幼儿园科学活动论文
一、营造幼儿喜欢观察的环境氛围
二、培养幼儿观察的兴趣
三、教给幼儿正确的观察方法
四、组织多种形式的观察活动
培养幼儿的观察能力，不仅对于科学有益，对于幼儿的思维发展、语言表达能力的发展也十分有益。
我自己是一个小学1年级孩子的妈妈，天性就是喜欢小动物、花花草草，我家宝贝今年4岁对汉字不是很感兴趣，但对猫和狗等小动物十分喜爱，后来我找了蛮多的幼儿教育软件，都不是太满意，不是广告多就是需要付费，让孩子学一半丢一半觉得十分不好。
听说孩子对阅读的兴趣对汉字的学习，语文的兴趣也会增加。到底怎么教育孩子，这简直要难哭我这个宝妈了。
听孩子老师说拼音学习较枯燥，如果先接触汉字，感受汉字，感受汉字阅读带来的乐趣。推荐孩子在家的时候用一些专业的教学辅助软件《猫，小，帅，学，汉，字》后来我就抱着试一试的态度使用了一段时间，发现不仅课程全部免费，可以让孩子持续学下去，并且每一个关卡还都有复习环节，可重复学习，巩固先前所学内容。
我们家长也可在设置中设置学习休息时间，培养孩子的用眼习惯，这里推荐你试试。
B. 幼儿园科学论文
是要啊？
C. 论文《浅谈如何培养小班幼儿科学活动的兴趣》 缤纷
一.把幼儿带到真实的自然环境中去，让幼儿充分运用自己的多种感官去感知大自然。二．匠心独具的教学技巧有趣导入 2.新颖展开 3.自由尝试三．创设班级良好的教育环境，激发幼儿的学习兴趣四.跟踪孩子的行为，捕捉“生成”教育的契机总之，激发幼儿兴趣是教师在教学活动中，调动幼儿学习积极性、创造性、主动性的重要手段与方法。教师应当把研究幼儿学习兴趣作为教学工作中的必要研修部分，将其列入教育技能的一部分。在开展教学活动时，教师不仅要了解幼儿、分析教材、把握教学重点，还要时刻注意激发幼儿的兴趣，充分发挥幼儿在活动中的主体作用。
D. 论文 如何有效开展幼儿科学教育
如何有效开展幼儿科学教育宜兴市丁蜀镇张泽幼儿园 陈月琴当前随着“科技是第一生产力”意识的增强，以及幼教改革的深入，科学教育以其独特的魅力和功效被纳入幼儿教育体系中，成为幼儿教育的一项重要内容。《幼儿园工作规程》明确提出了科学教育的目标：丰富幼儿对自然和社会的粗浅知识，培养幼儿对自然与社会的兴趣和求知欲，开发幼儿的智力，形成幼儿对人对事物的正确态度等。在此，我结合我园园本课题“科学生活化”，在开展科学教育活动时，作了几点尝试。 一、幼儿园科学教育要满足幼儿的好奇心，激发幼儿学科学的兴趣。古往今来，许多著名科学家的伟大成就往往与其少年儿童时代的好奇心分不开，因此，教师应善于保护幼儿与生俱来的好奇心，及时满足他们的好奇欲望。当幼儿高高兴兴地问老师“为什么”时，老师要敏感地意识到这正是丰富孩子知识，发展孩子技能的好时机。从小培养幼儿对科学的兴趣，就要激发幼儿的好奇心，从而使幼儿主动学习科学，“迷”上科学。为此，教师为幼儿选择的科学教育内容必须是幼儿感兴趣的，是符合幼儿认知发展水平的。教师要善于在活动中观察幼儿，了解幼儿的“兴奋点”，并善于把幼儿自发的观察纳入到教师有组织的活动中去。例如：在认识火的活动中,老师为了引起幼儿的兴趣,整个活动都是以幼儿自己动手操作为主,自己用打火机点燃蜡烛,然后对火进行观察,从中认识火的颜色;接着用杯子盖住燃烧着的蜡烛,观察蜡烛的燃烧情况,从中获得燃烧的条件。这些操作活动都是让幼儿对自己的发现感到惊奇,使整个活动始终保持很浓的兴趣,有利于幼儿对活动的探究。兴趣是幼儿学习和探索新事物最重要、最持久的动力,也是幼儿获得知识、发展能力的先决条件,优质的教育应让幼儿在快乐的情绪中学习,并保持对学习活动的兴趣和积极态度,而科学教育活动也需要这样。另外，幼儿园的科学教育内容要尽量与幼儿的生活相联系。例如：认识秋天，要启发幼儿联想自己和周围人的衣着、饮食以及生活经验；认识摩擦现象，要使幼儿联想汽车轮胎和鞋底等事物为增加摩擦力而设计的凹凸纹。这种让幼儿通过自己的观察和感受学习科学知识的活动，最容易被幼儿接受，在这样的活动中幼儿学习的积极性会更高。为培养幼儿对科学的兴趣，教师还要鼓励和接受幼儿的新奇想法和做法，并给幼儿提供自由探索的时间和空间。科学发现室是发展幼儿对科学的兴趣的很好场所，我园在科探长廊准备了一系列小班、中班、大班的活动材料，幼儿可在宽松的心里环境下自由操作、探索、想象、创造。从小培养的兴趣会成为幼儿以后学习科学、探索科学奥秘的强大动力。可以说，幼儿园科学教育中培养起来的兴趣，对幼儿一生的发展有着十分重要的影响。 二、幼儿园科学教育的活动设计要体现出积极参与的意识，使幼儿能够积极参与，动手操作，动脑思考。皮亚杰的理论表明：幼儿的思维源于感知，感知能使幼儿获得关于事物的最初想象，是幼儿思维赖以发展的必要前提。科学活动中，教师为幼儿提供大量的、各种各样的材料，让幼儿动手摆弄、探究，在实际操作的活动中不断积累经验。如在“沉浮的鸡蛋”的科学活动中，我与幼儿共同准备了人手一份生鸡蛋、熟鸡蛋、食盐、玻璃容器、矿泉水空瓶、小棒、筷子、擦手布等材料。在提醒幼儿注意操作卫生安全的事项后，提出了“看谁的发现最多”的活动要求，然后让幼儿自由选择材料，允许自己决定操作方法、步骤及次数。由于幼儿探索方向明确，便能很有针对性地操作材料，小朋友们惊奇地发现如果要让沉在水底的鸡蛋浮起来，需往水中加盐，同时用小棒快速搅拌。为什么有的小朋友的鸡蛋浮上来，有的还是沉在水底，有的鸡蛋浮上来又沉下去呢？幼儿纷纷提出问题并至始至终以积极的态度去观察，去发现、思考“鸡蛋”的一系列现象。在幼儿对一些问题得出结论后，我再和幼儿共同验证操作过程和思维结果是否正确。幼儿是在动手操作、动脑思考的活动操作法中学习和发展的。例如：我在开展小班科学活动“想站立的蛋宝宝”时，准备了多种材料如：手帕、积木、橡皮泥、瓶盖、碎布等，让幼儿探索让蛋站立的多种方法，激发幼儿的好奇心，培养幼儿对周围事物的兴趣，发展幼儿思维能力与动手能力。能让幼儿在轻松愉快的活动中，不知不觉中获得经验，体验成功的乐趣，真正实现寓教于乐。教师在为幼儿设计科学教育活动时，要特别考虑活动是否不断地刺激着幼儿观察、比较和思考。一般来说，开放式结尾的活动或提问十分有利于刺激幼儿动脑思考。所谓开放式结尾的活动就是一种活动有多种正确的结果或答案。例如：“如何使物体移动”的活动，幼儿会尝试用多种办法去使物体移动，可以用手推、拍、拉、滚，用脚踢，用水冲，用一个物体去作用与另一个物体……有多种正确答案的提问能充分唤起每个幼儿以往的经验，发挥其想象力和创造性，并使幼儿按自己的理解去简答问题。在活动中，幼儿不仅获得了有关力的经验，而且发展了独立性和扩散性思维能力。因此，我们评价一种科学教育活动，不仅要看幼儿是否获得了一定的知识，更重要的是要看幼儿是不是积极参与了，是不是动脑思考了，是否在原有水平上有所发展。 三、让幼儿在种植、饲养中去发现，去探求。幼儿天生好动，好奇心强，种植和饲养是幼儿很感兴趣的活动。对有兴趣的活动，他们就会积极、主动、愉快地去参加，他们学习的内在动力也能在活动中得到充分的发挥。我们幼儿园地处农村，每个班都有种植地，在初秋的一天，孩子们和老师一起，在种植地里撒上了大蒜籽，几天后，一颗颗嫩苗钻出来了，孩子们看着绿油油的蒜苗，有的说是秧苗，有的说是麦苗，也有的说是小草。这时老师就故作神密地说：“到底是什么苗，等它长大了我们就知道，为了照顾它长大，我们应该怎样做呢？”孩子们都说我们要给它施肥、除草，还要捉虫呢。在孩子们的精心照料下，大蒜快速地长大了，孩子们终于明白了，原来幼小的嫩苗是大蒜，老师及时告诉他们大蒜是人体必需的微量元素，多吃大蒜可以预防感冒，孩子们个个表示，以后一定不挑食，多吃大蒜。午饭时，孩子们津津有味地尝着自己培育的大蒜，无比自豪，还纷纷表示，要把它送给弟弟、妹妹尝尝。这样的劳动不仅让幼儿感受了成功的喜悦，更是一次良好的社会性教育活动。我在班里还设立了“自然角”，有的孩子从家里拿来了青菜、萝卜黄豆等种子，分别种在用雪碧瓶做成的小盆里。有的孩于拿来了自己喜爱的蝌蚪、小螃蟹、小乌龟、小甲鱼、小鲫鱼等，饲养在盛水的大口玻璃瓶里。在不同季节，老师和孩子们在自然角里栽培不同的花卉，如春天的蝴蝶花，夏天的太阳花，秋天的菊花，冬天的水仙花，还有月季花，仙人球等。孩子们轮流给种子和花草浇水、施肥，给小动物换水、喂食。孩子们常常围在那里观察，看种子发芽了没有，花草是否长大，每当发现有了变化，他们就会高兴地大声喊起来：“我的种子发芽了！”“我的仙人球长出了一个小球！”教师让幼儿用图画的形式及时记录下来，幼儿又学到了一种新本领，学会观察，学会记录。在种植和饲养过程中，孩子们也不时会发现很多问题，如有的种子长出的苗不壮，有的发黄了；跟螃蟹养在一起的鲫鱼身上有几处露出肉来了，尾巴还少了半截；离开了水的螃蟹不停地在吐泡泡等等，他们带着这些问题来问老师，这时，我就有意不作解答，而引导和启发孩子再作观察寻找答案。如：我将长得良好的苗和发黄的苗从两个盆中倒出来，让他们进行比较，这时，幼儿就会发现一盆种子的根长得好，而另一盆种于的根有些烂了，烂根的苗就长得不好。我又让他们进一步观察分别倒出的两盆土。烂根的那盆土很湿。让孩
E. 论文是关于幼儿园科学教育、幼儿教师科学素养等
关于幼儿园科学教育、
幼儿教师科学素养 3000字不算多的，好写的吧