看不了知网报告

㈠ paperpass无法查看论文检测报告！有木有！

你好，cnkisos，论文检测学校一般都用的知网的学位论文检测系统，现在专好多大学研究生属和本科生都要用这个系统。还有发表论文的时候也用期刊检测系统，反正就是什么都要测，万方和维普的系统可以用于修改，知网可以最后一次拿来测一下。测的时候可以选择去除自己发表的文章选项。我可以告诉你修改的方法。A

㈡ 知网检测报告怎么看

以一份真实的知抄网检袭测报告为例，

在知网检测报告里，首先可以看到中国知网的logo和文字

有报告的唯一编码，可用于验证报告的真伪，有检测时间和检测范围。

对于查重者最关键的信息是总文字复制比，去除本人已发表文献复制比，学校认定文章是否合格就是看着两个指标的。

在提前查重中，重复字数，总字数等指标可以帮助进行论文修改，因为检测报告里都是有全文标明引文这个报告单，这个报告单把论文的每一处重复文字都详细的标识出来，这需要对照重复文字进行修改，就可以有效降低重复率的。更详细说明请参阅

㈢ 为什么学校的知网查重结果不给详细报告

一般是会给的吧，我们学校是给了的，如果不给的话你可以自己再查一次

㈣ 论文查重只能看到简洁版报告，怎么看全文，不然不好修改，求各位大神指教啊

如果学校未开放给学生个人论文查重报告权限的话，那么只能从指导老师处获得全文对照版本。或者有学校提供的账户可以自行通过中国知网学术不端文件检索系统查询论文检测报告。知网检测报告单是以网页形式（或PDF，PDF还是网页，系统随机）呈现的。全文对照报告单、简洁报告单、全文标明引文报告单。

(4)看不了知网报告扩展阅读：

检测报告样例

1、简洁报告单

简洁报告单突出的是简洁而不“简单”，上半部分主要显示了被检测文献的 基本信息，下半部分按照章节显示了各章节的相似文献信息。显示基本的文献检测信息，如“总文字复制比”、“去除引用文献复制比”、“各章节复制比”等数据。标明重合文字的出处，并且标明是否引用。

2、全文标明引文报告单

全文（标明引文）报告单在简洁报告单的基础上，增加了被检测文献的全文， 红色文字表示文字复制部分，黄色文字表示引用部分。显示基本的文献检测信息。标明了重合文字的出处，并显示了详细的文字复制比。显示了检测文献的全文，并对重合文字进行了标红或标黄（引用部分）。

3、全文对照报告单

就是把标红的部分和来源出处列举在一起，左边是原文，右边是来源部分，这样看上去非常清晰。显示基本的文献检测信息。不区分是否引用，对所有重合文字进行了标红，并与相似文献的具体内容进行对比。

㈤ 大学本科的毕业论文为什么在知网上不能搜索出来

因为本科论文通常只会被本校收录，本校有自己专门的优秀本科生毕业论文数据库。

知识拓展

写毕业论文主要目的是培养学生综合运用所学知识和技能，理论联系实际，独立分析，解决实际问题的能力，使学生得到从事本专业工作和进行相关的基本训练。毕业论文应反映出作者能够准确地掌握所学的专业基础知识，基本学会综合运用所学知识进行科学研究的方法，对所研究的题目有一定的心得体会，论文题目的范围不宜过宽，一般选择本学科某一重要问题的一个侧面。

毕业论文的基本教学要求是:

1、培养学生综合运用、巩固与扩展所学的基础理论和专业知识，培养学生独立分析、解决实际问题能力、培养学生处理数据和信息的能力。

2、培养学生正确的理论联系实际的工作作风，严肃认真的科学态度。

3、培养学生进行社会调查研究;文献资料收集、阅读和整理、使用;提出论点、综合论证、总结写作等基本技能。

毕业论文是毕业生总结性的独立作业，是学生运用在校学习的基本知识和基础理论，去分析、解决一两个实际问题的实践锻炼过程，也是学生在校学习期间学习成果的综合性总结，是整个教学活动中不可缺少的重要环节。撰写毕业论文对于培养学生初步的科学研究能力，提高其综合运用所学知识分析问题、解决问题能力有着重要意义。

毕业论文在进行编写的过程中，需要经过开题报告、论文编写、论文上交评定、论文答辩以及论文评分五个过程，其中开题报告是论文进行的最重要的一个过程，也是论文能否进行的一个重要指标。

㈥ 中国知网检测报告单怎么看

对于报告你只需要看总文字复制比 就是可以了。一般学校看的就是这个结果。也就是总结果。之前看过一篇文章“简单5步彻底读懂中国知网论文查重报告单”介绍比较详细。希望对你有帮助。

㈦ 知网检测报告出来了，我该怎么看检测报告

在知网检测报告中，绿色字体代表引用，红色字体代表抄袭，灰色字体代表无问题。
知网检测报告中一般只会显示正文部分，例如图片、mathtype编辑公式，word代码是不参与检测的，也不会显示出来。
用word与excel进行编辑的表格将参与内容的检测。
引用率也会被计入总复制比中，因此引用他人的观点需要用自己的语言表达出来。

㈧ 怎么查看中国知网里论文的字数，我只能看见页数，这个好像也不能转换成WORD版

要在word里面进行统计字数的。

1、首先第一步要打开Word毕业论文，然后可以在最上面的菜单项中选择【审阅】，接着可以看到【字数统计】如下图所示。

㈨ 知网论文检测报告怎么看

1）全文对照报告单：全文的重复内容和相似来源出处对照；
2）全文对照和全文引文就是平常我们用来修改论文重复率时候使用的。全文标明引文即全文重复会标红，并且有引用文献列表，可以看到我们检测的全文内容；
3）去除本人发表文献：是你之前在发表投稿过论文，被系统收录了，这时候如果再引用之前的论文内容，就可以根据你的名字（作者）排除这些重复的内容；
你也可以简单搜索“教你如何看懂中国知网检测报告单”

㈩ 看不到知网的论文题目！求告知！！！2

1.高等教育资源公平及其实现策略

【作者】 庞青山； 刘鸿；

【机构】 中南大学高等教育研究所； 中南大学高等教育研究所；

【摘要】 高等教育进入大众化时期,其社会属性与意义必然发生根本性变化,高等教育成为人权、人权实现手段或人权支柱,高等教育公平便成为社会发展必需。教育公平包括入学公平、资源公平与结果公平等三个维度,其中,资源公平是教育公平的核心。教育的"有组织的及持续的致学交流"的本质决定了师资与课程是资源公平的核心,课程与教师资源品质差别将导致高等教育质量公平的缺失,优质师资争夺将加剧资源及教育质量的国际、区际与校际差别。我国要实现高等教育资源公平,最有效途径不是调整或重新配置,而是合作开发与共享,使高校群体平等使用优质资源,使大学生整体平等获取优质资源。为此,应该建立开发与共享系列策略或制度,主体包括:优质教师资源共享制度;优质课程资源共享制度;跨校学分互认与互换制度。
2.从高等教育入学机会的分配标准透视教育公平问题——对新中国50年普通高校招生政策的历史回顾
【作者】 杜瑞军；
【Author】 DU Rui-jun(School of Ecation Mangement,Beijing Normal University,Beijing 100875,China)
【机构】 北京师范大学教育管理学院 北京100875；
【摘要】 教育公平问题归根结底是一个权利、机会等资源的分配和再分配问题,其中分配标准是关键。不同的分配标准,决定了不同人群的现实处境。回顾新中国成立以来的高校招生政策,我国高等教育入学机会的分配标准经历了由新中国成立初期的学术和政治的双重标准,到教育“革命”时期政治标准被突出强调,“文革”后学术标准被重新确立,进而到当前经济实力成为影响机会分配的重要因素的变革历程。
3.教育结果视角下的高等教育公平问题解析——以农村弱势群体家庭学生就业为例

【作者】 卜树春； 吴伟；

【机构】 盐城工学院；

【摘要】 弱势群体家庭大学生遭遇就业难是高等教育起点和过程在教育结果上的衍生表现,特别是社会潜规则的负面影响对其起到了推波助澜的作用。因此,解决弱势群体大学生教育结果不公问题是个系统工程,需要社会、高校、政府相关组织和部门从人事制度、学生资助、政策补偿等几个方面入手。更多还原

4.实现高等教育公平是一种理想和目标

【作者】 马勇；

【机构】 中国海洋大学高教研究与评估中心；

【摘要】 在社会公平与高等教育公平关系中,连接两者关系的桥梁是个体人生发展的公平,在对党的"十七"大报告中指出的"教育公平是社会公平的基础"命题进行辨析的同时,强调社会公平决定高等教育的公平,高等教育的公平又成为社会公平的重要内容和构成;高等教育是否公平的两个判据是主体的价值判断与历史的评判;实现高等教育公平是一个动态发展的过程,依据高等教育公平特性的分析划分了高等教育公平发展的五个阶段;从而把实现高等教育公平归结为一种理想和目标。更多还原

5.我国高等教育大众化进程中教育公平的重要特征
【作者】 钟秉林； 赵应生；
【Author】 ZHONG Bing-lin,ZHAO Ying-sheng (Institute of Higher Ecation, BNU, Beijing 100875, China)
【机构】 北京师范大学高等教育研究所； 北京师范大学高等教育研究所 北京100875； 北京100875；
【摘要】 高等教育公平是社会广泛关注的一个非常复杂的问题。大众化在“量”的层面促进了高等教育公平,并使高等教育公平呈现出若干重要特征,即入学机会总量增加,但区域失衡和阶层分化加剧;成本分担逐渐多元化,收费标准与人民群众承受能力之间的矛盾凸显;贫困学生资助体系初步形成,但资助的力度有待进一步加大,相关制度尚需进一步完善;政府对高等教育的扶持力度加大,但公平与效率的矛盾依然突出,地方和高校的自主性尚未充分发掘;高等教育公平逐步由“量”的公平向“质”的公平转变。为进一步促进高等教育公平,应稳步推进高等教育大众化,努力实现公平与效率的平衡,尽量缩小高等教育的区域差距,进一步深化高等教育管理体制改革,不断完善对弱势群体接受高等教育的补偿机制,扩大优质高等教育资源的供给,规范、鼓励和扶持民办高等教育的发展。
6.高等教育公平的历史轨迹——云南大学近五十年不同社会阶层子女接受高等教育机会探析

【作者】 张建新；

【Author】 ZHANG Jian-xin (Research Institute of Higher Ecation,Yunnan University,Kunming,Yunnan,650091 )

【机构】 云南大学高等教育研究院；

【摘要】 由于高等教育公平是一个动态过程,必须用历史的、全面的、发展的视角来审视它。本研究抽查了1951-2000年间5355份云南大学"学籍登记卡"的家庭出身,结合历史宏观背景,对云南大学近五十年不同社会阶层子女接受高等教育机会进行了研究。结果表明,中国高等教育并非"完全公平",在不同的历史发展时期和阶段,获得高等教育机会的群体各异,由此教育公平也呈现了不同的表现形式。更多还原