小学语文课题申报表技术路线

1. 课题的技术路线怎么写

做成树形图，按照研究流程来写，一般包括研究对象、方法、拟解决的问题

2. 项目申请中的技术路线该怎么写啊

项目申请中的技术路线指进行研究的具体程序的操作步骤，应尽可能详尽。每一步骤的关键点要阐述清楚并具有可操作性。如有可能，可以使用流程图或示意图加以说明，以达到一目了然的效果。

可以到网络文库中查找有范文、有指导性的文章。要解释每步的关键点，使用的设备、仪器等，注意事项、可能的结果。可以按照一、二、三等往下写，没有特殊的规定。结束后写个总结性段落即可。

(2)小学语文课题申报表技术路线扩展阅读：

项目申请的准备资料：

1、项目申报单位概况：包括项目申报单位的主营业务、经营年限、资产负债、股东构成、主要投资项目、现有生产能力等内容；

2、项目主体征地拆迁和移民安置规划方案；

3、项目主体资源利用方案；

4、项目主体资源节约方案；

5、项目主体对项目的选址及用地方案：厂区位置、建筑平米、厂区平面布置图、购置价格、当地土地价格；

6、项目主体资源开发方案；

7、项目总投资、产品及介绍、产量、预计销售价格、直接成本及清单（含主要材料规格、来源及价格）；

8、技术及来源、设计专利标准、工艺描述、工艺流程图，对生产环境有特殊要求的请说明（比如防尘、减震、有辐射、需要降噪、有污染等）；

9、项目拟新增的人数规模，拟设置的部门和工资水平，估计项目工资总额（含福利费）；

10、提供公司近三年营业费用、管理费用等扣除工资后的大致数值及占收入的比例；

11、公司享受的增值税、所得税税率，其他补贴及优惠事项；

12、项目产品价格及原料价格按照不含税价格测算，如果均能明确含税价格请逐项列明各种原料的进项税率和各类产品的销项税率；

13、其他资料及信息根据可研研究工作需要随时沟通。

3. 小学语文课题研究申报方案怎么写

在课题研究中对于申报方案来说主要是由：课题研究的背景、课题研究综述、课题内容目标、课题研究的方法等等方面来进行研究。关于课题研究中的问题可以来亿百出版网看看。

4. 什么是课题的技术路线

技术路线一般是指研究的准备，启动，进行，再重复，取得成果的过程。 多见回于理工科和软科学。 技术路线是指申请者对要达到研究目标准备采取的技术手段、具体步骤及解决关键性问题的方法等在内的研究途径。合理的技术路线可保证顺利的实现既定目标。技答术路线的合理性并不是技术路线的复杂性。 技术路线是指进行研究的具体程序的操作步骤，应尽可能详尽.每一步骤的关键点要阐述清楚并具有可操作性。如有可能，可以使用流程图或示意图加以说明，以达到一目了然的效果。

5. 课题的研究思路和技术路线怎么写

做成树形图，按照研究流程来写，一般包括研究对象、方法、拟解决的问题

6. 课题的技术路线和实施步骤怎么写

（一）研究思路

本课题研究有目的、有计划严格按照“调查筛选——课题论证——制订方案——实践研究——交流总结——申请结题”的程序进行。

1、先对中学班主任沟通现状作全面了解，明确研究的内容、方法和步骤；再组织本课题组教师学习课题研究的内容、任务和具体的操作研究步骤。

2、通过一系列的应用研究活动，了解非暴力沟通的发展历史与特征，建立起中学班主任语言暴力消减路径体系，依托长沙市德育名师工作室及相关课题实验研究中学班主任专业交流平台，完成中学班主任非暴力沟通评价体系，以此推动非暴力沟通的应用与发展。

（二）研究方法

采用调查研究法、行动研究法、比较研究法、案例研究法、经验总结法和文献研究法。

1、调查搜集国内外非暴力沟通培训专家的相关资料，摄制相关资料。

2、用行动研究法对非暴力沟通的文化内涵理论与方案进行探索、实践，经历调查——计划——行动——总结——反思五个阶段。

3、进行暴力与非暴力沟通的比较研究，吸收古今中外非暴力沟通应用的经验，促进非暴力沟通研究的深入。

4、根据中学班主任非暴力沟通实际案例，研究中学班主任非暴力沟通的规律，总结经验，共同探讨。

5、查阅相关中学班主任语言暴力和非暴力沟通研究文献、论著、报告、经验总结、统计资料等，给中学班主任语言暴力消减研究提供借鉴。

（三）技术路线

技术路线：前期调研——课题论证——课题纲要——课题计划——实践探索——反思调适——收集资料——总结分析——构建模式——形成报告——推广应用

（四）实施步骤

第一阶段

1、制定《中学班主任语言暴力消减路径研究》课题实施方案，邀请专家，召开课题开题论证会，听取专家和课题组教师对中学班主任语言暴力消减路径研究方案的意见。

2、开展中学班主任语言暴力消减路径应用研究，完善中学班主任语言暴力消减目标、内容、流程、模式及其评价相关研究工作。

第二阶段

1、组织课题组教师，编订《中学班主任语言暴力消减路径体系》。

2、中学班主任语言暴力消减规律与特点相关论文成果推出

3、参照《中学心理健康教育纲要》《中学教师专业标准》等法规政策文件，初步建立中学班主任非暴力沟通评价体系。

第三阶段

1、中学班主任语言暴力消减路径研究的课例、案例与相关中国化、本土化理论研究，推出经典课例。

2、推出《中学班主任语言暴力消减路径》等课题研究成果，为课题的结题和鉴定做好充分的准备。整理收集老师的论文案例及学生非暴力沟通学习体会或比赛获奖情况，并进行分析、总结。

3、编撰《中学班主任语言暴力消减路径论文集》。

4、撰写课题研究结题报告，请专家及领导鉴定和评议。

7. 如何提高小学语文课堂趣味性课题申报表

您好，可以安排教育部“十三五”规划全国重点课题挂名，主持人、参与人均可安排，3～5个月完成，中国网上可查，希望我的回答对您有帮助，望采纳！！！

8. 小学语文课题研究申报方案怎么写

为什么要开展本研究（即研究的目的、意义、价值）： 阅读是人类汲取知识，获取信息的重要手段，也是人类认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径，是语文课程中较为重要的内容之一。当今阅读能力不仅是语文素质的一个方面，而且已成为适应现代社会必须具备的素养。 低年级阅读教学是学生学习阅读的起步阶段，对学生阅读能力的培养，显得尤为重要。然而，我们发现，目前阅读教学的课堂，却常常失去了生命的活力。学生在阅读教学中的主体地位没有被真正确立。即学生自主学习活动的设计不够。学生在课堂上喜欢阅读，自觉主动阅读很少，被动阅读居多。 《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，全面提高学生语文素养的关键在于阅读。”而要使阅读变得高尚、自觉、主动、持久，有利于提高学习效果，就是要交给学生一把开启语文知识宝库的金钥匙，而这把金钥匙就是“从小培养学生良好的阅读习惯”。 本课题将从“培养正确的读书姿势、培养乐意读书的习惯、培养个性朗读的习惯、培养朗读评价的习惯”四个方面来探讨低段学生语文课堂良好阅读习惯的养成教育问题。教会学生用这把金钥匙去打开阅读这扇知识大门，从而让他们在精彩的阅读享受中提高语文素养，丰富精神世界。 本研究中重要概念的说明（此项根据研究需要填写）： 良好的学习习惯：是指符合学习心理规律的一种高尚、自觉、主动、持久的学习方式，有利于提高学习效果。 良好的阅读习惯：是指正确的读书姿势、喜欢阅读，主动阅读、能感受阅读的乐趣。读懂，读会，读出自己的个性、疑问、感悟、情感。并会朗读评价。 课题研究计划采取的措施（这部分为重点，要详细展开说明课题计划采取措施的对象、内容、方法、步骤等，如：从什么角度切入？计划怎样操作？以什么方式记录？等等。课题组如果有该课题的前期研究，也应加以说明）： 课题研究的对象：新小一乙班全体学生 课题研究的目标： 以低段语文课堂为栽体，以课堂学习活动为内容。通过研究和实践，探索在新理念背景下，如何优化低段语文课堂阅读教学设计，创设轻松愉快和谐民主的课堂教学气氛，调动学生主观能动性，激发学生参与阅读的兴趣，教会学生阅读的方法，逐步培养学生良好的阅读习惯。并自然地渗透课堂礼仪习惯的培养，从而真正提高课堂教学效率，提高教学质量，陶冶学生情操，促进学生健康成长。
课题研究的内容： 我们将通过创设阅读氛围、丰富阅读形式、再现阅读情境、巧设阅读悬念、适时激励阅读等措施。培养学生阅读兴趣和主动阅读的习惯、正确朗读与背诵的习惯、专心致志与边读边思的习惯、勤于动笔与勤学好问的习惯、想象的习惯、积累语言和写作的习惯。同时渗透不怕困难、虚心好学的礼仪。 课题研究的方法： 1、调查研究法：主要调查学生在实验过程中，其阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力等是否有变化，变化是否是良性的，在异常情况下又如何调控等。 2、文献研究法：通过广泛查阅、分析文献，吸取先进理念，借筌当前日新月异的现代教育思想，在前人的基础上作更深入更特色化的理论研究。
3、个案分析法：对典型的教学细节或学生个体进行深入地跟踪分析。 4、经验总结法：实验过程中，不断地总结经验教训，总结得失。自觉地将自己的实践与相关理论进行有机结合，不断地修改实验方案、方法、手段。收集别人已成功的经验做法，加以利用、改进再实践。 课题研究的步骤和手段： (一)准备阶段 (2007年4月)：制定方案、初步研究。 (二) 深入研究阶段 (2007年5月----2007年6月)： 定期进行研究情况交流和成果展示活动
(三) 研究总结补充阶段 (2007年7月)：完成实验后测，整理资料，全面总结，撰写研究报告。 课题研究预期要取得的成果（即期望经过研究，在所解决的问题上会产生一些什么变化，用什么方式加以表达，如调查报告、个案报告、论文、课件等）： 1、教师心得体会，反思、随笔，阶段小结等。 2、学生学习成果展示。阅读习惯测量记录。 3、教师阅读教学汇报课、研究论文、课题结题报告。

9. 中小学课题申请书中的研究思路怎么写

要明确所研究的对象是什么，研究目的即我们预期取得的成效，是整个研究的出发点和归宿。简单地讲，教育科研的目的是解决我们面临的教育教学问题。这些问题可能是理论的，也可能是实践的，但都是现实存在的、对教育活动有影响的问题。