实验的方法导入教学情境，并在实验的过程中，引导学生探讨实验的注意事项。学生关注到的实验现象，同时又给其一个潜在的信息“100毫升水能溶解20克食盐，不能溶解40克食盐。”，为学生的预测做出了一个理论依据。这样的导入情境在无形中分解了教学的难点，方便后面的活动开展。
5、通过创设生活情境，导入课堂教学活动
从生活情境导入，贴近学生认知，能够充分调动学生的学习兴趣，使学生认识到要学有用的科学，学身边的科学。例如教科版四年级的《天气》单元、《食物》单元，以及《我们的身体》单元的教学内容，教师就可以从学生生活中都有的，最熟悉的方面入手，引导学生展开讨论，在宽松、自由的学习气氛中学习知识，理解知识，让学生感受到科学就在身边，生活中处处有科学。
6、通过制作多媒体课件，创设导入情境
教科版小学科学涉及“地球的运动”和“宇宙”的内容，是教师普遍觉得不容易组织教学的部分。一方面，这一类主题的内容属于宏观世界范畴，难以进行直接的观察；另一方面，对于小学阶段的学生来说，空间想象力不强，尤其针对涉及到运动的内容，就更加不知如何入手了。通过制作一些多媒体课件来导入课堂教学情境，可以解决该单元部分的教学难点。多媒体电教手段直观、形象、生动。在一堂课开始时放映一些与新课的学习内容相关的片断，或者难理解的内容，让学生在视、听、欣赏的过程中对课文内容有一个初步的印象，从而激发学习的“内驱力”，进入教学情境。
以上的策略研究可能还不太全面。导入情境的设计不能机械化，教师要针对不同的学习内容来灵活处理。一个好的导入情境不只是一个教学的开始，可以说是教学成功的一半。在导入课堂教学过程中创设合适的教学情境，可以吸引学生的注意力,唤起学生的好奇心与求知欲望,激发学生的学习兴趣，有助于学生积极主动地建构科学知识和培养科学能力。
❷ 找几个好的研究性学习课题报告
具体是哪个专业的呢？
我只能告诉你大概怎么写了
①做了什么事情(研究的题目)。
②是谁做的(课题组成员--课题负责人、组员是谁?)。
③为什么要做(课题的目的、意义、来源及背景)。
④怎样做的(课题研究的过程)。
③做得怎样(课题研究的结果)。
⑥讨论或体会(有哪些尚待解决的问题需要和同行探讨；有哪些感受向同行交流)。
⑦参考文献(要注明参考文章的作者、名称、著作或刊物的名称、出版社名称、期刊号及发表或再版时间以及文章所在页码，如果是网上查寻的，还应注明网址)。
❸ 研究主题是月圆中秋情课题名称是什么
活动与探究 主题1 月圆中秋情
(2013-10-23 11:18:37)
转载▼
中秋月圆诉亲情
教学目标：
1、知道中秋节的来历、传统故事、传统活动，知道中秋节历史悠久，懂得“中秋月圆”的原因，培养学生对传统节日的兴趣，感受亲情。
2、正确对待中国传统节日和外国节日，积极参与中秋节的文化娱乐活动，针对如何更好地庆祝中秋节的论题，发表自己的见解。
3、从不同途径搜集节日的信息，对中秋节产生进一步探究的兴趣。
教学重点与难点：
1、知道中秋节有着源远流长的历史，以及“中秋月圆”的原因。
2、体会节日背后的历史含义和文化底蕴，感受中华传统文化的魅力。
3、对民族传统佳节产生进一步了解和参与庆祝活动的兴趣。
教学准备：
教师：多媒体课件
学生：搜集与中秋节有关的故事、民风民俗、名言佳句。
教学过程：
一、以图激趣，导入：
1、媒体出示：中秋圆月、背景音乐
2、师：看了图，你想到了什么？为什么首先想到的是中秋呢？
板书：中秋月圆
3、小结：圆圆的月亮象征着团圆，中秋节也是中华民族象征着团圆的传统节日。所以，我们把圆月和中秋紧紧地联系在一起了。
二、联系自己，畅谈中秋感受：
1、过渡：中秋节为什么是中华民族的传统节日，人们为什么常借中秋节月亮最圆时表达对远方亲人的思念和与亲人、朋友相聚的愿望，人们又是怎样来庆祝中秋节的呢？带着这些问题，继续我们的探究学习。
2、一年一度的中秋节给人们留下了许多美好的回忆，今天，就让我们打开记忆的闸门，将其中最深刻的印象呈现出来，说说我们是怎样过中秋节的？
（学生讲述对中秋节的印象，交流各自家中的过节方式。）
①教师启发引导：爸爸、妈妈为你的爷爷、奶奶、外公、外婆做了些什么？（赠送月饼，全家团聚。）
②思考：他们为什么要这么做？（表达一份孝心。）
③小组讨论：我们平时应该怎么做，才能体现对父母的一片孝心呢？
（孝敬长辈，争获孝敬章）
3、小结：你们的中秋节过得真有意义，令人难忘。
三、了解来历，感受中秋节悠久历史
1、师：课前，老师请同学们收集了一些关于中秋节的资料，你知道中秋节的来历吗？
2、学生交流中秋节来历。
嫦娥奔月的故事；
唐明皇想念月宫；
谷物丰收，人们拜祭；
……
3、小结：中秋节是我国的传统佳节，民间传说很多，究竟哪个更准确，我们已无法证实了。但是，根据史书记载，唐朝初年，中秋节就成为固定的节日，距今已有1500多年的历史。它已成为我国仅次于春节的第二大传统节日。
4、出示：中秋月亮的图片
思考：每个月的农历十五都有圆月，为什么把中秋节放在每年的八月十五？为什么“月到中秋分外明”呢？说说你的想法，在书上找找答案。
5、小结：
每年农历八月十五正值秋分前后（太阳直射赤道），空气中水汽较少，透明度较好，月亮便显得特别明亮。又因为这时是一年秋季的中期，所以被称为中秋。所以，中秋节又称“团圆节”。
6、中秋早知道。
（1）指导学生学会查阅日历，了解今年中秋节的具体时间。
①小组合作：查一查今年的中秋节。
②了解公历与农历的区别，并在日历上加以辨认。告诉学生：中秋节指的是农历，与每年公历的日期都不一样。
③查看日历，将日历中上下日期对应起来，找到今年的中秋节是公历的几月
几号。（公历：10月6日）
（2）说说两个特殊的日子。
师：今年的中秋节是10月6日，正好在国庆长假中。2002年的中秋节正好是10月1日，还记得是怎么过的吗？2005年的中秋节是9月18日，你知道9月18日是一个怎样的日子？
媒体出示：勿忘国耻
学生讨论交流。
三、了解习俗，感受中秋节的文化底蕴
1、师：作为传统佳节，中秋节有好多庆祝的方式。
①说说全国各民族人民是怎么来庆祝中秋节的？
②把收集到的材料合作交流。
③媒体出示：
北京
老北京的中秋习俗
长安一片月(一)
长安一片月(二)
浙江
观潮
八月十五洗井节
安徽婺源
安徽婺源堆宝塔
潮汕
潮汕中秋风俗
云南傣族
傣族的拜月
湖南侗族
侗族的偷月亮菜
台湾高山族
高山族的托球舞
丰收祭
广州
广州的树中秋
晋江
晋江的烧塔仔
曼谷华人
曼谷华人中秋夜改风俗
苗族
苗族的跳月
宁波
宁波人为啥八月十六度中秋
嵊泗八月十六民族大观
厦门
厦门中秋风俗
香港
香港的舞火龙
贵州黎平侗族
赶坪会
云南洱源白族
渔潭会
④遥望明月共此时，欢度佳节同相知。受中华文化的影响，中秋节也是东南亚和东北亚一些国家，尤其是生活在当地的华侨华人的传统节日。虽然同为中秋，但各国习俗不同。说说你了解了什么？
⑤我们再一起来观看录像，感受气氛。你有什么感受？
四、体验亲情，盼望回归。
1、媒体出示：每逢佳节倍思亲（图）
2、师：什么意思？中秋之夜，你和你的家人是如何与远在他乡的亲人遥祝节日快乐的？此时此刻，你还会想到什么呢？
3、媒体出示：中国政区图
4、小结：中秋之夜，人们仰望天空如玉如盘的朗朗明月，自然会期盼家人团聚。远在他乡的游子，也借此寄托自己对故乡和亲人的思念之情。从这一个传统节日中，我们感受到了一份亲情，一份思念之情，我们更盼望祖国早日统一。
板书：诉亲情
在今年的人大代表提案中，就有把中秋节列为向五一节、国庆节、春节这样的国定假日，进一步弘扬和传承民族文化，牢记我们是龙的传人，我们盼望着这一天的早日到来。
四．课外延伸，开拓思维。
通过今天的学习，让我们一起来制作一个关于中秋节的班级网页，来一次中秋节大搜索！写出网页设计方案。(华考范文网 www.zk168.com.cn)媒体出示：制作要求等。
附：
1、中秋节的来历及别称；
根据我国的历法，农历八月在秋季中间，为秋季的第二个月，称为“仲秋”，而八月十五又在“仲秋”之中，所以称“中秋”。中秋节有许多别称：因节期在八月十五，所以称“八月节”、“八月半”；因中秋节的主要活动都是围绕“月”进行的，所以又俗称“月节”“月夕”；中秋节月亮圆满，象征团圆，因而又叫“团圆节”。在唐朝，中秋节还被称为“端正月”。关于“团圆节”的记载最早见于明代。
中秋节起源的另一个说法是：农历八月十五这一天恰好是稻子成熟的时刻，各家都拜土地神。中秋可能就是秋报的遗俗。
2、有关中秋节的传说故事；
（1） 嫦娥奔月（也见教学参考）
中秋节原是丰收的家人。在中国农业社会，农民在丰收的季节里，总是大事庆祝一番。这个家人之所以成为佳节也和“嫦娥奔月”这个美丽的 神话有关。
相传，远古的时候，天上出现了十个太阳，烤得大地冒烟，海水枯竭，老百姓眼看无法再生活下去。这件事惊动了一个叫后羿的英雄，他登上昆仑山顶，远足神力，拉开神弓，一口气下了九个多余的太阳，解救百姓于水火这中。不久，后羿娶了个美丽的妻子，叫嫦娥。
一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母娘娘求得一包不死药，据说服下此药，能即刻升天成仙，然而，后羿舍不得扔下妻子，只好将不死药交给嫦娥珍藏。 不料，此事被后羿的门客蓬蒙看见，蓬蒙等后羿外出后便威逼嫦娥交出不死药，嫦娥知道不是蓬蒙的对手，危急之时当机立断，取出不死药一口吞了下去。嫦娥吞下药后，身体立刻飞离地面，向天上飞去，由于嫦娥牵挂丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。
后羿回来后，侍女们哭诉了一切。悲痛欲绝的后异，仰望夜空呼唤爱妻的名字，这时，他惊奇地发现，今天晚上的月亮特别圆，特别皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。后羿忙命人摆上香案，放上嫦娥最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里的嫦娥。百姓们闻知嫦娥奔月成仙的肖息后，纷纷在月下摆上香案，向善良的嫦九祈求吉祥平安。从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。
（2） 吴刚伐桂（见教学参考）
（3） 朱元璋起义
中秋节的传统食品是月饼，月饼是圆形的，象征团圆，反映了人们对家人团聚的美好愿望。中秋节吃月饼据说始于元代，当时，朱元璋领导汉族人民反抗元朝暴政，约定在八月十五日这一天起义，以互赠月饼的办法把字条夹在月饼中传递消息。中秋节吃月饼的习俗便在民间传开来。
后来，朱元璋终于把元朝推翻，成为明朝的第一个皇帝，然其后满清人入主中国，但是人们仍旧庆祝这个象征推翻异族统治的节日。
（4） 月饼典故
中秋吃月饼，和端午吃粽子、元宵节吃汤圆一样，是我国民间的传统习俗。古往今来，人们把月饼当作吉祥、团圆的象征。每逢中秋，皓月当空，阖家团聚，品饼赏月，谈天说地，尽享天伦之乐。
月饼，又称胡饼、宫饼、小饼、月团、团圆饼等，是古代中秋祭拜月神的供品，沿传下来，便形成了中秋吃月饼的习俗。
月饼，在我国有着悠久的历史。据史料记载，早在殷、周时期，江、浙一带就有一种纪念太师闻仲的边薄心厚的“太师饼”，此乃我国月饼的“始祖”。汉代张骞出使西域时，引进芝麻、胡桃，为月饼的制作增添了辅料，这时便出现了以胡桃仁为馅的圆形饼，名曰“胡饼”。
唐代，民间已有从事生产的饼师，京城长安也开始出现糕饼铺。据说，有一年中秋之夜，唐太宗和杨贵妃赏月吃胡饼时，唐太宗嫌“胡饼”名字不好听，杨贵妃仰望皎洁的明月，心潮澎湃，随口而出“月饼”，从此“月饼”的名称便在民间逐渐流传开。心灵手巧的饼师，把嫦娥奔月的神话故事作为食品艺术图案印在月饼上，使月饼成为更受人民青睐的中秋佳节的必备食品。
3、中秋习俗。
历 朝 中 秋 习 俗
传 统 习 俗
灯谜
灯谜历史
灯谜妙趣
制作灯谜的方法
吃月饼
吃月饼
燃灯
燃灯
月谜
诗情画意说“月谜”
玩兔儿爷
玩兔儿爷
月亮中的兔子与民俗
祭月赏月
玩月
中秋祭月赏月的习俗
各 地 习 俗
北京
老北京的中秋习俗
长安一片月(一)
长安一片月(二)
浙江
观潮
八月十五洗井节
安徽婺源
安徽婺源堆宝塔
潮汕
潮汕中秋风俗
云南傣族
傣族的拜月
湖南侗族
侗族的偷月亮菜
台湾高山族
高山族的托球舞
丰收祭
广州
广州的树中秋
晋江
晋江的烧塔仔
曼谷华人
曼谷华人中秋夜改风俗
苗族
苗族的跳月
宁波
宁波人为啥八月十六度中秋
嵊泗八月十六民族大观
厦门
厦门中秋风俗
香港
香港的舞火龙
贵州黎平侗族
赶坪会
云南洱源白族
渔潭会
❹ 谁可以给我一份完整的教案 含有以下的信息 课题 教学目标 教学内容 教学难点和重点 教学过程
五年级语文（上册）教学设计
19、“精彩极了”和“糟糕透了”
教学目标：
1、把握课文主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文，了解父母对巴迪的诗的不同看法。
2、细读作者七八岁时发生的故事，品读童年时父母两种不同的评价给作者带来的感受。
3、精读“童年的故事”、“后来的认识”，通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
教学重难点：
1、品读童年的故事，品味描写人物动作、语言的语句，揣摩人物心理，并有感情地朗读。
2、体会在自己的成长过程中两种不同的评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
教学准备:
幻灯片
教学过程：
一、质疑，激趣导入
1、教师板书课题，学生齐读，发现教师板书中的错误并指出。
2、质疑：为什么“精彩极了”和“糟糕透了”要加引号？
3、导入：同学们，在学习、生活中，你们得到过这样的评价吗？当你们听到这两种不同的评价时，你们的心情怎样？
生诉说兴奋和快乐、沮丧和难受的心情。
师：确实，当自己受到表扬时，心里非常高兴，当受到批评时，心里十分难过，请大家带着你们的感情再读一读课题。（出示幻灯1）
二、精读“童年的故事”，朗读感悟
师：读得真不错！有一个孩子，当他听到这两种评价时，他和你们也是一样的感受。请同学们自由地读一遍课文，了解课文主要写了一件什么事？
生：自由读课文，概括文章主要内容。教师相机板书。（母亲父亲）
师：你概括得非常准确。课文主要写了“我”七八岁时写的第一首诗，同时得到了父母截然不同的评价。现在请大家快速浏览课文第1――14自然段。划出表现父母评价时的动作、神态、语言的句子。
生：快速浏览课文1――14自然段，划出相应的句子。
师：划出来了吗？现在请大家看大屏幕，（出示幻灯2①）
1、当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？“我”的表现怎样？（板书：表扬――得意扬扬）
妈妈看到自己七八岁的儿子都会写诗了，惊喜万分，热烈地赞扬“我”；得到妈妈表扬的“我”很兴奋，很自豪，甚至有些得意，感觉快要飘起来了。你试着读给大家听听。
师：（评价朗读）“我”写的第一首诗竟得到了妈妈这么高的评价，相信爸爸也一定会夸奖我的，“我”怀着一种自豪感等爸爸回来。在等待的时间里，“我”用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。可是，等了整整一个下午，爸爸都还没有回来，“我”实在等不及了。下面，请大家带着等待时焦急的心情读一读下面的几句话。（出示幻灯2②）
生：有感情地朗读句子。
师：等了整整一个下午，爸爸终于回来了，看了“我”写的诗。
2、父亲是怎样评价的？“我”有什么反应？（出示幻灯2③）（板书：批评――痛哭）
抽生回答问题，生分角色朗读12、13自然段。听了父母的争吵，我又有什么反应？
父亲看了“我”的诗，出乎我意料之外的是，父亲严厉地批评了“我”，受到爸爸的批评，“我”伤心透了，难过极了。来，大家一起来读一读，试着读出父亲的严厉与“我”的伤心、难过！
师：（评价朗读）你们的朗读让老师感受到了作者的内心世界。同学们，我们刚才划出来的句子都是对父母的动作、神态、语言及我的动作的细致描写，生动地刻画出了人物的内心。在今后的写作中，大家也可以运用这种写法来刻画人物的内心世界。通过“我”的动作描写，大家可以看出的小时候的“我”体会到父母运用不同教育方法的良苦用心了没有？（没有）随着年龄的增长，“我”的感受有变化了吗？（有）请同学们轻声地读一读课文第15自然段。
三、精读“后来的认识”，感受父母的爱
师：几年后，“我”对父母的不同评价有了怎样的认识？
生：“我”不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。
师：“不得不”还可以换成哪一个词语？
生：必须。
师：对，那的确是一首相当糟糕的诗，这是事实，“我”必须得承认，但在感情上似乎还不好接受。当“我”对父母的评价有了这样的认识，“我”是怎样做的？
生：在母亲的赞美下，“我”对写作充满了信心，一直坚持写作；
师：当“我”鼓起勇气把“我”新写的短篇小说给父亲看了以后，父亲是怎么评价的？
生：“写得不怎么样，但还不是毫无希望。”
师：从父亲的批语中，“我”感觉自己的写作水平有所提高。父亲给了“我”有限的肯定，让“我”看到了希望，于是，“我”开始学着修改自己的作品。不断的总结、提高，最终取得了成功。当我取得成就时，对父母的评价有了更深刻的认识。请大家带着这个问题默读课文第16自然段。（出示幻灯3）
生：因为“我”既有一位慈祥的母亲，（板书：慈祥）又有一位严厉的父亲。（板书：严厉）所以，“我”很幸运。
师：是啊，“我”既拥有母亲慈祥的爱，鼓励的爱，激励“我”满怀信心地地前进；每次，母亲一念完“我”的作品，总是眼睛亮亮地，兴奋地嚷着――“巴迪，这是你写的吗？精彩极了!”同时，“我”又拥有父亲严厉的爱，每当“我”受到母亲的表扬显得得意时，父亲总是皱着眉头说：“这个糟糕透了”， 使“我”不至于被一时的成功冲昏头脑。在父母的爱的教育下，我终于成功了。我的一部作品获得了国际大奖，站在领奖台上发表获奖感言时，你们说“我”该感谢谁呢？感谢“我”的母亲？感谢“我”的父亲？还是……？现在请大家以小组为单位讨论。（出示幻灯4）
生：讨论交流，派代表在全班汇报。
师：你们的发言精彩极了！“我”应该感谢我的父母双亲。因为“我”成功既离不开母亲慈祥的爱，也离不开父亲严厉的爱。有了父母这两种爱的存在，才让我健康成长，取得了今天的成就。在“我”的生活中这两种爱都是不可缺少的。刚才，同学们发言时说出了自己的心里话，对亲人的爱有了更深的感受。成年以后取得成就的“我”把自己的感受化作许多哲理性的语言写在了课文最后一段。
师生配合读课文第17自然段。
师：这些年来，少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际，妈妈说“精彩极了”，爸爸说“糟糕透了”，妈妈说：“精彩极了”，爸爸说“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。谁知道“两股风”具体指什么？
生：“精彩极了”和“糟糕透了”。
师：“我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”意思是说――“我”正确认识了父母对“我”截然不同的评价，既没有被“精彩极了”这股风刮得得意扬扬、骄傲自满，也没有被“糟糕透了”这股风刮得一蹶不振，失去信心。成年的“我”终于体会到了父母对自己的两种截然不同的评价，其实是父母对自己的不同方式的爱的表达。于是，“我”发自内心地说了这样一句话：“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点――那就是爱。（板书：爱）同学们，请用你们声情并茂地朗读，再次体会来自父母的伟大的爱。
生：齐读课文第17自然段。
四、联系实际，拓展延伸，激情
师：同学们，你们的朗读真是“精彩极了”，让我感受到了父母伟大的爱。我们每个人都在父母的爱中长大，父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。其实，我们身边的爱无处不在。请你举出事例说一说：你都生活在哪些人爱的包围中？（出示幻灯5）
生：（诉说自己身边的爱）
师：看来，同学们已经感受到了身边的人给自己的爱。现在，老师要请大家再次感受生活中爱的不同表达。（出示幻灯6）同学们，其实我们身边的所有人都对我们献出了他们自己的爱，只要用心去体会去感受，我们每个人都会体验到不同形式的爱，这些爱有的来自于父母；有的来自于老师；有的来自于其他的长辈；有的来自于同学、朋友，甚至是那些素不相识的陌生人……在今后的学习、生活中，我们每个人都应该用心去体会，感受他们以不同方式所表达的对我们的爱，让我们在爱的鼓舞下，乘着爱的风帆，努力向前！
板书设计：
19、“精彩极了”和“糟糕透了”
（慈祥）母亲（严厉）父亲
表扬（得意扬扬）批评（痛哭）
爱
❺ 研究性学习课题
过资料收集, 调查,分析,可以让更多青少年认识到吸烟有害健康,影响家庭和谐,从而能远离香烟树立健康积极向上的人生观,健康成长.
通过我们的社会调查问卷中,初步了解了青少年的吸烟原因主要是:好奇心和受环境影响.
吸烟对我校学生身心健康危害的调查 各个吸烟的青少年的吸烟理由不同，在我们的调查问卷中，同学们都发表了自己的观点，以下就是经过我们筛选的几点他们的观点：
A同学：“我认为应该是他们的时髦心理做怪，他们一般认为吸烟是一种时髦，不吸烟就会落伍，只有加入吸烟队伍，只有这样他们才能赶上时髦。”
B同学：“好奇心理是主要的原因，他们一般是在好奇心理下开始抽烟的，什么事都要试一下，这样就导致了他们染上烟瘾。”
C同学：“一些同学总喜欢模仿，青少年模仿心理强，见到伟人在思考问题是总是叼着根烟，自己就模仿他们，认为自己就好象伟人那样伟大了！”
同学们的看法是对的，下面就是社会上的一份调查结果：
“全国少年儿童禁烟宣传调查活动”的调查结果表明，认为青少年吸烟是由于“好奇”的人数占被调查总人数的27．6％；在受周围人影响的原因中，受周围同学影响的人数占23．5％，受家庭、社会影响的人数占21．3％，此外还有媒体等方面的影响；认为青少年吸烟是为了增添个人魅力的占总数的20．1％；认为青少年吸烟是迫于学习、生活压力的占总数的5．6％；属其它原因的占总数的1．9％。
调查结果表明，我国烟民的人均年龄在不断下降，初始吸烟的年龄1996年比1984年提前了3岁，年龄最小的烟民仅7岁。北京大学医学部儿童青少年卫生研究所孙江平博士介绍说，在1999年面向186所中学的11957名学生的调查发现，有22．5％的学生尝试过吸烟，开始吸烟的年龄平均为10．7岁，83％的吸烟学生并没有遇到过因年龄小而买不到烟的情况。
调查显示，84．5％的少年儿童都能认识到吸烟不仅对吸烟者本身和被动吸烟者身体有害，而且会造成空气污染。一部分少年儿童认为，男性吸烟属于“正常现象”。近90％的少年儿童赞成禁烟，其中女孩人数多于男孩。“影响国家利税”和“禁止不了，没有作用”是不赞成禁烟的主要原因。不少人提出，禁烟的最好办法是寻找“替代品”和“杜绝烟源”。
看来，烟民已经朝着年轻化，女士化发展了，再不杜绝的话，后果将不堪设想！
吸烟的危害是多方面的．
吸烟对发育成长中的青少年的健康危害很大，对骨骼发育、神经系统、呼吸系统及生殖系统均有一定程度的影响。由于青少年时期各系统和器官的发育尚不完善，功能尚不健全，抵抗力弱，与成人相比吸烟的危害就更大。此外，由于青少年呼吸道比成人狭窄，呼吸道粘膜纤毛发育也不健全，因此吸烟会使呼吸道受损害并产生炎症，增加呼吸的阻力，使肺活量下降，影响青少年胸廓的发育，进而影响其整体的发育。
烟草中含有的大量尼古丁对脑神经也有毒害，它会使学生记忆力减退、精神不振、学习成绩下降。调查发现，吸烟学生的学习成绩比不吸烟的学生低。此外，青少年正处在性发育的关键时期，吸烟使睾丸酮分泌下降20％－30％，使精子减少和畸形；使少女初潮期推迟，经期紊乱。青少年吸烟还会使冠心病、高血压病和肿瘤的发病年龄提前。有关资料表明，吸烟年龄越小，对健康的危害越严重，15岁开始吸烟者要比25岁以后才吸烟者死亡率高55％，比不吸烟者高1倍多。
以下是一个16岁的少年因吸烟导致癌症的故事：
1998年，中国医科院肿瘤医院胸外科和麻醉科联手，及时、成功地为一位少年开胸取出肿瘤并重建隆突。隆突在人的气管与左右支气管交界的三岔路口处，是呼吸的"交通要道"，因此必须保持通畅。南方某城市16岁的中学生毕某的隆突上长了一个肿瘤。半年前，他就已出现症状，可惜被当地医院误诊，一直按感冒治疗。经中国医科院肿瘤医院胸外科和麻醉科医生认真检查，发现肿瘤已将患者左侧支气管堵严，右侧支气管也只剩下一很小的缝隙。手术难度很大，保证手术安全的麻醉尤其困难。尽管肿瘤医院做过数十例医隆突手术，对这种手术的麻醉颇具经验，但毕竟患者年龄小，瘤子大，病情重，手术风险很大，如不及时手术，孩子很快就会被憋死。医生们精心设计的治疗方案和娴熟的医疗技术，使少年又获得了新生。
小小年纪的中学生怎么会得这种要命的病呢？原来，他是个烟民，吸烟史已有两年多，从偷吸到公开吸，直到一个月需要吸3条香烟。据肿瘤专家介绍，吸烟时，烟雾大部分经气管、支气管进入肺里，小部分随唾液进入消化道。烟中有害物质部分留在肺里，部分进入血液循环，流向全身。在致癌物和促癌物协同作用下，正常细胞受到损伤，变成癌细胞。年龄越小，人体细胞对致癌物越敏感，吸烟危害越大。这位少年之所以患癌，是他过早、过多吸烟与其他促癌因素协同作用的结果。如今，死里逃生的他不仅表示"再也不吸烟了"，而且准备劝说他的同学、朋友也赶快戒烟。
所以，吸烟的危害是多方面．
那应该如何让青少年远离香烟呢？
在我们的社会问卷调查中，同学们的意见是多彩多样的，可以归结为以下几点：
国家方面：严查向未成年出售香烟的行为．
家庭方面：家长对处于青少年时期的子女进行严格管教，明令禁止他们吸烟，帮助他们健康地度过心理不稳定期。
社会方面：一但发现未成年的孩子吸烟，应立即阻止，或告之父母．
所以，社会要动员起来，大家一起努力，遏止烟民向年轻化发展，让青少年真正了解到吸烟的危害，从而远离烟品，创造一个无烟的环境．
正在吸烟的青少年们，我想要告诉你们的是，如果你们还不觉悟的话，那就会和那个16岁的花季少年一样，最终导致癌症之神的来临，但都不会那么幸运，晚戒不如早戒，远离香烟是对的．为了你的生命（每抽一根烟，少活4秒钟），请把手中的烟丢在脚下，用你的脚把它踩灭（灭掉后要放进垃圾箱）．
据世界卫生组织材料，吸烟史为35年至69年的吸烟者，生命将缩短15年至20年。吸烟是导致心血管病、慢性支气管炎、肺气肿、肺癌、咽癌、口腔癌及呼吸道感染和胃溃疡等多种疾病的主要危险因素。全世界每年由于吸烟，而过早死于慢性支气管炎、肺气肿或冠心病的人数达250万；每年的6万肺癌新病例中，95％与吸烟有关。吸烟不仅对吸烟者本人有害，而且对与吸烟者在一起的不吸烟者也会造成危害。按目前情况计算，到2025年，顶计我国每年将有200万人死于与吸烟有关的疾病，而这些人都在中年夭折，将会给家庭，社会造成极大危害。世界卫生组织的报告，如继续保持目前全球吸烟者的吸烟量，今天生活在世界上的每10人中，将有1人死亡，即5亿人将死于可避免的、由吸烟引起的疾病。世界卫生组织总干事中岛宏博士呼吁对吸烟者要群起攻之，消灭吸烟自由的社会环境。他说，吸烟是一种习惯，悲惨的是这种习惯造成每年300万人过早死亡，约10秒钟就有一名吸烟者死亡。吸烟可诱发各种疾病，特别是癌症，常见的是肺癌、慢性支气管炎、肺气肿、冠心病和中风；吸烟对胎儿也造迟危害，当孕妇吸烟时，对胎儿发育造成不良后果，如先天缺陷和感染，产妇吸烟可引起早产、流产和死胎，吸烟对出生后婴儿继续造成危害，几位吸烟的父母一年多以后认识到，他们的孩子通过间接吸烟，已经吸收了30支至80支香烟中的尼古丁。婴儿也能通过母乳吸收有害化学成分。另外，一项研究发现，日本学校中一些小学生的尿中含有香烟的化学成分，间接反映了他们中父母吸烟的数量。
世界卫生组织说，没有哪一个办法使青少年不吸烟和阻止他们吸烟，但该组织相信若干措施同时实行将是行之有效的，适当的健康教育，提高香烟价格，增加烟草税收，在公共场所建立无烟区。
调查结果表明，我国烟民人数正呈增长态势。我国15岁以上人门中，吸烟率从1986年的31.9％，增氏到1992年的34.9％，烟民总人数亦从1986年的2.5亿左右增加到3亿人左右。值得注意的是，目前烟民初次吸烟的年龄偏小，大部分烟民在20岁以前就开始吸烟。对此，卫生部有关负责人表示了极大的关注，并呼吁烟草生产厂家要尽量减少烟草制品中焦油的含量。照此下去，到2025年，预计我同每年因吸烟过早地死亡人数将达到200万。吸烟不仅给我国人民造成极大的疾病负荷，对社会的危害也很大。据1987年统计，吸烟引起的火灾达243起。据《人民日报》1990年报道，吸烟也是青少年违法犯罪的诱因，在抢劫、盗窃违法犯罪的青少年中，74％是由于饮酒、吸烟引起，严重地影响青少年身心健康。另一悲剧是香烟是残害作家的祸首。
从中国近代的著名作家鲁迅、朱自清，到现代作家莫应丰，他们夭折在中年大有作为的时候，大部与烟祸有关。查考吸烟史，作家与香烟结缘由来已久。
本世纪20年代，欧洲人孔琪著《姻草史》和日本人蔷薇闲著《烟草礼赞》都鼓吹烟草文化，认为天才是烟熏出来的，作家一定得吸烟。在很长一段时间内，吸烟者被看成是有男子汉气概，坚韧不拔，善于交际的人。刘师培是信征刘家三代的国学的传人，他因嗜烟过度，得肺病死时才36岁。梁启超博学多才，因吞云吐雾，使他56岁时便死于肺癌。鲁迅先生去世时年56岁，他吸烟多时一昼夜需一筒（50支），一代文豪文思泉涌，却意识不到作祟的是烟，日夜喷出的尼古丁在害人夺命。朱自清患十二指肠溃疡去世，黄侃以胃溃疡亡故，享年均为51岁，他们的共同爱好是吸烟，尼古丁也是使两位作家早夭的凶手之一。
烟草果真能点燃作家的灵感吗？科学家们分析说，吸烟可以引起神经系统的“暂时兴奋”，起到提神的作用。但如果思考的是“难题”，那么吸烟不仅不能助人思考，反而会导致思路混乱。现代医学科学己查明，烟草和烟雾中含有数百种有毒物质，其中有20多种属化学致癌物质，其中最新发现的致癌“元凶”——活性氧，能导致肺癌、喉癌、舌癌、呼吸道疾病，诱发或加重溃疡病，心血管疾病，引起死亡。据统计，那些烟瘾极大的人中，有60％的人患有气管炎、心绞痛、心力衰竭。新近研究表明烟叶中含有一种毒性很强的氰化物。长期吸烟的人，由于氰化物摄入量高并在体内积蓄，会发生慢性中毒，引起视力下降。
世界不少国家都把烟害写在烟盒上，以警告世人。如：美国：孕妇吸烟会造成致命的损伤，早产、新生儿体重过低。俄罗斯：吸烟对健康是有害的。
日本：为健康，请大家不要吸烟。
芬兰：若你不吸烟，呼吸将变得畅通。
阿曼：吸烟是引起癌症、皮肤病、心脏病和动脉炎的主要原因。
奥地利：吸烟将使你的健康濒临危险。
比利时：烟对你是有害的。
直布罗陀：吸烟不仅是消耗你的金钱，你吸得越多，健康受到的损害就越大。
❻ 圆明园的毁灭课题直接揭示了什么
落后就要挨打！
在我们的首都——北京有一座记述了中国屈辱史的秀丽公园——圆明园！今天我们也随着杨老师来到这个梦幻般的公园中游览了一番！也明白了中国这一段屈辱历史中“最经典的代表作”——圆明园是怎样被英法联军闯入和毁灭的！
圆明园的景色秀丽，让人感觉如痴如醉，仿佛沉浸在梦境中似的。有模仿各地著名的景点——杭州的西湖映月、雷锋夕照，海宁的安澜园、苏州的狮子林等等。圆明园的面积非常之大，其中包括三个主公园和一些非常经典的小园。
圆明园的景观有些是根据诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台、武陵春色等。连皇帝游览这个大公园都会连声叫好！也许你不知道，圆明园的面积非常之大，连我们耳熟能详的颐和园、北京大学和清华大学都在圆明园里面。
可是在1860年10月6日，英法联军像强盗和土匪一样闯入了圆明园，昏庸无能的慈禧太后带着咸丰皇帝逃之夭夭，为侵略者留下了一片自由践踏的土地。
英法联军就像日本鬼子一样，实行了三光政策，尤其是抢，把整个圆明园毁于一旦。掠夺了这么多的宝贝还不说，却把这个大公园给烧了。烟雾笼罩了整个北京城三天三夜！
我对此深表遗憾，如果当时清政府能和英法联军好好大一仗，那也不会给我们中华人民共和国留下如此的屈辱历史！如果当时慈禧太后能振兴中华，中国就不会任人割宰了！当然，我们也要强烈谴责英法联军的暴行和中国的汉奸，为英法联军打开了中国大陆，最后，挫败者是我们的国家，而汉奸也得不到什么好处！归根到底还是我们的政府非常昏庸，吸食鸦片，当上了卖国贼的有一大堆！加入我们像唐朝时那么经济发达，英法联军就不敢来骚扰我们的祖国了！
当然，前事不忘，后事之师，我们要不忘国耻，为中华而发奋图强，努力成为国家的栋梁，让曾经小看我们的英法联军对我们刮目相看！
14
❼ 我们是研究性学习，课题是《相声与小品的对比研究》，现在要结题，请帮忙写一个结题报告！！！谢谢！！！
明显相声是用“说话”来表演的艺术节目，一般是采用两人到三人，用对话的方式表演，而小品就可以加入一定的剧情。而小品就可以多人参加，并加入动作、表情和一定剧情来表演的短剧。
相声
中国北方曲种。以语言为主要表演手段的一种喜剧性曲艺艺术。含有相声艺术因素的文学形式，可以追溯到先秦时的俳优，后来经过复杂曲折的发展历程，吸收了众多的艺术营养，如魏晋时的笑语、唐代参军戏以及宋金杂剧里滑稽含讽的表演等，明代称为“象声”的隔壁戏和笑话艺术的普及，都孕育了相声的诞生。至于兼备说、学、逗、唱艺术形式的相声形成于何时 ，已难以确考 ，但至迟不晚于18世纪中叶 （清乾隆时期）。最初流行于北京和天津地区，以后逐渐遍布大江南北，成为具有广泛群众基础的艺术。
相声的特点是寓庄于谐，即运用轻松诙谐的形式表现严肃的主题。它的特殊表现手段“包袱”，是根据促使人们发笑的心理作用和艺术手法而组织起来的笑料。讽刺是相声的主要艺术功能，既可以揭露鞭挞腐朽的事物，也可以讽刺人们的落后现象，亦能歌颂真善美。所以，干预生活，评议时政是相声的优良传统。1949年后，成立了北京相声改革小组，剔除传统相声的不健康成分，使语言更加净化，更好地发挥它幽默多变 、含蓄精练 、朴实高尚 、明 快犀利的艺术特长。相声表演方式分单口、对口 、群活3种 ，这几种艺术形式具体运用时可以时有交叉。一段相声，由“垫话儿”、“瓢把儿”、“活”、“底”几个部分组成，即是常见的一人逗哏、一人捧哏的表演。相声登上舞台后，作为并不固定即兴表演的“垫话儿”已不多使用 ，于是“ 瓢把儿 ”成了引子；“活”才是一段相声的主要内容；“底”则是用以结束全段表演的“包袱”。
现存传统相声约300余段，其中，单口如《连升三级》、《糊涂县官》等，对口如《改行》、《歪批三国》、《戏剧杂谈》等，群活如《扒马挂》、《四字联音》等，都是脍炙人口的精品，至今仍盛演不衰。中华人民共和国建立后，又创作了一些新段子，如《夜行记》、《买猴儿》等，更获得人们的喜爱。在相声艺术的发展中，朱绍文、李德锡、焦德海、张寿臣、马三立、侯宝林等，都作出了突出贡献。
小品
short and simple theatre creation
最短小的戏剧作品。又称戏剧小品。在种类上可分为话剧小品、戏曲小品和电视小品等。最初是一种用来进行表演和导演基础训练的形式。如表演训练中的单人小品、交流小品、集体小品、生活观察小品，导演训练中的事件小品、画面小品、音响小品、成语小品、主题小品等。目的在于通过这些不同的练习，使开始学习表演或导演的学生掌握表演和导演的最基本元素。后来逐渐发展成为一种舞台演出或利用电视进行转播的演出形式，成为广大观众喜闻乐见的艺术品种。
小品的特点是小，但它仍应具有戏剧作品主要的因素 。它应该有一个中心的事件；有矛盾冲突，而且一般来说矛盾冲突应该有开始，有发展，有高潮，有结束；同时还要有对于人物性格的刻画。由于小品的篇幅小，演出的时间一般在15分钟左右，所以要求事件比较单纯，主题明确，人物性格鲜明，语言简练、生动、幽默。小品虽然短小，但仍然可以从一个特定的角度去开掘生活中国小农具的种类和用途修剪绿篱墙、草坪的内涵，真实、深刻地去反映和评价生活，并揭示出深刻的思想与哲理，塑造出鲜明生动的人物形象。小品亦可有不同的风格体裁。如喜剧小品、正剧小品、悲剧小品、荒诞小品等。在中国舞台与电视中的小品大多是喜剧小品。
简易来说：相声必须是两个人，小品就不一定了，
相声讲究的是说学逗唱，小品主要以搞笑为主
❽ 国内有什么天文主题的旅游项目么
转发来源：“追逐北极光”——2013年加拿大天文科普观测活动公告----中国科学院上海天文台“追逐北极光”——2013年加拿大天文科普观测活动公告2013-04-27|编辑：中科院上海天文台张瑶|【大中小】【打印】【关闭】天之文论坛：天之文天文论坛佘山站分机：5123极光、日全食与流星暴雨被公认为是地球上最壮观的三大天文奇观，受到全世界天文爱好者和摄影家的追捧。2013年是一个太阳活动周期中的峰年，与太阳活动密切相关的极光活动也将达到一个高峰。为让更多天文爱好者和公众有机会欣赏这一天文现象，中国科学院天文科普网络委员会、上海天文台组织观测团赴加拿大黄刀镇进行北极光观测活动。同时，观测团将专程前往由加拿大皇家天文学会认证的暗夜保护区，整夜观测无光害的纯净星空，并在温哥华著名的麦克米兰太空中心参与一系列天文主题活动。此外，观测团还将探访几座加拿大壮美的世界自然遗产和国家公园，使“北极光追逐之旅”的文化内涵更加丰富。一、活动要素地点：加拿大·黄刀镇（YellowKnife）日期：2013年9月29日——10月7日行程：九天八晚六飞二、组织单位主办：中国科学院天文科普网络委员会、上海天文台协办：上海市天文学会、上海市天文爱好者启明星联盟加拿大旅游局、加拿大艾伯塔省旅游局、加拿大西北地区旅游局承办：上海天文博物馆、上海锦江旅游有限公司三、活动内容1.追逐北极光2.暗夜保护区观星摄影3.天龙座流星雨前瞻4.温哥华麦克米兰太空中心交流5.深度探访世界自然遗产与国家公园四、行程安排第一天9月29日（廿五）上海/温哥华（飞行约11小时）?下午从上海启程，当地时间当日中午抵达温哥华。?下午至傍晚在加拿大西海岸的明珠城市温哥华市内观光，拜访麦克米兰太空中心。第二天9月30日（廿六）温哥华/卡尔加里/黄刀镇（飞行约1.5+2.5小时）?经卡尔加里转机抵达位于永久极光带内磁纬达66度的黄刀镇（YellowKnife），傍晚乘专车赴营地静候北极光。第三天10月1日（廿七）黄刀镇?来到加拿大第二大湖——大奴湖(GreatSlaveLake)上游泛舟遨游，享用别具风格的荒郊岸上午餐（OnShoreLunch）。?傍晚重临大奴湖上，乘坐小艇行至一个无人离岛，拍摄湖景北极光。第四天10月2日（廿八）黄刀镇?上午可选远足金马伦瀑布（CameronFall）或世界自然遗产木野牛国家公园（WoodBuffaloNationalPark）。?下午探访原住民文化，夜间继续欣赏北极光。第五天10月3日（廿九）黄刀镇/卡尔加里-坎莫尔-班夫-露易丝湖（飞行3.5小时）?乘早班机离开黄刀镇，从落基山的门户城市卡尔加里启程，开始探索世界自然遗产——落基山国家公园群。?游览落基山中加拿大历史最悠久的班夫国家公园（BanffNationalPark），以及落基山的“蓝宝石”露易丝湖。?夜间在露易丝湖畔观星，在群山环抱的湖边继续欣赏北极光。第六天10月4日（三十）露易丝湖-冰原-贾斯珀?清晨沿着世界上最美丽的公路——冰原大道（IcefieldParkway），从露易斯湖出发前往贾斯珀国家公园（JasperNationalPark），加拿大最具特色的“国家宝藏”——93号公路中，230公里的整个行程都在保护完好的世界自然遗产加拿大落基山国家公园范围之内，沿途可以欣赏到世界上最壮丽的山峦。?乘坐冰原雪车探访北极圈以外世界上最大的冰原遗迹——哥伦比亚冰原（ColumbiaIcefield）。?沿途游览阿萨巴斯卡瀑布、加拿大落基山脉中最大的冰川湖泊——玛琳湖，最后抵达落基山深处的宁静小镇—贾斯珀。?夜间在世界最大的暗夜保护区——贾斯珀暗夜保护区观星。第七天10月5日（初一）贾斯珀-埃德蒙顿（行车约4小时）?贾斯珀国家公园内游览玛琳峡谷、金字塔湖；?午餐后驱车前往以名目繁多的文化活动、历史悠久的古老社区、世界一流的博物馆和接连不断的节日庆典闻名遐迩的艾伯塔省省会——埃德蒙顿（Edmonton）。第八天10月6日（初二）埃德蒙顿/温哥华/上海（国际段约12小时10分钟）?上午从埃德蒙顿飞抵温哥华，转国际航班返程。第九天10月7日（初三）上海?观测团抵沪，结束加拿大追逐极光之旅。四、费用及说明?活动费用：成人：32800元/人11岁及以下儿童（不占床位）：30500元/人?费用标准：1.加航全程六飞机票（含税）；2.签证：加拿大团队签证（不含办理护照费用）；3.景点第一门票；4.餐食：团队标准用餐，内陆段航班上餐食自理；5.住宿：当地国际品牌酒店，两人一间，若产生单房需补充单房差价；6.交通：全程空调旅游大巴；7.保险：旅行社责任险，旅游意外险；?费用说明：1.报价不含免费托运行李额以外的托运费、个人消费及其他未提及的费用。2.按当地风俗习惯支付给导游、司机小费：加币110元/人（全程）3.机票一经预订，有任何变动，按航空公司规定收取费用。五、报名事项1.本观测团限报35人。2.报名时间：2013年3月28日起至5月10日截止（如遇报名人数满额将提前截止）。3.请填写报名表（报名表下载），并通过电子邮件或传真提交：E-mail：[email protected]，咨询电话及传真：021-34775122（8：00—17：00）。4.报名结束后召开行前说明会，时间地点另行通知。六、其它注意事项1.由于极光活动存在不确定性，同时天文观测可能受天气条件等因素的影响，主办方会尽力安排最合理方案，但不保证观测的成功率。2.观测团将携带一些必要观测设备，参团者亦可自备望远镜、相机等装备。3.如有报名者不能按原计划成行，需根据旅行社相关协议及航空公司规定处理行程变更和退团等事宜。4.以上行程和航班情况仅供参考，日程以说明会的最终行程为准。中国科学院天文科普网络委员会上海天文台上海天文博物馆上海锦江旅游有限公司显示全部
❾ 阿波罗计划是真的吗我们会不会被美国所谓的登月骗到了月球
在上个世纪时，美国和前苏联相继实现登月，其中美国还实现了载人登月，先后6次将人类运往月球又接回地球。
然而由于各种原因，许多网友一直在质疑美国登月的真实性，比如：月球上没有大气，但国旗却迎风飘扬；在月球上没有拍摄到星星等，那么问题来了，我们会不会是被美国登月骗到了月球呢？
而且，我国并不是只进行登月这一个项目，在其他航天项目上也均有投入，比如：北斗系统、天问系列以及FAST项目等等。
依靠着这些先进的科学技术，我们才能成为一流强国。所以我们并不是被骗到了月球，而是探索月球本身就在我们的计划之中。
总结
再来总结一下，之所以有些网友认为我们是被骗到了月球上，是因为他们认为美国登月是一个骗局，但其实并非如此，美国登月的真实性经得起各方面的检验。
除此之外，探索月球有助于我们探索月球资源，也有助于我们了解太阳系刚形成不久后的情况， 而这些资料有助于完善我们对太阳系的认识，甚至是对地球的认识。
❿ 我们大学有个和美国科罗拉多州立大学合作的2+2项目，请问如果我转去那边读本科学商科然后考研会比在国
优势会大很多。美国本科其实给分很高，重要你努力，把GPA刷高了，读by course的硕士，对奖学金又没要求的话，进名校不难，硕士项目本来就是高校用来赚钱的，只是好学校赚尖子学生的钱，一般的学校赚普通学生的钱。很多硕士的课程都是放在晚上五六点以后，就是方便上班的人可以上个“夜校”冲冲电什么的。
我当年就是2+3出去的，我们出国班当年一半去了加拿大，一半去了美国。结果是：美国那边的同学硕士都快毕业了，加拿大这边的还在奋斗；美国那边同学的人均GPA是3.4，加拿大这边的同学人均GPA是2.4。最后美国那边没有上不了研究生的同学，加拿大这边成绩够申请研究生的也就一半不到。在美国你努力学的话，能刷到比较高的GPA, 美国的同学最好的有去哥伦比亚大学的，有去宾州州立的，还有一个波士顿大学。