小学六年级下册科学书

『壹』 六年级下册科学书内容

我是小学毕业的,升初一又考试,和毕业考差不多的那种。但是科学书没了,是回收利用的,我们班40人才12本书,好多同学没有书看,没得复习科学了,内容也不知道。麻烦各位大哥大姐

『贰』 小学六年级下册科学书

化学能转换成动能
电能转换成化学能
电能转化成热能
太阳能转化成化学能
太阳能转化为光能

『叁』 六年级下册科学书

【看看这是不是你想要的专】属
http://www.pep.com.cn/xxkx/xxkxjs/jyjc/1c/dshec/

http://www.pep.com.cn/xxkx/

『肆』 六年级下册科学课本

这是你们在小学学习《科学》的最后一学期了。在前7个学期学习的基础上，我们的学习深度将进一步拓展，探究领域将更加扩大……
在“我们长大了”中，你们会更加了解自己成长的特点，学会善待生命；在“遗传与变异”中，更有着不可思议的生命现象等着你们去发现；追寻着“进化”的脚步，你可以去探寻恐龙灭绝的秘密和化石带给我们的种种神奇。
地球是我们“共同的家园”，因为它为所有生物提供了生命所需要的一切，然而，生物之间有什么联系：怎样才能维持生态环境的平衡？我们人靠什么运动，小鸟靠什么飞翔，植物靠什么生长，汽车靠什么奔驰……“神奇的能量”神奇在哪里？
这一切都需要我们学会思考，在努力学习的过程中寻找答案。
再见了，同学们，愿你们能带着对科学的兴趣和对科学探究的向往，继续攀登科学的高峰。
http://xxkx.fhe.cn/Html/11/Menu/10/Article/152/

『伍』 十万火急 小学六年级下册科学书

科学是一个过程 浙江省平湖师范附属小学钱小颖科学课，是以探究活动为核心的科学教学过程，是让学生在探索中学习，在研究性学习中保持或发展儿童与生俱来的探究兴趣，关注学生的学习兴趣，并将其转化为学习的问题。 探究的过程是一种实践的过程，一种体验的过程，也是发现和创造的过程，因而要充分给予学生探究的时间和空间。在科学课上，我正是如此给予学生探究的时间与空间，在发展学生富有个性的综合科学素养的过程中，意外地让我也有了极大的收获，更深地理解了“科学”的涵义。 （一）我们的小船 学生们纷纷举着小船来上课（这是《沉与浮》单元的最后一课《造小船》）。课前我已布置好造一艘小船了，这节课是要来比一比各自的小船：哪艘运得多。 我把装的物体分发到每个小组，先小组里比一比，选出一艘船来代表小组比赛，看着学生兴致勃勃地试着小船，我也观察到几个细节： “不行，不行，船漏水的。”这是第八小组里的学生在喊道。“把它用透明胶粘一下。”说完，小组里其他成员早就帮起了忙，小船一下子改进好了。 “你放慢点，两边都要放，要不船会倒了，水就会进去了。”这是第五小组在试小船。“为什么要在船的两头一起放货物？”我问道。“因为放了一边，小船容易倒，要进水的。”“是啊，我们刚才就是这样，小船沉下去了。”原来他们是经验之谈。 “老师，借块干抹布。”“用来干吗，是不是不小心把水溅开来了？”我边问边把抹布交给第七小组的同学。“不是，我们小组的男生放小船的时候太重太快了，把小船翻了，全湿了。”“湿了没关系啊，我们的船是用铝片做的，不怕水。”我有点好奇，因为其他小组放的时候也有学生会不小心弄翻了湿掉。“但是船舱里湿了，有水滴，货物也全湿了。这样有水的，就比原来要重了，可能会有影响的，船更容易沉了呀。”哦，原来这样，看他们小组是求胜心切了，不过还真够细心的。 …… 看着学生们试小船、改进小船，发现每个学生都有自己独特的思维空间，让他们在亲自动手研究的过程中发现问题、解决问题，这才是具有真正意义的科学探究活动。科学探究的过程是一种实践的过程，是一种体验的过程，也是一种发现和创造的过程，看学生造小船，我也深切体会到：科学不是一个定论，只是一个过程。 （二）花开的声音 “老师，我的黄豆开花了，你看呀！”上课前我提前去教室，一进教室就被一个小女孩喊住，并兴致勃勃地拉着我去看她刚开花的黄豆。随着我身后的是一群孩子，他们见我去看刚开的黄豆花，纷纷向我作汇报，一个男生还把边上长势茂盛的凤仙花捧过来让我看。 “我的凤仙花长得这么高了。” “老师，我第一次种的花死掉了，现在种的还很小了，什么时候才能开花呀？” “我昨天发现我的凤仙花好像有一个花蕾，快开花了。” “老师，我没种凤仙花，我种的是黄豆，它长这么高了。” …… 孩子们一边说着还一边比划着，一个劲儿地要把自己种植物的发现告诉我，让我分享他们的收获与快乐。 这是《植物》单元上好种一棵凤仙花后的一个多月。这一段时间，由于植物生长需要时间，我一直让学生课外观察的。他们也每隔一段时间向我汇报一下，让我分享他们的喜悦。 “科学学习要以探究为核心”（《科学课程标准》）。探究是一种实践的过程，一种体验的过程，也是发现和创造的过程。当学生们在种凤仙花的过程中就是在体验在经历这一探究过程，这期间蕴含的不仅仅是科学知识，更是一种对生命的热爱的积极情感，而我也正是想让学生体会到：科学是一个过程，不仅仅是一个最终的定论。

『陆』 六年级下册人教版科学书几个单元的内容

第一单元 微小世界
1、放大镜是（凸透镜），凸透镜具有（放大物体图像）的功能，用放大镜观察物体能看到（更多的细节）。 2、（放大镜）能把物体的图像（放大），显现人的肉眼看不清的（细微之处），使我们获得更多的（信息）。并被广泛应用在人们生活生产的许多方面。 3、放大镜镜片的特点是（透明）和（中间较厚、边缘薄）。只要具有放大镜片透明、中间较厚的结构（比如加满水后的烧杯、烧瓶）等，就具有同样的（放大）功能。 4、放大镜正确使用方法有（移动放大镜）和（移动被观察的物体）。放大镜的放大倍数和（镜片的直径大小）没有关系，和（镜片的凸度）有关。放大镜的（凸度越大，放大倍数也越大）。 5、人类最早使用的凸透镜就是用（透明水晶）琢磨而成。在13世纪，英国一位主教格罗斯泰斯特最早提出放大装置的应用，他的学生（培根）根据他的建议，设计并制造出了能增进视力的（眼镜）。
6、苍蝇落在坚直光滑的玻璃上，不但不滑落，而且还能在上面爬行，这和它（脚的构造）有关。
7、使用工具能够观察到许多用（肉眼）观察不到的（细节）。如通过（放大镜）能观察到苍蝇的（复眼）、蟋蟀的“耳朵”在（足的内侧）、蝴蝶的翅膀上布满彩色小鳞片是（扁平的细毛） 8、昆虫的“嗅觉”很灵敏，据说是因为它们的（触角），触角就是它们的（“鼻子”）。 9、两个（凸透镜）组合起来可以使物体的（图像放得更大）。（显微镜）的发明是人类认识世界的一大飞跃，把人类带入了一个（微观世界）。
10、食盐、白糖、碱面、味精的颗粒都是（有规则几何外形）的（固体），人们把这样的固体物质叫做（晶体）。
11、许多岩石是由（矿物晶体）集合而成。如花岗岩由（长石）（云母）（石英）等矿物的晶体组成。
12、自然界中的大部分固体物质都是（晶体）或由（晶体）组成。晶体形状（多种多样），但都很有规则。有的晶体较大，肉眼可见，有的较小，要在放大镜或显微镜下才能看见。 13、生物学家（列文虎克）制成了世界上最早的可以放大近300倍的金属结构的（显微镜），发现了（微生物）。为了看到更小的物体，人们又研制出（电子显微镜）和（扫描隧道显微镜）。电子显微镜可把物体放大到（200万倍）。
14、英国科学家（罗伯特•胡克）用自制的复合显微镜在世界上第一个看了（细胞）。 15、显微镜主要由（目镜）（调节旋钮）（物镜）（载物台）（反光镜）等组成。
16、实验证明洋葱表皮是由（细胞）构成的，大量的研究事实说明生命体都是由（细胞）组成的。 17、（细胞）是生物最基本的（结构单位），也是生物最基本的（功能单位），（细胞学说）的建立被誉为19世纪自然科学的三大发现之一。 18、生命体细胞具有(消化)(呼吸)(排泄)（生长）（发育）（繁殖）（遗传）等功能。 19、我们还可以利用（干草）培养微小生物。 20、我们知道的微生物有（草履虫）（变形虫）（眼虫）（喇叭虫）（鼓藻）（船形硅藻）等。微生物通常都有特殊的（构造和功能），以适应周围的环境。 21、通过观察我们知道电视机的屏幕其实是由（红）（蓝）（绿）三种颜色组成。 22、蚜虫喜欢吸食嫩枝上的（汁液），蚜虫的大小如（针眼），蚜虫的天敌是（草蛉）。

『柒』 六年级下册科学书目录是什么

第一单元 微小世界
1 放大镜
2 放大镜下的昆虫世界
3 放大镜下的晶体
4 怎样放得更大
5 用显微镜观察身边的生命世界（一）
6 用显微镜观察身边的生命世界（二）
7 用显微镜观察身边的生命世界（三）
8 微小世界和我们
第二单元 物质的变化
1 我们身边的物质
2 物质发生了什么变化
物质发生了什么变化
3 米饭、淀粉和碘酒的变化
4 小苏打和白醋的变化
5 铁生锈了
6 化学变化伴随的现象
7 控制铁生锈的速度
8 物质变化与我们
第三单元 宇宙
1 地球的卫星——月球
2 月相变化
3 我们来造“环形山”
4 日食和月食
5 太阳系
6 在星空中（一）
7 在星空中（二）
8 探索宇宙
第四单元 环境和我们
1 一天的垃圾
2 垃圾的处理
3 减少丢弃及重新使用
4 分类和回收利用
5 一天的生活用水
6 污水和污水处理
7 考察家乡的自然水域
8 环境问题和我们的行动

『捌』 小学六年级下学期 科学书 有趣的生物链全文（一字不少）

老兄，这太多了，只知道有生产者，消费者，分解者。