游戏评价课题

⑴ 求一游戏领域的研究课题

呀哈哈哈哈哈积极急急急急急急付

⑵ 求一个关于团队的课题和游戏

毫无疑问，魔兽世界。
团队协作能力 是你打通副本问题主要因素。
魔幻的题材 ，富有意义的任务，欧式的画面，世界最流行网络游戏第二。
建议：不要玩国F
干你给点分给我

⑶ 国外著名游戏及其评价研究

光荣的画面、CG、配乐是国产三国难以超越的地方，感觉国产总是在追赶，像群英就是第三最经典可是画面配乐却一般，后来开发的4~7画面上进步了可却不再是经典，这才是问题，特别是这个时候光荣已经开发了三国无双系列，你说在画面音效上海有得比吗？无双系列已经是即时制，国产三国还是半即时虽然说个人认为群英是比较适合半即时，但是毕竟在创新理念上已经可以看出两者的差距 史克威尔开发的最终幻想，不用我说大家都知道是画质音效称王，但是并不止于此，剧情以及游戏模式上都超过国产....一方面技术开发上有很大差距，一方面外在因素是中国的盗版也太严重了，如果开发一个游戏自己没法赚钱谁敢想日本那么投入资金....至于创意上我觉得中国人肯定不会比他们差，只是国内游戏产业不发达，貌似很少人才从事这行吧...... 话说，你在中大就研究这个?

⑷ 研究性课题：“网络游戏如此受欢迎的秘密”的资料

呵，陈斯吧....

⑸ 研究性课题：谈网络游戏的利与弊

名称：网络游戏
背景：没有
目的：赚钱
方法：周瑜打黄盖
过程：有钱就是爷
成果：换个游戏！

⑹ 如何评价游戏

如何正确评价一个游戏
2011-11-21
舞锁矫冉 + 关注献花(0)
同学们，大家好，今天老师要讲的课题是如何正确评价一个游戏
首先，老师要讲一下所谓评价的资格问题，也就是，什么样的人可以有资格评价一个游戏。其实很简单，只要知道有这个游戏存在，就可以评价它，甚至可以不用玩。任何一个游戏，基本上可以划分出以下几个要素：系统（包括游戏目的，游戏规则，各类游戏内部设定，等等）、画面、音乐（包括音乐和音效）、人设（包括人设怪设或者其他什么设）、剧情（包括故事和对白）等等。人设和剧情并不是必须的，不一定每个游戏都有，前面3个基本上都应该有，当然也有特立独行的例子。系统凭个人之力不借助外界很难彻底掌握清楚，也就是说不玩绝对不可能评价系统；画面凭借游戏发售前的几张图也不一定能看清楚，一定要玩过一段时间了才能彻底了解；音乐剧情不说了，不玩不可能明白；人设却不必玩，只要看发售前的情报就能搞清楚水平如何。所以即使一个人没玩过游戏，他也可以评价这个游戏，但是他最多只能评价人设（假如这个游戏有人设的话）。老师认为，评价有评价的有效区间，每个人根据自己玩的程度，拥有不同的评价区间。比如你没玩过一个游戏，你就只能评价人设，如果你玩了1小时，你就可以评价画面音乐，打10小时，基本系统也可以评价了，打穿了，基本上你就有资格对一个游戏进行全面的评价了。超越自己的有效区间去评价一个游戏，将不可避免的产生错漏误判的现象，结果导致评价不公，别人愤怒的斥责你为小白p孩傻子等等，这样的结果绝对不会愉快。所以各位同学如果想评价一个游戏，最好先想清楚自己可以评价到一个什么程度，有多大的头戴多大的帽子，不要自不量力

⑺ 幼儿园美工教学评价游戏化子课题计划

游戏是幼儿的天性，幼儿游戏中蕴含了发展的需要和教育的契机。随着《纲要》的颁布，“以游戏为基本活动”这一理论概念已被大家认同和接受。游戏是儿童主动的、自愿的活动，它是适应儿童内部的需要而产生的；游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，它不在于外部目的，而在于本身的过程；游戏不是模仿，而是通过想象去反映现实生活，而美术活动从本质上讲，也是游戏。 而游戏化的教学活动又是一种特别适合幼儿园孩子的活动，在游戏的情节中使幼儿获得成功的体验。在日常美术教学活动中，不能完全区分绘画和游戏的活动。在美术活动过程中，从幼儿的心理特点和认知规律出发，将绘画兴趣和绘画内容，转化为具体的游戏内容、规则、目标，使得游戏和美术活动自然的结合，从而提高幼儿美术水平的发展。 美术活动是艺术教育的一部分，在幼儿园课程中如何有效的开展美术活动，让幼儿身心得到愉悦发展是本课题研究的出发点。目前对美术教育的研究比比皆是，但涉及具体活动设计与实施的却不多见，因此我们以“游戏”为枢纽，开展“主题式游戏化美术活动的目标、内容的设计与实施的研究”具有它独特的价值：首先，在开展美术活动的形式上会变得富有趣味和多样化；其次，以游戏的方式开展美术活动能充分吸引幼儿的兴趣，体现幼儿的自主性，从而在活动中感受美、欣赏美。为此，我们进行了游戏在美术活动中的运用的研究研究。 二、研究方法。 在研究活动中我们运用的研究方法有：观察法，调查法，混合法，行动研究法，榜样学习法，经验总结法。 三、课题实施措施。 1、以游戏化的活动激发幼儿的兴趣。 爱玩是孩子的天性，因此，他们很容易对美术活动表现出自发的热情与兴趣，但是这种兴趣往往是停留于表面，容易受到情绪、注意力等的影响发生转移。所以，我们充分利用这一特点，在日常的教学活动中，运用游戏形式，如一个小故事、一个谜语、一段音乐等吸引他们的注意，让幼儿在娱乐、玩耍中学习美术知识和技能。这些有目的，有任务又带有游戏性的活动，幼儿极感兴趣，教学效果也很好。如绘画活动“面具”，由一位幼儿用准备好的面具戴在脸上，扮演小丑，并随着音乐做动作，看的幼儿又兴奋又羡慕，我一讲解完绘画的要求，他们便兴致勃勃地开始画了，结束后又迫不及待地随音乐一起快乐地唱着，跳着 2、在幼儿园日常的各项活动中融入游戏化美术活动。 将幼儿的美术活动融入到幼儿园日常的各项活动中，利于幼儿表达、交流自己对问题的理解和认识，表现自己的发现，表现自己的想象和创造。有利于幼儿主动地参与环境的创设，与环境的互动，在环境中获得学习。如：活动室中的美术角，幼儿可以将一天中的所见所闻、情绪感受画下来。 3、将幼儿的美术活动与幼儿园的区域活动相结合。 在众多的区域活动中，手工区十分受幼儿的喜爱。他们可以在那里发展个性、发挥想象，是幼儿创作的天地，也是教育者因人施教的场所。我们将美术活动的目标、内容融入区域活动之中，开展小组教学，也可以结合教育的内容引导幼儿进行有个性地创作。如：让幼儿共同参加活动区域地创设、布置，引导幼儿自己寻找、制作区域活动的玩具。 把美术活动渗透到幼儿的区域活动中，能充分调动幼儿内在的活动动机，使幼儿获得自己解决问题的能力。幼儿在动手操作的过程，是发展他们想象思维、创造思维的过程。也是他们自己尝试、探索、获得美术经验的过程。 4、为幼儿提供丰富、多样的活动工具与操作材料。 不同的美术工具有各自不同的用法、效果。因此，教师在为幼儿提供材料时，应是具有多样性与丰富性的，既要有美术活动时所必须的材料，包括：各种纸张、各种画笔、颜色、橡皮泥、剪刀、胶水、各种废旧物品等，又要有各种辅助材料。如：泥塑活动中，可辅助选用牙签、泥工铲、印花板等；在拼贴画中，辅助材料可以是树叶、碎布等各种废旧材料。

⑻ 对幼儿游戏行为评价的项目有哪些

例（草案）》。校车安全管理条例（草案）》按照确保安全、切合实际的总体思路，规定了保障校车安全的基本制度。一是要求地方政府依法保障学生就近入学或在寄宿制学校入学，减少学生交通风险。对确实难以保障就近入学且公共交通不能……