是门科学

Ⅰ 语言学家认为语言是一门科学，为什么

因为他们是语言学家呀，如果不挂一个科学的名头不是太LOU了么，想混的好点，就得要回用科学，答什么都是科学，比如，今年在学校得了一个某学科的奖，你可以说：这个奖相当于，我校此学科的诺贝尔奖，听起来就高端，大气了。

Ⅱ 如何理解“教学是一门科学，更是一门艺术”

我是这样理解教学是一门科学，更是一门艺术的：
教学首先要传授专业知识，从这一层面说，应该是一门科学；其次，在传授知识的时候，要考虑对象的接受能力、兴趣，让他们愉快地、最大限度地接受你的认可，从这一层面说，它又是一种艺术。教学既是科学又是艺术，这是迄今为止的结论。教学的科学性体现在它必须要符合自身内在的客观规律，不能违背规律进行；教学的艺术性是指教学要体现教师的主体能动性的发挥，体现教师学生的复杂的思维情感的变化创生过程。
参加工作以来，所见的名师、教育专家等等都是有自己独到见解和独特教学风格的。这一点令我羡慕不已，并暗自努力，力争使自己也能成长为一名具有个人教育见解的人。能够提出自己的教育见解，首先是以在这个领域里广博的学养和见识为前提的。要将诸多知识、多家理论吃透，加之丰富的教学实践，以及对实践中不尽人意之处不断反思，最终形成见解，并形成自己的教学风格。
我的教学风格的形成是在本人文化背景和性格特征背景下，主动探索形成的。我注重教学中师生关系的融洽，设计丰富多彩的活动，营造幽默、愉快和有效的课堂。下面我尝试归纳总结自己创造性教风的一些特点：
1.鼓励学生独立思考的作风，变我传你受为自我发现。课堂角色中，教师是主持，学生是主角，教师起引导、指导作用。在开展有效的接受学习的同时，要引导学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑，乐于探究、努力求知的心理倾向，激发探索和创新的积极欲望。
2.尊重个性的教学作风。丰富而自由的个性也是一个社会之所以具有丰富创造力的根本原因。
3.创造性的评价思想。不以记忆和模仿作为评价成绩的标准，而是重视创造性的活动过程，赞赏异常的观点，鼓励创造性的发现，不批评创造过程的错误和失败。传统的语文课程评价侧重学生语文作业的效果，这是针对教学效果的静态评价。评价结果以简单的形式加以记录，并给予学生恰当的反馈，以鼓励多样化的学习方式
4.民主的教学作风。教师与学生平等相处，教学相长，教师是学生型的教师，学生是教师型的学生，真诚以待，彼此尊重和关心，创设一个和谐宽松的学习氛围。
5、自由表达思想的氛围。

Ⅲ 风水学为什么是一门科学

风水是汉民族历史悠久的一门玄术，也称青乌、青囊，较为学术性的说法叫做堪舆。风就是元气和场能，水就是流动和变化。风水本为相地之术，即临场校察地理的方法，也叫地相、古称堪舆术，它是一种研究环境与宇宙规律的哲学，人既然是自然的一部分，自然也是人的一部分，达到"天人合一"的境界是再平常不过的了。相传风水的创始人是九天玄女，比较完善的风水学问起源于战国时代。风水的核心思想是人与大自然的和谐，早期的风水主要关乎宫殿、住宅、村落、墓地的选址、座向、建设等方法及原则，为选择合适的地方的一门学问。中华建筑风水研究协会理事高煜翔主张辨证研究风水，去其糟粕，取其精华，用科学合理的方法来解释风水现象，只可用于趋吉避凶，不可痴迷其中。
风水有两种释义，
其一水肿病的一种，多由风邪侵袭，肺气失于宣降、不能通调水道、水湿潴留体内所致。
其二指住宅基地、坟地等的自然形势，如地脉、山水的方向等的体系。

关于风水，有相当多的评论与争议。有人认为，风水是中国的一门综合科学，结合了环境、地理、健康等等历史悠久的观察。也有人认为，风水是旧世界的迷信，阻碍了中国人的建筑设计、室内设计等的发挥创意。

Ⅳ 语言学家认为语言是一门科学，为什么

语言确确实实抄是一门科学。所谓袭科学，就是研究事物存在本原（质能、结构、规律、性质及本质特性）的学术，古代华语叫“格术”或“格学“”格致”，又分为“格物学”与“格人学”。狭义语言仅仅指口音语言，是用口腔发音表达脑心思惟意忞的格物学与呈意学，涉及声音学与呈意学。声音学是格物学即声音物理学；呈意学又叫悜学或表达学，在最新易学《易学本原道论》里是天人科学。所以口音语言是实实在在的科学。广义语言指口音语言与文字语言。口音语言已经明确是科学。文字是以线条光色呈象表达口音语言及其含义的表达学，涉及颜色学、象学（易学之象学）、表达学及义由学。颜色学是传统科学，象学是易道科学（易道科学即易学，是关于宇宙通贯事物的变易道性学术，是通贯科学），表达学是呈意科学，义由学即逻辑学是哲义科学。所以广义语言也是实实在在的科学。可见，从传统科学与新科学来说，语言都是科学。

Ⅳ 心理学是一门怎样的科学

心理（Psychology）这门学科，通常被归为“软科学（soft science）：心理学，社会学”而不是“硬科学（hard science）：物理，化学，生物”。

一个很普遍的观点是“大部分心理研究或者学说，是概念化的，主观的并且是开放理解的，让这个学科更倾向于人文学科。” 但是，在行为主义运动（上世纪五十年代）后，心理开始走向数据事实的研究与测量而非以前主观的归纳, 举个有名的人物就是伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳，从他当时做的一系列实验中就可以看出当时的实验已经非常系统了。关于心理实验部分莱尼说的非常准确，我就不赘述了。

另外，心理学科的不同分支也影响人们对其是否科学的认知，比如，由于神经科学(neuropsychology) 的发展非常迅速，很多心理学家也称自己为神经科学家，他们更倾向于通过唯物的方式研究心理，从神经，化学分子等方面来解释人类的行为与疾病。这个分支显而易见的可以归为硬科学里。而分析心理学派（analytical psychology），其包含很多如“原型（archetypes）”，“灵魂（soul）”等深层次的无法量化和物化的概念，这类型的心理分支则更注重目的，情感，意义等各种主观的，更像是内心（mind）而不是大脑（brain）的感受，这个分支，则容易被归为“软科学”或者很多人根本不认为这算是科学。

以证明心理理论这方面为例，当直接应对人类情感或者经验时，我们不能直接证明所有事情。比如，你很爱一个人，你将这个爱描述为某种奇妙的经验，但是，没有任何方法能证明这种爱， 分析学派可能会通过对话，从你过往的经验历史来了解这种感受。而从神经科学的角度，神经科学家可以测量你描述爱时大脑内的化学反应，然后对比你在正常情况下大脑的反应，可以很直观的看出大脑内的化学变化。

但是，不光是心理，任何学科都没法将一个人的主观感觉表现的准确无误，所以，唯一的方式就是通过对话了解，从而我们有了心理疗法（therapy)：人们倾听与对话，来帮助我们来探索出到底发生了什么。虽然这在另一方面为认为心理是不科学的学科的人们提供了铁一般的论据，然而从另外的角度看，这反而显得心理这门学科囊括的更多更全，有科学客观的论证的同时，也没有忽视人的主观感受。

这个答案主要以神经科学和分析心理学派为例，心理还有其他很多分支（估计很多人自始自终认为心理只是简简单单的一门对话的学科而已），如社会心理，临床心理，等等，但是大致意思相同，就是当我们问心理是不是一门科学的学科时，首先得清楚我们所认为的心理到底是不是学术层面的心理，而不是通过各种科普鸡汤情感读物而了解到的心理，其次要问我们到底对心理这个学科了解多少。否则，这个问题就像是一个运动员站在你面前，你就确信他是个足球运动员而直接忽略了他是篮球运动员，体操运动员，田径运动员的可能性。

Ⅵ 怎么理解马克思主义既是一门科学又是一

马克思主复义主要由三部分组成：哲制学、政治经济学、科学社会主义理论.
从知识体系上来说,哲学上总结了黑格尔与费尔巴哈等前人的成果,创立辩证唯物主义哲学,同时将其运用到社会历史领域,创立了历史唯物主义.政治经济学以剩余价值理论为中心,揭示了近代社会经济运动规律.科学社会主义则是以前两者为基石,揭示了人类社会发展的规律与最终走向.因此,马克思主义是一门科学,并有着广泛的研究基础.
从方法论来说,哲学、经济学、科学社会主义都为我们提供了丰富的思维方式与科学的世界观、人生观、价值观.比如说：哲学上讲究“辩证”与“唯物”,强调“实践”的意义；政治经济学帮助我们认清资本主义社会的经济运行方式；科学社会主义则知道我们如何走好社会主义道路,等等,不胜枚举.而马克思创立这三大学说,都是站在无产阶级的角度,代表无产阶级的利益,所以说是一种意识形态.

Ⅶ 为什么说管理是一门艺术，又是一门科学

管理实践活动需要基本的原理、原则和方法的指导，这样管理者才能带领人们既版有效果又有效率地实现组织目权标。人们利用理论和方法来指导自己的管理实践，又以管理活动的结果来衡量所使用的理论和方法是否正确并行之有效，从而使管理的科学理论和方法在实践中不断得到验证和丰富。经过近一个世纪的研究、探索和总结，管理已经逐渐形成了一套比较完整的、反应管理过程客观规律的理论知识体系，因此管理是一门科学。
管理又是一门艺术，因为管理不仅要让人有效地做事，也要让人愉快地做事，如果说前者是一门科学，后者就是一门艺术。此外，科学侧重理论，而艺术强调实践。想要达到预期的成效，管理者必须根据实际情况有创造性地灵活运用科学的理论，这也是一种艺术。
在管理活动中，管理者必须有效结合管理艺术和科学的管理理论才能管理成功，所以说，管理既是一门科学又是一门艺术。

Ⅷ 如何理解教学是一门科学又是一门艺术

教学之所以理解为一门科学,是因为教学的过程需要严谨的逻辑思维和科学的教学方法版,比如从准备权教案、教学日历、讲稿、课件等工作开始,都需要理解整门课的教学目标和教学方案,从而有目的性、针对性地传授知识,达到良好的教学效果.
而之所以将教学也理解为一门艺术,是因为,教育工作者除了传授知识,更要热爱教育事业,热爱学生,所谓“身教胜于言教”,当老师要为人师表,用人格魅力感染学生们,除了教知识,更要教做人.在教育过程中,因材施教,有耐心无偏见地对待每一个学生,这些都是艺术.当然包括老师的语言,举止,风度,对于一个好老师而言,这些都是艺术.

Ⅸ 心理学真是一门科学吗

Psychology
心理学是研究人和动物心理现象发生、发展、活动和行为表现的一门科学。心理内学一词来源于希容腊文，意思是关于灵魂的科学。
灵魂在希腊文中也有气体或呼吸的意思，因为古代人们认为生命依赖于呼吸，呼吸停止，生命就完结了。随着科学的发展，心理学的对象由灵魂改为心灵。直到19世纪初叶，德国哲学家、教育学家赫尔巴特才首次提出心理学是一门科学。
心理学：是研究心理现象和心理规律的科学，它以人的心理为主要研究对象。科学的心理学不仅对心理现象进行描述，更重要的是对心理现象进行说明，以揭示其发生发展的规律。