捐书摘要

Ⅰ 怎样能考到级部前十

常用的读书方法
读书方法是学习方法中最基本的方法之一。科学的读书方法，有利于同学们掌握学习主动权，有利于同学们获得终生受用的自学能力，养成认真读书和独立思考的习惯。
作者结合亲身体会，参考相关文献总结出以下读书方法，供同学们在学习过程中选用。
1. 做笔记法
做笔记好处多、形式多。做到：读书时手中有支笔，可随时做批语式、符号式、摘录式、提纲式、心得式等笔记。如摘读法，这种读书方法的重点在于有目的地一边阅读，一边摘录自己所需要的有关内容，摘毕要写上什么时候、摘于什么书刊、作者是谁。
2. 查读法
它的重点在于利用工具书查明阅读中碰到的字词的音、形、义，并结合文章的上下文做基本掌握。
3. 划读法
它的重点在于阅读时边读边准确地划出有关内容，便于理解应用和查考。它的目的在于有重点的掌握阅读中所需要的内容，便于攻克难点，解除疑点，培养学生按要求找划内容的阅读能力。
4. 询读法
它的重点在于阅读中发现疑问，做出标记或摘录下来，通过询问别人解决问题。它的目的在于使学生树立“能者为师”，“不耻下问”的治学观点，培养解决问题的能力和虚心好学的精神。
5. 理读法
它的目的和 重点在于通过阅读理清文章的思路。它要求学生反复琢磨文章的标题，分析文章的结构、层次，划分段落，列出提纲，理解文章主题思想和中心线索，掌握文章思路，有规律地加以思想分析和结构分析。
6. 议读法
它的目的和重点在于通过议论，发展学生的思维，解决阅读中的疑难问题。它要求同学们在阅读过程中抓住关键问题，提出自己的见解并找出依据，然后与同学、老师共同议论（包括评论、争论），各抒己见，进行探讨。
7. 疑读法
“学贵有疑”。它的目的和重点在于阅读过程中发现问题，提出问题，培养思考的习惯。它要求同学们在阅读中善于质疑问难，边读边想，发现疑问，然后带着疑问去查读、询读，去解决问题。有思才称为学，有思才有所得，有思才可能有成就。在读的基础上要思考、思考、再思考。读思结合是成功之法。深思之法有：审题初思，读中回想；多方激疑，以疑激思；循规而思，切勿乱思；独立思考，凝神静思；多方联想，善于深思；抑不强思，憩而再思。
8. 避阅法
它是指在阅读中对经过努力解决不了的问题或无重要意义的内容以及自己了解的内容，避而不读。它能培养同学们从实际出发，抓住主要矛盾，避轻就重的选择能力。
9. 实践法
学以致用，知要与行结合。这是加深理解和巩固知识所不可缺少的环节。
10. 联读法
它重在对自己已有的知识回头看，联系旧知识学习新知识。要求同学们把阅读新作品与旧作品结合，使知识系统化，既有效地复习旧知识，又较好地学习新知识。目的在于逐步学会整理知识的方法，提高联想和综合能力。
11. 逆读法
它要求从全书之末，即从书的最后章节开始读。同学们在开读时必然会遇到各种疑问，这样会存疑于胸中。要求同学们在逆读过程追根寻源，由果及因，存疑之点就能迎刃而解。目的是通过逆读过程中的重重障碍去激发大家思考和主动探索精神，达到牢固地掌握知识的目的。
12. 改读法
其重点在于解放思想，不迷信作者，经过自己分析、研究，发扬“挑剔”精神，抱着探索的态度，将自己认为正确的东西，与作者的观点进行比较，敢于对不尽科学的东西，提出改动意见。

读书先读序

序一般是写在著作正文之前的文章。有作者自己写的，多说明写书宗旨和经过；也有别人写的，多介绍或评论本书内容。有些人读书总爱把前面的序翻过去不读，认为序与正文没有多大关系，是可有可无的装饰品，无实际价值可言。其实，这是不正确的。 一本新书上手，先读一读序，可以把握全书的大致脉络，可以领略作家的气质和风格。有“序”作向导，读书时可以少走一些弯路，从而收到事半功倍的效果。 读序可以识好书。台湾作家余光中说，好作家写的序，没有不精彩的，坏作家的马脚在序里就迫不及待地露出来。读序可以让人识名作、识大家。精妙的文品和庸俗的文品，从序中就能辨识出个大概。钱钟书先生为《围城》写的序言不足300字，“随你怎样把作品奉献给别人，作品总是作者自己的”，说得实实在在，毫不矫饰。巴金为《随想录》写的序言不足250字，句句说的是真话，抒的是真情。这就是名家的序。台湾作家柏杨在《柏杨专栏》一书的序言中说：“似乎每一部书，前面都要有一篇序，这办法真好，序本是对内容对作品做一个扼要介绍，但序落在柏杨先生半瓶晃荡之手，就成了窝里捧的良机，宣传我如何如何伟大，以便读者老爷震惊之时，神经衰弱，往外猛掏银子。”诙谐幽默，辛辣讽刺，尽在其中。美国政治家、科学家富兰克林为《穷里查历书》撰写的序言，妙语叠出，令人回味无穷。“怠惰使万事艰难，勤勉使一切便当。”“骄傲就像穷困，是一个大声喧哗的乞丐，而且远比穷困莽撞。”读这样的序文，能给人理的启迪、情的陶冶、美的享受。 不少序文，大都经过作者精心琢磨，反复推敲，往往文质兼美，成为独立于作品之外的脍炙人口的美文。郭沫若为《鲁迅诗稿》写的序言，是一篇序中之奇文。它用文言写成，句式参差又有对仗，语言平实却又出奇，读来琅琅上口，美不胜收。美国著名作家房龙为自己的著作《宽容》一书写的序言，既像一篇寓言故事，又像一篇哲理散文。作者通过叙述发生在无知山谷中的一个故事来暗示本书的思想内容、写作意图，含蓄隽永，耐人寻味。 “序”中自有华章在，劝君读书先读序。摘自《学习方法报》

复述改写学习法

富兰克林是美国著名的科学家。
他发明了避雷针、水下传声器、老年人用的双焦距眼镜等。他还在气象、地质、数学、农业、生物、化学等领域取得了成就，是一个文理兼通的科学家。
“复述改写”是富兰克林常用的学习方法之一。
复述改写学习法，是用读或写来复述原作，并在模仿、对比、修改的同时探索原作精髓。主要有三个步骤：
一、熟读原作。在认识理解的基础上，把文章的主要内容摘记下来。
二、回忆复述。用自己的语言把摘记的内容以提纲的形式列出来，并保持文章的原意不变。
三、整理改写。把复述的稿子整理后和原文对照，发现错误之处及时修改。
用这种方法读书，能对所读作品的精妙之处有更深刻的体会。这种学习法，不是单纯的叙述和简单的重复，而是由模仿到创造的学习过程。
反问句学习两注意

一. 反问句也可用感叹号
反问句是一种特殊的疑问句，末尾一般用问号，但在国家语言文字工作委员会和新闻出版署于1990年3月发布的《标点符号用法》中明确规定“语气强烈的反问句有时也可用叹号”。如：“我哪里比得上他呀！”这句话末尾虽然用了叹号，但这句话还是一个反问句，这种反问句比一般的反问语气更强烈，更能表达说话者的感情，在课文中也有类似的例子。如：
1. 如果不是在社会主义新中国，不是遇到这样的好总理，哪会有这种事！（《一件珍贵的衬衫》）
2. 好个国民党政府的“友邦人士”！是些什么东西！（《“友邦”惊诧论》）
当然，这里句末的感叹号也可以用问号，但用感叹号的反问语气比用问号的语气更强烈，作者的感情更充沛，表达效果好得多。
二. 反问句的语气最强烈
使用反问句是为了加强句子的语气，肯定句用反问句式是为了加强否定的语气，否定句用反问句式是为了加强肯定的语气。如果同一个句子意思分别用肯定句式、否定句式、反问句式表达，语气的强弱情况分别是怎样的呢？请看下面的句子：
1. 要完成这个浩大的工程是件不容易的事。
2. 要完成这个浩大的工程不是件容易的事。
3. 要完成这个浩大的工程是件容易的事吗？
1句为肯定句，2句为否定句，3句为反问句，只要仔细琢磨句子的意思及语气，不难看出这三句的语气强弱情况，反问句的语气强于肯定句、强于否定句，因此，同一个句子意思用反问句去表述，它的句子语气最强烈。

复习课文谈

有的同学面对一篇要复习的课文，东翻翻，西看看，不知怎样复习才能效果好。那么，依何顺序、用何方法去复习一篇课文呢？下面，就以课文《从百草园到三味书屋》为例来谈谈吧。
每篇课文都可分成注释、课文内容、文后练习和练习册四大块来复习。
首先复习注释。要在理解的基础上记忆。如“人声鼎沸”，要了解“鼎”字的音“ ”是后鼻音；它是指古代的一种三足两耳的铜铸的锅；还要懂得“鼎沸”的本意，这样，对该成语就不易写错、讲错了。又如注释中称鲁迅为三个“家”，如果能联系鲁迅的文学成就和生平来记，同学们就不易记错了。
其次是复习课文内容。要在熟读课文的基础上，明白此文按地点可分为三个大段（过渡段为一个大段）和各大段的段意，明了一、三大段的各个层次及其层意，进而明了全文的中心和特点，还要明了重点自然段（如二、七自然段）的内部层次及层意、叙述顺序和用词精当等内容。这样，不但对全文的提要加深了印象，而且熟悉了重点，也为其他部分的复习打下了坚实的基础。这是课文复习十分重要的一环。
再次是复习文后练习。有的练习题是为了达到巩固字词等基础知识的目的，就要仔细辨认、理解、掌握；有的练习题与写作特点有关，就要联系课文去学习写作方法；有的问答题与课文中心内容相关，要联系课文的主旨及相关背景知识去解答。
最后是复习练习册。既要全面，又要突出重点。对重复的题要加深印象，对应用性或拓展性的题要联系实际，深入理解与掌握。
复习课文的过程，不只是巩固旧知识的过程，还是深入理解，从而更准确、更全面掌握课文知识的过程。如果能像上面介绍的那样，有顺序、有重点、有方法地去做好课文这四大块的复习，那么，就一步一步夯实了基础，系统而灵活地掌握了课文知识，解答问题时就自然得心应手了。

高考作文常见弊病与对策

弊病一：审题不准，偏离题意。 去年的作文，应特别注意话题中的“和”字以及提示语中的“关系”一词，否则就可能偏题或走题。高考评卷中发现，很多考生是不理解题意的。他们未能抓住感情与认识的“关系”，或单方面地讲认识，或单方面地谈感情——比如把立意自定为“父母的爱造成自己无能”，这样的作文，最多只能算基本符合题意。 还有些考生，根本不了解话题作文与材料作文的区别，彻底地抛开了话题，结果下笔千言，离题万里。比如有考生认为寓言故事中富人怀疑老者，那老者好心没好报，于是从这个角度写了篇《好心没好报》，自然远离试题要求；有考生由富人随便怀疑别人而推断他缺少人生气度，于是从“做人需要气度”这一主题说开去；又有考生认为富人如此判断是因为缺乏与别人的沟通，于是谈起“沟通”的重要性……以为这样就符合题意，其实是完全理解错了。这类考生犯了高考作文的大忌——审题错误，最终吃了大亏。这都是理解力不高的表现，当然，造成这种情况的另一个原因是近年来一直宣传“降低审题难度”，误导了部分考生。对策： 话题作文开放性很强，但不可能没有限制因素。因此，写作时必须有一个严肃认真的审题过程。所谓“审题”，说得明白一点，就是命题者叫你写什么，你就写什么；叫你“向东”，你就“向东”，千万不能由着性子“向西”。审题水平，与考生的综合素质密切相关，同时也需要掌握一些具体的审题技巧。这些“技巧”是：1. 不能匆匆“扫描”，而要一个词、一个词地在心中默读考题。这样，可以强迫自己定下心来，把命题中的每一个字看清楚。2. 这么读，是为了找出考题中的“关键词”。关键词，是命题者下达“指令”的最主要的“载体”，非抓住它不可。3. 当一个词在考题中多次出现时，它就很可能是关键词。

四遍八步学习法

中国教育学家魏书生，是前辽宁盘锦实验中学的校长、特级教师。
魏书生渊博的知识，是靠他刻苦自学得来的。他在《自学方法漫谈》中说：“到今天，我已经曲曲折折地走过了二十年的自学道路，惟其路远漫长，才更觉成果的微不足道。”他总结并指导学生实践的。“四遍八步”学习法，受到学生、专家们的一致好评。
四遍八步学习法，是通过跳读、速读、细读、精读几个步骤来读懂文章的读书学习方法。魏书生在《教给学生自学语文的方法》一文中具体介绍了这种方法，它主要有以下四个步骤：
一. 读总体的语文书。
二. 读一本语文书。
三. 读一类课文。
四. 读一篇课文。
四遍八步学习法的具体内容是：
第一遍：跳读。
要求完成第一步任务：记梗概；第二步任务；记住人、事、物或观点。第一遍阅读的速度，是每分钟一千五百字。
第二遍：速读。
要求完成第三步任务：复述内容：第四步任务：理清结构。
第二遍阅读的速度是每分钟一千字。
第三遍：细读。
完成第五步任务：理解词句；第六步任务：圈点摘要。第三遍阅读的速度是每分钟二百字。
第四遍：精读。
完成第七步任务：归纳中心；第八步任务：分析特点。阅读速度不限。
在具体操作中，还有完成每一步任务的方法。
如：划分文章层次段落法。如果是记叙文就要从这样几个方面去考虑：
1. 按时间顺序。
2. 按空间顺序。
3. 以时间为经、以地点为纬去安排顺序。
4. 按作者认识变化过程。
5. 按表达方式的不同。
如果归纳一篇文章的中心思想，一般从六个方面考虑。
1. 文题的提示（有的文题就是中心）。
2. 开头、结尾的提示。
3. 抒情、议论部分的提示。
4. 综合各段段意。
5. 分析人物形象。
6. 联系时代背景等。
如果是分析文章的写作特点，要从五个方面考虑：
1. 看文章的中心是否有深远的社会意义。
2. 是否围绕中心选择典型的材料，取舍、详略是否得当。
3. 从首尾、层次、过渡结构方面看特色。
4. 看表达方式是否灵活多变，并符合文体要求。
5. 看语言运用是否准确、简洁、生动等。
四遍八步学习法是通过有序的阅读步骤，提高阅读效率、培养自学能力的方法，是通过教学实践总结出来，适合青少年自学成才的一套行之有效的学习方法。

写一手漂亮的文章，几乎是每个同学梦寐以求的。谁都想通透、完美地表达自己的意思，谁都希望老师能把自己的作文当作范文在班上宣读……然而在写作实践中，却常常听到同学们感叹：作文难写。每一次作文课上，都有不少的同学皱眉头、咬笔头，一筹莫展，无法下笔。
那么，作为初涉文学殿堂的中学生，可以通过什么途径提高自己的写作水平呢？大家不妨从以下几个方面作一些尝试。
一、激发兴趣，增强写作的原动力。
人们在日常的学习、工作和生活中，都会有很多的写作活动，一定的写作能力是每一个现代公民必备的基本功。这一点，是每个同学都应明确的。
清晰地认识写作目的，阅读欣赏优秀作品，可以激发我们的写作兴趣。同学们在了解历史，交流思想，阅读书籍，品味人生的同时，也许会为一个故事、一句箴言、一道风景而拍案叫绝，怦然心动。那么，你就会渴望在文化的海洋中畅游，渴望成为一个文化人，渴望写一篇好文章、做一首好诗……
二、吃透课本，弹奏写作的主旋律。
选入中学语文课本的文章，可以说是丰富多彩，形式上包含了各种体裁，内容涉及社会生活的各个方面，而且很多作品都是古今中外的经典之作。同学们可以结合教师的讲授，抓住每一课、每一题、每一事、每一个契机，及时开拓自己的写作思路，认真领会教师上课讲授的意图和目的，及时消化吸收课堂知识，把课堂知识融会贯通，转化为自己的读写能力。
三、多管齐下，丰富写作的素材源。
我们除了上好课，学好课本以外，还要善于就地取材，开辟渠道，增加阅读量，充实自己的知识。现在是信息时代，我们可以通过很多方式获得知识，如报纸、杂志、电视、广播、网络等都是我们获取最新信息的基本途径。别人讲的故事，发生在你身边的一些有趣的事，都可以成为作文里的素材。同学们相互之间还可以互通有无，或者成立一个图书角，大家一起捐书、凑书，也可以自发的组织各种读书活动，成立写作兴趣小组等。总之，办法总比困难多，只要我们开动脑筋，就没有做不好的事情。

Ⅱ 中山大学心理学怎么样

中山大学心理学系和心理研究所于1927年8月成立并归属文史科，随后于1929年4月改属理科。首届系主任为著名心理学家、生理学家汪敬熙院士。1930年前后，随着汪敬熙教授的离职，心理学系并入研究院教育心理研究部，主任为许逢熙，蔡乐生、高觉敷等也曾担任主任。在此期间心理研究部建立了心理学实验室，开展了儿童心理、学习心理和智力测验研究并招收心理学研究生。
曾在中山大学工作过的部分著名心理学家编辑
汪敬熙：生理心理学家、中央研究院院士（美国约翰· 霍普金斯大学博士）
蔡乐生：比较心理学家 （待查）
艾 伟：教育心理学家 （美国华盛顿大学博士）
庄泽宣：教育心理学家（待查）
朱智贤：儿童心理学家（日本东京大学研究员）
郭一岑：理论心理学家（德国蒂宾根大学博士）
高觉敷：心理学史家和翻译家（香港大学硕士）
吴江霖：社会心理学家（美国席勒克斯大学博士）
阮镜清：教育心理学家 （留学日本）
李伯黍：发展心理学家
陈孝禅：教育心理学家

恢复心理学系编辑
1952年全国高校院系调整后，中山大学心理学科相继并入其它学科或学校。以后，大学相关院系如哲学系、社会学系、教育学院、管理学院、商学院和医学院继续开展心理学研究并积累了相当研究成果和图书资料。2001年6月15日，心理学系复系，聘请社会心理学家、美国芝加哥大学心理学博士、香港大学心理学系杨中芳教授为系主任。心理学系大楼为位于广州中山大学南校区建于1927年的高礼士屋（The Coles Lodge）。
心理学系已于2001年秋季开始招收各级学生。其中，全日制本科生：应用心理学专业（2004年在全国招收50人）；研究生：应用心理学硕士点（2004年招收14人）和基础心理学硕士点（2004年招收7人）、社会学博士点（2004年已招收社会心理学方向博士研究生1-2人）。心理学系现有全职教师12名和部分兼职教师。

目标及发展方向编辑

目标
采取“教学、研究及服务社会并重”的原则，在五年内发展成为一个与国际接轨并服务社会的全方位研究型心理学系。具体目标如下：
1）2002或2003年申请到心理学本科专业（已有应用心理学专业），2002或2003年申请到基础心理学硕士点/2004年申请发展与教育心理学硕士点，2005年申请基础心理学或应用心理学博士点；
2）获得国家级（自然科学或社会科学）研究基金资助，并与国际、国内学者合作申请各类基金；
3）在国际以及国内权威学术期刊发表论文；
4）与国际、国内心理学界建立交流网络并参与活动；
5）利用校内人力、物力开展跨学科研究，特别是与神经科学、医学等领域的合作。

教研队伍
心理学系目前拥有全职教师12名（其中博士学位获得者9名、学校百人计划引进人才7名）、兼职教授9名以及部分校内其他专业任课教师（心理学系未来2年还将引进5-6位全职教师）。在未来5年里，心理学系将发展以科研为本的基础心理学和应用心理学并培养一支富有朝气的科研和教学队伍。
心理学系将重点引进一批训练良好的新近毕业的年轻博士和几位成果杰出的中青年学者等两类人才并提供优厚待遇和科研环境(详情请见本系招聘启事)。

发展方向
1）认知神经科学
运用影像学和行为等手段研究人类认知的基本规律，包括注意、记忆、语言、思维和学习等。
2）应用认知心理学
运用实验及调查等手段研究网络心理（包括网络交往、网络广告、网络教学）、人机关系、语言学习、自动推理、认知障碍等。
3）文化心理学
研究中国人思维模式以及与此相关的人际交往心理、消费和广告心理等。
4）健康心理学以及心理健康
以上述三个领域的研究为基础并结合临床实践开展疾病的心理诱因和辅助治疗研究与实践。

教学编辑
心理学系在教学上采用与国际接轨的教学模式，重点进行了如下五个方面的改革。一是部分课程聘请境外教师授课以及全部本科生、研究生专业课程采用英文教材或全英文授课。二是实行本科生导师制。从第一年开始每位学生都配有一名学习导师，进入三年级部分学生将有科研导师。三是实行科研成果代学分制以鼓励学生开展各项科研创新活动。四是强调实际操作能力的培养，该专业大部分课程均包含每周大约一个课时的实验或实习内容，并要求完成学期论文。五是鼓励学生跨系选修课程。除了心理学本身外，心理学系特别注重对学生英语、统计学、生理学和计算机编程与应用等方面的训练；也鼓励学生选修人文、社会和自然科学如哲学、社会学、管理学、人类学、语言学、生物学、计算机科学、数学、物理学等专业的课程。

实验室编辑
这是我系重点建设的项目之一。珠海校区（教学实验大楼B段）心理学实验中心已投入使用。广州南校区（高礼士屋底楼）心理学实验中心建设计划即将启动。心理学实验中心包括实验心理学实验室（行为实验系统--可通过计算机自编程序进行各类反应时实验）、脑功能成像实验室、眼动仪实验室、多导生理记录系统实验室、行为实验室和儿童行为观察室。各实验室服务于各基础及应用课程教学与研究，并实行全天候开放供师生自由。
根据发展趋势，实验心理学实验室将主要承担学生实验心理学和认知心理学等课程的教学实验以及为各类行为实验研究收集数据。实验将主要通过相关计算机软件来实现。学生除了熟悉各种重要实验的原理和操作外，还要求能用心理学软件设计实验和进行数据分析。实验室已装配E-Prime和DMDX两个目前最流行的心理学实验系统和常用心理学统计软件，并且安装了北京大学开发的实验心理学系统。同时，实验室安装了网络服务器，学生和老师可以自由下载和浏览各类信息（包括学校图书馆和心理学系购买的各类心理学全文电子期刊和摘要数据库）。实验心理学实验室目前可供网络使用的计算机有23台，基本满足要求。
脑功能成像实验室、眼动仪实验室和多导生理记录系统实验室已定购128导事件相关电位（ANT 128 channel event-related potential-ERP）系统、眼动仪（eyelink II）和16导生理记录系统(BIOPAC MP150)。以上设备已于2002年底安装调试完毕。行为实验室和儿童行为观察室采用教学和实践相结合的设计，为多功能观察与辅导室（目前已经投入使用）。
此外，心理学实验中心还购买了多种心理测量工具，包括智力、人格、神经心理和心理健康等多方面的心理量表。
除了本系上述设备外，还与医学院及附属医院神经科、放射科（2003年安装的GE 1.5T 双梯度高速实时成像功能磁共振仪）、耳鼻喉科（言语听觉研究）、发育儿科和公共卫生学院（儿童发展和儿童神经心理）等部门以及相关教研室建立了合作关系（部分科室已经启动合作项目），开展脑功能成像、语言学习、心理健康等领域的教学和研究工作。

图书资料编辑
这是我系重点建设的项目之一。一年来，本校心理学科的图书资料也得到了巨大扩充。除了大学已有的资料外，北京大学心理学系和香港大学心理学系分别向我校捐赠心理学中文书籍50册和英文书籍100册，杨中芳教授个人也先后捐赠上万本心理学中英文书刊。此外我系还收到其他个人捐书（名单见本系公告）多种。为了配合中山大学心理学系和心理学科的发展，学校图书馆已陆续购置了大量心理学新书和增订了42种心理学英文杂志。更为重要的是，图书馆和心理学系相继购买了多个出版社或学会的全文电子刊物和摘要数据库，建成了全国最为齐全的心理学数字图书资料中心，大大方便了文献检索工作。这些数据库包括：PsycINFO, psycARTICLES（含1988年之后的49种美国心理学会所属杂志全文）, Academic Press（含包括"Cognitive Psychology"在内的多个心理学刊物）, Academic Research Library (ARL，包括Annual Review of Psychology), Blackwell（含包括American Psychological Society-APS 所属所有刊物在内的多个心理学刊物），EBSCOHost, Kluver, Elsevier Science（含包括多个与大脑研究和与认知研究有关的心理学刊物，如Cognition, Brain and Language等）, e-psyche, John Wiley, Nature（包括《Nature》及其所有子刊物）和Science 。通过这些数据库，中山大学范围内可检索的心理学或相关学科全文刊物超过300种（涵盖了所有著名心理学刊物），几个摘要数据库可检索1872年至今的主要文献摘要。此外，通过学校图书馆中国学术期刊网和超星图书馆等网上资料库可查阅绝大多数中文心理学期刊全文。
可以说，一个真正的心理学数码图书馆正在中山大学形成。
中山大学（Sun Yat-sen University），简称“中大”，中国知名大学。前身是孙中山先生创立于1924年的国立广东大学，有着一百多年办学传统，是学术与文化中国南方重镇和人才培养南方高地。[1]
中山大学是中华人民共和国教育部直属的综合性全国重点大学，国家“985工程”、“211工程”重点建设高校.这个学校综合实力强，心理学实力没有华南师大好。

Ⅲ 有谁知道精装书印刷质量评价方法的探讨的摘要啊，麻烦你们告诉啊

你只有一、线装书的形式
线装书有简装和精装两种形式。
简装书采用纸封面、订法简单，不包角，不勒口，不裱面，不用函套或用简单的函套。
精装书采用布面或用绫子、绸等织物被在纸上作封面，订法也较复杂，订口的上下切角用织物包上（称为包角），有勒口、复口（封面的三个勒口边或前口边被衬页粘住），以增加封面的挺括和牢度。最后用函套或书夹把书册包扎或包装起来。

线装书的订联形式有很多种，如图7－2所示，即：a四目骑线式； b太和式； c坚角四
目式；d龟甲式；e唐本式；f麻叶式；g四目式。
唐本式和四目式订联方法基本相同，坚角四目式是在四目式的基础上对书角加固的一种改革形式，以上三种都是常用的订联形式。
二、线装书加工工艺
线装书加工工艺分为线装书加工和书函加工两部分。
线装书加工工艺流程如下;
理料－折页－配页－检查理齐－压平－齐栏打眼穿纸钉－粘封面－配本册、切书－包角－复口－打眼穿线订书－粘签条－印书根字。
理料。即将印刷页一张一张地揭开、挑选、分类，再逐张按栏脚和图框将其撞理整齐，这种操作叫“捐书”。页张理齐后，用单面切纸机把书页裁切成所需的大小。
折页。线装书折页是以中缝前日为标准，将单面印的书页的白面向里，图文朝外对折，折缝就是前口，一般书页折缝处印有“鱼尾”标记，作为中缝折叠标记，称为“黑日子折”，把版框作为中缝折页的标准线的，称为“白口子折”。折页后书帖栏线整齐，鱼尾栏宽度一
致，折缝压实无卷帖。
配页。线装书的配页操作与平装书的配页基本相同，线装书页薄，纸质软，除用一般平订的拣配方法外，还常用撒配。撒配时，按页码顺序将同一页码的书帖排列成梯形后，将其叠放在一起，然后从一头抽出书帖，就是一本配好的书册。配好后的书册版面排列整齐，无错帖、无卷帖，撞理整齐。
齐栏。将理齐后的书页散开成扇形状，并逐张将书页前口折缝上的鱼尾栏整齐的操作称为齐栏。齐栏前应先将书帖前四折边刮平服整齐，防止齐栏时书页拱翘。齐栏后的书册，栏线垂直、不乱栏、顺序正确。
打眼穿纸针。配页齐栏后的书册，经理齐检查无误后，进行打眼穿纸钉，以保证书页不移动，并栏线整齐。
纸针眼打两个，上下位置在书册长各1／3处，距书脊6～9mm。打眼垂直、无扎裂、扎豁书册，针眼直径以能入针穿线为准。
纸打用料与所订书册纸质相同，并用竖纹。纸针要挺括、牢固、直径与针眼相符合。
切书。将粘好封面、封底、配好页的整套书册沿口子闯齐、放到三面切书机的切书台上，对准上下规矩线切书。切好的书册应刀口光滑、平整美观，压书的力量应适当，以免裁切后本册表面出现压痕。
包角。为保护书角，使其不散、。不折、坚固耐用，在穿线前将书背上下两角用缤或绢包住称为包角。包角的位置在书册最上和最下第一针眼处，并与线痕、切口呈垂直状。包角用料为细软织品，用适当粘剂，折角整齐，包角平整牢固、自然干燥。
复口。将封面三边（或前口一边）的勒口与衬页粘接，将勒口盖住，以增加封面的挺括和牢固性，保持外观的整齐。
穿线订书。线针眼一般为四个，上下位置根据订缝形式定，与书脊距离为13～18mm。
用线为60或42支纱6股蜡光白线或相同规格的丝、麻线穿过眼孔，将书页订牢。
穿线用双线，依不同的穿线方法，入线要正确，拉线紧度适当。书册穿线后平整牢固，双股线并列排齐，无扭线、交叉、重叠、分离线，线结不外露
贴签条。在封面上贴书名签，签条的位置对书籍的造型也有一定的影响，一般是粘在封面的左上角，离天头和前口各约8～12mm。
印书根。线装书通常是平放在书架上，为了便于查找，还要在地脚的右边印上书名和卷次知道精装书是怎么做的才能知道它的评价方法。

Ⅳ 中山大学网络教育学院的心理学系

一、创立
中山大学心理学系和心理研究所于年8月成立并归属文史科，随后于1929年4月改属理科。首届系主任为著名心理学家、生理学家汪敬熙院士。
二、研究所
1930年前后，随着汪敬熙教授的离职，心理学系并入研究院教育心理研究部，主任为许逢熙，蔡乐生、高觉敷等也曾担任主任。在此期间心理研究部建立了心理学实验室，开展了儿童心理、学习心理和智力测验研究并招收心理学研究生。
三、曾在中山大学工作过的部分著名心理学家
汪敬熙：生理心理学家、中央研究院院士（美国约翰· 霍普金斯大学博士）
蔡乐生：比较心理学家 （待查）
艾 伟：教育心理学家 （美国华盛顿大学博士）
庄泽宣：教育心理学家（待查）
朱智贤：儿童心理学家（日本东京大学研究员）
郭一岑：理论心理学家（德国蒂宾根大学博士）
高觉敷：心理学史家和翻译家（香港大学硕士）
吴江霖：社会心理学家（美国席勒克斯大学博士）
阮镜清：教育心理学家 （留学日本）
李伯黍：发展心理学家
陈孝禅：教育心理学家
四、恢复心理学系
1952年全国高校院系调整后，中山大学心理学科相继并入其它学科或学校。以后，大学相关院系如哲学系、社会学系、教育学院、管理学院、商学院和医学院继续开展心理学研究并积累了相当研究成果和图书资料。2001年6月15日，心理学系复系，聘请社会心理学家、美国芝加哥大学心理学博士、香港大学心理学系杨中芳教授为系主任。心理学系大楼为位于广州中山大学南校区建于1927年的高礼士屋（The Coles Lodge）。
心理学系已于2001年秋季开始招收各级学生。其中，全日制本科生：应用心理学专业（2004年在全国招收50人）；研究生：应用心理学硕士点和基础心理学硕士点（2008年招收20人）、基础心理学博士点（2008年招5-7人）。心理学系现有全职教师16名和部分兼职教师。
五、目标及发展方向
1 目标
采取“教学、研究及服务社会并重”的原则，在五年内发展成为一个与国际接轨并服务社会的全方位研究型心理学系。一句话来说，“我们就是要以高学术标准和自由的学术批评精神为原则，发展扎根于中国人之中的心理学、追求卓越的科学研究、训练优秀的学生、做好心理学的普及和推广工作，使心理学系成为一个高水平、国际化的研究和教学基地。”具体目标如下：
1）把基础心理学专业发展为重点学科，巩固和发展以认知心理学和社会心理学方向为依托的研究力量；同时发展临床、教育和工业组织心理学等应用领域。
2）获得国家级（自然科学或社会科学）研究基金资助，并与国际、国内学者合作申请各类基金；
3）在国际以及国内权威学术期刊发表论文；
4）与国际、国内心理学界建立交流网络并参与活动；
5）利用校内人力、物力开展跨学科研究，特别是与神经科学、医学、逻辑学等领域的合作。
2 教研队伍
心理学系拥有全职教师16名（全部获得博士学位、学校百人计划引进人才10名）、兼职教授9名以及部分校内其他专业任课教师（心理学系未来2年还将引进5-6位全职教师）。在未来5年里，心理学系将发展以科研为本的基础心理学和应用心理学并培养一支富有朝气的科研和教学队伍。
心理学系将重点引进一批训练良好的新近毕业的年轻博士和几位成果杰出的中青年学者等两类人才并提供优厚待遇和科研环境(详情请见本系招聘启事)。
3 发展方向
1）认知心理学与认知神经科学
运用影像学和行为等手段研究人类认知的基本规律，包括注意、记忆、语言、思维和学习等。研究就强调与应用相结合，对认知障碍和学习问题等开展研究。
2）人格/社会心理学
研究中国人思维模式以及与此相关的态度、自我、人际交往、消费和广告心理等。研究范式包括行为实验、电生理实验和问卷、访谈、个案研究等。
3）健康心理学以及心理健康
以上述两个领域的研究为基础并结合临床实践开展疾病的心理诱因和辅助治疗研究与实践。
4）工业/组织心理学
把人格/社会心理学研究的成果运用到工业等领域，符合广东经济社会的特色。
5）教育心理学
把认知心理学和人格/社会心理学研究的成果运用到教育等领域。
六、教学
心理学系在教学上采用与国际接轨的教学模式，重点进行了如下五个方面的改革：
一是部分课程聘请境外教师授课以及全部本科生、研究生专业课程采用英文教材或全英文授课。
二是实行本科生导师制。从第一年开始每位学生都配有一名学习导师，进入三年级部分学生将有科研导师。
三是实行科研成果代学分制以鼓励学生开展各项科研创新活动。
四是强调实际操作能力的培养，该专业大部分课程均包含每周大约一个课时的实验或实习内容，并要求完成学期论文。
五是鼓励学生跨系选修课程。除了心理学本身外，心理学系特别注重对学生英语、统计学、生理学和计算机编程与应用等方面的训练；也鼓励学生选修人文、社会和自然科学如哲学、社会学、管理学、人类学、语言学、生物学、计算机科学、数学、物理学等专业的课程。
七、实验室
这是我系重点建设的项目之一。珠海校区（教学实验大楼B段）心理学实验中心已投入使用。广州南校区（高礼士屋底楼）心理学实验中心建设计划即将启动。心理学实验中心包括实验心理学实验室（行为实验系统--可通过计算机自编程序进行各类反应时实验）、脑功能成像实验室、眼动仪实验室、多导生理记录系统实验室、行为实验室和儿童行为观察室。各实验室服务于各基础及应用课程教学与研究，并实行全天候开放供师生自由。
根据发展趋势，实验心理学实验室将主要承担学生实验心理学和认知心理学等课程的教学实验以及为各类行为实验研究收集数据。实验将主要通过相关计算机软件来实现。学生除了熟悉各种重要实验的原理和操作外，还要求能用心理学软件设计实验和进行数据分析。实验室已装配E-Prime、Presentation和Inquisit等最流行的心理学实验系统和常用心理学统计软件，并且安装了北京大学开发的实验心理学系统。同时，实验室安装了网络服务器，学生和老师可以自由下载和浏览各类信息（包括学校图书馆和心理学系购买的各类心理学全文电子期刊和摘要数据库）。实验心理学实验室可供网络使用的计算机有23台，基本满足要求。
脑功能成像实验室、眼动仪实验室和多导生理记录系统实验室安装了128导事件相关电位（ANT 128 channel event-related potential-ERP）系统、眼动仪（eyelink II）和16导生理记录系统(BIOPAC MP150)。行为实验室和儿童行为观察室采用教学和实践相结合的设计，为多功能观察与辅导室（已经投入使用）。
此外，心理学实验中心还购买了多种心理测量工具，包括智力、人格、神经心理和心理健康等多方面的心理量表。
除了本系上述设备外，还与医学院及附属医院神经科、发育儿科和放射科（2006年安装的Siemens 3.0T 高速实时成像功能磁共振仪）等合作成立了中山大学脑功能影像研究中心，开展脑功能成像、语言学习、心理健康等领域的教学和研究工作。
八、图书资料
这是我系重点建设的项目之一。本校心理学科的图书资料也得到了巨大扩充。除了大学已有的资料外，北京大学心理学系和香港大学心理学系分别向我校捐赠心理学中文书籍50册和英文书籍100册，杨中芳教授个人也先后捐赠上万本心理学中英文书刊。此外我系还收到其他个人捐书（名单见本系公告）多种。为了配合中山大学心理学系和心理学科的发展，学校图书馆已陆续购置了大量心理学新书和增订了195种心理学英文杂志。更为重要的是，图书馆和心理学系相继购买了多个出版社或学会的全文电子刊物和摘要数据库，建成了全国最为齐全的心理学数字图书资料中心，大大方便了文献检索工作。
这些数据库包括：PsycINFO, psycARTICLES（含1988年之后的49种美国心理学会所属杂志全文）, Academic Press（含包括Cognitive Psychology在内的多个心理学刊物）, Academic Research Library (ARL，包括Annual Review of Psychology), Blackwell（含包括American Psychological Society-APS 所属所有刊物在内的多个心理学刊物），EBSCOHost, Kluver, Elsevier Science（含包括多个与大脑研究和与认知研究有关的心理学刊物，如Cognition, Brain and Language等）, e-psyche, John Wiley, Nature（包括《Nature》及其所有子刊物）和Science 。
通过这些数据库，中山大学范围内可检索的心理学或相关学科全文刊物超过300种（涵盖了所有著名心理学刊物），几个摘要数据库可检索1872年至今的主要文献摘要。
此外，通过学校图书馆中国学术期刊网和超星图书馆等网上资料库可查阅绝大多数中文心理学期刊全文。可以说，一个真正的心理学数码图书馆正在中山大学形成。
九、科研
自2001年至今，心理学系教师共主持国家自然科学基金4项（分别是高定国、陈楚侨、饶恒毅、丁玉珑）、国家社会科学基金2项（分别是高定国、李欢欢）、霍英东青年教师项目1项（高定国）、教育部项目2项（黄敏儿、周欣悦）、教育部重点项目子课题1项（周晖）、广东省项目4项（黄敏儿2项、李欢欢、曲折）、作为主要成员参与他系国家自然基金2项、国际合作项目4项（杨中芳、王飞雪、陈楚侨、蔡华俭）以及学校985项目、桐山青年基金项目等13项。
心理学系自成立起就特别强调发表英文论文以及国内高水平杂志的论文。全系教师已经在SCI和SSCI杂志上发表超过30篇论文。心理学系的认知心理学/认知神经科学以及社会心理学已经获得学术界的认可，其他几个领域也发展迅速。正是因为这些成果，使心理学系在较短时间内申请到了基础心理学博士点和基础心理学广东省重点学科。
十、心理学系办公大楼
心理学系办公大楼位于中山大学广州南校区东北区313号，原名高礼士屋 (The Coles Lodge)。高礼士屋是美国人高礼士博士（Dr. J. Ackerman Coles）捐建与岭南大学林安德博士(Dr. Andrew H. Woods) 之住宅。高礼士屋建于1927年，为纽约第五街Staughton & Staughton建筑行设计，是一幢融合西方与东方建筑艺术特点的建筑物（绿色琉璃瓦加壁炉、红砖和西式门窗，俗称“小红楼”），为广东省文物保护建筑。2001年6月学校决定高礼士屋为心理学系办公实验大楼，实用面积约600平方米。高礼士屋建成已逾80年，局部存在损坏和改装现象。心理学系在学校和其它基金会的支持下使高礼士屋基本恢复了原貌。