学校课题计划

『壹』 什么是课题计划

课题研究是校本教研中的一项重要内容，是促进教师专业成长的重要途径，
也是营造良好校园文化氛围的重要方式。

（一）课题立项

课题的形成是一个由感觉到、
意识到的问题经过概括、
提炼、
转化到确定问
题的过程，
确定问题意味着该问题已经成为研究者关注的焦点、
思考的对象，
对
问题的探究已经成为研究者的行为和工作。
从教师角度而言，
研究课题的立项要
基于以下五个方面的考虑：

第一

学科背景。课题要与自己任教的学科相关联，从而使课题研究活动与
日常的学科教学活动合二为一，体现
“
教学即研究
”
、
“
研究教学化
”
的理念。

第二

经验基础。任何研究都不可能凭空进行，教师原有的教学、研究的经
验和基础是开展课题研究的必备条件。

第三

兴趣爱好。每个教师都有自己的专业兴趣点，有的教师喜欢探究学科
本身的问题，
有的教师乐意思考教学过程的问题，
有的教师则对学生及其成长感
兴趣，课题研究要是能反映教师个人的兴趣爱好，则能起到事倍功半的效果。

第四

教学意义。教学意义是研究课题的价值定位。研究课题应该围绕教学
活动中重点、
难点等具有普遍性的问题来确立，
从而使课题的研究在化解教学难
点、重建教学模式、改进教学方式有所突破、有所创新、有所前进。

第五

实际可能。课题研究对研究资料、人员素质、时间投入、学术环境等
都有一定程度的要求，一方面学校要积极营造研究氛围、创造条件，另一方面，
研究课题的确立一定要从学校和教师实际出发，
同时着眼于学校和教师最迫切解
决的问题。

（二）课题研究分类

课题研究有规划课题和个人课题之分。

1
、
规划课题一般是指由教育行政部门批准立项的课题，
分为国家、
省、
市、
区（县）级课题等，由教育行政部门委托各级教育科研部门进行规划、申报、评
审和管理。
规划课题具有较高的组织程度，
并具有较强的宏观性、
前瞻性和理论
性，其研究偏重学术性、政策性和普遍性，与基层教师的教育教学有一定距离，
与他们的实际需要往往也不相吻合，因而缺乏针对性和指导意义。

2
、
“
个人课题
”
一般是指由教师个人独立或教师小组合作承担的课题。现在
比较提倡教师开展的就是个人课题，要求切入点要小，研究要深，要透。它是一
种切合教师自己教育教学实际的、
对改进教师自己教育教学有用的、
能够促进教
师自己专业发展的课题。

（三）课题研究的主要步骤

1
、界定研究内容

准确界定研究内容是课题研究的前提和关键，一个有待
研究的问题不管大小，
一般都是可以也应当进一步具体化的。
研究内容的界定不
但将课题分解为一个个可以直接着手的具体的问题，
也规定了一定的范围，
任何
一项研究不可能也不必要将课题所能涉及的所有问题进行全面研究。
中小学教师
开展课题研究首先必须明了研究的内容，否则，研究工作将无从着手。

2
、设计研究方案

研究问题明确后，就要进一步分析问题的成因，规划问
题解决的方法和步骤。这里最重要的工作有二：

第一，要了解已有研究成果，
学习相关理论。

第二，提出自己的研究假设，这是研究方案中最富有个性化和
创造性的部分。

3
、开展行动研究

研究方案只是一个解决问题的思路和设想，课题研究的
核心是行动，
行动是研究方案付诸于实践的过程，
但是这种行动不是一般意义的
行为和动作，而是一种变革、改进、创新，是一个寻找问题解决、创造教育实践
新形态的过程，它具有以下特征：

（
1
）验证性，检验研究方案的可行性，证实或证伪研究假设。

（
2
）探索性，发现和寻找各种新的可能性。

（
3
）教育性，服从、服务于学生的成长和发展。

（四）总结研究成果

总结在课题研究中既是一个研究循环的终结，
又是过渡到另一个研究循环的
中介。在总结这个环节中教师作为研究者主要要做以下几件事：

1
、整理和描述，即对已经观察和感受到的，与研究问题有关的各种现象进
行回顾、归纳和整理，
其中要特别注重对有意义的
“
细节
”
及其
“
情节
”
的描述和勾
画，使其成为教师自己的教育故事或教学案例。

2
、评价和解释，在回顾、归纳和整理的基础上，对研究的过程和结果作出
判断，
对有关现象和原因作出分析和解释，
探讨各种教学事件背后的理念，
揭示
规律，提高认识，提炼经验。

3
、重新设计，针对原有方案及其实施中存在的各种偏差或
“
失误
”
，以及新
的感悟、新的发现、新的认识和新的思考，修改原有方案或重新设计方案，并付
诸予实施，进行进一步的检验、论证和改革探索。

（五）撰写结题报告

在上述工作之后，
教师应该撰写一份相对完整的课题研究报告，
其构成主要
包括：①课题提出的背景；②课题研究的目的和意义；③已有研究成果；④课题
研究的内容、目标；⑤课题研究的实施过程；

⑥课题研究的主要结论；⑦参考
文献。

这是一般的体例，切忌将其形式化和绝对化，写作过程也要避免
“
科学化
”
、
“
客观化
”
的纯理性论述，要积极采用生活故事和经验叙事来撰写课题研究报告，
突显课题研究的人文性、
个体经验性，
反映教师的个体体验和个体实践知识，
使
研究报告充满生活气息和人文气息。

有一点需要强调，
就是在研究课题时，
原始材料的积累很重要，
有许多将要
成为附件（一般采用复印件）与结题报告一起上交评审。

课题研究过程是一个螺旋上升循环发展的动态过程，它不是一个线性结构，
而是一个不断的趋进问题解决的复式循环结构。
实践证明，
课题研究对于提升教
师科学素养和理论水平具有特别重要的推进作用。

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『贰』 课题的研究计划大体应包括哪些内容

课题的研究计划大体应包括下面这些内容：

1、课题名称；

2、研究的目的和意义；

3、研究内容；

4、待答问题或研究假设；

5、研究对象和研究变量；

6、文献综述 ；

7、研究方法与设计；

8、研究进度；

9、成果形式；

10、课题组成员及其分工；

11、经费预算；

12、参考书目与附录。