北师大出版社总编辑叶子去世

① 北师大版小学数学三年级上册什么是周长第二课时教学设计

教学目标
1.结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动,认识周长.
2.能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长.
3.结合具体情境,感知周长与实际生活的密切联系.
教学重点：结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动,认识周长.
教学难点：能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长.
教学准备:课件
第一课时
一、创设情境,提出问题
（课件）演示蚂蚁爬过树叶边线一周的过程,并动态地画出边线,让学生观察.
蚂蚁爬过树叶的边线一周的过程就叫什么呢?（周长）
二、自主学习,探索新知
1.请同学们用一笔画出一片你所熟悉的树叶的外形.
2.小组汇报学生各自尝试画的树叶.
3.你们有办法量出画的那片树叶边线的长度吗?请试一试.
4.学生单独测量或小组合作测量一片树叶.
5.同学们汇报测量方法和结果.
（1）用直尺一段一段地量,然后加起来.
（2）先用线来测量这条曲线,再用尺来量线的长度.
（3）用皮尺沿着所画的边线直接测量.
6.同学们都很聪明、能干,你们刚才量的是树叶一周的长度,也就式树叶的周长.我们把一个图形一周的长度叫做这个图形的周长.
三、学习应用,拓展延伸
1.摸一摸.
（1）课桌面的边线.
（2）数学书封面的边线.
2.实践活动
（1）量一量你的腰围和头围,并与同伴说一说.（2）量一量一片树叶的周长,并与同伴说说你的方法.
3.连一连
（1）用彩色笔描出下面图形的边线.（2）量一量；、算一算下面图形的周长.
（3）每小题两个图形的周长一样吗?
四、小结
在这节课中,你学会了什么?
板书设计 什么是周长
（认识周长）
图形一周的长度就是图形的周长.
教后随记
学生对周长的概念要经历多次感知,否则容易和面积混淆.本节课借助简单而富有童趣的情境,引导学生通过描一描、画一画、摸一摸、说一说、辨一辨等多种方式,由浅入深,由具体形象到抽象思维,让学生多次感悟图形的周长,使学生对周长这一概念掌握得极为深刻,在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中,还注意调动学生的所有感观,通过亲自看、摸、描、量、算等手段,全方位感受、探索周长的含义,使学生比较准确全面的理解了周长的概念.整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中,我特别强调动手操作的学习习惯,强调学生语言表述的准确,培养了学生的综合能力.

② 北师大版 二年级语文下册 一片树叶 是谁写的有更详细资料吗

清润的春雨叮咚在校园的花坛里，片片新绿随意地铺着，雨水顺着高高的树干滑落，轻轻地夹杂了一片绿的新。

一种冲动，我把它拾起，夹在书中，不久的某一天，偶然间翻到那页，两张薄薄的细纸夹着那片曾经嫩绿的叶，颜色呢？那最能代表生命的绿色呢？淡淡的，渐渐被那可怕的枯黄代替着，包围着，隐约着，埋没着！我轻轻抚弄着那片绿叶，手指不由自主地滑过它细细的纹路，不禁心里一惊，这多么像我们的生命，走过细小的叶柄，走过纤细的童年；走向渐宽的叶片，走向宽广的青年和中年；走向残破枯骨的叶尖——终结，这个就是我们的人生！而生命也仅仅如此之短暂！

叶脉在不断地延伸，延伸，思索也不断地延伸，延伸，不禁想起那狠心的秋风，瑟瑟寒风中，半枯半黄的树叶在枝丫上挣扎着，它的身体被那凛冽的冷风无情地裹卷着，在冰冷的气浪中翻动着，它在枝丫上挣扎着，身体破碎了，撕裂了，那小小的叶却坚定着，最终，它失望了，它放弃了，它被那无情的秋风硬生生接了下来，翻几下，停止了飞舞，被风吹打着，无奈地颤动……

看着，看着，我感动了。是的，生命就是那么单薄，那么易碎，尽管它挣扎了，它最终会落下，但，那挣扎是一种无限的美丽，它落下，并不一定就意味着消亡，也许就意味着另一个生命的崛起！

生命必然是终结，它的长度有限，但我们可以扩宽它的宽度，叶子必然会落下，但它与秋风搏斗过，哪怕是瞬间扫过的美丽。阅读一片叶子，收获一份感动。

③ 小学三年级数学上册第五单元什么是周长北师大版教案

一、创设情境，谈话导入。
1、同学们，现在是什么季节呀？（秋季）是啊，秋天到了，天气凉了，一片片树叶从树上轻轻地飘落下来，（贴树叶模型）你们看，老师今天也给大家带来了一片大树叶，你们喜欢吗？（喜欢）一只小蚂蚁也非常喜欢这片树叶，（拿小蚂蚁模型）你们瞧，它把这片树叶当成了运动场，请同学们仔细观察，看看小蚂蚁是怎样在这片树叶的边线上做运动的？通过观察，你们发现了什么？（小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈），一圈还可以怎么说？（一周）。今天这节课，我们就来研究关于一周的问题。（板书：一周）
二、动手实践，感悟周长
1、摸一摸
（1）请同学们拿出课前采集的树叶，选择一片你最喜欢的，先摸一摸它的面，有什么感觉？（滑滑的）那你们能不能像小蚂蚁爬树叶那样摸一摸它的边线。
（2）学生进行摸树叶活动。
（3）谁愿意到前面来说一说你是怎样摸树叶边线一周的？
（4）学生展示，（边说边摸）。
2、描一描
（1）刚才你们摸了树叶的一周，那你能不能把树叶的一周描下来？（能）请同学们拿出彩色笔，描一描吧！
（2）学生进行描树叶活动。描完之后，同桌互相看看漂亮吗？
（3）谁愿意到前面来描一描这片大树叶的一周呢？（找一名学生到前面描树叶模型的一周）。你能不能告诉大家，你是怎么描的？（让学生用手指着，说出从哪里开始，又从哪里结束。）拿下树叶模型，大家看漂亮吗？
（4）你们和他描的一样吗？有不同方法的同学请举手？（找一名同学再来描一描，说一说。）
小结：同学们都看到了不管你们怎么描，都是沿树叶的边线描了一周是吗？
3、找一找
（1）在生活中，有许多物体的表面象树叶一样有一周，你们能不能在我们的周围找出这些物体的面？
同桌之间找一找，摸一摸，说一说。
（2）小组汇报。（你找的是什么物体的面？请你摸一摸哪里是它的一周？）
4、 画一画
（1）同学们找的可真不少，为了鼓励你们，老师还给你们准备了一些图形礼物。想不想要？（想要）但老师有个条件，只有正确的描出它的一周，才能得到这些礼物。请打开桌子上的信封，选择一个你喜欢的图形用彩笔描出这个图形的边线，开始描吧！
（2）师：你们能得到礼物吗？（能）现在我们就在小组内互相检查一下，看看你的小伙伴描得对不对，如果他描对了，就得到礼物了，如果他描错了，请你帮他纠正过来。
（3）都有谁得到礼物了，举给大家看一看！老师祝贺大家。
（4）刚才我们进行了好多有趣的活动，知道了树叶有一周，课本的封面有一周，平面图形也有一周，那么，它们这一周的长叫什么呢？（板书：在“一周”后添写“的长”）我们给他取个名字好不好？
（周长），你们真聪明，你们的想法和数学家想的一样，在数学上，数学家把物体有的面或平面图形一的长度叫作它们的周长。
5、量一量
（1）量数学书封面的周长
你们想不想知道数学书封面的周长呢？请同学们以小组为单位，选择一种合适的测量工具，一个人量，一个人当记录员，剩下的同学当小军师，为你们的小组出谋划策，也可以当小助手，帮你们小组完成任务。开始量吧！量后小组汇报测量结果。
（2）量腰围
不仅物体表面和平面图形有周长，我们的身体上也有周长，比如要买裤子需要知道腰一周的长度，这叫围，谁能估一估老师的腰围是多少？（生自由发言）到底估的准不准呢？要实际量一量，谁来量一量老师的腰围？找两生量老师的腰围。（边量边指导测量方法），量完告诉大家测量结果。你们想不想知道自己的腰围？同桌互相帮助，先估一估，再量一量，量的结果要记在记录卡上。量后汇报。
6、辨一辨
（1）刚才，我们知道了物体表面和平面图形有周长，你们看这些图形有周长吗？（课件出示：几个封闭图形和不封闭图形）指名一一回答。
（2）小结：看来，只有封闭图形才有周长。
7、说一说
刚才我们又进行了许多有趣的活动，现在你能不能用自己的话说一说什么是周长呢？（在“周长”的前面板书“什么是”）
三、拓展认识，激发思维。
1、比一比
刚才小蚂蚁跟老师说，它遇到了一道难题，你们想帮助它吗？（想）。（课件出示：45页第三题）下面个图形哪个周长长？（学生在小组内说说自己的看法，然后通过课件操作验证）
2、量一量，算一算
（1）我们帮小蚂蚁解决了难题，小蚂蚁非常感谢我们，并且给我们带来了礼物，（出示智慧宝盒）这些礼物就藏在这个宝盒里。你们想要吗？（想）可是这个盒子是有密码锁的，只有解开密码，我们才能打开盒子。你们想解密码吗？这些密码就藏在我们书中45页第二题中，请同学们快快找到吧！（课件出示45页第二题）
（2）为了快速解开密码，我们来分分工。（第一、二小组测量并计算三角形的周长，第三、四小组测量并计算长方形的周长，第五小组测量并计算梯形的周长）开始吧！
（3）谁来解第一个密码？（先来汇报三角形的每条边的长度，再说说它的周长是多少？你是怎么算的？）。解第二、三个密码方法同上。
3、剪一剪，比一比
（1）、密码解开了，智慧宝盒为我们打开了，你们看，小蚂蚁又给我们带来了一道智慧题，只有解开智慧题，才能得到小蚂蚁的礼物。（课件出示智慧题），请同学们快速读题，谁最先知道答案谁举手。
（一个长方形，沿着对角的曲线剪开，变成两个图形，这两个图形的周长一样吗？）
（2）、送礼物。（每人一颗智慧星）
四、总结收获，体验成功。
同学们，这节课有什么收获？你们快乐吗？老师也为你们的成功感到快乐，今后你们还会学到更多的数学知识，希望你们在学习中体验到成功的快乐。
五、布置作业：
课后画一片树叶，想办法量出它的周长。

④ 北师大版三年级上册什么是周长练习

一、创设情境，谈话导入。 1、同学们，现在是什么季节呀？（秋季）是啊，秋天到了，天气凉了，一片片树叶从树上轻轻地飘落下来，（贴树叶模型）你们看，老师今天也给大家带来了一片大树叶，你们喜欢吗？（喜欢）一只小蚂蚁也非常喜欢这片树叶，（拿小蚂蚁模型）你们瞧，它把这片树叶当成了运动场，请同学们仔细观察，看看小蚂蚁是怎样在这片树叶的边线上做运动的？通过观察，你们发现了什么？（小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈），一圈还可以怎么说？（一周）。今天这节课，我们就来研究关于一周的问题。（板书：一周） 二、动手实践，感悟周长 1、摸一摸 （1）请同学们拿出课前采集的树叶，选择一片你最喜欢的，先摸一摸它的面，有什么感觉？（滑滑的）那你们能不能像小蚂蚁爬树叶那样摸一摸它的边线。 （2）学生进行摸树叶活动。 （3）谁愿意到前面来说一说你是怎样摸树叶边线一周的？ （4）学生展示，（边说边摸）。 2、描一描 （1）刚才你们摸了树叶的一周，那你能不能把树叶的一周描下来？（能）请同学们拿出彩色笔，描一描吧！ （2）学生进行描树叶活动。描完之后，同桌互相看看漂亮吗？ （3）谁愿意到前面来描一描这片大树叶的一周呢？（找一名学生到前面描树叶模型的一周）。你能不能告诉大家，你是怎么描的？（让学生用手指着，说出从哪里开始，又从哪里结束。）拿下树叶模型，大家看漂亮吗？ （4）你们和他描的一样吗？有不同方法的同学请举手？（找一名同学再来描一描，说一说。） 小结：同学们都看到了不管你们怎么描，都是沿树叶的边线描了一周是吗？ 3、找一找 （1）在生活中，有许多物体的表面象树叶一样有一周，你们能不能在我们的周围找出这些物体的面？ 同桌之间找一找，摸一摸，说一说。 （2）小组汇报。（你找的是什么物体的面？请你摸一摸哪里是它的一周？） 4、 画一画 （1）同学们找的可真不少，为了鼓励你们，老师还给你们准备了一些图形礼物。想不想要？（想要）但老师有个条件，只有正确的描出它的一周，才能得到这些礼物。请打开桌子上的信封，选择一个你喜欢的图形用彩笔描出这个图形的边线，开始描吧！ （2）师：你们能得到礼物吗？（能）现在我们就在小组内互相检查一下，看看你的小伙伴描得对不对，如果他描对了，就得到礼物了，如果他描错了，请你帮他纠正过来。 （3）都有谁得到礼物了，举给大家看一看！老师祝贺大家。 （4）刚才我们进行了好多有趣的活动，知道了树叶有一周，课本的封面有一周，平面图形也有一周，那么，它们这一周的长叫什么呢？（板书：在“一周”后添写“的长”）我们给他取个名字好不好？ （周长）

⑤ 北京师范大学出版社的现任领导

社长 杨耕 1956年生。抄中共党员。袭博士。北京师范大学校长助理。北京师范大学哲学系教授、博士生导师。国务院学科评议组成员。国家社会科学基金学科评审组成员。全国新闻出版行业领军人才。中国优秀出版企业家。中国出版政府奖优秀出版人物奖获得者。全面主持出版社工作，负责审计、发展、宣传工作，分管审计部。 总编辑 叶子 1971年生。中共党员。博士。编审。北京市新闻出版行业领军人才。主持出版社编辑部门、选题规划工作，负责人力资源、少儿读物、学前教育教材、基础教育教材选题工作，分管人力资源部。 副社长、副总编辑 吕建生 1969年生。中共党员。博士。编审。负责出版社日常工作、财务工作，负责中等职业教育教材、高等教育理科教材及学术著作选题工作，分管财务部。 副社长 马朝阳 1965年生。硕士。副编审。负责出版社营销政策、规划制定工作，负责助学读物选题工作。 副社长 蒋列平 1970年生。兼任安徽大学出版社副总经理。 副总编辑 李艳辉 1964年生。中共党员。博士。编审。负责出版社高等教育文科教材、人文社会科学学术著作、大众读物选题工作，负责图书质量工作，分管质量管理部。

⑥ 哥哥姐姐..帮帮我吧.....

1、用钢笔描红。
没什么可说的
2、都不能。
（1）巴金身患重病，写字困难，使他对家乡孩子的爱和一份责任让他克服病痛，提笔回信。
（2）这个人生感悟是巴金走过87年人生道路的总结，是他对人生深刻的理解。
3、写作要用真情实感。
生命的意义在于奉献而不在于享受。
珍惜可以利用的宝贵时间。

[编辑本段]巴金简介
李尧棠（1904~2005），笔名巴金，字芾甘。汉族。祖籍浙江嘉兴。清光绪三十年十月十九日（1904年11月25日）生于四川省成都府城北门正通顺街。现代文学家、翻译家、出版家，“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，中国当代文坛的巨匠。2005年10月17日因病逝世于上海。
“巴金”这一笔名源自他在法国留学时认识的一位姓巴的同学“巴恩波”，以及这位同学自杀身亡时巴金正在翻译的著作的作者“彼得·阿历克塞维奇·克鲁泡特金”。他把这二人的名字各取一字，成为了他的笔名。
巴金出身于四川成都一个官僚地主家庭。父亲曾在四川广元县做县令，为官清正，辛亥革命后辞官归隐。1914年母亲去世。1917年父亲也去世。自幼在家延师读书。五四运动中接受民主主义和无政府主义思潮。1920年旧历年底，祖父去世，巴金庆幸“家里再也没有人可以支配”他的行动了。1920年至1923年在成都外语专门学校（四川大学前身之一）攻读英语，参加进步刊物《半月》的工作，参与组织“均社”，进行反封建的宣传活动。1922年在《时事新报·文学旬刊》发表《被虐者的哭声》等新诗。
1923年赴上海，不久到南京东南大学附中读书，1925年夏毕业后，经常发表论文和译文，宣传无政府主义。1927年赴法国，翌年在巴黎完成第一部中篇小说《灭亡》，1929年在《小说月报》发表后引起强烈反响。1928年冬回国，居上海，数年之间，著作颇多。主要作品有《死去的太阳》、《新生》、《砂丁》、《萌芽》和著名的“激流三部曲”《家》，《春》,《秋》1931年在《时报》上连载著名的长篇小说“爱情三部曲”,《雾》、《雨》、《电》。其中《家》是作者的代表作，也是我国现代文学史上最卓越的作品之一。
1934年在北京任《文学季刊》编委。同年秋天东渡日本。次年回国，在上海任文化生活出版社总编辑，出版“文学丛刊”、“文化生活丛刊”、“文学小丛刊”。1936年与靳以创办《文季月刊》，同年与鲁迅等人先后联名发表《中国文艺工作者宣言》和《文艺界同人为团结御侮与言论自由宣言》。
抗日战争期间辗转于上海、广州、桂林、重庆，曾任《呐喊》周刊(后改名《烽火》)发行人、主编，担任历届中华全国文艺界抗敌协会的理事。1938年和1940年分别出版了长篇小说《春》和《秋》，完成了“激流三部曲”。1940年至1945年写作了“抗战三部曲”《火》。抗战后期创作了中篇小说《憩园》和《第四病室》。1946年完成长篇小说《寒夜》。短篇小说以《神》、《鬼》为著名。抗战胜利后主要从事翻译、编辑和出版工作。巴金的长篇小说创作在我国现代小说史上占有极其重要的地位。他的译著也很多。解放后，他写了许多优美的散文，表达了对祖国的热爱，对生活的热爱。
1949年出席第一次全国文代会，当选文联常委。1950年担任上海市文联副主席。曾两次赴朝鲜前线访问，辑有《生活在英雄们中间》、《保卫和平的人们》两本散文通讯集。1960年当选中国文联副主席和中国作协副主席。“文革”中，遭到了残酷的迫害。1978年起，在香港《大公报》连载散文《随想录》。由他倡议，1985年建立了中国现代文学馆。他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。任中国作家协会主席、全国文联副主席。

⑦ 新北师大版三年级上册什么是周长 教学设计

什么是周长
教学内容：
北师大版三年级数学上册第55-56页。
教学目标：
1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。
2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
3、能结合具体情境感知周长与实际生活的密切联系。
教学重点：知道周长的含义、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形的周长。
教学难点：理解周长的含义。
教学准备：
ppt课件、多媒体课件、树叶、线、直尺、皮尺、草稿本、彩笔、课本。
教学过程：
一、激情导入
一、 谈话引入，揭示课题。
问：同学们，你知道什么是周长吗？你是怎样理解周长这两个字的？
二、通过操作，具体感知
1、摸一摸，初次操作，形成感知。
老师：
（1）科学课上我们学过《植物的叶》讲的就是树叶，你看，这就是老师收集的各种各样的的树叶，这些树叶漂亮吗？（课件演示、实物展示）
（2）树叶由几部分组成？树叶的周长在哪里？（请学生用手摸一摸）
（3）指名3名学生逐个演示，要求动作要缓慢、清晰；
提出要求：仔细观察每位同学的演示，你发现了什么？（学生回答，老师板书）
A.从哪里起，最后又回到哪里，中间没有间断；
B.都是沿着树叶的边线摸。
（4）谁来说一说，什么是树叶的周长？（学生回答，老师板书）
沿着树叶的边线一周的长度，就是这片树叶的周长。
2、描一描，再次操作，加深感知。
（1）请同学们选一片树叶尝试着一笔画出它的周长。
老师提出要求：
首先自己要想一想怎样才能一笔画出树叶的周长，再和小组同学交流，并强调从哪开始，又到哪结束！
（2）请同学上讲台演示自己描的过程，一边描一边说：沿着树叶的边线一周的长度，就是这片树叶的周长。

（3）从同学的演示中，你发现了什么？
A.从哪里起笔，最后又回到哪里，中间没有间断；
B.都是沿着树叶的边线描。
三、回归生活，拓展新知
1、不只是树叶有周长，在我们的周围也存在很多周长，你发现了吗？请同桌合作找一找，并且摸一摸它的周长。
2、教师课件演示。（ppt课件）

四、巩固新知
1、用彩笔描出下面的图形的周长。（课本第56页）

2、判断：（课件演示）
（1）知道什么是周长了，我们来当当小法官，判断下列图形的周长对不对，为什么？
（让学生用手势表示，并说明理由）
（2）出示游泳池
3、下面图形的周长是多少？（课件演示 课本第56页）
（学生独立完成，小组内说你是怎么做的）
4、课件出示课本第56页练习题第2题：量一量，算一算下面图形的周长。
（1）学生独立完成；
（2）小组内交流想法；
（3）指名学生上台展示计算结果和做法。
5、两个图形的周长一样长吗？
五、总结
让学生说一说这节课的收获。

⑧ 北师大版三年级数学上册什么是周长教学设计

教学目标：
1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。
2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
3、能结合具体情境感知周长与实际生活的密切联系。
教学重点：知道周长的含义、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形的周长。
教学难点：理解周长的含义。
教学准备：
ppt课件、多媒体课件、树叶、线、直尺、皮尺、草稿本、彩笔、课本。
教学过程：
一、激情导入
一、 谈话引入，揭示课题。
问：同学们，你知道什么是周长吗？你是怎样理解周长这两个字的？
二、通过操作，具体感知
1、摸一摸，初次操作，形成感知。
老师：
（1）科学课上我们学过《植物的叶》讲的就是树叶，你看，这就是老师收集的各种各样的的树叶，这些树叶漂亮吗？（课件演示、实物展示）
（2）树叶由几部分组成？树叶的周长在哪里？（请学生用手摸一摸）
（3）指名3名学生逐个演示，要求动作要缓慢、清晰；
提出要求：仔细观察每位同学的演示，你发现了什么？（学生回答，老师板书）
A.从哪里起，最后又回到哪里，中间没有间断；
B.都是沿着树叶的边线摸。
（4）谁来说一说，什么是树叶的周长？（学生回答，老师板书）
沿着树叶的边线一周的长度，就是这片树叶的周长。
2、描一描，再次操作，加深感知。
（1）请同学们选一片树叶尝试着一笔画出它的周长。
老师提出要求：
首先自己要想一想怎样才能一笔画出树叶的周长，再和小组同学交流，并强调从哪开始，又到哪结束！
（2）请同学上讲台演示自己描的过程，一边描一边说：沿着树叶的边线一周的长度，就是这片树叶的周长。

（3）从同学的演示中，你发现了什么？
A.从哪里起笔，最后又回到哪里，中间没有间断；
B.都是沿着树叶的边线描。
三、回归生活，拓展新知
1、不只是树叶有周长，在我们的周围也存在很多周长，你发现了吗？请同桌合作找一找，并且摸一摸它的周长。
2、教师课件演示。（ppt课件）

四、巩固新知
1、用彩笔描出下面的图形的周长。（课本第56页）

2、判断：（课件演示）
（1）知道什么是周长了，我们来当当小法官，判断下列图形的周长对不对，为什么？
（让学生用手势表示，并说明理由）
（2）出示游泳池
3、下面图形的周长是多少？（课件演示 课本第56页）
（学生独立完成，小组内说你是怎么做的）
4、课件出示课本第56页练习题第2题：量一量，算一算下面图形的周长。
（1）学生独立完成；
（2）小组内交流想法；
（3）指名学生上台展示计算结果和做法。
5、两个图形的周长一样长吗？
五、总结
让学生说一说这节课的收获。

⑨ 北师大版三年级上册数学第五单元什么是周长练习题

一、创设情境，谈话导入。 1、同学们，现在是什么季节呀？（秋季）是啊，秋天到了，天气凉了，一片片树叶从树上轻轻地飘落下来，（贴树叶模型）你们看，老师今天也给大家带来了一片大树叶，你们喜欢吗？（喜欢）一只小蚂蚁也非常喜欢这片树叶，（拿小蚂蚁模型）你们瞧，它把这片树叶当成了运动场，请同学们仔细观察，看看小蚂蚁是怎样在这片树叶的边线上做运动的？通过观察，你们发现了什么？（小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈），一圈还可以怎么说？（一周）。今天这节课，我们就来研究关于一周的问题。（板书：一周） 二、动手实践，感悟周长 1、摸一摸 （1）请同学们拿出课前采集的树叶，选择一片你最喜欢的，先摸一摸它的面，有什么感觉？（滑滑的）那你们能不能像小蚂蚁爬树叶那样摸一摸它的边线。 （2）学生进行摸树叶活动。 （3）谁愿意到前面来说一说你是怎样摸树叶边线一周的？ （4）学生展示，（边说边摸）。 2、描一描 （1）刚才你们摸了树叶的一周，那你能不能把树叶的一周描下来？（能）请同学们拿出彩色笔，描一描吧！ （2）学生进行描树叶活动。描完之后，同桌互相看看漂亮吗？ （3）谁愿意到前面来描一描这片大树叶的一周呢？（找一名学生到前面描树叶模型的一周）。你能不能告诉大家，你是怎么描的？（让学生用手指着，说出从哪里开始，又从哪里结束。）拿下树叶模型，大家看漂亮吗？ （4）你们和他描的一样吗？有不同方法的同学请举手？（找一名同学再来描一描，说一说。） 小结：同学们都看到了不管你们怎么描，都是沿树叶的边线描了一周是吗？ 3、找一找 （1）在生活中，有许多物体的表面象树叶一样有一周，你们能不能在我们的周围找出这些物体的面？ 同桌之间找一找，摸一摸，说一说。 （2）小组汇报。（你找的是什么物体的面？请你摸一摸哪里是它的一周？） 4、 画一画 （1）同学们找的可真不少，为了鼓励你们，老师还给你们准备了一些图形礼物。想不想要？（想要）但老师有个条件，只有正确的描出它的一周，才能得到这些礼物。请打开桌子上的信封，选择一个你喜欢的图形用彩笔描出这个图形的边线，开始描吧！ （2）师：你们能得到礼物吗？（能）现在我们就在小组内互相检查一下，看看你的小伙伴描得对不对，如果他描对了，就得到礼物了，如果他描错了，请你帮他纠正过来。 （3）都有谁得到礼物了，举给大家看一看！老师祝贺大家。 （4）刚才我们进行了好多有趣的活动，知道了树叶有一周，课本的封面有一周，平面图形也有一周，那么，它们这一周的长叫什么呢？（板书：在“一周”后添写“的长”）我们给他取个名字好不好？ （周长），你们真聪明，你们的想法和数学家想的一样，在数学上，数学家把物体有的面或平面图形一的长度叫作它们的周长。 5、量一量 （1）量数学书封面的周长 你们想不想知道数学书封面的周长呢？请同学们以小组为单位，选择一种合适的测量工具，一个人量，一个人当记录员，剩下的同学当小军师，为你们的小组出谋划策，也可以当小助手，帮你们小组完成任务。开始量吧！量后小组汇报测量结果。 （2）量腰围 不仅物体表面和平面图形有周长，我们的身体上也有周长，比如要买裤子需要知道腰一周的长度，这叫围，谁能估一估老师的腰围是多少？（生自由发言）到底估的准不准呢？要实际量一量，谁来量一量老师的腰围？找两生量老师的腰围。（边量边指导测量方法），量完告诉大家测量结果。你们想不想知道自己的腰围？同桌互相帮助，先估一估，再量一量，量的结果要记在记录卡上。量后汇报。 6、辨一辨 （1）刚才，我们知道了物体表面和平面图形有周长，你们看这些图形有周长吗？（课件出示：几个封闭图形和不封闭图形）指名一一回答。 （2）小结：看来，只有封闭图形才有周长。 7、说一说 刚才我们又进行了许多有趣的活动，现在你能不能用自己的话说一说什么是周长呢？（在“周长”的前面板书“什么是”） 三、拓展认识，激发思维。 1、比一比 刚才小蚂蚁跟老师说，它遇到了一道难题，你们想帮助它吗？（想）。（课件出示：45页第三题）下面个图形哪个周长长？（学生在小组内说说自己的看法，然后通过课件操作验证） 2、量一量，算一算 （1）我们帮小蚂蚁解决了难题，小蚂蚁非常感谢我们，并且给我们带来了礼物，（出示智慧宝盒）这些礼物就藏在这个宝盒里。你们想要吗？（想）可是这个盒子是有密码锁的，只有解开密码，我们才能打开盒子。你们想解密码吗？这些密码就藏在我们书中45页第二题中，请同学们快快找到吧！（课件出示45页第二题） （2）为了快速解开密码，我们来分分工。（第一、二小组测量并计算三角形的周长，第三、四小组测量并计算长方形的周长，第五小组测量并计算梯形的周长）开始吧！ （3）谁来解第一个密码？（先来汇报三角形的每条边的长度，再说说它的周长是多少？你是怎么算的？）。解第二、三个密码方法同上。 3、剪一剪，比一比 （1）、密码解开了，智慧宝盒为我们打开了，你们看，小蚂蚁又给我们带来了一道智慧题，只有解开智慧题，才能得到小蚂蚁的礼物。（课件出示智慧题），请同学们快速读题，谁最先知道答案谁举手。 （一个长方形，沿着对角的曲线剪开，变成两个图形，这两个图形的周长一样吗？） （2）、送礼物。（每人一颗智慧星） 四、总结收获，体验成功。 同学们，这节课有什么收获？你们快乐吗？老师也为你们的成功感到快乐，今后你们还会学到更多的数学知识，希望你们在学习中体验到成功的快乐。 五、布置作业： 课后画一片树叶，想办法量出它的周长。